Tài liệu đáp án modul 4 môn âm nhạc thpt

Mô đun 4.0 có nội dung là xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Sau đây là Tài liệu bồi dưỡng mô đun 4 môn Âm nhạc THPT, mời các thầy cô tham khảo và tải về để tìm hiểu rõ hơn về nội dung module 4. Modul 4 gồm các nội dung: Những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học; Phân tích và phát triển được chương trình môn học, hoạt động giáo dục.

MỤC TIÊU CỦA MÔ ĐUN 4

Kết thúc tập huấn, học viên có thể:

Kế hoạch giáo dục tại trường THPT cần được xây dựng với mục tiêu phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Việc này đòi hỏi sự chú trọng vào việc thiết kế chương trình học phù hợp, tạo điều kiện cho học sinh phát huy khả năng tư duy, sáng tạo và kỹ năng sống Đồng thời, cần kết hợp các phương pháp giảng dạy hiện đại, khuyến khích sự tham gia tích cực của học sinh trong quá trình học tập Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn chuẩn bị cho học sinh những kỹ năng cần thiết để hội nhập và thành công trong tương lai.

- Xây dựng được kếhoạch giáo dục của tổ chuyên môn (gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục)

- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của cá nhân trong năm học

- Xây dựng được kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

- Phân tích, đánh giá được kế hoạch bài dạymôn Âm nhạc thông qua trường hợp thực tiễn (case studies);

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp là bước quan trọng trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, đặc biệt đối với giáo viên phổ thông cốt cán Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả cho học sinh.

NỘI DUNG CHÍNH CỦA MÔ ĐUN 4

Mô đun bao gồm các nội dung chính sau:

Nội dung 1 Những vấn đề chung về xây dựng KHGD củanhà trường theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh ở trường THPT

Nội dung 2 Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên mônÂm nhạc ở trường trung học phổ thông

Nội dung 3.Xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên

Nội dung 4.Xây dựng kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc

Xây dựng kế hoạch tự học là một phương pháp hiệu quả để hỗ trợ đồng nghiệp trong việc phát triển và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm nâng cao phẩm chất và năng lực của học sinh Việc này không chỉ giúp giáo viên cải thiện kỹ năng giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh Hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm giữa các đồng nghiệp sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời khuyến khích sự sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục.

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG

Quan niệm và ý nghĩa của xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường

niệm và ý nghĩa của xây dựng

KHGD của nhà trường a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và ý nghĩa của xây dựng KHGD của nhà trường b) Nhiệm vụ

Xemvideo bài giảng hoạt động 1.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 1.1 để:

- Tìm hiểu quan niệm và ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của nhà trường

- Trả lời 3 câu hỏi tương tác c)Học liệu

- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.1

- Video bài giảng nội dung hoạt động 1.1

- Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, 1 câu hỏi tự luận) d) Sản phẩm

Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS

1.2.Các yêu cầu trong xây dựng

KHGD của nhà trường theo hướng phát triển

PC, NL học sinh a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà trườngtheo hướng phát triển PC, NL học sinh b) Nhiệm vụ

- Phân tích các yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà trường

- Trả lời 3 câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà trường c)Học liệu

1.3.Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của nhà trường b) Nhiệm vụ

- Trả lời 3 câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của nhà trường c)Học liệu

Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác hoạt động 1.3 của học viên trên hệ thống LMS

KHGD của nhà trường a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về khung KHGD của nhà trường b) Nhiệm vụ

- Trình bày các thành tố chính trong khung KHGD của nhà trường

- Trả lời các câu hỏi tương tác về khung KHGD của nhà trường c)Học liệu

- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm

NỘI DUNG 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

2.1.Quan niệm và ý nghĩa của a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ việc xây dựng

KHGD của tổ chuyên môn

- Phân tích ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

- Trả lời các câu hỏi tương tác về ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của tổ chuyên môn c)Học liệu

2.2 Các yêu cầu trong xây dựng

KHGD của tổ chuyên môn a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Phân tích các yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn c)Học liệu

Vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Phân tích các vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện hiện

- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn c)Học liệu

KHGD của tổ chuyên môn và ví dụ a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

Xemvideo bài giảng hoạt động 2.4 và nghiên cứu nội dung đọccủa hoạt động 2.4 để:

- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu đối với xây dựng KHGD của tổ chuyên môn c)Học liệu

- Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Âm nhạc

- Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

- Xây dựng được KHGDcủa tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

Xemvideo bài giảng hoạt động 2.5 và nghiên cứu nội dung đọc, ví dụ minh họa kế hoạch giáo dục của tổ chuyên mônÂm nhạc để:

- Trả lời các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

Để xây dựng kế hoạch giáo dục cho tổ chuyên môn Âm nhạc, cần vận dụng các tài liệu hướng dẫn như kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo phụ lục 1, 2 của công văn 5512 Sau khi hoàn thiện, các kế hoạch này sẽ được nộp lên hệ thống LMS.

- Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Âm nhạc minh họa

Phương án chọn câu hỏi tương tác vàKHGD của tổ chuyên mônmà học viên nộp trên hệ thống LMS

NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN

3.1 Quan niệm và vai trò

KHGD của giáo viên a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và vai trò của KHGD của giáo viên b) Nhiệm vụ

- Phân tích vai tròKHGD của giáo viên

- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò KHGD của giáo viên c)Học liệu

3.2.Các yêu cầu khi xây dựng

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về yêu cầu khi xây dựng KHGD của giáo viên b) Nhiệm vụ

- Phân tích các yêu cầu khi xây dựng KHGD của giáo viên

- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu khi xây dựng KHGD của giáo viên c)Học liệu

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của giáo viên b) Nhiệm vụ

- Trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của giáo viên c)Học liệu

- Kế hoạch giáo dục của giáo viên mônÂm nhạc minh họa

- Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHGD của giáo viên b) Nhiệm vụ

Xemvideo bài giảng hoạt động 3.4 và nghiên cứu nội dung đọccủa hoạt động 3.4để:

- Trả lời các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHGD của giáo viên c)Học liệu

NỘI DUNG 4: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ÂM NHẠC Hoạt động

4.1.Quan niệm và vai tròcủakế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và vai trò củakế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ

- Phân tích vai trò KHBD

- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò KHBD c)Học liệu

4.2.Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu khi xây dựng KHBD b) Nhiệm vụ

- Phân tích các yêu cầu khi xây dựng KHBD

- Trả lời các các câu hỏi tương tác về các yêu cầu khi xây dựng KHBD c) Học liệu

4.3 Cấu trúc kế hoạch bài a) Yêu cầu cần đạt

Để trả lời chính xác các câu hỏi tương tác liên quan đến cấu trúc kế hoạch bài dạy, hãy xem video bài giảng hoạt động 4.3 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động này Việc này sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về nhiệm vụ dạy và các học liệu cần thiết.

- Kế hoạch bài dạy minh họa môn Âm nhạc

4.4.Cách thức xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

- Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng kế hoạch bài dạy

- Xây dựng được kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ

- Xemvideo bài giảng hoạt động 4.4, nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 4.4 để trả lời các câu hỏi tương tác về cách thứcxây dựng KHBD

Để xây dựng kế hoạch bài dạy minh họa, hãy chọn một bài học cụ thể phù hợp với yêu cầu tại phụ lục 4 của công văn 5512 và nộp tài liệu lên hệ thống LMS Việc này giúp đảm bảo rằng học liệu được phát triển đáp ứng đúng tiêu chí đề ra.

