Bài tập 2: Bài tập viết ngắn: Phát biểu ý kiến của em là để chứng minh Nam là một học sinh rất tốt trong buổi sinh hoạt lớp.
Bài tập 3: Đoạn văn tham khảo: Bà Nội.
- Mở đoạn (3 câu đầu): Giới thiệu
- Kết đoạn: Cuối buổi sinh hoạt lớp, thái độ của các bạn ra sao? Đồng tình với am hay phản đối?
- Lưu ý: Câu văn đối thoại có dùng dấu “:”.
* Bước 2: Học sinh viết theo gợi ý 10 phút.
* Bước 3: Đọc trước lớp 1, 2 bài.
Giáo viên nhận xét cho điểm.
Hoạt động 3: Tìm hiểu bài tập 3
Gọi học sinh đọc đoạn văn tham khảo sách giáo khoa “Bà nội”.
? Mở đoạn gồm những câu nào? Giới thiệu nhân vật nào? Về việc gì?
? Phát triển đoạn là từ đâu đến đâu, chia làm mấy ý, mỗi ý nói gì?
? Nhận xét yếu tố lập luận lồng ghép trong đoạn văn ở ý nào? Trình bày cụ thể ra sao?
- Cho học sinh khái quát lại thành bài học tom tắt.
- Mở đoạn giới thiệu sự việc và nhân vật.
- Phát triển đoạn: Diễn biến sự việc diễn ra và lồng ghép với yếu tố lập luận vào việc làm lời giải thích hợp bằng nhận xét với cặp từ “Nếu…
thì”.
Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh viết đoạn Hướng dẫn học sinh viết đoạn văn kể về việc làm hoặc những lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc của người bà kính yêu đã làm em cảm động (Trong đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận).
- Học sinh viết đoạn văn 10 phút.
- Gọi đại diện tổ đọc Nhận xét, cho điểm.
về bà nội và đặc điểm chung về tuổi tác sức khoẻ.
- Phát triển đoạn (Phần còn lại):
Nhận xét về bà nội.
+ Những hoạt động và tính tình của bà (Ý 1).
+ Nhận xét, thái độ của tác giả về bà (Ý 2).
- Cách lập luận trong đoạn (Ý 2).
+ Câu tục ngữ và nhận xét liên hệ về bà “Bà như thế…nỡ hỏng” (Cặp từ nếu … thì).
Bài tập 4: Viết đoạn văn.
3. Củng cố bài giảng:
- Phát triển đoạn là từ đâu đến đâu, chia làm mấy ý, mỗi ý nói gì?
4.Hướng dẫn học tập ở nhà - Về làm hoàn chỉnh bài tập 4.
- Học bài.
- Soạn trước “Làng” của Kim Lân.
D/Rút kinh nghiệm:
...
VĂN BẢN:
LÀNG(Tuần:13-Tiết PPCT:61) (Kim Lân)
Ngày soạn:2/11/2014
Ngày dạy:10-15/11/2014 Lớp:9a4,9a5 A. MỤC TIÊU:
1.Kiến thức :
-Nhân vật,sự việc,cốt truyện trong một tác phẩm truyện hiện đại.
-Đối thoại,độc thoại và độc thoại nội tâm;sự kết hợp với các yếu tố miêu tả,biểu cảm trong văn bản tự sự hiện đại.
-Tình yêu làng,yêu nước,tinh thần kháng chiến của người nông dân Việt Nam trong thời kì khàng chiến chống thực dân Pháp.
2.Kĩ năng :
-Đọc-hiểu văn bản truyện Việt Nam hiện đại được sáng tác trong thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp.
-Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm truyện để cảm nhận một văn bản tự sự hiện đại.
3/Thái độ:
-Nắm được nội dung của tác phẩm B. CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa.
- Học sinh: Soạn bài trước.
C.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
1.Kiểm tra kiến thức cũ:
- Ghi lại bài thơ “Ánh trăng” của Nguyễn Duy và cho biết chủ đề? (Kiểm tra 15 phút).
