1. MÉu
- Sự việc: đánh vỡ lọ hoa đẹp, giúp bà cụ qua đờng, nhận món quà bất ngờ 2. NhËn xÐt
- Lựa chọn sự việc chính + Sự việc có đối tợng là đồ vật + Sự việc có đối tợng là con ngời.
+ Sự việc mà con ngời là chủ thể tiếp nhËn.
- Sự việc là 1 hay nhiều các hành vi, hành động...đã xảy ra cần đợc kể lại một cách rõ ràng, mạch lạc để những ngời khác cùng đợc biết
- Ngời kể ở ngôi thứ nhất, số ít: tôi, mình, tớ, em, anh, chị, xng tên.
- Ngôi thứ nhất số nhiều: Chúng tôi, chóng ta, chóng m×nh,...
? Vậy yếu tố thứ 2 là gì.
*Lựa chọn ngôi kể(nhân vật chính)
?Em hiểu thế nào là nhân vật chính + nhân vật chính là chủ thể của hành
động hoặc là 1 trong những ngời chứng kiến sự việc đã xảy ra
? Khi kể ví dụ a, em sẽ bắt đầu từ
®©u.
- Khởi đầu: có thể là cảm tởng, nhận xét, hành động...
+ Em ngồi thẫn thờ trớc cái lọ hoa
đẹp vừa bị vỡ tan...Chỉ vì 1 chút vội vàng mà em đã phải trả giá bằng sự tiÕc nuèi.
Hoặc: Huỵch một cái, em bị vấp ngã
không sao gợng lại đợc, cái lọ hoa
đẹp trên tay em văng ra và vỡ tan.
*Xác định thứ tự kể:
* ? Diễn biến nh thế nào.
- Diễn biến: Kể lại sự việc một cách chi tiết, có xen kẽ miêu tả và biểu cảm.
+ Vỡ thành từng mảnh lớn có thể gắn lại bằng keo hoặc vỡ vụn.
+ Ngắm nghiá, mân mê những mảnh vỡ có hoa văn đẹp.
+ Thu dọn, nhặt nhạnh các mảnh vỡ.
+ Các sự việc có liên quan: bố, mẹ, anh, chị em... về và chứng kiến.
- KÕt thóc:
+ Suy nghĩ, cảm xúc của bản thân hoặc thái độ, tình cảm của ngời thân, bạn bè sau khi sự việc xảy ra.
? Sự việc kết thúc ra sao - KÕt thóc:
+ Suy nghĩ, cảm xúc của bản thân hoặc thái độ, tình cảm của ngời thân, bạn bè sau khi sự việc xảy ra.
+ Bài học kinh nghiệm về tính cẩn thËn.
- Học sinh khái quát.
- Xác định các yếu tố miêu tả và biểu cảm dùng trong đoạn văn
Ví dụ tả lọ hoa đẹp nh thế nào ? Ví dụ tả: lọ hoa đẹp nh thế nào, hình dáng màu sắc, chất liệu, vẻ đẹp của lọ hoa.
? Biểu cảm: Khi làm vỡ, thái độ, tình cảm của em ra sao.
+ Suy nghĩ, tình cảm, sự ngỡng mộ, sự nuối tiếc và ân hận
? Vậy yếu tố miêu tả, biểu cảm có vai trò gì.
* Xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm trong đoạn văn tự sự, có vai trò
- Ngôi thứ nhất gián tiếp: tác giả giấu mình để cho nhân vật chính kể chuyện (Cái bàn tự truyện)
Lựa chọn ngôi kể
+Khởi đầu có thể là cảm tởng, nhận xét, hành động.
+Diễn biến: Kể lại sự việc một cách chi tiết, có xen kẽ miêu tả và biểu cảm.
* Kết thúc: Cảm xúc của bản thân, bài học kinh nghiệm.
- Yếu tố miêu tả, biểu cảm làm cho sự việc trở nên gần gũi, sinh động.
- Các yếu tố miêu tả, biểu cảm có thể nhiều hay ít nhng nó chỉ có vai trò bổ trợ cho sự việc và nhân vật chính.
bổ trợ cho sự việc và nhân vật chính.
? Khi đa vào văn tự sự ta cần chú ý
®iÓm g×.
? Vậy yếu tố thứ 3 là gì (yêu cầu học sinh nhắc lại.)
? Bớc thứ t là gì.? Sau khi xác định
đợc các bớc trên thì bớc cuối cùng là g×.
? Khái quát lại qui trình xây dựng
đoạn văn tự sự gồm mấy bớc, nhiệm vụ của mỗi bớc
- HS đọc ghi nhớ sgk.
Hoạt động 3: Luyện tập
? Nhập vai ông giáo để kể lại sự việc: Lão Hạc báo tin bán chó với vẻ mặt và tâm trạng đau khổ.
- Gọi học sinh trình bày đoạn văn đã
chuẩn bị.
- Gọi học sinh nhận xét.
