( trích:Luận học pháp) - Nguyễn Thiếp
A-Mục tiêu bài học:
- Thấy đợc mục đích, tác dụng của việc học chân chính: học để góp phần làm cho đất nớc hng thịnh, đồng thời thấy đợc tác hại của lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi.
- Nhận thức đợc phơng pháp học tập đúng, kết hợp học với hành. Học tập cách lập luận của tác giả , biết cách viết bài văn nghị luận theo chủ đề nhất định.
- Giáo dục ý thức biết lựa chọn sách hay sách có ích để đọc
B-Chuẩn bị:
- G/v: Giáo án,SGK,S thiết kế Ngữ Văn 8
- H/s học bài và làm bài theo sự hớng dẫn của thầy
C-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học:
1 Kiểm tra:? Đọc thuộc lòng VB Nớc Đại Việt ta và cho biết giá trị ND, NT của VB ?
2-Bài mới: Nh các em đã biết Nguyễn Thiếp là ngời học rộng hiểu sâu từng đỗ đạt làm quan dới triều Lê. Nhng sau đó từ quan về dạy học. Quang Trung mấy lần viết th mời ông cộng tác với thái độ rất chân tình.Nên cuối cùng Nguyễn Thiếp cũng giúp triều Tây Sơn góp phần phân xây dựng đất nớc về mặt chính trị. Bàn về phép học là một trong những văn bản quan trọng của Nguyễn Thiếp gửi vua Qung Trung. Nội dung vă bản đó ra sao,hôm nay cô trò ta cùng tìm hiÓu.
Hoạt động của thầy-trò Nội dung cần đạt
-Dựa vào chú thích em hãy giới thiệu vài nét về tác giả, tác phẩm?
Nguyễn Thiếp (1723-1804), quê La Sơn- Hà Tĩnh.
-Là ngời "thiên t sáng suốt, học rộng hiểu sâu".
- Văn bản trích từ bài tấu của Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung 8.1791. Bàn về phét học là một bài Tấu của Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung
-VËy em hiÓu g× vÒ thÓ TÊu? ThÓ tÊu: sgk (77, 78).
-Hd: Giọng khúc triết, rõ ràng, nghiêm trang, kính cẩn, chậm rãi.
-Giải nghĩa từ khó.
- Gv: ở bài tấu này, lđiểm phép học chân chính đợc trình bày bằng 3 luận cứ: + Bàn về mđ của việc học (Đ1)
+ Bàn về cách học (Đ2,3) +Tác dụng của phép học (Đ4)
? Mở đầu VB tác giả nêu khái quát mục đích chân chính của việc học,đó là mục đích gì?
- Tác giả dùng câu châm ngôn vừa dễ hiểu vùa tăng sức thuyết phục:Ngọc không mài…..Khái niệm đạo đợc giải thích dễ hiểu đó là cách đối xử hàng ngày giữa mọi ngời. Nh vậy mụcchân chính của việc học là để làm ngời, để học cách đối xử với mọi ngời xung quanh
? Đồng thời t.g muốn phê phán lối học nào ?
? Kết quả của việc học lệch lạc, sai trái là gì ?
- Chúa tầm thờng, thần nịnh hót. Nớc mất, nhà tan đều do những
điều tệ hại ấy
I-Giới thiệu tác giả- tác phÈm:
1-Tác giả:
2-Tác phẩm:
II-Đọc - Hiểu văn bản:
1-Bàn về mđ của việc học:
- Học là học để biết rõ
đạo, học để làm ngời-
-Phê phán lối học chuộng hình thức và cầu danh lợi -> Lối học lệch lạc, sai trái không chú ý đến ND, chỉ chú ý đến hình thức.
? Qua kết quả đó, t.g đã chỉ ra những tác hại nào của việc học lệch lạc, sai trái ?
=>Kết quả của việc học lệch lạc, sai trái dẫn đến gtrị của con ngời bị đảo lộn, đất nớc không có ngời tài- đức, đất nớc sẽ bị diệt vong.
? Em có nhận xét gì về đặc điểm của lời văn ở đoạn này?
