8. Cấu trúc của luận văn
2.3 Định hướng công tác đào tạo TCCN ngành Công nghệ may
Nam Định là một trong những tỉnh đứng đầu cả nước về sự phát triển của ngành may mặc, kể cả các tỉnh lân cận nh−: Thái Bình, H−ng Yên, Hải Dương, Hà Nam, Hà Tây...do đó nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao là rất lớn. Xuất phát từ kết quả điều tra nhu cầu thực tế về nguồn nhân lực TCCN ngành Công nghệ may trong thời gian tới thì bên cạnh công tác đào tạo hệ cao
đẳng, công nhân kỹ thuật ngành may thì công tác đào tạo TCCN ngành Công nghệ may của tr−ờng vẫn là thế mạnh cần đ−ợc phát huy và hoàn thiện. Đó là : Tiếp tục quán triệt các quan điểm cơ bản, thực hiện tốt các nghị quyết của Trung −ơng về giáo dục và đào tạo, phát huy những thành tích đã đạt đ−ợc trong những năm học vừa qua, hoàn thành nhiệm vụ đào tạo đội ngũ nhân lực TCCN ngành Công nghệ may với các tiêu chí sau:
- Thực hiện tốt công tác tuyển sinh đúng quy chế và đảm bảo chất l−ợng.
- Quan tâm công tác quản lý đào tạo, thực hiện quản lý chất l−ợng tổng thể về chất l−ợng đào tạo.
- Tìm hiểu nhu cầu sử dụng nhân lực và xu thế phát triển của ngành may thời trang để đổi mới nội dung chương trình và phương pháp đào tạo cho phù hợp.
- Thực hiện các giải pháp nâng cao chất l−ợng đào tạo toàn diện đề ra trong luận văn làm bước đột phá góp phần đào tạo đội ngũ nhân lực trình độ TCCN có kiến thức, kỹ năng vững vàng, năng động sáng tạo, có tinh thần hợp tác và tính tự chủ cao... đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công nghiệp hoá và hiện
đại hoá đất nước.
Kết luận ch−ơng 2
Trong những năm qua mặc dù nhà trường đã cố gắng trong công tác đào tạo và đã đạt đ−ợc những thành tích nhất định, góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực TCCN ngành Công nghệ may cho thị trường lao động. Song thông qua kết quả điều tra khảo sát về chất lượng và các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng
đào tạo cho thấy chất l−ợng đào tạo ch−a đáp ứng đ−ợc các yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao của thực tế sản xuất. Thể hiện qua các nội dung sau:
- Chất l−ợng đầu vào còn hạn chế, năng lực nhận thức và ý thức nghề nghiệp ch−a cao.
- Nội dung chương trình và phương pháp đào tạo còn đơn điệu, chậm
đổi mới, khó lỉên thông với các chương trình trong hệ thống đào tạo.
- Đội ngũ giáo viên trẻ có tỷ lệ cao, kinh nghiệm giảng dạy ch−a nhiều, trình độ kiến thức chuyên môn, tay nghề, ngoại ngữ, tin học... còn hạn chế.
- Cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ giảng dạy ch−a đầy đủ, kịp thời, đã bị lạc hậu và ch−a phát huy hết năng lực của các thiết bị hiện đại sẵn có.
- Mối quan hệ nhà trường và CSSDLĐ đã được thiết lập nhưng hiệu quả
ch−a cao.
- Công tác đánh giá chất l−ợng còn mang tính chủ quan (tự đánh giá) là chính ch−a thực hiện kiểm định và đánh giá chất l−ợng.
Thông qua việc phân tích thực trạng về công tác đào tạo, các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo TCCN ngành Công nghệ may tại trường CĐCN Nam Định cần tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao chất l−ợng đào tạo là yêu cầu cấp thiết. Để thực hiện được điều đó trước hết cần phải:
- Nâng cao chất l−ợng tuyển sinh
- Cải tiến nội dung chương trình, phương pháp đào tạo - Tăng c−ờng về cơ sở vật chất và ph−ơng tiện dạy học - Nâng cao chất l−ợng đội ngũ giáo viên
- Nâng cao ý thức thái độ nghề nghiệp cho học sinh
- Tăng cường mối quan hệ giữa nhà trường và cơ sở sử dụng lao động - Đổi mới công tác quản lý chất l−ợng đào tạo
Các kết quả trên là những luận cứ về mặt thực tiễn làm sáng tỏ những vấn
đề về mặt lý luận đã trình bày ở chương 1. Vấn đề cần đặt ra là trên cơ sở lý luận và thực tiễn, cần xây dựng nội dung cho các giải pháp và chứng minh
đ−ợc tính cấp thiết và tính khả thi của từng giải pháp đó nhằm nâng cao chất lượng đào tạo TCCN ngành Công nghệ may tại trường CĐCN Nam Định.
ch−ơng 3
một số giải pháp nâng cao chất l−ợng đào tạo TCCN ngành công nghệ may tại tr−ờng CĐCN
Nam định