Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG
2.3. Thực trạng sử dụng các giải pháp quản lý nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin ở các trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh
2.3.1. Những kết quả ủạt ủược
Qua tổng hợp kết quả khảo sát thực trạng sử dụng 6 giải pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong cụng tỏc quản lớ ủối với 106 CBQL, giỏo viờn và nhân viên ở các trường tiểu học huyện Lộc Hà chúng ta thấy rằng:
- Mức ủộ thực hiện cỏc giải phỏp Rất tốt 5.35% và Tốt là 27.20%, tỉ lệ Bình thường là 55,66%, tỉ lệ Chưa tốt là 11.79%.
- Các Giải pháp 1, Giải pháp 2, Giải pháp 3, Giải pháp 4, Giải pháp 6 có ủiểm trung bỡnh >2 và <2.5 xếp ở mức ủộ bỡnh thường.
- Giải phỏp 5 cú ủiểm trung bỡnh <2 xếp ở mức chưa tốt.
Bảng 2.17: Kết quả khảo sát thực trạng sử dụng các giải pháp ủể nõng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong cụng tỏc quản lớ
ở các trường tiểu học huyện Lộc Hà
Mức ủộ
TT Giải pháp Rất tốt
(4 ủiểm) Tốt (3 ủiểm)
Bình thường (2 ủiểm)
Chưa tốt (1 ủiểm)
ðiểm trung bình
Xếp loại
1
Quán triệt, tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí, giáo viên, công nhân viên về vai trò, tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí nhà trường
4 42 57 3 2.44 1
2
Tăng cường ủào tạo, bồi dưỡng nõng cao trỡnh ủộ, kĩ năng cụng nghệ thụng tin cho ủội ngũ cỏn bộ quản lí, giáo viên, nhân viên
6 30 66 4 2.36 3
3 Tăng cường ủầu tư CSVC, trang
thiết bị CNTT 18 20 54 14 2.40 2
4
Tăng cường ứng dụng các phần mềm chuyên dụng vào các nội dung quản lí và dạy học
4 30 60 12 2.25 4
5 Xây dựng hệ thống thông tin
quản lý giáo dục 2 23 52 29 1.98 6
6 Xõy dựng mụ hỡnh thớ ủiểm 0 28 65 13 2.14 5
Cộng: 34 173 354 75
Tỉ lệ %: 5,35 27,20 55,66 11,79
Nhận xét: Việc sử dụng các giải pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong cụng tỏc quản lớ ở cỏc trường tiểu học huyện Lộc Hà chưa ủược quan tõm ủỳng mức.
2.3.2. Những hạn chế
Qua tìm hiểu thực trạng ứng dụng CNTT trong công tác quản lí ở các trường tiểu học huyện Lộc Hà chúng ta thấy còn gặp phải những tồn tại, hạn chế:
- Việc ứng dụng CNTT vào quản lí và dạy học ở các trường tiểu học huyện Lộc Hà chưa ủồng bộ, phụ thuộc nhiều vào trỡnh ủộ và kĩ năng CNTT của ủội ngũ CBQL, giỏo viờn, cụng nhõn viờn và ủiều kiện CSVC, trang thiết bị CNTT và ủặc biệt là nhận thức về vai trũ của CNTT;
- Cỏc trường tiểu học huyện Lộc Hà chưa xõy dựng ủược cơ sở dữ liệu dùng chung và Hệ quản trị cơ sở dữ liệu thông tin quản lí trường học nên việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lí thực sự chưa thuận tiện và có hiệu quả;
- Việc sử dụng các thiết bị CNTT, cụ thể là máy tính và mạng máy tính chưa chuyên nghiệp. Thông tin lưu trữ trong máy tính chủ yếu ở dạng các tệp Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel nờn cũn rời rạc dẫn ủến sự khú khăn khi cần truy xuất. Ngoài ra, do lưu trữ rời rạc nên việc cập nhật thông tin sẽ khụng cú tớnh ủồng bộ và dẫn ủến sự thiếu chớnh xỏc của thụng tin;
- Trỡnh ủộ CNTT của ủội ngũ CBQL, giỏo viờn, cụng nhõn viờn mới dừng lại ở mức sử dụng các ứng dụng văn phòng như Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, Microsoft Office PowerPoint… và truy cập internet, gửi và nhận email. Số lượng cỏn bộ, giỏo viờn cú trỡnh ủộ cao về CNTT cũn hạn chế;
- Khả năng tự học, tự bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng CNTT của ủội ngũ CBQL, giỏo viờn, cụng nhõn viờn cũn hạn chế, sự chủ ủộng chưa cao nờn mức ủộ ứng dụng CNTT vào cỏc nội dung cụng việc cũn chậm và kộm chất lượng;
- Cơ sở vật chất, trang, thiết bị CNTT ủó ủược ủầu tư nhưng chưa ủồng bộ, chưa ủầy ủủ, cũn hạn chế về số lượng;
- Các nội dung quản lí có ứng dụng CNTT trong nhà trường chưa phong phú, còn ít so với nhu cầu thực tế.