Phương án chọn câu hỏi tương tác và KHBD học viên lựa chọn, xây dựng nộp trên hệ thống LMS

4.5.Phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ

Xem video bài giảng hoạt động 4.5 và nghiên cứu nội dung đọc liên quan để trả lời các câu hỏi tương tác, giúp phân tích và đánh giá kế hoạch bài dạy một cách hiệu quả.

Nghiên cứu KHBD minh họa trong tài liệu cần được phân tích và đánh giá dựa trên các tiêu chí quy định tại Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sau khi hoàn thành, bản phân tích và đánh giá này phải được nộp lên hệ thống LMS.

Phương án chọn câu hỏi tương tác và bản nhận xét, đánh giá KHBD minh họa của học viên nộp trên hệ thống LMS

4.6 Phân tích video sinh hoạt chuyên môn xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

- Xác định được các bước tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn về “Xây dựng KHBDtheo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh”

Nhận diện các tiêu chí và đánh giá mức độ hoàn thành của từng tiêu chí dựa trên nhận xét của các thành viên trong video là nhiệm vụ quan trọng.

- Xem video Sinh hoạt tổ chuyên môn về việc xây dựng kế hoạch bài dạy chủ đề để thực hiện các yêu cầu sau:

Quy trình sinh hoạt chuyên môn trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy tập trung vào việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, đồng thời xác định rõ vai trò của từng thành viên trong tổ Các bước trong quy trình bao gồm việc phân tích mục tiêu dạy học, lựa chọn nội dung phù hợp, thiết kế hoạt động học tập đa dạng và đánh giá kết quả Sự phối hợp chặt chẽ giữa các thành viên giúp nâng cao chất lượng bài dạy và đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

Các thành viên trong tổ đã góp ý về kế hoạch bài dạy thông qua nhiều khía cạnh khác nhau, bao gồm nội dung, phương pháp giảng dạy và cách tổ chức lớp học Những góp ý này phản ánh mức độ đạt được của từng tiêu chí theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Ví dụ, một số thành viên đã chỉ ra rằng kế hoạch cần cải thiện về tính tương tác của bài học, trong khi những người khác nhấn mạnh sự cần thiết phải làm rõ mục tiêu học tập Những minh chứng cụ thể từ các góp ý này giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và đảm bảo rằng kế hoạch bài dạy đáp ứng được yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

(3) Anh/chị có đề xuất gì để cải tiến quy trình tổ chức buổi sinh hoạt tổ chuyên môn về xây dựng kế hoạch bài dạy trong video?

- Nộp câu trả lời lên hệ thống LMS c)Học liệu

Video sinh hoạt Tổ chuyên môn tập trung vào việc xây dựng kế hoạch bài dạy theo chủ đề, dựa trên tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy được quy định trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sản phẩm cuối cùng của quá trình này sẽ là những kế hoạch bài dạy chất lượng, đáp ứng yêu cầu của ngành giáo dục.

Câu trả lời của các câu hỏi phần nhiệm vụ nộp trên hệ thống LMS

Để xây dựng kế hoạch tự học hiệu quả, giáo viên cốt cán cần xác định rõ mục tiêu học tập và phương pháp hỗ trợ đồng nghiệp Việc tổ chức các buổi chia sẻ kinh nghiệm và tài liệu giảng dạy sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục Đồng thời, giáo viên cũng nên thường xuyên đánh giá tiến độ thực hiện kế hoạch giáo dục để điều chỉnh kịp thời, đảm bảo mọi thành viên trong nhóm đều tham gia tích cực và phát triển nghề nghiệp.

5.1 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp a) Yêu cầu cần đạt

Để xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục, cần trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan Nhiệm vụ này nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh.

Tải ngay file mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, để dự kiến các nội dung hỗ trợ hiệu quả.

- Trả lời các câu hỏi tương tác c)Học liệu

- File mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp

Câu trả lời các câu hỏi tương tác học viên trên hệ thống LMS

4.2 Kế hoạch bồi dưỡng trực tiếp

Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên sẽ tham gia thảo luận và chia sẻ để giải đáp những nội dung chưa rõ từ giai đoạn bồi dưỡng trực tuyến Đồng thời, họ cũng thực hành xây dựng các kế hoạch dạy học và giáo dục phù hợp trong môi trường trường học.

Kết thúc quá trình bồi dưỡng trực tiếp, học viên có thể:

- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn (gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục)

- Xây dựng được kế hoạch bài dạymôn Âm nhạc theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

- Phân tích, đánh giá được kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc thông qua trường hợp thực tiễn (case studies);

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh là nhiệm vụ quan trọng đối với giáo viên phổ thông cốt cán.

Kế hoạch tổ chức các hoạt động trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp 2 ngày được thể hiện cụ thể như sau:

Hoạt động Nội dung chính

Thảo luận, giải đáp các nội dung về

KHGD của nhà trường a)Yêu cầu cần đạt

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục (KHGD) của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh (HS) Nó giúp xác định mối liên hệ chặt chẽ giữa các loại KHGD và phương pháp dạy học, từ đó tạo ra một môi trường học tập hiệu quả và phù hợp với nhu cầu phát triển toàn diện của HS.

- Xác định được vai trò của GV trong xây dựng và thực hiện KHGD của nhà trường b) Nhiệm vụ

- Theo dõi (nghe và xem) phần trình bày vắn tắt của báo cáo viên về kế hoạch giáo dục của nhà trường

- Đặt các câu hỏi, vấn đề còn phân vân liên quan đến các loại kếhoạch trong nhà trường phổ thông

- Thảo luận, chia sẻ, ghi nhận c)Học liệu

- Slide bài trình bày của báo cáo viên

- Tài liệu text mô đun 4 d) Sản phẩm

Các câu hỏi, ý kiến thảo luận, nội dung ghi chép của học viên

Phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn đã xây dựng (nộp trên a)Yêu cầu cần đạt

- Phân tích được kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn đã xây dựng b) Nhiệm vụ

- Học viên thảo luận trong nhóm để chọn 1 KHGD của tổ chuyên môn đã xây dựng

- Các nhóm trình bày KHGD trước lớp (chọn 1 đến 2 nhóm), (chú ý

LMS) nêu rõ cách thực hiện, các câu hỏi, khó khăn trong quá trình thực hiện

- Phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn của các nhóm trình bày

Yêu cầu trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực

Trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS, cần đảm bảo thực hiện các yêu cầu sau:

Để đảm bảo tính pháp lý trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, cần tuân thủ nghiêm ngặt các văn bản pháp lý đã được quy định Việc này không chỉ giúp kế hoạch giáo dục hợp pháp mà còn đảm bảo chất lượng và hiệu quả trong quá trình giảng dạy.

Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ GD&ĐT ban hành Chương trình GDPT

Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ GD&ĐT ban hành Chương trình GDPT

Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/09/2020 của Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học

Hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học hàng năm của Bộ GD&ĐT

Công văn của Sở GD&ĐT địa phương về việc xây dựng, tổ chức thực hiện kế hoạch nhà trường trong từng năm học

* Đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành:

Mục tiêu trong kế hoạch giáo dục của trường THCS cần phải phù hợp với chương trình giáo dục quốc gia và yêu cầu giáo dục của nhà trường, đồng thời phải đảm bảo chất lượng giáo dục hiện có.

