...
...
Tiết 90 Ngày soạn 30 tháng 12 năm 2010- dạy ngày:
Trả bài kiểm tra học kỳ I
I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh
- Nhận ra sai xót trong bài làm về nội dung kiến thức và kỹ năng làm bài
- Rèn kỹ năng vận dụng kiến thức đã học vào làm một bài văn theo yêu cầu của đề - Nhận ra đợc việc nắm kiến thức để thực hiện làm bài theo yêu cầu của kì thi chung II. Chuẩn bị
GV chuẩn bị đề bài, đáp án bài kiểm tra, nắm đợc những sai sót và chất lợng làm bài của học sinh, học sinh ôn tập và tự làm lại bài
III. Tiến trình dạy học
A. ổn định : Nề nếp bình thờng B. Tổ chức trả bài
Hoạt động 1 I. Chữa bài theo đáp án Có đáp án kèm theo
GV nêu đáp án của cả hai đề A và B , HS đối chiếu kết quả, GV nêu những hạn chế trong bài làm nhằm khắc sâu kiến thức:
-Câu 1 đa số HS xác định đợc từ Mặt trời và từ Hoa ở a dùng theo nghĩa gốc còn mặt trời và Hoa ở b dùng theo nghĩa chuyển nhng giải thích thì nhiều em cha làm vì cha hiểu dụng ý của đề .
- Câu 2 HS lúng túng trong việc giải thích nghĩa của thành ngữ dẫn đến xác định ph-
ơng châm hội thoại thiếu chính xác .
- Câu 3 yêu cầu của đề là viết đoạn văn nghị luận đa số HS viết đợc đoạn văn nhng vì
liên quan đến kiến thức học kỳ 2 vì vậy để các em viết đợc theo bố cục của đoạn văn nghị luận về sự việc hiện tợng đời sống thì khó cho nên cha đáp ứng đợc yêu cầu của
đề.
Câu 4: Nhìn chung HS cảm nhận đợc giá trị nội dung còn giá trị nghệ thuật chỉ có một số em học khá là làm đợc còn những em HS TB trở xuống thì cha khai thác đợc Hoạt động 2 II. Thống kê kết quả điểm số
Líp 0-< 3.5 SL--- %
3.5-< 5.0 SL- %
5.0- < 6.5 SL- %
6.5 -< 8.0 SL- %
8.0- <10.0 SL- %
TB trở lên
9A 3 7.6 5 12.8 13 33.3 15 38.5 3 7.6 31 79.5
9B 2 5.2 4 10.5 19 50.0 9 23.7 4 10.5 32 84.7
Céng 5 6.4 9 11.6 32 41.6 24 32.1 7 9.1 63 81.8
IV. H ớng dẫn học ở nhà
Tự làm lại bài theo cả 2 đề, chuẩn bị bài Bàn về đọc sách V. Rút kinh nghiệm sau giờ dạy
...
...
.
Tuần 19. Bài 18 . TiÕt 91- 92:
Bàn về đọc sách
- Chu Quang TiÒm - A . Mục tiêu cần đạt :
1- Hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách qua bài nghị luận sâu giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm .
2- tích hợp với Tiếng Việt ở bài khởi ngữ với TLV ở phép phân tích và phép tổng hợpVới thực tế cuộc sống ở chuyên mục : Mỗi ngày một cuốn sách .
3- Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài NL sâu sắc , sinh
động , giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm . B. Chuẩn bị của thầy trò :
- Một vài chơng trình " Mỗi ngày một cuốn sách " trong thời gian gần đây.
C . Tiến hành các hoạt động dạy học trên lớp :
* Bài cũ : Giáo viên giới thiệu chơng trình ngữ văn kỳ II .
* Bài mới :
Chu Quang Tiềm ( 1897 - 1986 ) là nhà mĩ học và lý luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc . Trong các công trình nghiên cứu của mình , ông đã nhiều lần lu tâm đến việc đọc sách . Bài nghị luận "Bàn về đọc sách " là lời tâm huyết của tác giả muốn truyền lại cho đời sau những kinh nghiệm đọc sách có hiệu quả nhất trong quá trình học tập và làm việc của mỗi ngời .
Hoạt động của học sinh
( Dới sự hớng dẫn của giáo viên ) Kết quả các hoạt động - Nội dung bài học
Hoạt động 1 : Hớng dẫn tìm hiểu chung văn bản .
? Giới thiệu vài nét về tác giả Chu Quang Tiềm và văn bản " Bàn về đọc sách "
Giáo viên hớng dẫn đọc - học sinh đọc.
? Xác định thể loại của văn bản ?
? Dựa vào những yếu tố nào để xác
định ?
Giáo viên kiểm tra việc nắm từ khó của học sinh .
? Dựa vào bố cục của văn bản hãy tóm tắt các luận điểm của tác giả khi triển
I . T×m hiÓu chung : 1 . Tác giả - tác phẩm :
- Chu Quang TiÒm ( 1897 - 1986 ) : nhà mĩ học , lí luận văn học nổi tiếng Trung Quèc .