->Đv với nhiều câu văn ngắn, liên kết chặt chẽ khiến ý văn mạch lạc, rõ ràng, dễ hiểu
? Qua đv bàn về mđ học, t.g đã thể hiện thái độ gì đối với việc học -Gv: Đó là thái độ đúng đắn, tích cực cần đợc chúng.ta phát huy trong việc học ngày hôm nay.
? Khi bàn về cách học, t.g đã đề xuất những ý kiến nào ?
? Những ý kiến trên đợc nêu ra nhằm mđ gì ?
? Trong số những cách học đó, em tâm đắc với cách học nào ? Vì
sao ?
? Vì sao t.g lại tin rằng phép học do mình đề xuất có thể tạo đợc nhân tài, vững yên đợc nớc nhà ?
- Vì cách học mở rộng sẽ phát hiện đợc nhiều nhân tài và cách học gắn với thực hành là cách học giúp ngời học hiểu sâu, hiểu kĩ vđề hơn, ....
? Khi đề xuất ý kiến với vua về việc học của nớc nhà, t.g đã dùng nh÷ng tõ ng÷ cÇu khiÕn nh : cói xin, xin chí bá qua. Nh÷ng tõ ng÷
đó cho em hiểu gì về thái độ của t.g với việc học, với vua?
- Chân thành với sự học, tin ở điều mình tấu trình là đúng đắn, tin ở sự chấp thuận của vua và giữ đc đạo vua tôi
? Em có suy nghĩ gì về hệ thống các phơng pháp học mà Nguyễn Thiếp đua ra so với thời điểm hiện tại?
-Vẫn rất phù hợp so với thời điểm hiện tại
-Mục đích chân chính và cách học đúng đắn đợc t.g gọi là đạo học. Theo t.g đạo học thành sẽ có tác dụng ntn ?
? Tại sao đạo học thành lại sinh ra nhiều ngời tốt ?
? Tại sao có thể nói triều đình ngay ngắn liên quan đến đạo học
=>Thể hiện thái độ xem thờng lối học chuộng hthức, coi trọng lối học lấy mđ thành ngời tốt làm cho đất nớc vững bÒn.
2-Bàn về cách học:
+Mở rộng trờng lớp, chÊp nhËn nhiÒu tÇng líp học
+ ND học từ thấp đến cao
+ hthức học rộng nhng gọn, học đi đôi với hành.
=>Mở mang sự hiểu biết cho d©n chóng
- Cách học chân chính sẽ tạo ra nhiều ngời học có tài đức sẽ thành nhiều
thành ?
- Đạo học thành thì không còn lối học hthức, không còn htợng chúa tầm thờng, thần nịnh hót.
? Tại sao đạo học thành có thể khiến thiên hạ thịnh trị ?
- Đạo học thành sẽ tạo ra nhiều ngời biết trọng lẽ phải, biết ứng dụng điều học vào công việc, không còn thói cầu danh lợi hoặc nịnh thần; khiến việc cai trị quốc gia sẽ dễ dàng, nc nhà sẽ vững vàng ổn định.
-Đằng sau các lí lẽ bàn về td phép học, ngời viết đã thể hiện một thái độ ntn ?
-Gv: T tởng của Nguyễn Thiếp đa ra ở đây vẫn còn có gtrị đến ngày nay. Đạo học thành sẽ có sức mạnh cải tạo con ngời, cải tạo XH, thúc đẩy XH phát triển.
? VB này có gtrị gì về ND và NT ?
? Qua VB, em hiÓu g× vÒ t.g NguyÔn ThiÕp ?
-Nguyễn Thiếp đúng là ngời thiên t sáng suốt, học rộng hiểu sâu;
là ngời trí thức yêu nớc, quan tâm đến vận mệnh đất nớc, là ngời trọng chữ, trọng tài
-Phân tích sự cần thiết và td của phơng pháp "học đi đôi với hành"
ngêi tèt.
3-Tác dụng của phép học:
-Đạo học thành thì ngời tèt nhiÒu; ngêi tèt nhiÒu thì triều đình ngay ngắn mà thiên hạ thịnh trị.
=>Đề cao td của việc học chân chính, tin tởng ở
đạo học chân chính, kì
vọng vào tơng lai đất nớc III.Tổng kết
(Ghi nhí:sgk/tr79).