Chương trình giáo dục THPT nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cần thiết cho học sinh, bao gồm ý thức công dân, khả năng tự học và học tập suốt đời Học sinh được trang bị kỹ năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích cá nhân, đồng thời chuẩn bị cho việc học lên, học nghề hoặc tham gia vào thị trường lao động Ngoài ra, chương trình còn giúp học sinh thích ứng với những thay đổi trong bối cảnh toàn cầu hóa và cách mạng công nghiệp.

* Đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường

Khi xây dựng kế hoạch giáo dục, cần đảm bảo sự thống nhất về kiến thức giữa các môn học và hoạt động giáo dục, nhằm thực hiện mục tiêu chung của cấp học Kế hoạch dạy học có thể điều chỉnh nội dung và thời gian dạy cho từng lớp, nhưng phải giữ tính logic và đồng bộ giữa các môn học Đồng thời, tổng thời lượng các môn học và hoạt động giáo dục phải phù hợp với quy định trong chương trình GDPT 2018, tạo ra tính linh hoạt trong quá trình thực hiện kế hoạch giáo dục.

Để đạt được hiệu quả cao trong việc khai thác cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trường, cần phải đảm bảo sự phù hợp với năng lực nhận thức của học sinh cũng như khả năng quản lý và giảng dạy của đội ngũ cán bộ giáo viên.

Kế hoạch giáo dục của nhà trường cần được thiết kế phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và nhận thức của học sinh, cũng như bối cảnh cụ thể của từng địa phương Việc lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phải đảm bảo phát triển năng lực học sinh và phù hợp với đặc điểm của các em Đồng thời, cần khai thác hiệu quả cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trường trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục.

* Đảm bảo huy động và khai thác hiệu quả các nguồn lực trong xây dựng, thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường:

Kế hoạch giáo dục của nhà trường cần sự tham gia tích cực từ các bên liên quan, bao gồm cả cán bộ quản lý, giáo viên, ban đại diện cha mẹ học sinh, cùng các tổ chức và cá nhân khác, từ giai đoạn thiết kế cho đến khi thực thi Sự hợp tác này đảm bảo rằng mọi khía cạnh của kế hoạch đều được xem xét và thực hiện hiệu quả.

Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

Để phát triển phẩm chất và năng lực học sinh tại trường THPT, cần xây dựng kế hoạch giáo dục theo quy trình cụ thể Bước đầu tiên là thiết lập khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình cho năm học.

Dựa trên kế hoạch thời gian năm học được Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương quyết định, các nhiệm vụ giáo dục trung học hàng năm sẽ được hướng dẫn cụ thể.

Sở GDĐT 3 đã chỉ đạo Hiệu trưởng tổ chức họp với các thành phần liên quan nhằm xây dựng khung kế hoạch thời gian cho từng môn học bắt buộc, môn học tự chọn, hoạt động giáo dục bắt buộc và nội dung giáo dục địa phương, đảm bảo tổng số tiết theo quy định trong chương trình Các môn học sẽ được sắp xếp hợp lý trong suốt năm học, đồng thời cần đảm bảo phù hợp với đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trường Để thực hiện nhiệm vụ này, cần tiến hành các công việc cụ thể.

* Nghiên cứu chương trình GDPT 2018 cấp THPT:

Hệ thống các môn học và hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục tổng thể cấp THPT bao gồm số tiết quy định, yêu cầu cần đạt và điều kiện thực hiện Các môn học này được thiết kế nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện cho học sinh.

* Phân tích các điều kiện thực tiễn của nhà trường để thực hiện chương trình:

Cần phân tích các đặc điểm sau:

- Đặc điểm tình hình, kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương tác động đến các hoạt động giáo dục của nhà trường trong năm học

Nhà trường có những đặc điểm riêng trong việc thực hiện chương trình năm học, bao gồm cả việc đánh giá những thuận lợi và khó khăn mà học sinh gặp phải Đặc điểm của học sinh tại trường ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình học tập và phát triển, từ đó tạo ra những thách thức và cơ hội cho giáo viên trong việc thiết kế và triển khai chương trình giảng dạy hiệu quả.

Dựa vào hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học hàng năm của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trường học cần xem xét số lượng lớp, học sinh, và tỷ lệ học sinh theo giới tính, dân tộc, khuyết tật, cũng như các khó khăn Đội ngũ giáo viên, nhân viên và cán bộ quản lý cũng cần được đánh giá qua số lượng, tỷ lệ giáo viên trên lớp và trình độ đào tạo Cuối cùng, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của trường, bao gồm số lượng phòng học, phòng chức năng, phòng thí nghiệm và các thiết bị giáo dục hiện có, cũng là yếu tố quan trọng cần được xem xét, đặc biệt là điều kiện cho học sinh bán trú và nội trú nếu có.

* Xác định mục tiêu giáo dục của nhà trường trong năm học:

Cần xác định rõ ràng mức độ học sinh cần đạt được về phẩm chất và năng lực, cũng như số lượng, chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục của nhà trường Mục tiêu giáo dục bao gồm mục tiêu chung và các chỉ tiêu cụ thể, bao gồm chỉ tiêu về số lượng và chất lượng đối với từng khối, lớp, học sinh và giáo viên, cũng như chỉ tiêu về số lượng và chất lượng các môn học và hoạt động giáo dục trong nhà trường.

* Xây dựng khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình trong năm học:

Nghiên cứu chương trình GDPT 2018 và đánh giá điều kiện thực tiễn của nhà trường là cần thiết để thực hiện mục tiêu giáo dục Hiệu trưởng sẽ tổ chức họp với các bên liên quan để xây dựng khung kế hoạch thời gian cho năm học, xác định nội dung giáo dục và hình thức tổ chức phù hợp với môn học và hoạt động giáo dục.

Một số lưu ý khi xây dựng khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình trong năm học đối với các nhà trường như sau:

Trong các năm học tới, trường THPT sẽ có khối lớp 10 thực hiện chương trình GDPT mới 2018, trong khi khối lớp 11 và 12 vẫn áp dụng chương trình GDPT 2006 Đối với khối lớp 10, việc xây dựng và tổ chức kế hoạch giáo dục phải tuân thủ công văn 5512/BGDDT-GDTrH ngày 18/12/2020 Đối với khối lớp 11 và 12, kế hoạch cần được xây dựng phù hợp với điều kiện thực tiễn và đáp ứng yêu cầu, mục tiêu của chương trình Nhà trường cần căn cứ vào các yếu tố thực tế để thiết lập kế hoạch và khung thời gian thực hiện một cách hợp lý.

Trong phân phối khung kế hoạch thời gian thực hiện, các môn học nhiều tiết như Ngữ văn, Toán, và Ngoại ngữ 1 sẽ có nhiều giáo viên tham gia giảng dạy Do đó, các trường có thể linh hoạt phân phối số tiết học trong 35 tuần của năm học, đảm bảo mỗi tuần có số tiết như nhau để đạt yêu cầu môn học Đối với các môn ít tiết, nếu trường có đủ giáo viên và cơ sở vật chất, cần phân phối hợp lý trong cả hai học kỳ Tuy nhiên, nếu thiếu giáo viên hoặc cơ sở vật chất, như phòng thực hành tin học hay phòng học Âm nhạc, Mĩ thuật, việc phân phối sẽ gặp khó khăn.

