B. Tiến trình lên lớp
I. Đọc - Tỡm hiểu chung
3. Cảm nghĩ về sự thởng thức cèm
- Cốm là thứ quà riêng biệt…
An Nam.
- Cốm là quà tặng cuả đồng quê cho con ngời; Là đặc sản của d©n téc.
=> Mang lại giá trị tinh thần, gía trị văn hoá của dân tộc.
=> Thái độ trân trọng cốm và giữ gìn cốm nh một vẻ đẹp văn hoá dan tộc của tác giả.
3. Cảm nghĩ về sự thởng thức cèm:
? Hs
?Hs
? Hs
? Hs
?Hs
?Hs
?
V× sao?
- Ăn và mua.
Tác giả ngẫm nghĩ gì khi thởng thức cốm?
- Cốm không phải là thức quà của ngời ăn vội- Thấy thu lại cả trong hơng vị ấy:
+ Mùi thơm của lúa mới, cỏ dại.
Tác giả cảm thụ cốm bằng những giác quan nào?
- Nhiều giác quan: Khứu giác, lỡi, thị giác…
Tác dụng của cách bộc lộ cảm xúc?
- Khơi gợi cảm giác của bạn đọc về cốm, chứng tỏ cái nhìn thấu đáo,tinh tế, sâu sắc của tác giả với cốm.
Từ việc ăn cốm tác giả đa ra lời đề nghị nào?
Tại sao phải nh vậy?
- Chớ thọc tay mân mê…
- Nhẹ nhàng nâng đỡ...
- Vì cốm là +lộc của trời
+ Cái khéo léo của ngời.
+ Sức tiềm tàng và nhẫn nại của thần lúa.
Qua đó em thấy tác giả có thái độ nh thế nào
đối với cốm?
Thái độ coi trọng cốm nh một giá trị tinh thần thiêng liêng đáng đợc trân trọng giữ
g×n.
Nét nghệ thuật đặc sắc của bài?
- Sử dụng nhiều phơng thức biểu đạt Nội dung chính của bài tuỳ bút?
- Tấm lòng trân trọng, sự phát hiện đợc nét
đẹp văn hoá dân tộc của cốm.
Đọc những câu thơ, ca dao nói về cốm?
=> Thái độ coi trọng cốm nh một giá trị tinh thần thiêng liêng đáng đợc trân trọng giữ
g×n.
III. Tổng kết:
1. Nghệ thuật
- Sử dụng nhiều phơng thức biểu đạt
2. Nội dung
- Tấm lòng trân trọng, sự phát hiện đợc nét đẹp văn hoá dân tộc của cốm.
IV. Luyện tập:
4.Củng cố
- Gv khái quát nội dung toàn bài - Nắm chắc nội dung,nghệ thuật.
5. Dặn dò
- Học bài cũ., chuẩn bị bài mới - Soạn bài: Chơi chữ.
Duyệt của BGH
Trần Thị Thanh Thủy
Ngày soạn: 20/11/2010 Ngày giảng: 23/11/2010
Ng÷ v¨n: TiÕt 59
Chơi chữ
A . Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
- Hiểu đợc thế nào là chơi chữ, tỏc dụng của chơi chữ, hiểu đợc một số lỗi chơi chữ th- ờng dùng và bớc đầu cảm nhận đợc cái hay của phép chơi chữ.
- Có kĩ năng phân tích gía trị biểu cảm của chơi chữ trong văn cảnh,ngữ cảnh cụ thể.
- Giáo dục học sinh có ý thức vận dụng chơi chữ trong nói viết.
B. Chuẩn bị:
1. Giáo viên:
- Nghiên cứu nội dung bài.
- Soạn giáo án.
2. Học sinh:
- Học bài cũ.
- Chuẩn bị nội dung bài mới.
C.
Tiến trỡnh lên lớp:
1. Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số 2 . Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi: Thế nào là điêp ngữ? Tác dụng của điệp ngữ?
3. Bài mới:
Giới thiệu bài: Trong một số tác phẩm văn chơng đã đợc học ta đã bắt gặp lối chơi chữ. Nhng chơi chữ không chỉ là công việc của văn chơngmà trong đời sống hàng ngày ta cũng hay chơi chữ. Vậy chơi chữ là gì? Có những kiểu chơi chữ nào ta đi tìm hiểu bài.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
GvHs
? Hs? Hs
? Hs
? Hs
? Hs
? Hs
? Hs
Hs
Hs
?
Treo bảng phụ ghi ví dụ Đọc ví dụ
Tìm những từ có cách phát âm giống nhau trong bài ca dao?
Từ lợi
Bà già đi xem bói nhằm mục đích gì?
- Bà đi xem bói để biết mình lấy chồng bây giờ lợi không.
Vậy từ lợi ở câu thơ thứ 2 trong ý của bà già có ý nghĩa là gì?
- Lợi 1: điều có ích, điều tốt( chỉ sự thụân lợi, lợi lộc)
ở câu 4 bài ca dao từ lợi có còn mang ý nghĩa từ lợi trong ý của bà gìa nữa không?
- Lợi 2, 3 khụng còn mang ý nghĩa nh ở từ lợi 1. mà từ lợi này chỉ phần thịt rắn bao quanh chân răng.
Thầy bói đã sử dụng từ lợi trong câu trả lời của mình dựa vào hiện tợng nào của từ ngữ?
- Hiện tợng từ đồng âm( từ phát âm giống nhau những khác xa nhau về nghĩa, không liên quan gì đến nhau) Việc dùng từ lợi nh trong lời của thầy bói có tác dụng gì? Em hiểu nh thế nào về ý trả lời của ông thầy bói?
- Trong câu trả lời của thầy bói, mới nghe vế đầu thì có thể nghĩ từ lợi đợc dùng theo đúng ý của bà gìa. Nhng
đến vế sau thì ta mới thấy cái ý đích thực của thầy bói: Bà đã già nên từ lợi
đã chuyển sang một ý khác
Cách sử dụng từ ngữ nh trên gọi là chơi chữ. Em hiểu nh thế nào là chơi chữ?Là lợi dụng đặc sắc về âm, về nghĩa của từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hớc làm câu văn hấp dẫn và thú vị.
Đọc ghi nhớ SGK
Đọc ví dụ bảng phụ