IV.luyện tập:
3.-Củng cố-H ớng dẫn học bài:
-Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập. -Soạn bài: Thuế máu
TuÇn 28 TiÕt 102
Ngày soạn:9/3/2011 Ngày dạy:17/3/2011
Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm.
A. Mục tiêu cần đạt:
- HS nhận thức đợc ý nghĩa quan trọng của việc trình bàyluận điểm trình bày trong một bài văn nghị luận.
- Biết cách viết đoạn văn trình bày một luận điểm theo cách diễn dịch và quy nạp.
- RKN nhận diện, phân tích đoạn văn nghị luận, xây dựng luận điểm, luận cứ, lập luận và viết hai đoạn văn nghị luận: diễn dịch và quy nạp.
B. Chuẩn bị.
Soạn giáo án, nghiên cứu, máy chiếu, hoặc bảng phụ, t liệu.
C. Tiến trìnhtổ chức các hoạt động dạy và học . 1. kiểm tra bài cũ:
? Bài “Bàn luận về phép học” có bao nhiêu luận điểm? Để phát triển những luận điểm
đó thành bài văn hoàn chỉnh, các tác giả đã phải làm gì?
2. Bài mới. GV giới thiệu bài
Hoạt động của GV - HS Nội dung cần dạt
* Đề bài đã chuẩn bị ở nhà .
I. GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS ở nhà. Nhận xét.
Giáo viên yêu cầu học sinh đọc phần một SGK?
? Hãy nhận xét hệ thốngấy về các mặt: Sự phù hợp, hính xác theo yêu cầu của đề bài? Nêu cách sắp xếp lại cho đúng?
+ nội dung cần làm sáng tỏ là cần phải học tập chăm chỉ.
+ Đối tợng là các bạn học cùng lớp.
+ Về hệ thống luận điểm trong SGK, tuy đã tơng đối phong phú nhng lại cha đảm bảo các yêu cầu chính xác, phù hợp, đầy đủ và mạch lạc.
+ Sự sắp xếp các luận điểm cha thật hợp lý.
+ HS sắp xếp lại.
GVyêu cầu HS đọc lại luận điểm e trong SGK?
? Cách nêu luận điểm trên học tập của ai? Trong bài nào? Nhận xét?- Học tập của Trần Quốc Tuấn trong bài Hịch Tớng Sĩ.
- Cách học tập trong trờng hợp này là phù hợp, thông minh, sáng tạo.? Nhận xét cách nêu luận điểm trong SGK?
- Cách 1: Hợp lí. Vì nó vừa có tác dụng chuyển đoạn, nối đoạn lại vừa giới thiệu đợc luận điểm mới, đơn giản và dễ làm theo.
Cách 2 không hợp lí. Cách 3 rất tốt.
? Hãy nêu cách làm của em?
Cách sắp xếp luận cứ trong SGK là hợp lý vì nó đảm bảo yêu cầu rành mạch, sáng rõ.
Kết đoạn có thể có, có thể không, tuỳ nội dung, tính chất, kiểu loại của đoạn văn không nên quá gò bó, máy móc. nhng cũng có thể hoàn toàn theo cách của Trần Quốc Tuấn.
GVGợi ý mục d. Yêu cầu học sinh đảm bảonội dung sau.
- Không thay đổi nội dung cơ bản của đoạn văn.
- Các mối quan hệ ngữ pháp và ý nghĩa các luận cứ chặt chẽ, phù hợp.
I. Chuẩn bị ở nhà.
Đề bài: Hãy viết một bài báo tờng để khuyên một số bạn trong lớp cần phải học tập chăm chỉ.
II. Luyện tập trên lớp.
1. xây dựng hệ thốngluận
®iÓm
2. Trình bày luận điểm:
a) Cách nêu luận điểm
b) Cách sắp xếp luận cứ c) Kết đoạn
d) - Các mối quan hệ ngữ
pháp
3.Củng cố H– ớng dẫn Về nhà làm bài 3, 4
Chuẩn bị: viết bài tập làm văn số 6.