Các trường sẽ linh hoạt trong việc bố trí giảng dạy các môn học trong những năm đầu triển khai, đảm bảo chương trình được thực hiện đầy đủ trong cả hai học kỳ Để sắp xếp giáo viên phù hợp, các trường có thể liên kết với giáo viên từ các trường khác, đảm bảo đủ số tiết yêu cầu (17 tiết/tuần) Nhà trường cần chủ động sắp xếp thời gian giảng dạy một cách khoa học và sư phạm, không gây áp lực cho học sinh, không bắt buộc phải dạy môn học ở tất cả các tuần và không yêu cầu chia đều số tiết mỗi tuần để tối ưu hóa việc sử dụng cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên, nhân viên.

(3) Đối với các môn học lựa chọn:

Theo chương trình GDPT cấp THPT năm 2018, học sinh cần lựa chọn 5 môn học từ 3 nhóm môn học đã quy định, mỗi nhóm ít nhất 1 môn Trường học phải tổ chức cho học sinh đăng ký môn học và phân công giáo viên để thực hiện chương trình.

Bảng1.1 Các môn học lựa chọn cấp THPT

Nhóm môn Môn học lựa chọn Số tiết

Nhóm môn khoa học xã hội Lịch sử 70 Âm nhạc 70

Giáo dục kinh tế và pháp luật 70

Nhóm môn khoa học tự nhiên Âm nhạc 70

Nhóm môn công nghệ và nghệ thuật Công nghệ 70

Hiệu trưởng và cán bộ quản lý nhà trường xây dựng các nguyên tắc ưu tiên trong việc lựa chọn môn học để triển khai chương trình giảng dạy Học sinh được quyền chọn nhóm môn học và chuyên đề phù hợp với nguyện vọng cá nhân và định hướng nghề nghiệp Tuy nhiên, việc này có thể gây khó khăn trong việc sắp xếp đội ngũ giáo viên và đảm bảo cơ sở vật chất cho kế hoạch dạy học Sự đa dạng trong lựa chọn môn học của học sinh cũng tạo ra thách thức cho các trường trong việc phân phối khung thời gian thực hiện phù hợp với điều kiện của nhà trường.

Việc lựa chọn phải phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, đặc biệt là giáo viên và cơ sở vật chất Do đó, các nhà trường cần hướng dẫn học sinh trong quá trình lựa chọn.

Hướng dẫn học sinh xác định mức độ ưu tiên khi lựa chọn môn học là rất quan trọng Học sinh cần dựa trên các yếu tố như phân hóa, cá nhân hóa, định hướng nghề nghiệp và mục tiêu thi THPT Quốc gia để đưa ra quyết định phù hợp Việc này giúp học sinh tập trung vào những môn học có ý nghĩa và giá trị cao nhất đối với tương lai của mình.

Gợi ý khung kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

Để xây dựng kế hoạch giáo dục hiệu quả và phù hợp với thực tiễn, nhà trường có thể tham khảo khung kế hoạch gợi ý dưới đây.

Bảng 1.2 Gợi ý khung kế hoạch giáo dục của nhà trường THPT

I Căn cứ xây dựng kế hoạch (Các hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học; kế hoạch thời gian năm học đo UBND tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương quyết định và ban hành; các văn bản pháp lý liên quan )

II Đặc điểm, điều kiện thực hiện chương trình năm học

1 Đặc điểm tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục địa phương

2 Đặc điểm nhà trường(Đặc điểm HS; đặc điểm đội ngũ CBQL, GV, nhân viên trong nhà trường; đặc điểm cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường )

III Mục tiêu giáo dục năm học của nhà trường

1 Mục tiêu chung(Dựa trên mục tiêu chung được quy định trong chương trình và đặc điểm, điều kiện thực tiễn nhà trường)

2 Các chỉ tiêu cụ thể (Chỉ tiêu về số lượng, chất lượng đối với từng khối/ lớp/ HS/ GV; chỉ tiêu về số lượng, chất lượng các môn học và hoạt động giáo dục thực hiện trong nhà trường)

IV Khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình năm học và kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động giáo dục

1 Khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình năm học 20… - 20…

Thực hiện quyết định số ……/QĐ-UBND ngày … của Chủ tịch UBND tỉnh/ thành phố về Kế hoạch thời gian năm học … đối với giáo dục trung học

Số tuần trong năm học: 35 tuần, từ ngày…………đến ngày………… ; trong đó;

- Học kỳ I: Từ ngày…….đến ngày………

- Học kỳ II: Từ ngày…………đến ngày………

Kế hoạch phân phối thời gian thực hiện chương trình môn học và hoạt động giáo dục năm học 20… - 20… (Tham khảo hướng dẫn xây dựng tại mục 1.3)

2 Kế hoạch dạy học các môn học/ hoạt động giáo dục của khối/ lớp

Kế hoạch dạy học cho các môn học và hoạt động giáo dục của các tổ chuyên môn được xây dựng theo từng khối lớp, dựa trên các hướng dẫn trong phụ lục 1 và phụ lục 2 của công văn 5512/BGDĐT-GDTrH.

- Kế hoạch tổ chức các hoạt động tập thể, câu lạc bộ, ……(nếu có)

3 Kế hoạch huy động, bố trí và sử dụng các nguồn lực để tổ chức thực hiện, bảo đảm khả thi, chất lượng, hiệu quả các hoạt động giáo dục

VI Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường

Giáo viên (GV) đóng vai trò thiết yếu trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường Họ không chỉ tham gia đóng góp ý kiến để xây dựng kế hoạch mà còn trực tiếp thực hiện các hoạt động giáo dục Bên cạnh đó, GV cần phối hợp với các lực lượng giáo dục khác nhằm đảm bảo hiệu quả của kế hoạch đã ban hành Hơn nữa, họ cũng có trách nhiệm đánh giá hiệu quả của kế hoạch giáo dục hàng năm và đề xuất những thay đổi cần thiết Do đó, GV cần nắm vững các định hướng và quan điểm mới trong chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) và chủ động xây dựng kế hoạch cá nhân để thực hiện chương trình theo đúng kế hoạch của tổ/nhóm chuyên môn và nhà trường.

Các trường THPT cần chủ động chuẩn bị cho việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới bằng cách đảm bảo cơ sở vật chất và trang thiết bị cho lớp 10 trong năm học tới Họ cần lập kế hoạch lựa chọn đội ngũ giáo viên đáp ứng đầy đủ yêu cầu dạy học theo chương trình mới, tổ chức tập huấn và sinh hoạt chuyên đề nhằm nâng cao phương pháp dạy học, phát triển phẩm chất và năng lực học sinh Đồng thời, cần tiếp tục cử cán bộ quản lý và giáo viên tham gia vào các hoạt động này.

