CHƯƠNG 2. THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ “THỜI TIẾT” TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ LỚP 10 THEO HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC VẬT LÝ CHO HỌC SINH
2.2. Thiết kế chủ đề STEM “Thời tiết”
2.2.6. Công cụ đánh giá dạy học theo định hướng STEM
2.2.6.1. Tiêu chí đánh giá năng lực Vật lý của HS
2.2.6.1.1. Ẩm kế khô – ướt
Bảng 2. 24. Tiêu chí đánh giá năng lực VL mô hình “Ẩm kế khô – ướt”
Năng lực thành tố
Chỉ số hành vi Các mức biểu hiện hành vi
Mức 4 Mức 3 Mức 2 Mức 1
84
Nhận thức vật lý
[VL 1.1] Trình bày được các kiến thức vật lý
Tự trình bày được các kiến thức về nhiệt độ, độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm tỉ đối và độ ẩm cực đại
Trình bày được các kiến thức về nhiệt độ, độ ẩm tuyệt đối, độ ẩm tỉ đối và độ ẩm cực đại dưới sự trợ giúp của người khác
Trình bày được hai trong ba kiến thức trọng tâm, chưa đầy đủ trọn vẹn các ý.
Chưa bày được các kiến thức
Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học
[VL3.1] Giải thích được các hiện tượng có liên quan đến độ ẩm của không khí, các ứng dụng của các kiến thức trong thực tiễn
Tự vận dụng được các kiến thức về độ ẩm không khí ; giải thích được nguyên tắc hoạt động của mô hình ẩm kế, các hiện tượng thực tiễn một cách chính xác, rõ ràng, đầy đủ.
Vận dụng được các kiến thức về độ ẩm không khí ; giải thích được nguyên tắc hoạt động của mô hình ẩm kế, các hiện tượng thực tiễn một cách chính xác, rõ ràng, đầy đủ với sự hỗ trợ của người khác
Vận dụng được các kiến thức về
độ ẩm
không khí ; giải thích được
nguyên tắc hoạt động của mô hình ẩm kế, giải thích được một phần, chưa hoàn chỉnh, còn nhiều thiếu sót
Không vận dụng được kiến thức mới để giải thích hiện tượng.
[VL3.3] Đánh giá tác động của vấn đề thực tiễn và đề xuất, lựa
-Xác định được đầy đủ các yêu cầu
-Xác định được đầy đủ các yêu cầu
-Xác định được đầy đủ các yêu cầu
Chưa đề xuất được giải pháp.
85
chọn được phương án thiết kế
về ẩm kế khô – ướt
-Tự đề xuất được phương án thiết kế khả thi.
về ẩm kế khô – ướt
-Đưa ra được
phương án thiết kế khả thi nhờ sự hỗ trợ của người khác.
về ẩm kế khô – ướt -Đưa ra được
phương án thiết kế chưa khả thi cần điều chỉnh lại.
[VL3.4]
Thiết kế, chế tạo các mô hình, thiết bị đáp ứng một yêu cụ thể của thực tiễn.
[VL3.4.1]
Lập được bản thiết kế sơ đồ, bản vẽ thể hiện nguyên lý cấu tạo của sản phẩm.
Bản vẽ thể hiện được đầy đủ tất cả các yếu tố: cấu tạo, nguyên lý hoạt động, các thông số kĩ thuật, nguyên vật liệu chế tạo của sản phẩm.
Bản vẽ thể hiện thiếu một yếu tố:
cấu tạo, nguyên lý hoạt động, các thông số kĩ thuật, nguyên lý vật liệu chế tạo của sản phẩm.
Bản vẽ không đảm bảo cấu tạo, nguyên lý, hoạt động của sản phẩm ..
Chưa lập được bản thiết kế..
[VL3.4.2]
Thực hiện thi công, chế tạo phù hợp với
phương
Thực hiện chế tạo được mô hình theo đúng phương án thiết kế đã đề ra và mô hình đó vận
Thực hiện chế tạo mô hình tương đối theo phương án thiết kế đã đề ra và mô hình vận
Thực hiện chế tạo được mô hình tương đối theo bản thiết kế đã đề ra nhưng
Chưa chế tạo được mô hình.
86
án đã đề xuất
hành được tối ưu.
hành được theo yêu cầu đề ra.
vận hành không được
[VL 3.4.3]. Đề xuất cải tiến mô hình ẩm kế khô – ướt
Tự đề xuất được các biện pháp cải tiến ẩm kế khô – ướt cụ thể, rõ ràng, đầy đủ.
