Chương 3 ĐỔI MỚI NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC GDTC CỦA
3.3. Định hướng đổi mới dội dung chương trình
a, kiến thức - Kiến thức chung
- Kiến thức về kỹ thuật các môn thể thao
- Kiến thức về phương pháp tổ chức hoạt động TDTT - Kiến thức về luật thi đấu và trọng tài
b, kỹ năng
- Kỹ năng thực hành một số môn thể thao
- Kỹ năng thực hành phương pháp tổ chức hoạt động TDTT
- Kỹ năng thực hành trọng tài các môn thể thao theo chương trình 3.3.2. Về cấu trúc nội dung chương trình
a, Khối kiến thức bắt buộc b, Khối kiến thức tự chọn
Đổi mới nội dung chương trình môn học iáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà iang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng đem lại hiệu quả thì việc khảo sát nhu cầu học sinh việc lựa chọn số lượng môn học, hình thức tổ chức dạy học, thời gian thực hiện giờ học phù hợp với đặc điểm cá nhân, điều kiện để học tập trong quá trình học môn DTC tại nhà trường là rất cần thiết để đem lại hiệu quả GDTC thực sự trong nhà trường hiện nay. Kết quả phỏng vấn thu được thể hiện ở bảng 3.1:
Bảng 3.1. Kết quả phỏng vấn học sinh về việc lựa chọn số lƣợng
63
môn học, hình thức tổ chức dạy học, thời gian thực hiện giờ học môn Giáo dục thể chất (n=450)
TT Nội dung
Kết quả 1
Tổ chức giảng dạy số lƣợng nội dung môn thể thao học tập trong suốt quá trình học tập tại nhà trường
SL %
- Tự chọn 1 môn học 320 71,11
- Tự chọn 2 môn học 130 28,89
2
Hình thức tổ chức dạy học
- Chính khóa 100 22,22
- Ngoại khóa 302 67,11
- Tự chọn 15 3,33
- Hình thức khác 33 7,33
3
Thời gian thực hiện giờ học
Thực hiện theo thời khóa biểu chung do nhà trường quy định 49 10,89 Hình thức ngoại khóa vẫn đảm bảo số tiết theo quy định của Bộ
D&ĐT 292 64,89
Học sinh chủ động lựa chọn thời khóa biểu trong giờ hành chính 109 24,22 Thông qua bảng 3.1 cho thấy: 71,11 ý kiến học sinh lựa chọn 1 môn DTC để học tập và rèn luyện trong suốt quá trình học tập tại nhà trường;
67,11 ý kiến học sinh có nhu cầu mong muốn được tổ chức giảng dạy môn DTC theo hình thức ngoại khóa; 64,89 thời gian thực hiện giờ học ngoại khóa vẫn đảm bảo số tiết theo quy định của Bộ D&ĐT.
Trong giai đoạn hiện nay việc xác định những nội dung để đổi mới nội dung chương trình môn học iáo dục Thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà iang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng là một câu hỏi đặt ra rất lớn. Để làm được điều đó đề tài tiếp tục tiến hành điều tra phỏng vấn học sinh và chuyên gia về TDTT, HLV TDTT, Lãnh đạo ngành TDTT, Lãnh đạo Bệnh viện, Lãnh đạo sở Y tế, Y tế cơ sở
64
về những nội dung kiến thức lý thuyết cơ bản vẫn dựa trên những kiến thức quy định chung của Bộ iáo dục và Đào tạo đề ra nhưng vận dụng phù hợp với nhu cầu học tập cũng như đặc điểm nghề nghiệp y tế cơ sở để học sinh khi tốt nghiệp ra trường có năng lực trở thành hướng dẫn viên TDTT cơ sở bản làng, trên cơ sở sự lựa chọn sắp xếp theo thứ tự các nội dung ưu tiên cao nhất cho đến thứ yếu (t 1 cho đến 14) với các nội dung như sau:
1. Quan điểm của Đảng và Nhà nước phát triển thể dục thể thao.
2. Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất.