NỘI DUNG 2 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Các yêu cầu đối với xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn

yêu cầu trong xây dựng

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Phân tích các yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn c)Học liệu

Vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Phân tích các vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện hiện

- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn c)Học liệu

Để xây dựng kế hoạch giáo dục cho tổ chuyên môn Âm nhạc, cần vận dụng các nội dung từ kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo phụ lục 1 và 2 của công văn 5512 Sau khi hoàn thiện, các tài liệu này sẽ được nộp lên hệ thống LMS để đảm bảo việc quản lý và triển khai hiệu quả.

Để trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch bài dạy, bạn cần xem video bài giảng hoạt động 4.3 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động này Việc này sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về nhiệm vụ dạy và các yếu tố cần thiết trong kế hoạch bài dạy của giáo viên.

Để xây dựng một kế hoạch bài dạy (KHBD) minh họa, bạn cần lựa chọn một bài học cụ thể phù hợp với yêu cầu tại phụ lục 4 của công văn 5512 Sau khi hoàn thành, hãy nộp kế hoạch này lên hệ thống LMS cùng với các học liệu cần thiết.

Xem video bài giảng hoạt động 4.5 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động này để trả lời các câu hỏi tương tác liên quan đến phân tích và đánh giá kế hoạch bài dạy.

Nghiên cứu KHBD minh họa được trình bày trong tài liệu cần được phân tích và đánh giá theo các tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sau khi hoàn thành, bản phân tích và đánh giá phải được nộp lên hệ thống LMS.

Nhận diện các tiêu chí và đánh giá mức độ hoàn thành từng tiêu chí đối với KHBD thông qua nhận xét của các thành viên trong video là nhiệm vụ quan trọng.

Quy trình sinh hoạt chuyên môn trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy tập trung vào việc phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, đồng thời xác định rõ vai trò của từng thành viên trong tổ Các giáo viên cần hợp tác chặt chẽ để thiết kế nội dung bài học phù hợp, đảm bảo tính khả thi và hiệu quả trong việc nâng cao kỹ năng cho học sinh Sự phân công nhiệm vụ rõ ràng giữa các thành viên sẽ giúp tối ưu hóa quá trình giảng dạy, tạo ra một môi trường học tập tích cực và hỗ trợ lẫn nhau trong việc phát triển chuyên môn.

Các thành viên trong tổ đã đóng góp ý kiến về kế hoạch bài dạy thông qua việc nêu rõ các vấn đề cần cải thiện Những góp ý này phản ánh các mức độ khác nhau của từng tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Cụ thể, mỗi thành viên đã chỉ ra minh chứng cho ý kiến của mình, giúp làm rõ hơn nội dung và chất lượng của kế hoạch bài dạy.

Video sinh hoạt Tổ chuyên môn tập trung vào việc xây dựng kế hoạch bài dạy theo chủ đề, dựa trên tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy quy định trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sản phẩm của hoạt động này là những kế hoạch bài dạy chất lượng, đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện đại.

Xây dựng kế hoạch tự học cho giáo viên cốt cán là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục Việc hỗ trợ đồng nghiệp trong quá trình thực hiện kế hoạch giáo dục không chỉ giúp tạo ra môi trường học tập tích cực mà còn khuyến khích sự phát triển chuyên môn Để đạt được hiệu quả cao, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các giáo viên, cùng nhau chia sẻ kinh nghiệm và tài liệu học tập Thực hiện kế hoạch giáo dục một cách đồng bộ sẽ góp phần nâng cao năng lực giảng dạy và đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

Để xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục, cần trả lời chính xác các câu hỏi tương tác Mục tiêu là phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh thông qua các nhiệm vụ cụ thể trong kế hoạch giáo dục.

Tải mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, giúp dự kiến các nội dung hỗ trợ hiệu quả.

Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên có cơ hội thảo luận và chia sẻ để giải đáp những thắc mắc từ giai đoạn bồi dưỡng trực tuyến Đồng thời, họ cũng thực hành xây dựng các loại kế hoạch dạy học và giáo dục cho nhà trường.

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ giáo viên phổ thông cốt cán trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh là rất quan trọng Kế hoạch này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo điều kiện cho giáo viên chia sẻ kinh nghiệm và phương pháp giảng dạy hiệu quả Việc triển khai kế hoạch hỗ trợ này sẽ góp phần vào sự phát triển toàn diện của học sinh, đồng thời nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên.

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục (KHGD) của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh (HS) Nó không chỉ giúp định hướng cho quá trình dạy học mà còn tạo ra sự liên kết chặt chẽ giữa các loại KHGD và phương pháp giảng dạy, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục và đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của HS.

Cấu trúc kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

Để xây dựng kế hoạch giáo dục cho tổ chuyên môn Âm nhạc, cần vận dụng các tài liệu hướng dẫn, bao gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo phụ lục 1, 2 của công văn 5512 Sau khi hoàn thiện, các kế hoạch này sẽ được nộp lên hệ thống LMS để đảm bảo tính hiệu quả và khả năng truy cập cho tất cả giáo viên.

Để trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan đến cấu trúc kế hoạch bài dạy, bạn cần thực hiện nhiệm vụ dạy bằng cách xem video bài giảng hoạt động 4.3 Hãy nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động này để có thể trả lời các câu hỏi tương tác một cách chính xác Đồng thời, đừng quên chuẩn bị các học liệu cần thiết để hỗ trợ cho quá trình học tập.

Chọn một bài học cụ thể để xây dựng kế hoạch bài dạy minh họa, đáp ứng yêu cầu tại phụ lục 4 của công văn 5512 và nộp lên hệ thống LMS.

Xem video bài giảng hoạt động 4.5 và nghiên cứu nội dung đọc liên quan để trả lời các câu hỏi tương tác, nhằm phân tích và đánh giá kế hoạch bài dạy một cách hiệu quả.

Nghiên cứu KHBD minh họa được trình bày trong tài liệu cần được phân tích và đánh giá theo các tiêu chí quy định tại Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sau khi thực hiện phân tích, đánh giá, yêu cầu nộp bản kết quả lên hệ thống LMS.

Nhận diện các tiêu chí và đánh giá mức độ hoàn thành từng tiêu chí đối với khách hàng bằng cách tham khảo ý kiến từ các thành viên trong video.

Quy trình sinh hoạt chuyên môn trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh được thực hiện thông qua các bước cụ thể Đầu tiên, các thành viên trong tổ sẽ thảo luận và xác định mục tiêu giáo dục phù hợp với năng lực của học sinh Tiếp theo, từng thành viên sẽ đảm nhận vai trò cụ thể, góp phần vào việc thiết kế nội dung, phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập Cuối cùng, tổ chức đánh giá và điều chỉnh kế hoạch để đảm bảo tính hiệu quả trong quá trình giảng dạy.

Các thành viên trong tổ đã góp ý về kế hoạch bài dạy một cách cụ thể, tập trung vào các vấn đề như nội dung, phương pháp giảng dạy và đánh giá học sinh Những góp ý này phản ánh mức độ thực hiện các tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, với minh chứng rõ ràng từ từng ý kiến đóng góp của các thành viên.

Video sinh hoạt Tổ chuyên môn tập trung vào việc xây dựng kế hoạch bài dạy theo chủ đề, dựa trên tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy được quy định trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sản phẩm cuối cùng của quá trình này sẽ là những kế hoạch bài dạy chất lượng, đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện đại.

