CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ HỖ TRỢ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TÍCH HỢP MÔN QUÂN SỰ
3.2. Một số công cụ hỗ trợ cho việc xây dựng bài giảng điện tử
3.2.4. Đề xuất qui trình xây dựng bài giảng điện tử theo quan điểm tích hợp
3.2.4.1. Mục tiêu, nội dung bài học
- Xác định mục tiêu tổng quát, nội dung trọng tâm của bài học.
- Chuẩn bị nội dung chu đ o bao gồm nội dung bài dạy và c c tƣ liệu, kiến thức có liên quan.
- Chia nhỏ nội dung theo kiểu chương trình hóa: Chia nhỏ nội dung thành các tập con, x c định mục tiêu của từng nội dung nhỏ đó.
61 3.2.4.2. Xây dựng ý tưởng
- Xây dựng ý tưởng: hoạt động dạy của GV và hoạt động học của SV: Xây dựng các hoạt động cụ thể của thầy và trò trong từng nội dung nhỏ.
- Lựa chọn công cụ trình diễn: Căn cứ vào mục tiêu, nội dung bài học để lựa chọn công cụ trình diễn phù hợp.
- Chuẩn bị tư liệu cho bài giảng: Tùy theo từng nội dung cụ thể để lựa chọn tƣ liệu cho phù hợp: văn bản, ảnh tĩnh, âm thanh, video, mô phỏng…
Hình 3. 15. Qui trình xây dựng bài giảng điện tử theo Quan điểm tích hợp Khi mô phỏng phải tiến hành theo 3 bước:
+ Xây dựng kịch bản chi tiết, trong kịch bản , GV phải thể hiện toàn bộ ý tưởng, hiểu biết của mình bằng hình thức phi ngôn ngữ (hình ảnh động, phim). Các hình ảnh nối tiếp nhau theo một trình tự chính xác, logic, phù hợp với đối tƣợng nhận
MỤC TIÊU NỘI DUNG
XÂY DỰNG BGĐT
XUẤT BGĐT XÂY DỰNG
Ý TƯỞNG
HOÀN THIỆN BGĐT
ĐÁNH GIÁ BGĐT
62
thức. Kịch bản tốt là kịch bản hàm chứa tiềm năng tạo tình huống có vấn đề, tổ chức đƣợc hoạt động học tập khám phá cho SV.
+ Thể hiện kịch bản: Bằng các công cụ của các phần mềm lựa chọn, thể hiện kịch bản. Kết quả của quá trình là một sản phẩm học liệu phục vụ cho bài giảng đúng theo kịch bản sƣ phạm của GV đã vạch ra.
+ Đánh giá sản phẩm vừa tạo ra: Sản phẩm tạo ra đƣợc coi là tốt, có ý nghĩa giáo dục phải đ p ứng đƣợc các tiêu chí (bảng 3.1).
Các mặt
đánh giá Các tiêu chí cần đạt đƣợc
Về mặt kỹ thuật
TC1: Sản phẩm phải chạy tốt khi liên kết với Power Point, Frontpage
TC2: Người học có thể tương t c được với đối tượng
TC3: Kết hợp đồng bộ nhiều loại thông tin : chữ (text), hình ảnh (image), tranh ve (picture), âm thanh (sound), phim (movie)
Về mặt thực tiễn
TC4: Sản phẩm mô phỏng cho đối tƣợng không thể tiến hành trong thực tế hoặc tiến hành sẽ gây tốn kém.
Về mặt sƣ phạm
TC5: Sản phẩm phải hàm chứa tiềm năng tạo tình huống có vấn đề, tổ chức đƣợc hoạt động học tập khám phá cho SV
TC6: Sản phẩm phải mô tả chính xác quá trình của đối tƣợng
TC7: Sản phẩm phải chuyển tải tới SV một modul hay một “liều ” kiến thức nhất định.
Bảng 3.1. Bảng đánh giá sản phẩm tƣ liệu giảng dạy 3.2.4.3. Xây dựng bài giảng điện tử
- Xây dựng các Slide: Đƣa tƣ liệu vào từng Slide, tạo hiệu ứng cho từng đối tƣợng để thể hiện đƣợc nội dung bài học.
Chú ý, c c Slide đƣợc thiết kế cần đ p ứng các nguyên tắc đã trình bày trong phần 3.1.1.
- Liên kết các Slide: Sử dụng Hyperlink để liên kết các nội dung.
63
- GV thực hiện giảng thử sao cho thể hiện đƣợc mục tiêu bài học, thể hiện đầy đủ nội dung cả kiến thức lý thuyết và thực hành.
