Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NỘI TRÚ ĐỒ SƠN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở Trường Trung học phổ thông nội trú Đồ Sơn, thành phố Hải Phòng
2.3.4. Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực hiện giáo dục kỹ năng sống
Để hiểu rõ hơn về thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực hiện GDKNS cho HS của nhà trường, chúng tôi tiến hành điều tra bằng phiếu hỏi với CBQL, GV, NV, đại diện phụ huynh học sinh và các tổ chức trong nhà trường. Kết quả điều tra được thể hiện như sau:
Bảng 2.15. Kết quả quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực hiện GDKNS
TT Nội dung
Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu
SL % SL % SL % SL % 1 Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch
hoạt động giáo dục KNS 84 88,4 6 6,3 5 5,3 0 0
2
Xây dựng tiêu chí đánh giá việc thực hiện chương trình và nội dung giáo dục KNS
78 82,1 12 12,6 5 5,3 0 0
3 Kiểm tra việc thực hiện chương
trình, nội dung giáo dục KNS 85 89,5 6 6,3 4 4,2 0 0 4
Kiểm tra hoạt động giáo dục KNS thông qua dự một số hoạt động, sinh hoạt tập thể
85 89,5 8 8,4 2 2,1 0 0
TT Nội dung
Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu
SL % SL % SL % SL %
5
Đánh giá kết quả thực hiện nội dung GD KNS qua phiếu khảo sát của GV và HS
64 67,4 16 16,8 10 10,5 0 0
6
Kiểm tra việc đánh giá xếp loại thực hiện hoạt động giáo dục KNS
83 87,4 8 8,4 4 4,2 0 0
7
Kiểm tra việc phối hợp các lực lượng trong việc thực hiện hoạt động giáo dục KNS
77 81,1 12 12,6 6 6,3 0 0
Từ kết quả trên cho thấy,việc quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực hiện GDKNS ở Trường THPT Nôi trú Đồ Sơn đã được quan tâm.
Kết quả đánh giá cho thấy có 6/7 nội dung được đánh giá đạt mức độ tốt, khá trên 90%, có 1/7 nội dung có tỷ lệ đánh giá đạt mức độ tốt, khá dưới 90%. Có những nội dung được đánh giá ở mức độ tốt khá rất cao, đó là:
Kiểm tra hoạt động giáo dục KNS thông qua dự một số hoạt động, sinh hoạt tập thể (tỷ lệ 97,9%); kiểm tra việc thực hiện chương trình, nội dung giáo dục KNS (tỷ lệ 95,8%); kiểm tra việc đánh giá xếp loại thực hiện hoạt động giáo dục KNS (tỷ lệ 95,8%). Việc Đánh giá kết quả thực hiện nội dung GD KNS qua phiếu khảo sát của GV và HS có tỷ lệ tốt thấp nhất (67,4%) và tỷ lệ trung bình cao nhất (10,5%). Kết quả này phản ánh rất sát thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực hiện GDKNS ở Trường THPT Nôi trú Đồ Sơn hiện nay.
Bảng 2.16: Mức độ đánh giá kết quả GDKNS
TT Các nội dung được đánh giá Rất tốt Tốt Chưa tốt SL % SL % SL %
1 Thường xuyên 80 84,2 5 5,3 10 10,5
2 Theo học kỳ 95 100 0 0 0 0
3 Theo năm học 95 100 0 0 0 0
4 Có nội dung tiêu chí rõ ràng 90 94,7 3 3,2 2 2,1 5 Đánh giá đầy đủ các mặt, khách quan,
vô tư 85 89,5 8 8,4 2 2,1
6 Chú trọng đến học tập các môn văn hóa 81 85,3 2 2,1 12 12,6 7 Chú trọng đến việc thực hiện nề nếp 70 73,7 13 13,7 12 12,6 8
Phối hợp tự đánh giá của học sinh với tập thể HS, giáo viên chủ nhiệm, nhà trường
70 73,7 10 10,5 15 15,8
Kết quả trên cho thấy việc đánh giá kết quả hoạt động GDKNS cho HS được tiến hành theo học kỳ và theo năm học cùng có kết quả cao ( Rất tốt:
100%); Có nội dung tiêu chí rõ ràng có kết quả ( Rất tốt và tốt 97,9%); Đánh giá một cách đầy đủ, khách quan, vô tư (Rất tốt và tốt: 99,9 %). Việc đánh giá thường xuyên cũng đã được nhà trường chú trọng, tuy nhiên so với 3 nội dung đánh giá trên là còn thấp (Rất tốt và tốt: 89,7%). Vì vậy việc đánh giá thường xuyên cần được nhà trường chú trọng làm thường xuyên để góp phần nâng cao nhận thức và hình thành các kỹ năng sống cho học sinh.
Một số nội dung có tỷ lệ chưa tốt còn cao: Chú trọng đến việc thực hiện nề nếp có tỷ lệ ( Chưa tốt: 12,6%); Chú trọng đến các học tập các môn văn hóa có tỷ lệ ( Chưa tốt: 12,6%); Phối hợp tự đánh giá của HS với tập thể HS, giáo viên chủ nhiệm, nhà trường (Chưa tốt: 15,8%). Cần phải khắc phục những mặt hạn chế này để kết quả đánh giá đảm bảo công bằng, chính xác hơn. Có như vậy mới phát huy được ý thức tự giác rèn luyện của HS và đồng thời nâng cao trách nhiệm của BGH nhà trường.