Xây dựng kế hoạch tự học là rất quan trọng đối với giáo viên cốt cán, giúp nâng cao năng lực giảng dạy và hỗ trợ đồng nghiệp Việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục một cách hiệu quả không chỉ cải thiện chất lượng dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực Giáo viên cần hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm để phát triển chuyên môn, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện.

Để xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, cần trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan đến việc hỗ trợ đồng nghiệp Nhiệm vụ chính là đảm bảo kế hoạch giáo dục được triển khai hiệu quả và phù hợp với mục tiêu phát triển toàn diện cho học sinh.

Tải ngay file mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, giúp dự kiến các nội dung hỗ trợ hiệu quả.

Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên tham gia thảo luận và chia sẻ để giải đáp những nội dung chưa rõ từ giai đoạn bồi dưỡng trực tuyến Đồng thời, họ cũng thực hành xây dựng các loại kế hoạch dạy học và giáo dục cho nhà trường.

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ giáo viên phổ thông cốt cán trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh là rất quan trọng Việc này không chỉ giúp đồng nghiệp nâng cao kỹ năng giảng dạy mà còn đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục (KHGD) của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh (HS) Điều này không chỉ giúp định hướng giáo dục mà còn tạo ra sự liên kết chặt chẽ giữa các loại KHGD và phương pháp dạy học, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục và đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của HS.

Quan niệm và vai trò của kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên trong năm học54 3.2 Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên

Cấu trúc kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên

Cách thức xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan đến cấu trúc kế hoạch bài dạy là nhiệm vụ quan trọng Để thực hiện điều này, hãy xem video bài giảng hoạt động 4.3 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 4.3 để có thể trả lời các câu hỏi tương tác một cách chính xác Hãy chú ý đến học liệu để nâng cao hiệu quả dạy học.

Để xây dựng kế hoạch bài dạy (KHBD) minh họa, bạn cần lựa chọn một bài học cụ thể phù hợp với yêu cầu tại phụ lục 4 của công văn 5512 và nộp lên hệ thống LMS Hãy chú ý đến việc sử dụng học liệu để hỗ trợ cho quá trình giảng dạy hiệu quả.

Xem video bài giảng hoạt động 4.5 và nghiên cứu nội dung đọc để trả lời các câu hỏi tương tác liên quan đến việc phân tích và đánh giá kế hoạch bài dạy.

Nghiên cứu KHBD minh họa được trình bày trong tài liệu cần được phân tích và đánh giá theo các tiêu chí quy định tại Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sau khi hoàn thành, bản phân tích và đánh giá sẽ được nộp lên hệ thống LMS để đảm bảo tính minh bạch và hiệu quả trong quá trình học tập.

Nhận diện các tiêu chí và đánh giá mức độ đạt được cho từng tiêu chí đối với khách hàng bằng cách phân tích nhận xét từ các thành viên trong video.

Quy trình sinh hoạt chuyên môn trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh bao gồm các bước cụ thể, từ việc xác định mục tiêu giáo dục đến lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp Các thành viên trong tổ có vai trò quan trọng, mỗi người đều góp phần vào việc thiết kế nội dung và phương thức dạy học, đảm bảo sự phối hợp nhịp nhàng để nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập.

Các thành viên trong tổ đã góp ý về kế hoạch bài dạy một cách cụ thể, tập trung vào các vấn đề như nội dung, phương pháp giảng dạy và đánh giá học sinh Những ý kiến này phản ánh các mức độ khác nhau của từng tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, với minh chứng rõ ràng từ các phản hồi của từng thành viên.

Video sinh hoạt Tổ chuyên môn tập trung vào việc xây dựng kế hoạch bài dạy theo chủ đề, với tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy được quy định trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sản phẩm của hoạt động này sẽ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và đáp ứng các yêu cầu giáo dục hiện nay.

Xây dựng kế hoạch tự học cho giáo viên cốt cán là một bước quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục Kế hoạch này không chỉ giúp giáo viên phát triển kỹ năng cá nhân mà còn hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện các hoạt động giáo dục hiệu quả Việc tạo ra một môi trường học tập hợp tác sẽ thúc đẩy sự chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm, từ đó nâng cao năng lực giảng dạy cho toàn bộ đội ngũ giáo viên.

Để xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục, cần trả lời chính xác các câu hỏi tương tác liên quan Nhiệm vụ này hướng tới việc phát triển phẩm chất và năng lực học sinh một cách hiệu quả.

Tải ngay file mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, để xác định các nội dung hỗ trợ cần thiết.

Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên tham gia thảo luận và chia sẻ để giải đáp những nội dung chưa rõ từ giai đoạn bồi dưỡng trực tuyến Đồng thời, họ thực hành xây dựng các loại kế hoạch dạy học và giáo dục phù hợp trong môi trường trường học.

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp là một bước quan trọng trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, đặc biệt đối với giáo viên phổ thông cốt cán.

Việc xây dựng Khung chương trình giáo dục (KHGD) của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh KHGD không chỉ định hướng cho quá trình dạy học mà còn tạo ra mối liên hệ chặt chẽ giữa các loại KHGD, giúp nâng cao hiệu quả giáo dục và đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của học sinh.

Lắng nghe và tiếp nhận các chia sẻ từ báo cáo viên về quy trình thực hiện và yêu cầu cần đạt được trong KHGD là rất quan trọng Đồng thời, việc xây dựng hoạt động giáo dục dựa trên mạch nội dung môn học cũng cần được chú trọng, nhằm đảm bảo chất lượng và hiệu quả trong việc phát triển học liệu.

- Học liệu hỗ trợ làm việc nhóm (giấy A0, bút viết bảng)

- Máy chiếu, máy tính d) Sản phẩm

- Bản phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn của các nhóm trình bày

3.Thực hành xây dựng/điều chỉnh KHGD môn học của tổ chuyên môn a)Yêu cầu cần đạt

Xây dựng được KHGDmôn Âm nhạc (cho cả năm học) phù hợp thực tiễn nhà trường b) Nhiệm vụ

Học viên thực hiện theo nhóm để:

- Dựa trên hế hoạch dạy học môn Âm nhạc lựa chọn ở buổi trước, thảo luậnđể điều chỉnh kế hoạch dạy học môn học

Quan niệm về kế hoạch bài dạy

niệm và vai tròcủakế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực HS

yêu cầu khi xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Để trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan đến cấu trúc kế hoạch bài dạy, bạn cần xem video bài giảng hoạt động 4.3 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động này Việc này sẽ giúp bạn nắm rõ nhiệm vụ dạy và cung cấp các học liệu cần thiết cho quá trình giảng dạy hiệu quả.

Lựa chọn một bài học cụ thể để xây dựng kế hoạch bài dạy (KHBD) minh họa, đảm bảo đáp ứng yêu cầu tại phụ lục 4 của công văn 5512 và nộp lên hệ thống LMS Hãy chú trọng vào việc phát triển học liệu phù hợp để hỗ trợ cho quá trình giảng dạy hiệu quả.

