Từ bảng 4.1 ta thấy chất lượng của 4 lớp thực nghiệm là tương đương nhau.
Tơi dạy thực nghiệm sư phạm vào các giờ chính khóa theo đúng giáo án và mục tiêu đã đề ra, cụ thể như sau:
Nội dung Lớp Thời gian
Giáo án 1 12A1 Tiết 2 thứ 6 ngày 12/4/2019
Giáo án 2 12A1 Tiết 4 thứ 7 ngày 27/4/2019
Giáo án 3 (kiểm tra 45 phút) 12A1 Tiết 4 thứ 7 ngày 4/5/2019
Giáo án 4 12A3 Tiết 3 thứ 6 ngày 12/4/2019
Giáo án 5 12A3 Tiết 1 thứ 5 ngày 25/4/2019
Giáo án 6 (kiểm tra 45 phút) 12A3 Tiết 1 thứ 5 ngày 2/5/2019 Đối với lớp đối chứng vẫn dạy học theo kế hoạch của giáo viên được phân cơng chun mơn giảng dạy lớp đó.
Lớp 12A10 kiểm tra vào tiết 1 thứ 6 ngày 3/5/2019 Lớp 12A11 kiểm tra vào tiết 2 thứ 7 ngày 4/5/2019
4.5. Phân tích kết quả thực nghiệm
4.5.1. Phân tích định tính
Bằng quan sát trên lớp, phỏng vấn và chấm bài kiểm tra, chúng tôi thấy: Ở lớp thực nghiệm học sinh học tập tích cực, học sinh tích cực tham gia phát biểu đóng góp ý kiến, hỗ trợ nhau hồn thành cơng việc được giao, tinh thần hợp tác cao, khả năng trình bày báo cáo, thuyết trình trước đám đơng của học sinh ngày càng tiến bộ, học sinh tự tin trong việc giải quyết các tình huống trong sinh học và trong thực tiễn tốt hơn học sinh với lớp đối chứng.
Cả hai lớp các em đều nắm vững kiến thức cơ bản. Tuy nhiên cách trình bày lời giải của học sinh ở lớp thực nghiệm mạch lạc, ngắn gọn, lập luận chặt chẽ hơn, ít mắc sai lầm hơn học sinh ở lớp đối chứng.
Việc tổ chức dạy học tích hợp tri thức tốn học với sinh học trong DH mơn Tốn ở trên đem lại hứng thú học tập, kích thích phát triển một số năng lực cho học sinh như năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng lực tự học, năng lực tự quản lí, năng lực tư duy, năng lực tính tốn, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sử dụng ngơn ngữ Tốn học và ngơn ngữ Sinh học.
Như vậy, qua đánh giá định tính cho thấy việc thực hiện tích hợp tri thức tốn học với sinh học trong DH mơn Tốn có hiệu quả và tính khả thi cao. DHTH làm cho học sinh thấy được ý nghĩa của việc học Toán, học sinh thấy được sự gần gũi của toán học với sinh học và thực tiễn kích thích hứng thú học tập cho học sinh, có trách nhiệm, tự giác với việc học hơn. Đồng thời giúp họ có trách nhiệm với các bạn cùng nhóm, tinh thần thái độ hợp tác cao hơn. Qua thực nghiệm cũng thấy được rằng, học sinh của các lớp đối chứng do học tập hai mơn Tốn và Sinh học một cách riêng rẽ nên khi gặp các bài toán vận dụng kiến thức tốn học để giải quyết các tình huống sinh học họ thường lúng túng, khơng biết giải quyết tình huống. Đồng thời tính tự lực trong học tập khơng cao, nhiều học sinh vẫn cho rằng mơn Tốn là mơn học xa rời với thực tiễn nên ít hứng thú với mơn học này.
4.5.2. Phân tích định lượng
Qua thực nghiệm chúng tôi thu được kết quả như sau: Chủ đề “hàm số mũ và đồ thị”