2 . Giảng kiến thức mới:
-Mỗi người dân Việt Nam đều vô cùng gắn bó với làng quê của mình, nơi sinh ra và sống suốt cả cuộc đời cần lao giản dị. Sống ở làng, chết nhờ làng. Không gì khổ bằng phải bỏ làng tha hương cầu thực, lâm vào cảnh sống nơi đất khách quê người. Tình cảm đặc biệt đó đã được nhà văn Kim Lân thể hiện một cách độc đáo trong một hoàn cảnh để viết nên truyện ngắn đặc sắc :Làng
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chung về I. Tìm hiểu chung:
tác giả, tác phẩm
Cho học sinh đọc chú thích sách giáo khoa.
Giáo viên nhấn mạnh 2 đặc điểm về nhà văn Kim Lân.
- Sở trường về truyện ngắn.
- Am hiểu, gắn bó với nông thôn và người nông dân.
? Truyện ngắn Làng được viết vào thời kì nào?
- Giáo viên tóm tắt phần đầu truyện mà sách giáo khoa đã lượt bớt.
Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc.
Gọi 2, 3 học sinh tìm hiểu chung về nội dung truyện.
Hoạt động 2: Tìm hiểu tình huống truyện và diễn biến tâm trạng của ông Hai
? Tác giả đã đặt ông Hai vào một tình huống như thế nào để làm bộc lộ sâu sắc tình yêu làng, yêu nước của ông Hai?
- Tình huống: Nghe tin làng theo giặc.
? Vậy khi nghe tin làng mình theo giặc, tâm trạng ông Hai như thế nào?
- Tin đột ngột, ông bàng hoàng sững sờ.
- Bất ngờ: Bán tính bán nghi.
? Diễn biến tâm trạng của ông Hai từ lúc nghe tin ấy?
- Tin dữ ấy luôn xâm chiếm Ám ảnh day dứt.
- Suốt mấy ngày không dám ra ngoài, chỉ luẩn quẩn ở trong nhà.
? Ở ông Hai tình cảm yêu làng có quan hệ như thế nào với lòng yêu nước?
- Tình yêu làng gắn với tình yêu nước, khi nghe tin làng theo giặc, 2 tình cảm ấy dẫn đến cuộc xung đột nội tâm ở ông Hai.
+ Bị đẩy vào tình thế bế tắc tuyệt vọng khi mụ chủ nhà muốn đuổi gia đình ông đi.
+ Hay là quay về làng?... cũng không thể, về làng tức là bỏ kháng chiến, bỏ cụ Hồ…
Mối mâu thuẫn trong nội tâm và tình thế nhân vật dường như đã thành sự bế tắc, đòi
1. Tác giả:
- Kim Lân tên khai sinh là Nguyễn Văn Tài, (1920-2007) quê ở Bắc Ninh.
- Sở trường chuyên viết truyện ngắn.
2. Tác phẩm:
- Viết vào thời kì đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp, đăng đầu tiên trên tạp chí văn nghệ.
II. Tìm hiểu văn bản:
1. Tâm trạng của ông Hai khi nghe tin làng mình theo giặc:
- Cổ ông nghẹn hẳn lại, da mặt tê rân rân.
- Ông lão lặng đi tưởng như không thở được.
- Cúi gầm mặt xuống mà đi.
- Về đến nhà… nằm vật ra giường… tủi thân… nước mắt cứ tràn ra.
- Lúc nào ông cũng nơm nớp lo sợ.
Tình huống truyện thử thách, diễn tả cụ thể tâm trạng day dứt, ám ảnh năng nề, đau xót, tủi hổ.
2. Tình yêu làng quê và tinh thần yêu nước:
- Nhà ta ở làng chợ dầu.
Tình yêu làng sâu nặng.
- Anh em đồng chí có biết cho bố con ông.
- Cái lòng của bố con ông… dám đơn sai. Làng thì yêu thật… thù.
tấm lòng thuỷ chung với kháng chiến, với cách mạng.