- " Bàn về đọc sách " trích " Danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui nổi buồn của việc đọc sách " xuất bản 1995 . 2 . Đọc :
Rõ ràng , mạch lạc , ...
3 . Thể loại :
- Văn bản nghị luận : ( lập luận giả
thiết một vấn đề xã hội )
-> Tầm quan trọng của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách nh thế nào
để có hiệu quả .
- Dựa vào hệ thống luận điểm , cách lập luận và tên văn bản .
4 . Giải nghĩa từ khó : Học vấn và học thuật . 5 . Bè côc :
- Luận điểm 1 : ( 2 đoạn văn đầu ) :
khai vấn đề nghị luận ấy ?
Hoạt động 2 : Hớng dẫn phân tích . Học sinh đọc đoạn đầu .
? Qua lời bàn của Chu Quang Tiềm , em thấy sách có tầm quan trong nh thế nào ?
? Từ đó em thấy mối quan hệ giữa đọc sách và học vấn ra sao ?
? Vậy việc đọc sách có ý nghĩa gì ?
? Trong thời đại hiện nay , để trau dồi học vấn , ngoài con đờng đọc sách còn có những con đờng nào khác ?
? Em hiểu câu " Có đợc sự chuẩn bị nh thế ... nhằm phát hiện thế giới mới " nh thế nào ?
Học sinh đọc đoạn văn 3 .
? Muốn tích luỹ học vấn , đọc sách có hiệu quả , tại sao trớc tiên cần biết lựa chọn sách mà đọc ?
? Theo tác giả , nên chọn sách dể đọc nh thế nào ?
Tác giả đã khẳng định " Trên đời không có học vấn nào là cô lập , tách rời học vấn khác " . Vì thế " Không biết rộng , không thông thoát thì không thể nắm gọn " - chứng tỏ , sự từng trải
Khẳng định tầm quan trọng và sự cần thiết của việc đọc sách .
- Luận điểm 2 : ( đoạn văn thứ 3 ) : Các khó khăn , nguy hại dễ gặp của việc
đọc sách trong tình hình hiện nay . - Luận điểm 3 : ( 3 đoạn văn cuối ) : Bàn về phơng pháp đọc sách .
II . Ph©n tÝch :
1 . Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách .
* Tầm quan trọng lớn lao của sách trên con đờng phát triển nhân loại , vì : + Sách đã ghi chép ... tích luỹ qua từng thời đại .
+ Những cuốn sách có giá trị ... học thuật của nhân loại .
+ Sách trở thành kho tàng quý báu ....
n¨m nay .
* Đọc sách là con đờng quan trọng của học vấn ( Học vấn là thành quả tích luỹ lâu dài của nhân loại ) .
* Đọc sách là để chuẩn bị hành trang , thực lực về mọi mặt để con ngời có thể tiếp tục tiến xa trên con đờng học tập , phát hiện thế giới .
- Học sinh tự bộc lộ .
2 . Cách lựa chọn sách khi đọc :
- Trong tình hình hiện nay , sách càng nhiều , việc đọc sách càng không dễ . Học giả Chu Quang Tiềm đã chỉ rõ ng- ời đọc đứng trớc 2 điều nguy hại sau : + Sách nhiều khiến ta ... không biết nghiÒn ngÉm .
+ Sách nhiều khiến ngời đọc ... có Ých .
-> Cách chọn sách :
+ Không tham đọc nhiều ... phải chọn cho tinh , đọc kĩ những quyển nào thực sự có giá trị , có lợi cho mình . 3 . Ph ơng pháp đọc sách :
* Cách đọc đúng đắn :
của một học giả lớn . Học sinh đọc đoạn cuối .
Giáo viên : Việc biết lựa chọn sách để
đọc đã là một quan điểm quan trọng thuộc phơng pháp đọc sách . Cùng vấn
đề này Chu Quang Tiềm còn bàn cụ thể về cách đọc sách . Em hãy phân tích lời bàn của tác giả về phơng pháp
đọc sách .?
? Luận điểm này đợc tác giả triển khai nh thế nào ? ý nghĩa giáo dục s phạm của luận điểm này là ở chổ nào ?
Hoạt động 3 : Hớng dẫn tổng kết - Luyện tập .
Bài viết này có tính thuyết phục cao . Theo em điều ấy đợc tạo nên từ những yếu tố cơ bản nào ?
Học sinh thảo luận .
- Đọc kĩ , đọc nhiều lần , đến thuộc lòng .
- Đọc với sự say mê , ngẫm nghĩ , suy nghĩ sâu xa , tích luỹ ...
- Đọc - hiểu : Có nhiều cách đọc : đọc to , đọc thành tiếng , đọc thầm , đọc bằng mắt , đọc một lần , đọc nhiều lÇn ...
* Mối quan hệ giữa học vấn phát triển và học vấn chuyên môn với việc đọc sách :
- Bác bỏ quan niệm chỉ chú ý đến học vấn chuyên môn mà lãng quên học vấn phát triển . Mà đây là một chỉnh thể tự nhiên .