- Nêu đợc lý do (chúc mừng thăm hỏi) mong muốn điều tốt lành .
- Viết ngắn gọn, súc tích với tình cảm ch©n t×nh.
* Ghi nhí : SGK.
III. Luyện tập.
- Tình huống viết th (điện) chúc mừng:
a, b, d, e.
- Tình huống cần viết th (điện) thăm hái: c.
TiÕt 173-174-175.
Trả bài kiểm tra Văn, Tiếng việt, bài kiểm tra tổng hợp.
Ngày soạn 16 tháng 12 năm 2010- Ngày dạy : . Tuần 19. Tiết 91- 92: Bàn về đọc sách
( Chu Quang TiÒm ) I . Mục tiêu cần đạt :
1. Kiến thức - Hiểu đợc ý nghìa tầm quan trọng của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách qua bài nghị luận sâu giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm .
2.Kỹ năng-Biết cách đọc – hiểu một văn bản dịch. Nhận ra bố cục chặt chẽ hệ thống luận điểm rõ ràng của văn bản nghị luận. Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài NL sâu , sinh động , giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm . 3. Thái độ Có thái độ đúng đắn trong việc lựa chọn và đọc các loại sách giáo khoa, sách tham khảo và sách truyện trong những năm học ở ghế nhà trờng phổ thông.
II. Chuẩn bị của thầy trò :
- Một vài chơng trình " Mỗi ngày một cuốn sách " trong thời gian gần đây.
III . Tiến trình ldạy học:
1. Hoạt động khởi động : ổn định nề nếp bình thờng- Giới thiệu bài mới
Chu Quang Tiềm ( 1897 - 1986 ) là nhà mĩ học và lý luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc . Trong các công trình nghiên cứu của mình , ông đã nhiều lần lu tâm đến việc đọc sách . Bài nghị luận "Bàn về đọc sách " là lời tâm huyết của tác giả muốn truyền lại cho đời sau những kinh nghiệm đọc sách có hiệu quả nhất trong quá trình học tập và làm việc của mỗi ngời .
2. Bài mới
Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học
Hoạt động 1 : Hớng dẫn tìm hiểu chung văn bản .
? Giới thiệu vài nét về tác giả Chu Quang Tiềm và văn bản " Bàn về đọc sách "
Giáo viên hớng dẫn đọc - học sinh đọc
? Xác định thể loại của văn bản .
? Dựa vào những yếu tố nào để xác
định ?
Giáo viên kiểm tra việc nắm từ khó của
I . T×m hiÓu chung : 1 . Tác giả - tác phẩm :
- Chu Quang Tiềm ( 1897 - 1986 ) : nhà mĩ học , lí luận văn học nổi tiếng Trung Quốc . - " Bàn về đọc sách " trích " Danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui nổi buồn của việc đọc sách " xuất bản 1995 .
2 . Đọc -Thể loại : Rõ ràng , mạch lạc , ...
- Văn bản nghị luận : ( lập luận giả thiết 1 vấn đề xã hội )
-> Tầm quan trọng của việc đọc sách và ph-
ơng pháp đọc sách nh thế nào để có hiệu quả
.
- Dựa vào hệ thống luận điểm , cách lập luận và tên văn bản .
học sinh .
GV SD Sơ đồ t duy ở bảng phụ
? Dựa vào bố cục của văn bản hãy tóm tắt các luận điểm của tác giả khi triển khai vấn đề nghị luận ấy ?
Hoạt động 2 : Hớng dẫn HS phân tÝch .
Học sinh đọc đoạn đầu .
? Qua lời bàn của Chu Quang Tiềm , em thấy sách có tầm quan trong nh thế nào ?
? Từ đó em thấy mối quan hệ giữa đọc sách và học vấn ra sao ?
? Vậy việc đọc sách có ý nghĩa gì ?
? Trong thời đại hiện nay , để trau dồi học vấn , ngoài con đờng đọc sách còn có những con đờng nào khác ?
? Em hiểu câu " Có đợc sự chuẩn bị nh thế ... nhằm phát hiện thế giới mới " nh thế nào ?
TiÕt 92
Học sinh đọc đoạn văn 3 .
? Muốn tích luỹ học vấn , đọc sách có hiệu quả , tại sao trớc tiên cần biết lựa chọn sách mà đọc ?
? Theo tác giả , nên chọn sách dể đọc nh thế nào ?
Tác giả đã khẳng định " Trên đời không có học vấn nào là cô lập , tách rời học vấn khác " . Vì thế " Không biết rộng , không thông thoát thì không thể nắm gọn " - chứng tỏ , sự từng trải của 1 học giả lớn .