Tình cảm sâu nặng, bền vững và thiêng liêng.
3. Tin làng Chợ Dầu theo giặc
hỏi cần được giải quyết.
? Cuối cùng ông Hai đã chọn cách nào để giải quyết mâu thuẫn nội tâm?
- “Làng thì yêu thật nhưng làng theo Tây thì phải thù”.
Tình yêu nước rộng lớn bao trùm lên tình cảm làng quê.
? Nhưng dù đã xác định như thế, ông vẫn không thể dứt bỏ tình cảm với làng quê. Vì thế mà ông càng đau xót tủi hổ.
Gọi học sinh đọc lại đoạn “Ông lão ôm thằng con út lên lòng…. Vơi đi được đôi lời”.
? Tình cảm yêu nước, tấm lòng thuỷ chung với kháng chiến của ông được thể hiện như thế nào qua đoạn cuối, khi nghe tin cải chính về làng?
- Đi khắp mọi nhà để bô bô “Tây nó đốt nhà tôi rồi, đốt nhẵn”!
- Cứ múa tay lên mà khoe cái tin ấy với mọi người Đó là bằng chứng hùng hồn chứng minh cho danh dự làng ông – Nỗi ám ảnh day dứt, mâu thuẫn nội tâm được giải toả
Tự hào vì làng mình vẫn là làng kháng chiến thuỷ chung với cách mạng.
Hoạt động 3: Nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lý và ngôn ngữ nhân vật ông Hai ? Tâm lý nhân vật được thể hiện qua những phương diện nào? Diễn biến tâm lý nhân vật có hợp lý không?
Hoạt động 4: Tổng kết giá trị nội dung và nghệ thuật
được cải chính
- Đi khắp mọi nhà để bô bô “Tây nó đốt nhà tôi rồi, đốt nhẵn”!
- Cứ múa tay lên mà khoe cái tin ấy với mọi người .
Đó là bằng chứng hùng hồn chứng minh cho danh dự làng ông . - Nỗi ám ảnh day dứt, mâu thuẫn nội tâm được giải toả.
Tự hào vì làng mình vẫn là làng kháng chiến thuỷ chung với cách mạng.
B. Nghệ thuật:
- Đặt nhân vật vào tình huống thử thách bên trong để bộc lộ chiều sâu tâm trạng.
- Ngôn ngữ nhân vật mang đậm tính khẩu ngữ, gần gũi với đời sống.
C.Ý nghĩa:
-Thể hiện tình cảm yêu làng,tinh thần yêu nước,của người nông dân trong thời kì kháng chiến chống Pháp qua nhân vật ông Hai .
3.Củng cố bài giảng:
-Tâm lý nhân vật được thể hiện qua những phương diện nào? Diễn biến tâm lý nhân vật có hợp lý không?
4.Hướng dẫn học tập ở nhà:
- Học thuộc ghi nhớ.
- Làm bài tập 2.
- Soạn “Chương trình địa phương (Phần tiếng việt)”.
D/ Rút kinh nghiệm:
...
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG(Tuần:13-Tiết PPCT:63) (Phần Tiếng Việt)
Ngày soạn:7/11/2014
Ngày dạy:10-13/11/2014 Lớp:9a4,9A5 A. MỤC TIÊU :
1.Kiến thức :
-Từ ngữ địa phương chỉ sự vật ,hoạt động,trạng thái,đặc điểm,tính chất….
-Sự khác biệt giữa các từ ngữ địa phương.
2.Kĩ năng :
-Nhận biết một số từ ngữ thuộc các phương ngữ khác nhau.
-Phân tích tác dụng của việc sử dụng phương ngữ trong một số văn bản.
3.Thái độ:
Nhận biết các từ địa phương và vùng sử dụng B. CHUẨN BỊ:
- Giáo viên: Tìm những từ ngữ địa phương ở các vùng miền.
- Học sinh: Xem bài trước, sưu tầm những ngôn ngữ các vùng.