TuÇn 28 TiÕt 103-104
Ngày soạn:9/3/2011 Ngày dạy19/3/2011
Viết bài tập làm văn số 6 A-Mục tiêu bài học:
-Vận dụng kĩ năng trình bày luận điểm vào việc viết bài văn chứng minh (hoặc giải thích) một vđề xã hội hoặc văn học gần gũi với các em.
-Tự đánh giá chính xác hơn trình độ TLV của bản thân, từ đó rút ra những kinh nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết quả tốt hơn.
B-Chuẩn bị: - G/v : Đề bài, dáp án- Thang điểm - H/s Ôn phơng pháp làm bài văn nghị luận
C-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1-KiÓm tra:
2. Bài mới:
I-Đề bài:
Câu nói của M.Go-rơ-ki: “Hãy yêu sách , nó là nguồn kiến thức , chỉ có kiến thức mới là con
đờng sống” gọi cho em những suy nghĩ gì.
II-Yêu cầu cần đạt :
1-Nội dung:-- Giải thích câu nói của M. Go-rơ -ki và những suy ngĩ của bản thân về vấn đề đó + Giải thích sách là gì
+ Giải thích kiến thức là gì
+ Sách có vai trò gì trong cuộc sống
2-Hình thức:- Bố cục rõ ràng, đủ ý, bài viết đúng thể loại.
- Dẫn chứng phù hợo, lập luận chặt chẽ.
- Dùng từ, đặt câu chính xác, viết đúng c.tả.
- Diễn đạt rõ ràng, lu loát, có sức thuyết phục.
III.Đáp án-thang điểm 1. Mở bài (1,5 điểm)
Nêu vấn đề , dẫn câu nói của M. Go-rơ-ki và suy nghĩ của bản thân về vấn đề đó .
2. Thân bài : Giải thích câu nói của M. Go-rơ -ki (1.điểm) +Giải thích sách là gì (2. điểm) + Giải thích kiến thức là gì (2. điểm) +Sách có vai trò gì trong cuộc sống(2. điểm) 3. Kết bài :1,5 điểm)suy nghĩ của bản thân về việc học ,đọc sách nh thế nào cho tốt
* Cách cho điểm : Đạt nội dung nào cho điểm nội dung đó .Sa đà kể lể sơ sái .liệt kê cho 1/2 số điểm . Điểm toàn bài làm tròn 1
3. Củng cố H– ớng dẫn - Thu bài ,nhận xét giờ làm bài - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu yếu tố nghị luận trong văn biểu cảm
Bạch Long:Ngày Tháng năm Tuần 28
BGH kí duyệt
TuÇn 29 TiÕt 105-106
Ngày soạn:17/3/2011 Ngày dạy: 21/3/2011
Bài 26
Thuế máu
(Trích Bản án chể độ thực dân Pháp- Nguyễn ái Quốc) A-Mục tiêu bài học:
- Hiểu đợc bản chất độc ác, bộ mặt giả nhân giả nghĩa của thực dân Pháp qua việc dùng ngời dân các xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi của mình trg các cuộc chiến tranh tàn khốc. Hình dung ra số phận bi thảm của những ngời bị bóc lột "thuế máu" theo trình tự miêu tả
của t.g.
- Thấy rõ ngòi bút lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay của Nguyễn Aí Quốc trong văn chÝnh luËn.
B-Chuẩn bị:
- Đồ dùng: tranh minh hoạ-SGK,giáo án
-Tìm ý chia đoạn, trả lời câu hỏi mục tìm hiểu bài.
C-Tiến trình tổ chức dạy - học: 1-KiÓm tra:
Nêu giá trị về nội dung và nghệ yhuật của VB Bàn luận về phép học ? 2-Bài mới: Giới thiệu bài
Hoạt động của thầy-trò Nội dung cần đạt
? Dựa vào chú thích*, em hãy giới thiệu một vài nét về tác giả- tác phẩm?
Nguyễn Aí Quốc là tên gọi của Bác thời kì hoạt động trớc 1945.
Trích chơng I của TP Bản án chế độ TD Pháp.
I-Giới thiệu tác giả -tác phÈm
1-Tác giả:
2-Tác phẩm: