Chương 3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ
3.4. Thăm dò về tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp
Trong quỏ trỡnh thực hiện luận văn này, ủể cú cơ sở cho việc triển khai cỏc giải phỏp ủó ủề xuất, tỏc giả ủó thực hiện việc trưng cầu ý kiến của 28
CBQL, 60 giỏo viờn và 18 nhõn viờn của cỏc trường tiểu học trờn ủịa bàn huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh.
3.4.1. Mục ủớch khảo sỏt
Cỏc giải phỏp ủề xuất ủược ủưa ra khảo sỏt nhằm xỏc ủịnh tớnh khả thi, tớnh khoa học, tớnh phự hợp, tớnh thực tiễn của cỏc giải phỏp. Trờn cơ sở ủú, giỳp ủề tài ủiều chỉnh cỏc giải phỏp chưa phự hợp và khẳng ủịnh thờm ủộ tin cậy của cỏc giải phỏp ủược ủỏnh giỏ cao ủể ỏp dụng cú hiệu quả vào thực tế quản lí.
3.4.2. Nội dung khảo sát
Khảo nghiệm các giải pháp theo các tiêu chí: tính khả thi, tính khoa học, tính phù hợp, tính thực tiễn.
Tớnh khả thi: tức là xem xột giải phỏp ủược ủưa ra ở mức ủộ phự hợp với lực lượng vật chất và năng lực của các trường tiểu học: khả thi, chưa khả thi, không khả thi.
Tớnh khoa học: xem xột cỏc giải phỏp ủề ra ủảm bảo tớnh chớnh xỏc, cú căn cứ lí luận và thực tiễn. Gồm 3 mức: Rất Khoa học, Khoa học và Chưa Khoa học.
Tớnh thực tiễn: xem xột cỏc giải phỏp ủề ra khi ỏp dụng vào cụng việc cú hiệu suất như ủề xuất hay khụng. Trong ủú cần tớnh toỏn cõn ủối cỏc yếu tố ảnh hưởng ủến việc thực thi giải phỏp như trỡnh ủộ ủội ngũ CBQL, giỏo viờn, cụng nhân viên, CSVC, thời gian thực hiện,…
3.4.3. Phương phỏp và ủối tượng khảo sỏt
Tiến hành khảo sỏt trờn ủội ngũ CBQL, giỏo viờn, cụng nhõn viờn. Tổ chức hội thảo về ứng dụng CNTT vào quản lớ, ủưa ra mục ủớch yờu cầu, giới thiệu về mụ hỡnh ứng dụng CNTT vào quản lớ, mời chuyờn gia ủúng gúp ý kiến và xin ý kiến của ủội ngũ CBQL, giỏo viờn, cụng nhõn viờn.
3.4.4. Kết quả khảo sát
Sau khi khảo sát các giải pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong công tác quản lí trên 28 CBQL, 60 giáo viên và 18 nhân viên của các trường tiểu học trờn ủịa bàn huyện Lộc Hà, chỳng tụi thu ủược kết quả cho từng giải pháp như sau:
3.4.4.1. Khảo sát tính khoa học của các giải pháp
Từ kết quả khảo sỏt tớnh khoa học của cỏc giải phỏp ủề xuất, chỳng ta nhận thấy ủiểm trung bỡnh của 6 giải phỏp là 2,93 ủạt mức 1 so với ủiểm trung bỡnh cao nhất (3 ủiểm). Cả 6 giải phỏp trờn ủều ủạt ủiểm trung bỡnh lớn hơn 2,9 chiếm tỉ lệ 100%. Giải pháp 1, giải pháp 3, giải pháp 2, giải pháp 4 là các giải phỏp lần lượt ủược ủỏnh giỏ cú tớnh khoa học cao nhất, chứng tỏ ủõy là những giải phỏp mang tớnh quyết ủịnh cao việc nõng cao hiệu quả ứng dụng CNTT tong công tác quản lí và dạy học ở các trường tiểu học huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh.
Bảng 3.1: Kết quả khảo sát tính khoa học của các giải pháp
Mức ủộ Rất
Khoa học (3 ủiểm)
Khoa học (2 ủiểm)
Không Khoa học
(1 ủiểm) TT Giải pháp
SL TL% SL TL% SL TL%
ðiểm trung bình
Thứ hạng
1 Giải pháp 1 103 97,17 3 2,83 0 0 2,97 1 2 Giải pháp 2 101 95,28 5 4,72 0 0 2,95 3 3 Giải pháp 3 102 96,23 4 3,77 0 0 2,96 2 4 Giải pháp 4 100 94,34 6 5,66 0 0 2,94 4 5 Giải pháp 5 89 83,96 17 16,04 0 0 2,84 6 6 Giải pháp 6 99 93,40 7 6,60 0 0 2,93 5
Trung bình 2,93
3.4.4.2. Khảo sát tính khả thi của các giải pháp
Từ kết quả khảo sỏt tớnh khả thi của cỏc giải phỏp ủề xuất, chỳng ta nhận thấy ủiểm trung bỡnh của 5 giải phỏp là 2,91 ủạt mức 1 so với ủiểm trung bỡnh cao nhất (3 ủiểm). Cả 6 giải phỏp trờn ủều ủạt ủiểm trung bỡnh lớn hơn 2,8 chiếm tỉ lệ 100%. Giải pháp 1, giải pháp 2, giải pháp 3, giải pháp 4, giải pháp 6 là cỏc giải phỏp lần lượt ủược ủỏnh giỏ cú tớnh khả thi cao nhất, chứng tỏ ủõy là những giải pháp dễ dàng thực hiện nhất.
Bảng 3.2: Kết quả khảo sát tính khả thi của các giải pháp Mức ủộ
Rất Khả thi (3 ủiểm)
Khả thi (2 ủiểm)
Không Khả thi (1 ủiểm)
TT Giải pháp
SL TL% SL TL% SL TL%
ðiểm trung bình
Thứ hạng
1 Giải pháp 1 101 95,28 5 4,72 0 0 2,95 1 2 Giải pháp 2 100 94,34 6 5,66 0 0 2,94 2 3 Giải pháp 3 99 93,40 7 6,60 0 0 2,93 3 4 Giải pháp 4 98 92,45 8 7,55 0 0 2,92 4 5 Giải pháp 5 85 80,19 21 19,81 0 0 2,80 6 6 Giải pháp 6 95 89,62 11 10,38 0 0 2,90 5
Trung bình 2,91
3.4.4.3. Khảo sát tính thực tiễn của các giải pháp
Từ kết quả khảo sỏt tớnh thực tiễn của cỏc giải phỏp ủề xuất, chỳng ta nhận thấy ủiểm trung bỡnh của 5 giải phỏp là 2,95 ủạt mức 1 so với ủiểm trung bỡnh cao nhất (3 ủiểm). Cả 6 giải phỏp trờn ủều ủạt ủiểm trung bỡnh lớn hơn 2,9 chiếm tỉ lệ 100%. Giải pháp 3, giải pháp 2, giải pháp 4, giải pháp 1 là các giải phỏp lần lượt ủược ủỏnh giỏ cú tớnh thực tiễn cao nhất, chứng tỏ ủõy là những giải phỏp cấp thiết nhất và ủược mong chờ nhất là yếu tố quan trọng tỏc ủộng trực tiếp ủến hiệu quả ứng dụng CNTT ở cỏc trường tiểu học huyện Lộc Hà.
Bảng 3.3: Kết quả khảo sát tính thực tiễn của các giải pháp
Mức ủộ Rất
Thực tiễn (3 ủiểm)
Thực tiễn (2 ủiểm)
Không Thực tiễn
(1 ủiểm) TT Giải pháp
SL TL% SL TL% SL TL%
ðiểm trung bình
Thứ hạng
1 Giải pháp 1 99 93,40 7 6,60 0 0 2,93 4 2 Giải pháp 2 101 95,28 5 4,72 0 0 2,95 2 3 Giải pháp 3 102 96,23 4 3,77 0 0 2,96 1 4 Giải pháp 4 100 94,34 6 5,66 0 0 2,94 3 5 Giải pháp 5 96 90,57 10 9,43 0 0 2,91 6 6 Giải pháp 6 98 92,45 8 7,55 0 0 2,92 5
Trung bình 2,94
3.4.5. Mối tương quan giữa tính khoa học, tính khả thi và tính thực tiễn của cỏc giải phỏp ủề xuất
Bảng 3.4: Mối tương quan giữa tính khoa học, tính khả thi và tính thực tiễn của các giải pháp
Tính Khoa học
Tính Khả thi
Tính Thực tiễn
TT Giải pháp ðiểm
trung bình
Thứ bậc
ðiểm trung bình
Thứ bậc
ðiểm trung bình
Thứ bậc
1 Giải pháp 1 2,97 1 2,95 1 2,93 4
2 Giải pháp 2 2,95 3 2,94 2 2,95 2
3 Giải pháp 3 2,96 2 2,93 3 2,96 1
4 Giải pháp 4 2,94 4 2,92 4 2,94 3
5 Giải pháp 5 2,84 6 2,80 6 2,91 6
6 Giải pháp 6 2,93 5 2,90 5 2,92 5
Trung bình 2,93 2,91 2,94
Hỡnh 3.1: Biểu ủồ về mối tương quan giữa tớnh khoa học, tớnh khả thi và tính thực tiễn của các giải pháp
2.7 2.75 2.8 2.85 2.9 2.95 3
Giải pháp 1 Giải pháp 2 Giải pháp 3 Giải pháp 4 Giải pháp 5 Giải pháp 6
Tính khoa học Tính khả thi
Tính thực tiễn
Tổng kết chương 3
Qua kết quả nghiên cứu, chúng ta thấy rằng: Việc nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong các trường tiểu học huyện Lộc Hà là một việc làm cần thiết, phự hợp với yờu cầu ủổi mới giỏo dục toàn diện núi chung và ủổi mới quản lớ nhà trường núi riờng. Bờn cạnh ủú, việc nõng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong hoạt ủộng của cỏc trường tiểu học cũng phự hợp với sự phỏt triển của KHCN của thế giới và sự nghiệp CNH - HðH ở Việt Nam hiện nay.
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận về khoa học quản lí và khảo sát, phân tích kết quả khảo sỏt thực tế, luận văn ủó ủề xuất cỏc giải phỏp nhằm nõng cao hiệu quả ứng dụng CNTT ở cỏc trường tiểu học huyện Lộc Hà ủú là:
1. Quán triệt, tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên, công nhân viên về vai trò, tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí nhà trường;
2. Tăng cường ủào tạo, bồi dưỡng nõng cao trỡnh ủộ, kĩ năng cụng nghệ thụng tin cho ủội ngũ CBQL, giỏo viờn, nhõn viờn;
3. Tăng cường ủầu tư CSVC, trang thiết bị CNTT;
4. Tăng cường ứng dụng các phần mềm chuyên dụng vào các nội dung quản lí và dạy học;
5. Xây dựng hệ thống thông tin quản lý giáo dục;
6. Xõy dựng mụ hỡnh thớ ủiểm.
Những giải phỏp ủề xuất ủược ủưa ra trờn cơ sở thực tiễn sẽ cú tỏc dụng thiết thực ủối với việc nõng cao hiệu quả ứng dụng CNTT ở cỏc trường tiểu học huyện Lộc Hà và cũng sẽ là cơ sở ủể cỏc nhà trường từng bước triển khai chủ trương của bộ GD-ðT trong việc tin học hóa nhà trường, nâng cao chất lượng quản lí và dạy học.