CHƯƠNG 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN
3.2. Quy trình thiết kế chủ đề tích hợp
Trong Tài liệu tập huấn “DHTH ở trường phổ thông” của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đề xuất quy trình xây dựng chủ đề DHTH gồm các bước sau [3]:
Dựa vào nghiên cứu lí luận về DHTH, nghiên cứu chương trình mơn Tốn, tơi đề xuất quy trình để thiết kế chủ đề tích hợp trong DH mơn Tốn gồm 5 bước như sau:
Bước 1: Lựa chọn chủ đề
Để xác định chủ đề, giáo viên rà sốt chương trình, sách giáo khoa các môn học thông qua khung chương trình hiện có và chuẩn kiến thức kĩ năng; giáo viên cần phân tích nội dung, nhu cầu học tập của học sinh; vấn đề liên hệ thực tế, lí do tại sao phải tích hợp, nội dung tích hợp thuộc về mơn học nào, từ đó lựa chọn chủ đề cho phù hợp.
Bước 2: Xác định mục tiêu chủ đề tích hợp
Để xác định mục tiêu chủ đề tích hợp ta cần rà sốt xem kiến thức cần đạt được, kĩ năng cần rèn luyện, thái độ, năng lực nào được hình thành thơng qua chủ đề tích hợp.
Bước 3: Xác định nội dung chính của chủ đề
Để xác định nội dung kiến thức của chủ đề, giáo viên cần nghiên cứu kĩ chuẩn kiến thức, sách giáo khoa mơn Tốn và chuẩn kiến thức, sách giáo khoa các mơn học tích hợp trong dạy học mơn Tốn, để tìm ra các nội dung dạy học gần nhau, có liên quan chặt chẽ với nhau. Từ đó, giáo viên xác định nội dung của chủ đề bao gồm các kiến thức thuộc về các môn học cụ thể.
Bước 4: Xây dựng kế hoạch dạy học
Đây là bước đưa ra kế hoạch dạy học một cách tổng thể, Căn cứ vào thời gian dự kiến, mục tiêu, thậm chí cả đặc điểm tâm sinh lí và yếu tố vùng miền để xây dựng nội dung cho phù hợp, từ đó giáo viên sẽ thiết kế thành các giáo án để lên lớp dạy học.
Bước 5: Kiểm tra đánh giá
Kiểm tra đánh giá được diễn ra thường xuyên trong suốt quá trình tổ chức dạy học chủ đề, nội dung đánh giá đa dạng. Đánh giá tập trung vào 2 nội dung chính là đánh giá năng lực của học sinh thông qua các sản phẩm cụ thể; đánh giá khả năng lĩnh hội kiến thức khoa học của học sinh thông qua các câu hỏi và bài kiểm tra.