Tài liệu đáp án modul 4 môn giáo dục kiến thức pháp luật thpt

Module dạy học là một đơn vị chương trình dạy học tương đối độc lập được cấu trúc đặc biệt nhằm phục vụ cho người học và chứa đựng mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học cũng như hệ thống các công cụ đánh giá kết quả tạo thành một chỉnh thể.

Quan niệm và ý nghĩa của xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường

niệm và ý a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và ý nghĩa của xây dựng KHGD của nhà trường

KHGD của nhà trường b) Nhiệm vụ

Xem video bài giảng hoạt động 1.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 1.1 để:

- Tìm hiểu quan niệm và ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của nhà trường

- Trả lời 3 câu hỏi tương tác c) Học liệu

- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.1

- Video bài giảng nội dung hoạt động 1.1

- Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, 1 câu hỏi tự luận) d) Sản phẩm

Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS

1.2 Các yêu cầu trong xây dựng

KHGD của nhà trường theo hướng phát triển

PC, NL học sinh a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà trường theo hướng phát triển PC, NL học sinh b) Nhiệm vụ

- Phân tích các yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà trường

- Trả lời 3 câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà trường c) Học liệu

1.3 Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của nhà trường b) Nhiệm vụ

- Trả lời 3 câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của nhà trường c) Học liệu

Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác hoạt động 1.3 của học viên trên hệ thống LMS

KHGD của nhà trường a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về khung KHGD của nhà trường b) Nhiệm vụ

- Trình bày các thành tố chính trong khung KHGD của nhà trường

- Trả lời các câu hỏi tương tác về khung KHGD của nhà trường c) Học liệu

- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm

NỘI DUNG 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN GDKT&PL Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

2.1 Quan niệm và ý nghĩa của việc xây dựng

KHGD của tổ chuyên môn a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Phân tích ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

- Trả lời các câu hỏi tương tác về ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu

2.2 Các yêu cầu trong xây dựng

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Phân tích các yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu

2.3 Vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Phân tích các vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn

- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu

2.4 Cấu a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của tổ chuyên môn

KHGD của tổ chuyên môn và ví dụ b) Nhiệm vụ

- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu đối với xây dựng KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu

- Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn GDKT&PL

- Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

- Xây dựng được KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

Xem video bài giảng hoạt động 2.5 và nghiên cứu nội dung đọc, ví dụ minh họa kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn GDKT&PL để:

- Trả lời các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

Để xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn GDKT&PL, cần vận dụng quy trình bao gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo phụ lục 1, 2 của công văn 5512 Sau khi hoàn thành, kế hoạch này sẽ được nộp lên hệ thống LMS cùng với các học liệu liên quan.

- Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn GDKT&PL minh họa

Phương án chọn câu hỏi tương tác và KHGD của tổ chuyên môn mà học viên nộp trên hệ thống LMS

NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN

3.1 Quan niệm và vai a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và vai trò của KHGD của giáo viên

KHGD của giáo viên b) Nhiệm vụ

- Phân tích vai trò KHGD của giáo viên

- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của KHGD của giáo viên c) Học liệu

3.2 Các yêu cầu khi xây dựng

KHGD của giáo viên a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về yêu cầu khi xây dựng KHGD của giáo viên b) Nhiệm vụ

- Phân tích các yêu cầu khi xây dựng KHGD của giáo viên

- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu khi xây dựng KHGD của giáo viên c) Học liệu

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của giáo viên b) Nhiệm vụ

- Trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của giáo viên c) Học liệu

- Kế hoạch giáo dục của giáo viên môn GDKT&PL minh họa

- Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHGD của giáo viên b) Nhiệm vụ

- Trả lời các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHGD của giáo viên c) Học liệu

NỘI DUNG 4: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN GDKT&PL

4.1 Quan niệm và vai trò của kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và vai trò của kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ

- Phân tích vai trò KHBD

- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò KHBD c) Học liệu

4.2 Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu khi xây dựng KHBD b) Nhiệm vụ

- Phân tích các yêu cầu khi xây dựng KHBD

- Trả lời các các câu hỏi tương tác về các yêu cầu khi xây dựng KHBD c) Học liệu

4.3 Cấu trúc kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ

Xem video bài giảng hoạt động 4.3 và nghiên cứu nội dung đọc để trả lời các câu hỏi tương tác liên quan đến cấu trúc kế hoạch bài dạy của giáo viên Hãy chú ý đến các học liệu được sử dụng trong hoạt động này.