Đề xuất được các biện pháp cải tiến ẩm kế khô – ướt nhưng chưa cụ thể, có sự giúp đỡ của người khác.
Đề xuất được một biện pháp nhưng chưa cụ thể.
Chưa đề xuất được
2.2.6.1.2. Vũ lượng kế
Bảng 2. 25. Tiêu chí đánh giá năng lực VL theo mô hình “Vũ lượng kế”
Năng lực thành tố
Chỉ số hành vi Các mức biểu hiện hành vi
Mức 4 Mức 3 Mức 2 Mức 1
Nhận thức vật lý
[VL 1.1] Trình bày được các kiến thức vật lý
Tự trình bày được các kiến
thức về
moment lực, tia hồng ngoại, dòng điện và định luật Ôm đối với toàn mạch đầy đủ và chính xác
Trình bày được các kiến thức về moment lực, tia hồng ngoại, dòng điện và định luật Ôm đối với toàn mạch dưới sự trợ giúp
Trình bày được hai trong ba kiến thức trọng tâm, chưa đầy đủ trọn vẹn các ý.
Chưa bày được các kiến thức
87
của người khác
Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học
[VL3.1] Giải thích được các hiện tượng có liên quan đến tia hồng ngoại, dòng điện và định luật Ôm đối với toàn mạch, các ứng dụng kĩ thuật của các kiến thức trong thực tiễn
Tự vận dụng được các kiến
thức về
moment lực, tia hồng ngoại, dòng điện và định luật Ôm đối với toàn mạch ; giải thích được nguyên tắc vận hành của mô hình vũ lượng kế, các hiện tượng thực tiễn một cách chính xác, rõ ràng, đầy đủ.
Vận dụng được các kiến thức về moment lực, tia hồng ngoại, dòng điện và định luật Ôm đối với toàn mạch, giải thích nguyên tắc vận hành của mô hình vũ lượng kế, các hiện tượng thực tiễn một cách rõ ràng với sự hỗ trợ của người khác
Vận dụng được các kiến thức về moment lực, tia hồng ngoại, dòng điện và định luật Ôm đối với toàn mạch; giải thích được một phần, chưa hoàn chỉnh, còn nhiều thiếu sót
Không vận dụng được kiến thức mới để giải thích hiện tượng.
[VL3.3] Đánh giá tác động của vấn đề thực tiễn và đề xuất, lựa chọn được phương án thiết kế
-Xác định được đầy đủ các yêu cầu về mô hình vũ lượng kế -Tự đề xuất được phương
-Xác định được đầy đủ các yêu cầu về mô hình vũ lượng kế.
-Đưa ra được
phương án
-Xác định được đầy đủ các mô hình vũ lượng kế -Đưa ra được
phương án thiết kế chưa
Chưa đề xuất được giải pháp.
88
án thiết kế khả thi.
thiết kế khả thi nhờ sự hỗ trợ của người khác.
khả thi cần điều chỉnh lại.
[VL3.4]
Thiết kế, chế tạo các mô hình, thiết bị đáp ứng một yêu cụ thể của thực tiễn.
[VL3.4.1]
Lập được bản thiết kế sơ đồ, bản vẽ thể hiện nguyên lý cấu tạo của sản phẩm.
Bản vẽ thể hiện được đầy đủ tất cả các yếu tố: cấu tạo, nguyên lý hoạt động, các thông số kĩ thuật, nguyên vật liệu chế tạo của sản phẩm.
Bản vẽ thể hiện thiếu một yếu tố:
cấu tạo, nguyên lý hoạt động, các thông số kĩ thuật, nguyên vật liệu chế tạo của sản phẩm.
Bản vẽ không đảm bảo cấu tạo, nguyên lý hoạt động của sản phẩm..
Chưa lập được bản thiết kế..
[VL3.4.2]
Thực hiện thi công, chế tạo phù hợp với
phương án đã đề xuất
Thực hiện chế tạo được mô hình theo đúng phương án thiết kế đã đề ra và mô hình đó vận hành được tối ưu.
Thực hiện chế tạo mô hình tương đối theo phương án thiết kế đã đề ra và mô hình vận hành được theo yêu cầu đề ra.
Thực hiện chế tạo được mô hình tương đối theo bản thiết kế đã đề ra nhưng vận hành không được
Chưa chế tạo được mô hình.