Nghiên cứu KHBD minh họa được trình bày trong tài liệu cần được phân tích và đánh giá dựa trên các tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sau khi hoàn thành, bản phân tích và đánh giá sẽ được nộp lên hệ thống LMS để đảm bảo tính chính xác và đầy đủ của học liệu.

Để đánh giá hiệu quả của KHBD, cần nhận diện các tiêu chí và xác định mức độ đạt được cho từng tiêu chí dựa trên nhận xét của các thành viên trong video Nhiệm vụ này sẽ giúp cải thiện chất lượng và hiệu quả của dự án.

Quy trình sinh hoạt chuyên môn trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh bao gồm các bước xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung, và thiết kế hoạt động học phù hợp Các thành viên trong tổ cần xác định rõ vai trò của mình, từ việc nghiên cứu tài liệu đến việc thực hiện và đánh giá kế hoạch, nhằm đảm bảo tính hiệu quả và đồng bộ trong quá trình giảng dạy.

Các thành viên trong tổ đã góp ý về kế hoạch bài dạy bằng cách nêu rõ những điểm mạnh và điểm cần cải thiện Góp ý của họ tập trung vào các khía cạnh như mục tiêu bài học, phương pháp giảng dạy và tài liệu hỗ trợ Mỗi ý kiến phản ánh mức độ khác nhau của các tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, với những minh chứng cụ thể cho từng góp ý.

Video sinh hoạt Tổ chuyên môn tập trung vào việc xây dựng kế hoạch bài dạy theo chủ đề, nhấn mạnh tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sản phẩm cuối cùng của quá trình này sẽ phản ánh sự hiệu quả và chất lượng trong việc giảng dạy.

Để xây dựng kế hoạch tự học hiệu quả, giáo viên cốt cán cần xác định rõ mục tiêu giáo dục và phương pháp hỗ trợ đồng nghiệp Việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho cả giáo viên và học sinh Hỗ trợ đồng nghiệp trong quá trình này là yếu tố quan trọng, giúp chia sẻ kinh nghiệm và cải thiện kỹ năng giảng dạy chung.

Trả lời chính xác các câu hỏi tương tác liên quan đến việc xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Nhiệm vụ này đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.

Tải file mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, để dự kiến các nội dung hỗ trợ hiệu quả.

Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên có cơ hội thảo luận và chia sẻ để giải đáp những thắc mắc từ giai đoạn bồi dưỡng trực tuyến Đồng thời, họ cũng thực hành xây dựng các loại kế hoạch dạy học và giáo dục phù hợp trong môi trường trường học.

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp là một yếu tố quan trọng trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, đặc biệt đối với giáo viên phổ thông cốt cán.

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục (KHGD) của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Nó giúp xác định mối liên hệ giữa các loại KHGD và phương pháp dạy học, từ đó tạo ra một môi trường giáo dục hiệu quả và bền vững.

Lắng nghe và tiếp nhận chia sẻ từ báo cáo viên là rất quan trọng trong quy trình thực hiện và đáp ứng các yêu cầu của KHGD Việc xây dựng hoạt động giáo dục cần dựa trên mạch nội dung môn học, đồng thời chú trọng đến việc phát triển học liệu phù hợp.

Định hướng cấu trúc kế hoạch bài dạy

Cấu trúc của kế hoạch bài dạy (KHBD) có thể thay đổi tùy thuộc vào quan điểm của giáo viên, nhưng cần phải phù hợp với nội dung và đối tượng học sinh Để phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, KHBD nên cụ thể hóa mục tiêu phát triển và tích cực hóa hoạt động học tập Bên cạnh đó, cần chú ý đến phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và cách kiểm tra đánh giá các mục tiêu đã đề ra Theo công văn 5512 của Bộ GD&ĐT ngày 18 tháng 12 năm 2020, KHBD có thể được trình bày theo một cấu trúc nhất định.

Bảng 4.1.Cấu trúc và nội dung của kế hoạch bài dạy - Môn Âm nhạc

Họ và tên giáo viên:

Môn học/Hoạt động giáo dục: ……….; lớp:………

Thời gian thực hiện: (số tiết)

1 Về năng lực: Nêu cụ thể yêu cầu học sinh làm được gì (biểu hiện cụ thể của năng lực chung và năng lực đặc thù môn học cần phát triển) trong hoạt động học để chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học/hoạt động giáo dục

2 Về phẩm chất: Nêu cụ thể yêu cầu về hành vi, thái độ (biểu hiện cụ thể của phẩm chất cần phát triển gắn với nội dung bài dạy) của học sinh trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập và vận dụng kiến thức vào cuộc sống

II Thiết bị dạy học và học liệu

Trong bài dạy, cần xác định rõ các thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức hoạt động cho học sinh, nhằm đạt được các mục tiêu và yêu cầu của bài học Việc lựa chọn hoạt động học phải phù hợp và tương ứng với phẩm chất và năng lực mà giáo viên mong muốn hình thành cho học sinh.

III Tiến trình dạy học

1 Hoạt động 1: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/Mở đầu a) Mục tiêu b) Nội dung c) Sản phẩm d) Tổ chức thực hiện

2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1 a) Mục tiêu b) Nội dung c) Sản phẩm d) Tổ chức thực hiện

3 Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu b) Nội dung c) Sản phẩm d) Tổ chức thực hiện

4 Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu b) Nội dung c) Sản phẩm d) Tổ chức thực hiện

- Thông tin về nội dung dạy học chủ đề (nếu có)

- Phiếu học tập (nếu có)

Để trình bày Mục tiêu, thiết bị dạy học và học liệu, cũng như cấu trúc và yêu cầu các hoạt động, cần tham khảo phụ lục 4 trong công văn 5512 của Bộ GD&ĐT ban hành ngày 18 tháng 12 năm 2020 và công văn 2613 ban hành ngày 23 tháng 6 năm 2021.

Mỗi bài dạy cần được triển khai qua nhiều tiết học để đảm bảo thời gian cho từng hoạt động, giúp học sinh thực hiện hiệu quả Hệ thống câu hỏi và bài tập luyện tập phải đáp ứng yêu cầu tối thiểu về số lượng và đa dạng thể loại nhằm phát triển các kỹ năng cần thiết Các hoạt động vận dụng chủ yếu được giao cho học sinh thực hiện ngoài lớp học, phù hợp với nội dung bài học hoặc nhóm bài học.

Trong kế hoạch bài dạy, không cần ghi cụ thể lời nói của giáo viên và học sinh, mà nên tập trung vào việc mô tả rõ ràng các hoạt động của giáo viên như giao nhiệm vụ, quan sát, theo dõi, hướng dẫn, nhận xét, gợi ý, kiểm tra và đánh giá Đồng thời, cũng cần nêu rõ các hoạt động của học sinh như thực hiện, đọc, nghe, nhìn, viết, trình bày, báo cáo, thí nghiệm và thực hành.

Việc kiểm tra và đánh giá thường xuyên trong quá trình tổ chức hoạt động học là rất quan trọng và được thiết kế trong Kế hoạch bài dạy Các hình thức đánh giá bao gồm hỏi - đáp, viết, thực hành, thí nghiệm, thuyết trình và sản phẩm học tập Khi đánh giá bằng điểm số, giáo viên cần thông báo rõ ràng cho học sinh về các tiêu chí đánh giá và định hướng cho việc tự học Đồng thời, cần chú trọng đến việc đánh giá quá trình và kết quả thực hiện của học sinh dựa trên yêu cầu của các câu hỏi, bài tập, bài thực hành, thí nghiệm và sản phẩm học tập đã được nêu trong Kế hoạch bài dạy.