- Kế hoạch bài dạy minh họa môn GDKT&PL

4.4 Cách thức xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

- Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng kế hoạch bài dạy

- Xây dựng được kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ

- Xem video bài giảng hoạt động 4.4, nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 4.4 để trả lời các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHBD

Chọn một bài học cụ thể để xây dựng kế hoạch bài dạy minh họa, đảm bảo đáp ứng yêu cầu tại phụ lục 4 của công văn 5512 và nộp lên hệ thống LMS Hãy chú ý đến việc sử dụng học liệu phù hợp trong quá trình thực hiện.

Phương án chọn câu hỏi tương tác và một KHBD học viên xây dựng nộp trên hệ thống LMS

4.5 Phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ

Xem video bài giảng hoạt động 4.5 và nghiên cứu nội dung đọc liên quan để trả lời các câu hỏi tương tác, nhằm phân tích và đánh giá kế hoạch bài dạy một cách hiệu quả.

Nghiên cứu KHBD minh họa được trình bày trong tài liệu sẽ được phân tích và đánh giá dựa trên các tiêu chí tại Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sau khi hoàn thành, bản phân tích và đánh giá cần được nộp lên hệ thống LMS.

Phương án chọn câu hỏi tương tác và bản nhận xét, đánh giá KHBD minh họa của học viên nộp trên hệ thống LMS

4.6 Phân tích video sinh hoạt chuyên môn xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

- Xác định được các bước tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn về “Xây dựng KHBD theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh”

Nhận diện các tiêu chí và đánh giá mức độ hoàn thành từng tiêu chí đối với KHBD dựa trên những nhận xét của các thành viên trong video là nhiệm vụ quan trọng.

- Xem video Sinh hoạt tổ chuyên môn về việc xây dựng kế hoạch bài dạy chủ đề “Cạnh tranh, cung, cầu trong nền kinh tế thị trường

” – chương trình môn GDKT&PL lớp 11 để thực hiện các yêu cầu sau:

Quy trình sinh hoạt chuyên môn trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy tập trung vào việc phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, đồng thời xác định rõ vai trò của từng thành viên trong tổ Các giáo viên cần hợp tác chặt chẽ để thiết kế các hoạt động học tập phù hợp, nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và đáp ứng nhu cầu của học sinh Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng giúp tối ưu hóa khả năng đóng góp của mỗi thành viên, từ đó tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả.

Các thành viên trong tổ đã đưa ra những góp ý cụ thể về kế hoạch bài dạy, tập trung vào các vấn đề như nội dung, phương pháp giảng dạy và hoạt động học tập Những góp ý này phản ánh rõ ràng các tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, với từng thành viên thể hiện mức độ khác nhau trong việc đánh giá và cải tiến kế hoạch Các minh chứng cụ thể cho thấy sự chú trọng đến việc nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập.

(3) Anh/chị có đề xuất gì để cải tiến quy trình tổ chức buổi sinh hoạt tổ chuyên môn về xây dựng kế hoạch bài dạy trong video?

- Nộp câu trả lời lên hệ thống LMS c) Học liệu

- Video sinh hoạt Tổ chuyên môn về xây dựng kế hoạch bài dạy chủ đề

“Cạnh tranh, cung, cầu trong nền kinh tế thị trường” – chương trình môn GDKT&PL lớp 11

- Tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy (theo Công văn 5555/BGDĐT- GDTrH) d) Sản phẩm

Câu trả lời của các câu hỏi phần nhiệm vụ nộp trên hệ thống LMS

Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp là nhiệm vụ quan trọng của giáo viên cốt cán trong việc phát triển và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục Giáo viên cần xác định mục tiêu học tập rõ ràng, đồng thời tạo ra môi trường hợp tác để chia sẻ kinh nghiệm và tài nguyên giảng dạy Việc này không chỉ nâng cao năng lực cá nhân mà còn góp phần vào sự phát triển chung của đội ngũ giáo viên, từ đó cải thiện chất lượng giáo dục.

5.1 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp a) Yêu cầu cần đạt

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục là nhiệm vụ quan trọng nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh Việc trả lời đúng các câu hỏi tương tác sẽ giúp đảm bảo sự hiệu quả trong quá trình này.

Tải ngay file mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh Tài liệu này sẽ giúp bạn dự kiến các nội dung hỗ trợ hiệu quả.

- Trả lời các câu hỏi tương tác c) Học liệu

- File mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp

Câu trả lời các câu hỏi tương tác học viên trên hệ thống LMS

4.2 Kế hoạch bồi dưỡng trực tiếp

Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên tham gia thảo luận và chia sẻ để giải đáp những nội dung chưa rõ từ giai đoạn bồi dưỡng trực tuyến Đồng thời, họ cũng thực hành xây dựng các kế hoạch dạy học và giáo dục phù hợp trong môi trường trường học.