- Giáo viên đánh giá
- Viết thành đoạn văn
+ Xác định cấu trúc đoạn văn: diễn dịch, qui nạp, song hành.
+ Viết câu mở đoạn và các câu khai triển theo cấu trúc đã chọn.
+ Lắp ráp câu mở đoạn với các câu khai triÓn.
+ Kiểm tra tính liên kết, mạch lạc của
đoạn văn
* Ghi nhí.( SGK) II. Luyện tập 1. Bài tập 1
VD: Tôi đang ngồi nghĩ ngợi vẩn vơ
vÒ nh÷ng ngêi hang xãm ®ang sèng quanh tôi, trong đó có lão Hạc. Lão sống âm thầm trong cảnh túng quẫn và trong cả sự chờ đợi vô vọng đứa con trai duy nhất đã đi xa. Bỗng lão Hạc dặng hắng bớc vào. Tôi mỉm cời:
- Thiêng thật ! Tôi đang nghĩ đến lão
đấy ? Lão Hạc lặng lẽ ngồi xuống cái ghế gỗ ọp ẹp của nhà tôi, buồn bã nói:
- Cậu Vàng đi đời rồi ông giáo ạ ! Tôi ngạc nhiên hỏi lại:
- Lão yêu quý con Vàng lắm cơ mà?
- Thì vẫn yêu, nhng vẫn phải bán! Cái số kiếp nó và cả tôi nữa thì có gì khác nhau đâu, hả ông giáo.
Tôi lẩm bẩm:
- Không thể nào tin đợc!
- Tôi bán thật rồi. Họ vừa bắt nó và mang ®i...
Lão Hạc bỏ lửng câu nói, cời mà miệng cứ méo xệch đi, nớc mắt lng tròng ... Tôi cũng cảm thấy nghẹn ngào và chỉ muốn ôm chầm lấy lão để khóc oà lên cho vơi bớt những day dứt, bức bối trong lòng. Tôi chợt nghĩ cái việc tôi phải bán đi 5 quyển sách thật là vô nghĩa nếu so sánh nó với nỗi đau của lão Hạc. Tôi chỉ mất 5 đồ vật, còn lão Hạc thì mất đi một ngời bạn tình nghĩa biết chừng nào! Lão sẽ sống ra sao trong những ngày tháng cô đơn còn lại trong tâm trạng đầy những mặc cảm ân hận dằn vặt? Tôi bỗng thấy th-
ơng lão quá, nhng chẳng biết nên động viên an ủi lão nh thế nào nên chỉ nói một câu vu vơ cho có chuyện:
- Thế nó cho bắt à ?
Nghe tôi hỏi, lão Hạc bỗng giật thót,
đôi mắt lão dờng nh thất thần gơng mặt tái nhợt co rúm lại đầy vẻ đau
đớn, nhẫn nhục. Lão rũ đầu xuống và
ôm mặt bật khóc hu hu.
Hoạt động 4: Củng cố,dặn dò 4. củng cố.
GV nhận xét u- nhợc điểm của hoc sinh trong giờ luyện + chuẩn bị . 5.DẶN DÒ:
@ -Học kĩ các bước viết đoạn văn tự sự kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm
-Hoàn thành bài tập 2.
@ Soạn bài: “Chiếc lá cuối cùng “ của O hen Ri -Đọc kĩ chú thích *
-Tìm hiểu sơ lược về tác giả,tác phẩm -Đọc kĩ văn bản, tóm tắt văn bản - Sưu tầm đọc toàn bộ tiểu thuyết
-Suy nghĩ kĩ trả lời các câu hỏi phần đọc –hiểu văn bản ở SGK @Học bài: Đánh nhau với cối xay gió .
-Phân tích được những hành động và việc làm của Đôn -Phân tích được cặp nhân vật tương phản
-Tóm tắt văn bản
**********************************
Ngày giảng: ...
TuÇn 8:
TiÕt 29, 30:
Văn bản:
Chiếc lá cuối cùng
(O- hen- ri)
I. Mục tiêu:
Trọng tâm : 1.Ki ến thức :
- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một tác phẩm truyện ngắn hiện đại Mỹ . - Lòng cảm thông, sự sẻ chia giữa những nghệ sĩ nghèo .
- Ý nghĩa của tác phẩm nghệ thuật vì cuộc sống của con người . 2.K ĩ năng :
- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để dọc-hiểu tác phẩm .
- Phát hiện, phân tích đặc điểm nổi bật về nghệ thuật kể chuyện của nhà văn . - Cảm nhận được ý nghĩa nhân văn sâu sắc của truyện
3. Thái độ:
- Tình cảm yêu thơng con ngời, quý trọng giá trị của nghệ thuật chân chính.
II. Chuẩn bị:
1/ GV: Soạn giáo án, đọc thêm truyện ngắn O-hen-ri.
2/ HS: Học bài cũ, soạn bài mới.