89
[VL 3.4.3]. Đề xuất cải tiến mô hình mô hình vũ lượng kế
Tự đề xuất được các biện pháp cải tiến mô hình vũ lượng kế cụ thể, rõ ràng, đầy đủ.
Đề xuất được các biện pháp cải tiến mô hình vũ lượng kế nhưng chưa cụ thể, có sự giúp đỡ của người khác.
Đề xuất được một biện pháp nhưng chưa cụ thể.
Chưa đề xuất được
2.2.6.1.3. Phong tốc kế
Bảng 2. 26. Tiêu chí đánh giá năng lực VL theo mô hình “Phong tốc kế”
Năng lực thành tố
Chỉ số hành vi Các mức biểu hiện hành vi
Mức 4 Mức 3 Mức 2 Mức 1
Nhận thức vật lý
[VL 1.1] Trình bày được các kiến thức vật lý
Tự trình bày được các kiến thức về bình thông nhau, định luật Becnoulli với toàn mạch đầy đủ và chính xác
Trình bày được các kiến thức về bình thông nhau, định luật
Becnoulli dưới sự trợ giúp của người khác
Trình bày được hai trong ba kiến thức trọng tâm, chưa đầy đủ trọn vẹn các ý.
Chưa bày được các kiến thức
Vận dụng kiến thức, kỹ
[VL3.1] Giải thích được các hiện tượng có liên quan đến bình thông nhau, định luật Becnoulli, các ứng
Tự vận dụng được các kiến thức về bình thông nhau, định luật Becnoulli;
Vận dụng được các kiến thức về bình thông nhau, định luật
Vận dụng được các kiến thức về bình thông nhau, định luật
Không vận dụng được kiến thức mới để giải
90
năng đã học
dụng của các kiến thức trong thực tiễn
giải thích được nguyên tắc vận hành của mô hình phong tốc kế, các hiện tượng thực tiễn một cách chính xác, rõ ràng, đầy đủ.
Becnoulli, giải thích nguyên tắc vận hành của mô hình phong tốc kế, các hiện tượng thực tiễn một cách rõ ràng với sự hỗ trợ của người khác
Becnoulli, giải thích được một phần, chưa hoàn chỉnh, còn nhiều thiếu sót
thích hiện tượng.
[VL3.3] Đánh giá tác động của vấn đề thực tiễn và đề xuất, lựa chọn được phương án thiết kế
-Xác định được đầy đủ các yêu cầu về mô hình phong tốc kế -Tự đề xuất được phương án thiết kế khả thi.
-Xác định được đầy đủ các yêu cầu về mô hình phong tốc kế.
- Đưa ra được
phương án thiết kế khả thi nhờ sự hỗ trợ của người khác.
-Xác định được đầy đủ các yêu cầu về mô hình phong tốc kế.
-Đưa ra được
phương án thiết kế chưa khả thi cần điều chỉnh lại.
Chưa đề xuất được giải pháp.
[VL3.4]
Thiết kế, chế tạo các mô hình, thiết
[VL3.4.1]
Lập được bản thiết kế sơ đồ, bản vẽ thể
Bản vẽ thể hiện được đầy đủ tất cả các yếu tố: cấu tạo, nguyên lý
Bản vẽ thể hiện thiếu một yếu tố:
cấu tạo, nguyên hoạt
Bản vẽ không đảm bảo cấu tạo, nguyên lý hoạt động
Chưa lập được bản thiết kế ...
91
bị đáp ứng một yêu cụ thể của thực tiễn.
hiện nguyên lý cấu tạo của sản phẩm.
hoạt động, các thông số kĩ thuật, nguyên vật liệu chế tạo của sản phẩm.
động, các thông số kĩ thuật,
nguyên vật liệu chế tạo của sản phẩm.
của sản phẩm …
[VL3.4.2]
Thực hiện thi công, chế tạo phù hợp với
phương án đã đề xuất
Thực hiện chế tạo được mô hình theo đúng phương án thiết kế đã đề ra và mô hình đó vận hành được tối ưu.
Thực hiện chế tạo mô hình tương đối theo phương án thiết kế đã đề ra và mô hình vận hành được theo yêu cầu đề ra.
Thực hiện chế tạo được mô hình tương đối theo bản thiết kế đã đề ra nhưng vận hành không được
Chưa chế tạo được mô hình.
[VL 3.4.3]. Đề xuất cải tiến mô hình phong tốc kế
Tự đề xuất được các biện pháp cải tiến phong tốc kế thông minh cụ thể, rõ ràng, đầy đủ.