Kết thúc quá trình bồi dưỡng trực tiếp, học viên có thể:

- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn (gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục)

- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của cá nhân trong năm học

- Xây dựng được kế hoạch bài dạy môn GDKT&PL theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

- Phân tích, đánh giá được kế hoạch bài dạy môn GDKT&PL thông qua trường hợp thực tiễn (case studies);

Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh là rất cần thiết, đặc biệt đối với giáo viên phổ thông cốt cán Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn đảm bảo sự phát triển toàn diện cho học sinh.

Kế hoạch tổ chức các hoạt động trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp 2 ngày được thể hiện cụ thể như sau:

Hoạt động Nội dung chính

Tìm hiểu khái quát về KHGD của nhà trường a) Mục tiêu

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục (KHGD) của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, đồng thời tạo mối liên hệ chặt chẽ giữa các loại KHGD và phương pháp dạy học Điều này giúp đảm bảo rằng chương trình giáo dục không chỉ đáp ứng yêu cầu kiến thức mà còn phát triển toàn diện kỹ năng cần thiết cho học sinh trong tương lai.

- Xác định được vai trò của GV trong xây dựng và thực hiện KHGD của nhà trường b) Nội dung

- Học viên theo dõi (nghe và xem) báo cáo viên trình bày khái quát về kế hoạch giáo dục của nhà trường

Học viên có thể đặt ra những câu hỏi và vấn đề còn băn khoăn liên quan đến việc xây dựng Khung chương trình giáo dục (KHGD) trong trường phổ thông, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh.

- Thảo luận, chia sẻ về kinh nghiệm trong xây dựng và thực hiện KHGD của nhà trường c) Sản phẩm

Các câu hỏi, ý kiến thảo luận, nội dung ghi chép của học viên d) Tổ chức thực hiện

- Báo cáo viên trình bày khái quát về xây dựng KHGD của nhà trường phổ thông theo hướng phát triển PC và NL học sinh

Yêu cầu trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

Trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS, cần đảm bảo thực hiện các yêu cầu sau:

Để đảm bảo tính pháp lý trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục, nhà trường cần tuân thủ các văn bản pháp lý đã được quy định Việc này không chỉ giúp đảm bảo chất lượng giáo dục mà còn tạo ra một môi trường học tập an toàn và hiệu quả cho học sinh.

Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ GD&ĐT ban hành Chương trình GDPT

Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/09/2020 của Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học

Hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học hàng năm của Bộ GD&ĐT

Công văn của Sở GD&ĐT địa phương về việc xây dựng, tổ chức thực hiện kế hoạch nhà trường trong từng năm học

* Đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành:

Mục tiêu trong kế hoạch giáo dục của trường THPT cần phải đáp ứng đồng thời các yêu cầu của chương trình giáo dục quốc gia và mục tiêu giáo dục riêng của nhà trường, đồng thời phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục Khi xây dựng kế hoạch giáo dục, cần căn cứ vào mục tiêu giáo dục của từng môn học và hoạt động giáo dục theo chương trình, từ đó thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy học phù hợp nhằm đạt được mục tiêu giáo dục và thực hiện chương trình GDPT hiệu quả.

* Đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường

Khi xây dựng kế hoạch giáo dục, cần thống nhất mạch kiến thức giữa các môn học và hoạt động giáo dục để đạt mục tiêu chung của cấp học Kế hoạch dạy học có thể điều chỉnh nội dung, thời gian và hình thức tổ chức, nhưng phải đảm bảo tính logic và sự liên kết giữa các môn học Tổng thời lượng các môn học và hoạt động giáo dục cần phù hợp với quy định trong chương trình GDPT 2018, nhằm tạo sự linh hoạt trong quá trình thực hiện kế hoạch giáo dục.

Để đảm bảo khai thác hiệu quả cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trường, cần phải phù hợp với năng lực nhận thức của học sinh cũng như khả năng của đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên.

Kế hoạch giáo dục cần phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và nhận thức của học sinh, cũng như bối cảnh địa phương Nhà trường nên lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục để phát triển năng lực học sinh một cách hiệu quả Đồng thời, cần khai thác tối đa cơ sở vật chất và thiết bị dạy học để tổ chức các hoạt động giáo dục.

* Đảm bảo huy động và khai thác hiệu quả các nguồn lực trong xây dựng, thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường:

Kế hoạch giáo dục của nhà trường cần sự tham gia tích cực từ các bên liên quan, bao gồm cán bộ quản lý, giáo viên, ban đại diện cha mẹ học sinh, cùng với các tổ chức và cá nhân khác, từ giai đoạn thiết kế cho đến thực thi.

Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

Để phát triển phẩm chất và năng lực học sinh tại trường THPT, cần xây dựng kế hoạch giáo dục theo quy trình cụ thể Bước đầu tiên là thiết lập khung thời gian thực hiện chương trình trong năm học.

Căn cứ vào kế hoạch thời gian năm học do Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương ban hành, các nhiệm vụ giáo dục trung học được hướng dẫn hàng năm nhằm đảm bảo chất lượng và tiến độ giảng dạy.

Sở GDĐT 3 đã tổ chức cuộc họp với các thành phần liên quan để xây dựng khung kế hoạch thời gian cho từng môn học bắt buộc, môn tự chọn, chuyên đề học tập và hoạt động giáo dục bắt buộc, đảm bảo tổng số tiết/năm học theo quy định Chương trình của mỗi môn học sẽ được bố trí hợp lý trong suốt năm học, phù hợp với đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trường Để thực hiện nhiệm vụ này, cần tiến hành các công việc cụ thể.

* Nghiên cứu chương trình GDPT 2018:

Hệ thống các môn học và hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục tổng thể cấp THPT bao gồm các quy định về số tiết học, yêu cầu cần đạt và điều kiện thực hiện các môn học Việc nắm rõ những nội dung này là cần thiết để đảm bảo chất lượng giáo dục và đáp ứng mục tiêu đào tạo toàn diện cho học sinh.

* Phân tích các điều kiện thực tiễn của nhà trường để thực hiện chương trình: Cần phân tích các đặc điểm sau:

- Đặc điểm tình hình, kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương tác động đến các hoạt động giáo dục của nhà trường trong năm học

Nhà trường trong năm học này có những đặc điểm nổi bật, bao gồm số lượng lớp học và đặc điểm học sinh Việc đánh giá những thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực hiện chương trình học là rất quan trọng Các yếu tố như cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và sự tham gia của phụ huynh cũng ảnh hưởng đáng kể đến chất lượng giáo dục Những thuận lợi có thể bao gồm sự hỗ trợ từ cộng đồng, trong khi khó khăn có thể đến từ việc thiếu nguồn lực hoặc áp lực học tập cho học sinh.

3 Căn cứ vào hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học hằng năm của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Trong bài viết này, chúng ta sẽ xem xét các yếu tố quan trọng của một trường học, bao gồm số lượng học sinh (HS) theo giới tính, dân tộc, khuyết tật và khó khăn, tỷ lệ HS bán trú và tỷ lệ HS trên lớp Ngoài ra, đặc điểm đội ngũ giáo viên (GV), nhân viên và cán bộ quản lý (CBQL) cũng sẽ được phân tích, như số lượng CBQL, GV, nhân viên, tỷ lệ GV trên lớp và trình độ đào tạo Cuối cùng, chúng ta sẽ đánh giá cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của trường, bao gồm số lượng và đặc điểm phòng học, các phòng chức năng, phòng thí nghiệm, thiết bị dạy học hiện có, cũng như cơ sở vật chất phục vụ cho việc bán trú và nội trú nếu có.

* Xác định mục tiêu giáo dục của nhà trường trong năm học:

Cần xác định rõ ràng mức độ học sinh cần đạt về phẩm chất và năng lực, cũng như số lượng, chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục của nhà trường Mục tiêu giáo dục bao gồm mục tiêu chung và các chỉ tiêu cụ thể, bao gồm chỉ tiêu về số lượng và chất lượng cho từng khối, lớp, học sinh và giáo viên, cùng với các chỉ tiêu liên quan đến số lượng và chất lượng các môn học cũng như các hoạt động giáo dục trong nhà trường.

* Xây dựng khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình trong năm học:

Thông qua việc nghiên cứu chương trình GDPT 2018 và đánh giá điều kiện thực tiễn của nhà trường, hiệu trưởng tổ chức họp các thành phần liên quan để xây dựng khung kế hoạch thực hiện chương trình trong năm học Mục tiêu là xác định các nội dung giáo dục và hình thức tổ chức phù hợp với môn học, đảm bảo đạt được mục tiêu giáo dục của nhà trường.