- Tiến hành thu âm (hình) đối với gói bài giảng làm tài liệu học ngoài giờ: GV có thể tiến hành thu âm từ Micro của m y tính hoặc sử dụng Micro rời nhƣ headphone để ghi âm lời giảng. Trong quá trình thu âm, GV cho xuất hiện thông tin theo lời giảng như đang giảng thật trên lớp, chương trình sẽ tự động đồng bộ dữ liệu với hiệu ứng trên c c slide.
Quá trình thu hình cũng được thực hiện tương tự như thu âm thông qua webcam của m y tính.
3.2.4.4. Đánh giá bài giảng
- Đ nh gi trong : GV tự đ nh gi dựa trên bảng c c tiêu chí đ nh gi bài giảng điện tử đƣợc trình bày trong bảng 3.2.
- Đ nh gi ngoài: Qua hoạt động giảng dạy, dự giờ, GV tham khảo ý kiến đ nh gi của c c gi o viên kh c đồng thời qua chính phản nh của SV trong giờ học để đ nh gi lại bài giảng điện tử.
Các mặt tiêu
chí đánh giá Các tiêu chí cần đạt đƣợc Đảm bảo mục
tiêu và nội dung bài học
TC1 Bài giảng phải nhằm thực hiện mục tiêu của bài học cả về kiến thức, kỹ năng và th i độ.
TC2 C c thông tin trong bài phải phù hợp với nội dung chương trình và c c gi o trình đang được sử dụng trong nhà trường.
Đảm bảo tính khoa học
TC3 Bài giảng phải nêu rõ đƣợc bản chất vấn đề. C c Slide phải rõ nét và chính xác, ngôn ngữ trình bày rõ ràng dễ hiểu.
TC4 Kịch bản thiết kế phải ph t triển đƣợc tính tƣ duy s ng tạo của sinh viên, đảm bảo tính vừa sức.
TC5 Công cụ ứng dụng để xây dựng phù hợp với tính chất, những thế mạnh của công cụ ứng dụng đó.
TC6 Biết kết hợp giữa c c phần mềm ứng dụng có sẵn và c c phần mềm tự tạo; giữa c c phần mềm hỗ trợ trình chiếu và
64 Các mặt tiêu
chí đánh giá Các tiêu chí cần đạt đƣợc c c phần mềm mô phỏng.
Đảm bảo tính hiệu quả
TC7 Tiện dụng và dễ sử dụng
TC8 Phù hợp với trình độ tin học của GV TC9 Sử dụng tiện lợi.
Đảm bảo tính sư phạm
TC10 Nội dung phản nh có tính hấp dẫn, sinh động phù hợp với tâm- sinh lý của SV.
TC11 Có tính trực quan cao, nội dung trình bày phải rõ ràng đầy đủ, có thể lặp lại nhiều lần những nội dung cần thiết để SV dễ quan s t và hiểu kỹ bài.
TC12 Tạo khả năng giao tiếp dễ dàng giữa người và thiết bị.
TC13 Phần mềm được viết theo chiều hướng ph t triển tư duy của SV
Đảm bảo tính thẩm mỹ
TC14 Màu sắc sử dụng hài hòa, chú ý sự tương phản của c c màu sắc, âm lượng phù hợp, kích thước chữ và hình vẽ phải phải đảm bảo cho SV dễ quan s t, không gian bố trí hình và chữ thích hợp để tạo và duy trì sự hứng thú học tập của SV.
Đảm bảo tính kinh tế
TC15 Sử dụng đƣợc nhiều lần, phạm vi sử dụng rộng rãi, gi thành hạ, sử dụng đƣợc trên nhiều loại m y, có thể kết nối đƣợc với nhiều loại thiết bị.
Bảng 3.2. Bảngcác tiêu chí đánh giá bài giảng điện tử 3.2.4.5. Xuất bài giảng:
Xuất bài giảng theo c c gói kh c nhau đ p ứng c c hình thức học kh c nhau của SV:
- Dạng Web: Bài giảng định dạng web trên m y tính c nhân, cho m y chủ web gửi qua FTP , web để chia sẻ qua email. C c định dạng này có dung lƣợng vừa phải nên chất lượng cũng tương đối tốt.
65
- Dạng CD: Bài giảng để lưu trên đĩa CD: Định dạng này có kích thước lớn và chất lƣợng âm thanh, hình ảnh tốt nhất.
- Dạng iSpring Online: Định dạng có chất lượng tương tự định dạng web và đòi hỏi phải có tài khoản trên iSpring Online để tải trực tiếp lên m y chủ của iSpring.
- Dạng LMS: Định dạng chuẩn e-Learning, tương thích với c c website e- Learning theo chuẩn AICC, SCORM 1.2 và SCORM 2004.