Học sinh đọc đoạn cuối .( GV SD KT Mảnh ghép Chia HS Ra các nhóm để tìm hiểu câu hỏi này)
? Việc biết lựa chọn sách để đọc đã là một quan điểm quan trọng thuộc ph-
3 . Giải nghĩa từ khó - Bố cục Giải thích: Học vấn và học thuật .
- Luận điểm 1 : ( 2 đoạn văn đầu ) : Khẳng
định tầm quan trọng và sự cần thiết của việc
đọc sách .- Luận điểm 2 : ( đoạn văn thứ 3 ) : Các khó khăn , nguy hại dễ gặp của việc
đọc sách trong tình hình hiện nay .
- Luận điểm 3 : ( 3 đoạn văn cuối ) : Bàn về phơng pháp đọc sách .
II . Ph©n tÝch :
1 . Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách .
* Tầm quan trọng lớn lao của sách trên con
đờng phát triển nhân loại , vì :
+ Sách đã ghi chép ... tích luỹ qua từng thời đại .
+ Những cuốn sách có giá trị ... học thuật của nhân loại .
+ Sách trở thành kho tàng quý báu .... năm nay .
* Đọc sách là con đờng quan trọng của học vấn ( Học vấn là thành quả tích luỹ lâu dài của nhân loại ) .
* Đọc sách là để chuẩn bị hành trang , thực lực về mọi mặt để con ngời tích lũy và nâng cao vốn tri thức có thể tiếp tục tiến xa trên con đờng học tập , phát hiện thế giới .
- Học sinh tự bộc lộ .
2 . Cách lựa chọn sách khi đọc :
- Trong tình hình hiện nay , sách càng nhiều , việc đọc sách càng không dễ . Học giả Chu Quang Tiềm đã chỉ rõ ngời đọc
đứng trớc 2 điều nguy hại sau :
+ Sách nhiều khiến ta ... không biết nghiÒn ngÉm .
+ Sách nhiều khiến ngời đọc ... có ích . -> Cách chọn sách :
+ Không tham đọc nhiều ... phải chọn cho tinh , đọc kĩ những quyển nào thực sự có giá trị , có lợi cho mình .
3 . Ph ơng pháp đọc sách :
* Cách đọc đúng đắn :
- Đọc kĩ , đọc nhiều lần , đến thuộc lòng . - Đối với sự say mê , ngẫm nghĩ , suy nghĩ s©u xa , tÝch luü ...
ơng pháp đọc sách . Cùng vấn đề này Chu Quang Tiềm còn bàn cụ thể về cách đọc sách . Em hãy phân tích lời bàn của tác giả về phơng pháp đọc sách .
? Luận điểm này đợc tác giả triển khai nh thế nào ? ý nghĩa giáo dục s phạm của luận điểm này là ở chổ nào ?
Hoạt động 3 : H ớng dẫn tổng kết - Luyện tập .
Bài viết này có tính thuyết phục cao . Theo em điều ấy đợc tạo nên từ những yếu tố cơ bản nào ?
Học sinh thảo luận .
- Đọc - hiểu : Có nhiều chách đọc : đọc to ,
đọc thành tiếng , đọc thầm , đọc bằng mắt ,
đọc 1 lần , đọc nhiều lần ...
* Mối quan hệ giữa học vấn phát triển và học vấn chuyên môn với việc đọc sách : - Bác bỏ quan niệm chỉ chú ý đến học vấn chuyên môn mà lãng quên học vấn phát triển . Mà đây là 1 chỉnh thể tự nhiên .
- Đọc sách là học tập tri thức , rèn luyện tính cách , chuyện học làm ngời chứ không phải làm con mọt sách .
III Tổng kết - Luyện tập :
Đây là bài nghị luận rất chặt chẽ , hợp lý , các ý kiến đợc dẫn dắt nhẹ nhàng , tự nhiên , sinh động .
1 . Nội dung : Các lời bàn , cách trình bày của tác giả vừa đạt lí , thấu tình -> là một học giả có uy tín . -> nhận xét đa ra xác
đáng thuyết phục . Đồng thời tác giả trình bày bằng cách phân tích cụ thể bằng giọng trò chuyện , tâm tình khiến ngời đọc tiếp nhận mọtt cách nhẹ nhàng , thấm thía .
2 . Về cách viết :
Tác giả sử dụng từ ngữ hóm hỉnh , giàu hình
ảnh , giàu chất thơ .
3 . Ghi nhớ : Học sinh đọc to ghi nhớ sách giáo khoa .