Một số lưu ý khi xây dựng khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình trong năm học đối với các nhà trường như sau:

Trong các năm học tới, trường THPT sẽ triển khai chương trình GDPT mới 2018 cho khối lớp 10 (năm học 2022-2023), trong khi khối lớp 11 và 12 vẫn tiếp tục theo chương trình GDPT 2006 Do đó, khối lớp 10 cần xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo công văn 5512/BGDDT-GDTrH ngày 18/12/2020, trong khi khối lớp 11 và 12 phải điều chỉnh kế hoạch phù hợp với thực tiễn và đáp ứng yêu cầu chương trình Nhà trường cần căn cứ vào điều kiện thực tiễn để xây dựng kế hoạch và khung thời gian thực hiện phù hợp.

Trong việc phân phối khung kế hoạch thời gian thực hiện cho các môn học, các trường cần linh hoạt điều chỉnh số tiết học cho các môn nhiều tiết như Ngữ văn, Toán, và Ngoại ngữ 1, đảm bảo mỗi tuần có số tiết như nhau trong 35 tuần của năm học Đối với các môn ít tiết, nếu trường có đủ giáo viên và cơ sở vật chất, cần phân phối hợp lý trong cả hai học kỳ Tuy nhiên, nếu thiếu giáo viên hoặc cơ sở vật chất như phòng thực hành tin học, phòng học Âm nhạc, Mĩ thuật, thì việc phân phối sẽ gặp khó khăn, đặc biệt ở các trường vùng khó khăn.

Trong những năm đầu triển khai, các trường sẽ linh hoạt trong việc bố trí dạy học theo từng học kỳ, đảm bảo chương trình được thực hiện đầy đủ trong cả hai học kỳ Để phù hợp với điều kiện, các trường có thể liên kết với giáo viên từ các trường khác nhằm đáp ứng yêu cầu số tiết dạy (17 tiết/tuần) Nhà trường cần chủ động sắp xếp thời gian thực hiện chương trình một cách khoa học và sư phạm, không gây áp lực cho học sinh, không bắt buộc dạy môn học ở tất cả các tuần và không yêu cầu chia đều số tiết/tuần, nhằm sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên, nhân viên.

(3) Đối với các môn học lựa chọn:

Theo chương trình GDPT cấp THPT năm 2018, nhà trường hướng dẫn học sinh lựa chọn 5 môn học từ 3 nhóm môn học đã quy định, trong đó mỗi nhóm phải có ít nhất 1 môn Nhà trường cần tổ chức cho học sinh đăng ký môn học và phân công giáo viên để triển khai thực hiện.

Bảng1.1 Các môn học lựa chọn cấp THPT

Nhóm môn Môn học lựa chọn Số tiết

Nhóm môn khoa học xã hội Lịch sử 70 Địa lí 70

Giáo dục kinh tế và pháp luật 70

Nhóm môn khoa học tự nhiên Vật lí 70

Nhóm môn công nghệ và nghệ thuật Công nghệ 70

Hiệu trưởng và cán bộ quản lý nhà trường xây dựng các phương án và nguyên tắc xác định ưu tiên trong việc lựa chọn môn học để thực hiện chương trình Học sinh được phép chọn các nhóm môn học và chuyên đề theo nguyện vọng cá nhân và định hướng nghề nghiệp Tuy nhiên, việc lựa chọn này có thể gây khó khăn trong việc sắp xếp đội ngũ giáo viên và đảm bảo cơ sở vật chất cho kế hoạch dạy học Sự đa dạng trong lựa chọn môn học của học sinh có thể làm phức tạp việc phân phối khung thời gian học tập phù hợp với điều kiện của trường Do đó, ưu tiên tiếp theo là lựa chọn môn học phải tương thích với thực tế của nhà trường, đặc biệt là đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất Vì vậy, các trường cần hướng dẫn học sinh trong quá trình này.

Học sinh cần xác định các mức độ ưu tiên khi lựa chọn môn học dựa trên việc phân hóa, cá nhân hóa và định hướng nghề nghiệp Việc này cũng bao gồm việc chuẩn bị cho kỳ thi THPT Quốc gia, giúp học sinh chọn lựa các môn học phù hợp nhất với định hướng tương lai của mình.

Nhà trường tiến hành khảo sát ý kiến học sinh trước khi chính thức lựa chọn, nhằm thu thập thông tin để xây dựng kế hoạch phân phối thời gian, đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất phù hợp Kết quả khảo sát sẽ được sử dụng để đề xuất với cấp quản lý cao hơn, tìm kiếm phương án tối ưu trong việc bố trí các nguồn lực cần thiết.

Phân tích, đánh giá kế hoạch dạy học chủ đề/bài học

Xây dựng kế hoạch tự học

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp của giáo viên cốt cán trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục

Định dạng
Số trang	135
Dung lượng	1,85 MB