3. Kiến thức về huấn luyện thể thao.
4. Nguyên tắc về phương pháp trong tập luyện thể dục thể thao 5. Kiến thức về tâm lý học TDTT
6. Vai trò của khối lượng trong tập luyện TDTT
7. Phương pháp giảng dạy, tổ chức tập luyện môn thể thao.
8. Vị trí, vai trò của DTC trường học trong đào tạo thế hệ trẻ
9. Kỹ thuật, phương pháp tập luyện, luật thi đấu về các môn thể thao.
10. Các test kiểm tra, đánh giá sức khỏe thể lực của nhân dân.
11. Kiến thức về vệ sinh sức khỏe và phương pháp phòng ng a chấn thương trong tập luyện và thi đấu thể thao.
12. Kiến thức về quản lý TDTT.
13. Phương pháp và hình thức vận động quần chúng phát triển phong trào TDTT (6)
14. Kỹ năng tổ chức các hoạt động đoàn đội.
(*)Thứ nhất : 14 điểm; Thứ hai: 13 điểm; ………;……; Thứ 12: 3 điểm;
Thứ 13: 2 điểm ; Thứ 14 : 1 điểm
Kết quả thu được sẽ tiến hành quy ra điểm theo (*) và thể hiện ở bảng 3.2
65
Bảng 3.2 . Kết quả khảo sát việc lựa chọn kiến thức lý thuyết thực hiện đổi mới nội dung chương trình môn học GDTC của trường Trung cấp Y tế Hà Giang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên TDTT cơ sở bản làng
Chủ đề
Số phiếu đề nghị theo thứ tự ƣu tiên từ 01 đến 14 Số
phiếu Tổng số điểm
Điểm bình quân
Xếp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 TT
1 47 36 36 67 33 34 34 37 29 32 29 30 29 47 500 4107 8,214 2 2 33 35 33 37 35 29 30 27 54 33 37 46 42 33 500 3652 7,304 9 3 32 30 34 35 34 45 37 39 38 41 38 35 29 32 500 3725 7,45 8 4 32 39 68 36 36 39 34 31 29 29 30 27 30 32 500 3979 7,958 3 5 34 29 34 30 30 31 33 30 29 37 36 42 56 34 500 3419 6,838 14 6 47 34 28 35 51 34 41 33 31 32 32 31 31 47 500 3872 7,744 4 7 29 27 32 32 30 43 34 39 37 31 51 45 36 29 500 3542 7,084 11 8 40 72 37 34 38 35 30 32 29 34 31 29 28 40 500 4124 8,248 1 9 32 31 36 28 36 29 34 48 40 39 32 33 35 32 500 3584 7,168 10 10 28 29 29 30 28 34 46 38 47 38 40 39 44 28 500 3532 7,064 12 11 32 38 33 29 46 43 48 34 39 34 31 31 32 32 500 3843 7,686 5 12 43 34 31 33 29 39 34 51 34 35 41 29 34 43 500 3790 7,58 7 13 40 36 37 42 38 29 33 31 34 32 37 47 33 40 500 3815 7,63 6 14 31 30 32 32 36 36 32 30 30 53 35 36 41 31 500 3516 7,032 13
Thông qua bảng 3.2 cho thấy kiến thức cần thiết đổi mới nội dung chương trình môn học GDTC của trường Trung cấp Y tế Hà iang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên TDTT cơ sở bản làng cần phải được giảng dạy trong chương trình học tập. Căn cứ vào yêu cầu và tiêu chí để trở thành hướng dẫn viên thể dục thể thao, kết quả khảo sát ở bảng 3.2 kết hợp với các yếu tố: số lượng học sinh, lớp học, thời gian học, cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên,... t đó chọn ra 6 nội dung dựa vào thứ tự ưu tiên được sắp xếp trong bảng 3.2. Các nội dung lý thuyết này là cơ sở cho đổi mới nội dung chương trình môn học GDTC của trường Trung cấp Y tế Hà iang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên TDTT cơ sở bản làng
1. Vị trí, vai trò của DTC trường học trong đào tạo thế hệ trẻ.
2. Quan điểm của Đảng và Nhà nước phát triển thể dục thể thao.
3. Nguyên tắc về phương pháp trong tập luyện thể dục thể thao.
4. Vai trò của khối lượng trong tập luyện TDTT.
5. Kiến thức về vệ sinh sức khỏe và phương pháp phòng ng a chấn thương trong tập luyện và thi đấu thể thao.
6. Phương pháp và hình thức vận động quần chúng phát triển phong trào TDTT.
Như vậy ta đã có cái nhìn tổng quan cho việc đổi mới nội dung chương trình môn học GDTC của trường Trung cấp Y tế Hà iang theo hướng đào tạo hướng dẫn viên TDTT cơ sở bản làng cả về kiến thức lý thuyết và thực hành nội dung môn học, số lượng môn học, thời lượng môn học,...