Đề xuất được các biện pháp cải tiến phong tốc kế nhưng chưa cụ thể, có sự giúp đỡ của người khác.
Đề xuất được một biện pháp nhưng chưa cụ thể.
Chưa đề xuất được
2.2.6.1.4. Thiết bị cảnh báo lũ
Bảng 2. 27. Tiêu chí đánh giá năng lực VL theo mô hình “Thiết bị cảnh báo lũ”
92
Năng lực thành tố
Chỉ số hành vi Các mức biểu hiện hành vi
Mức 4 Mức 3 Mức 2 Mức 1
Nhận thức vật lý
[VL 1.1] Trình bày được các kiến thức vật lý
Tự trình bày được các kiến thức về dòng điện trong chất bán dẫn đầy đủ và chính xác
Trình bày được các kiến thức về dòng điện trong chất bán dẫn dưới sự trợ giúp của người khác
Trình bày được hai trong ba kiến thức trọng tâm, chưa đầy đủ trọn vẹn các ý.
Chưa bày được các kiến thức
Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học
[VL3.1] Giải thích được các hiện tượng có liên quan đến dòng điện trong chất bán dẫn, các ứng dụng kĩ thuật của các kiến thức trong thực tiễn
Tự vận dụng được các kiến thức dòng điện trong chất bán dẫn;
giải thích được nguyên tắc vận hành của thiết bị cảnh báo lũ, các hiện tượng thực tiễn một cách chính xác, rõ ràng, đầy đủ.
Vận dụng được các kiến thức về dòng điện trong chất bán dẫn, giải thích nguyên tắc vận hành của thiết bị cảnh báo lũ, các hiện tượng thực tiễn một cách rõ ràng với sự hỗ trợ của người khác
Vận dụng được các kiến thức về dòng điện trong chất bán dẫn; giải thích được một phần, chưa hoàn chỉnh, còn nhiều thiếu sót
Không vận dụng được kiến thức mới để giải thích hiện tượng.
93
[VL3.3] Đánh giá tác động của vấn đề thực tiễn và đề xuất, lựa chọn được phương án thiết kế
-Xác định được đầy đủ các yêu cầu về thiết bị cảnh báo lũ -Tự đề xuất được phương án thiết kế khả thi.
-Xác định được đầy đủ các yêu cầu về thiết bị cảnh báo lũ.
-Đưa ra được
phương án thiết kế khả thi nhờ sự hỗ trợ của người khác.
-Xác định được đầy đủ các yêu cầu về thiết bị cảnh báo lũ.
-Đưa ra được
phương án thiết kế chưa khả thi cần điều chỉnh lại.
Chưa đề xuất được giải pháp.
[VL3.4]
Thiết kế, chế tạo các mô hình, thiết bị đáp ứng một yêu cụ thể của thực tiễn.
[VL3.4.1]
Lập được bản thiết kế sơ đồ, bản vẽ thể hiện nguyên lý cấu tạo của sản phẩm.
Bản vẽ thể hiện được đầy đủ tất cả các yếu tố: cấu tạo, nguyên lý hoạt động, các thông số kĩ thuật, nguyên vật liệu chế tạo của sản phẩm.
Bản vẽ thể hiện thiếu một yếu tố:
cấu tạo, nguyên lý hoạt động, các thông số kĩ thuật, nguyên vật liệu chế tạo của sản phẩm.
Bản vẽ không đảm bảo cấu tạo, nguyên lý hoạt động của sản phẩm..
Chưa lập được bản thiết kế..
[VL3.4.2]
Thực hiện thi công, chế tạo phù hợp với
Thực hiện chế tạo được mô hình theo đúng phương án thiết kế đã đề ra và mô
Thực hiện chế tạo mô hình tương đối theo phương án thiết kế đã đề
Thực hiện chế tạo được mô hình tương đối theo bản thiết kế đã
Chưa chế tạo được mô hình.
94
phương án đã đề xuất
hình đó vận hành được tối ưu.
ra và mô hình vận hành được theo yêu cầu đề ra.
đề ra nhưng vận hành không được
[VL 3.4.3]. Đề xuất cải tiến mô hình thiết bị cảnh báo lũ
Tự đề xuất được các biện pháp cải tiến thiết bị cảnh báo lũ cụ thể, rõ ràng, đầy đủ.
Đề xuất được các biện pháp cải tiến thiết bị cảnh báo lũ nhưng chưa cụ thể, có sự giúp đỡ của người khác.
Đề xuất được một biện pháp nhưng chưa cụ thể.
Chưa đề xuất được