2.4.3. Nguyên nhân của thực trạng
- Do sự nhận thức của ủội ngũ CBQL, giỏo viờn, cụng nhõn viờn vai trũ của CNTT ủối với cụng tỏc quản lớ nhà trường cũn hạn chế, mức ủộ hưởng ứng
chưa cao nờn việc triển khai ứng dụng CNTT trong cụng tỏc quản lớ chưa ủạt kết quả như mong muốn;
- Về nhân lực phục vụ cho việc phát triển ứng dụng CNTT trong quản lý, cũn thiếu, cũn yếu kể cả trong nhận thức, ủào tạo, bồi dưỡng, trong kỹ năng tổ chức quản lý hệ thống thông tin, kỹ năng xử lý khai thác thông tin và các kỹ năng tác nghiệp khác.
- Chưa có kế hoạch, lộ trình cụ thể trong việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lí; thiếu các giải pháp thích hợp tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lí, thiếu cán bộ nòng cốt về CNTT;
- ðội ngũ CBQL, giỏo viờn, nhõn viờn chưa ủược ủào tạo cơ bản về CNTT, phần lớn mới ủược tham gia tập huấn ngắn ngày và tự học, tự bồi dưỡng nờn trỡnh ủộ, kĩ năng CNTT cũn hạn chế dẫn ủến ngại ứng dụng CNTT.
- Về CSVC kỹ thuật cho việc phát triển ứng dụng CNTT trong các nhà trường, thiết bị thiếu, tỷ lệ máy tính theo các trường còn rất thấp; chất lượng, cấu hình thấp; số lượng, chất lượng phần mềm còn hạn chế; hệ thống thiết bị của mạng thông tin còn bất cập.
Tổng kết chương 2
Ứng dụng CNTT trong quản lớ và hoạt ủộng dạy học ở cỏc nhà trường hiện nay là quy luật tất yếu, phự hợp với xu thế phỏt triển của thời ủại. Việc chậm trễ ứng dụng CNTT sẽ tạo ra sự trỡ trệ trong quản lớ, ủiều hành cỏc hoạt ủộng của nhà trường, gõy lóng phớ về thời gian, tiền của, sức lao ủộng.
ðể ứng dụng hiệu quả CNTT trong cụng tỏc quản lớ và hoạt ủộng dạy học ủũi hỏi ủảm bảo cỏc ủiều kiện thiết thực như: Nhận thức ủỳng ủắn của ủội ngũ CBQL, giáo viên, công nhân viên về tầm quan trọng, lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong cỏc hoạt ủộng của nhà trường; trỡnh ủộ, kĩ năng CNTT của ủội ngũ CBQL, giỏo viờn, cụng nhõn viờn; ủiều kiện CSVC, trang, thiết bị CNTT; tăng cường sử dụng các phần mềm và sự hưởng ứng tích cực của tất cả các thành viên trong các nhà trường.
Qua khảo sát thực trạng việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lí ở các trường tiểu học huyện Lộc Hà và trước những yêu cầu, nhiệm vụ của ngành trong sự nghiệp ủổi mới GD-ðT hiện nay cần cú những giải phỏp tớch cực ủể quản lý nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong các trường tiểu học huyện Lộc Hà. Cỏc giải phỏp này phải khắc phục ủược những hạn chế, tồn tại trong việc ứng dụng CNTT vào quản lớ và hoạt ủộng dạy học nhằm nõng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại các trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh.
Chương 3