(5) Các bước tổ chức thực hiện một hoạt động học

Giao nhiệm vụ học tập là bước quan trọng trong quá trình dạy học, trong đó giáo viên cần trình bày rõ ràng nội dung nhiệm vụ cho học sinh, bao gồm các hoạt động như đọc, nghe, nhìn hoặc làm Việc sử dụng thiết bị dạy học và học liệu cụ thể giúp học sinh hiểu rõ hơn về nhiệm vụ cần thực hiện, đảm bảo rằng tất cả đều nắm bắt được yêu cầu và mục tiêu của bài học.

Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, học sinh sẽ thực hiện các hoạt động như đọc, nghe, nhìn hoặc làm theo yêu cầu của giáo viên Giáo viên cần theo dõi và hỗ trợ học sinh, đồng thời trình bày rõ ràng nhiệm vụ mà học sinh phải hoàn thành Cần dự kiến những khó khăn mà học sinh có thể gặp phải và đưa ra các biện pháp hỗ trợ phù hợp Ngoài ra, giáo viên cũng cần xác định các mức độ hoàn thành nhiệm vụ cần thiết để học sinh có thể đạt được yêu cầu học tập.

Giáo viên cần tổ chức và điều hành các buổi báo cáo, thảo luận hiệu quả bằng cách lựa chọn các nhóm học sinh phù hợp Việc này bao gồm việc trình bày cụ thể các giải pháp sư phạm để xác định nhóm học sinh nào sẽ báo cáo, cũng như cách thức tổ chức cho các em thực hiện báo cáo Giáo viên có thể chỉ định một số nhóm nhất định để trình bày theo các giải pháp đã đề ra, nhằm đảm bảo tính hiệu quả và chất lượng trong quá trình thảo luận.

Kết luận, cần phân tích cụ thể về sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành để đánh giá mức độ thực hiện trong quá trình dạy học Điều này bao gồm việc làm rõ các yêu cầu về kiến thức và kỹ năng mà học sinh cần ghi nhận và thực hiện Đồng thời, cần nêu rõ các vấn đề cần giải quyết và nhiệm vụ học tập tiếp theo mà học sinh phải thực hiện.

Phân tích, đánh giá kế hoạch dạy học chủ đề/bài học

tích, đánh giá kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Nghiên cứu KHBD minh họa được trình bày trong tài liệu cần được phân tích và đánh giá theo các tiêu chí quy định tại Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sau khi hoàn thành, bản phân tích và đánh giá này sẽ được nộp lên hệ thống LMS.

Nhận diện các tiêu chí và đánh giá mức độ đạt được của từng tiêu chí đối với khách hàng bằng cách tham khảo ý kiến từ các thành viên trong video Nhiệm vụ này giúp cải thiện chất lượng dịch vụ và tăng cường sự hài lòng của khách hàng.

Quy trình sinh hoạt chuyên môn trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh bao gồm các bước cụ thể Đầu tiên, các thành viên trong tổ phải xác định mục tiêu giáo dục rõ ràng, sau đó phân công nhiệm vụ cho từng người để đảm bảo sự hợp tác hiệu quả Việc thảo luận và chia sẻ ý tưởng giữa các thành viên là rất quan trọng để tạo ra một kế hoạch bài dạy đồng bộ và sáng tạo Cuối cùng, việc đánh giá và điều chỉnh kế hoạch dựa trên phản hồi từ học sinh sẽ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy.

Các thành viên trong tổ đã đưa ra những góp ý cụ thể về kế hoạch bài dạy, tập trung vào các vấn đề như mục tiêu, phương pháp giảng dạy và tài liệu hỗ trợ Những ý kiến này phản ánh các mức độ khác nhau của từng tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, với minh chứng rõ ràng từ từng thành viên, cho thấy sự tham gia tích cực và đa dạng trong việc cải tiến chất lượng giảng dạy.

Video sinh hoạt Tổ chuyên môn tập trung vào việc xây dựng kế hoạch bài dạy theo chủ đề, với tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy được quy định trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sản phẩm cuối cùng của quá trình này là một kế hoạch bài dạy hoàn chỉnh, đáp ứng các yêu cầu và tiêu chuẩn đã đề ra.

Để xây dựng kế hoạch tự học hiệu quả, giáo viên cốt cán cần xác định mục tiêu rõ ràng và thiết lập các bước thực hiện cụ thể Hỗ trợ đồng nghiệp trong việc phát triển kế hoạch giáo dục không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực Việc tổ chức thực hiện kế hoạch cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các giáo viên, đảm bảo rằng mọi người đều nắm vững nội dung và phương pháp giảng dạy Thông qua việc chia sẻ kinh nghiệm và tài liệu, giáo viên có thể hỗ trợ lẫn nhau, từ đó nâng cao trình độ chuyên môn và cải thiện hiệu quả giảng dạy.

Xây dựng kế hoạch tự học

dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp a) Yêu cầu cần đạt

Để xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục hiệu quả, cần trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan đến việc hỗ trợ đồng nghiệp Nhiệm vụ này nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, đảm bảo kế hoạch giáo dục được triển khai một cách đồng bộ và hiệu quả.

Tải xuống file mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, từ đó dự kiến các nội dung hỗ trợ cần thiết.

Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên sẽ tham gia thảo luận và chia sẻ để giải đáp các nội dung chưa rõ từ giai đoạn bồi dưỡng trực tuyến Đồng thời, họ cũng thực hành xây dựng các kế hoạch dạy học và giáo dục cho nhà trường.

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ giáo viên phổ thông cốt cán trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh là rất quan trọng Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo điều kiện cho giáo viên chia sẻ kinh nghiệm và phương pháp hiệu quả Hỗ trợ đồng nghiệp trong quá trình này sẽ góp phần tạo ra một môi trường học tập tích cực và phát triển toàn diện cho học sinh.

Việc xây dựng Kế hoạch Giáo dục (KHGD) của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Nó không chỉ giúp định hướng quá trình giáo dục mà còn tạo ra sự liên kết chặt chẽ giữa các loại KHGD và phương pháp dạy học, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục và đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của học sinh.

Lắng nghe và tiếp nhận những chia sẻ từ báo cáo viên về quy trình thực hiện, yêu cầu cần đạt được trong chương trình giáo dục, cũng như việc xây dựng hoạt động giáo dục dựa trên mạch nội dung môn học là rất quan trọng Bên cạnh đó, việc chú trọng đến học liệu cũng đóng vai trò thiết yếu trong quá trình này.

Xây dựng kế hoạch tổ chức một hoạt động giáo dục cho tổ chuyên môn nhằm dạy một bài học từ chương trình môn học, chẳng hạn như tham quan trải nghiệm thực tế hoặc hoạt động phục vụ cộng đồng, là một cách hiệu quả để nâng cao chất lượng giảng dạy và tạo cơ hội cho học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

- Trình bày, thảo luận kết quả trước lớp c)Học liệu

- Chương trình giáo dục mônÂm nhạc 2018, tài liệu text mô đun 4 d) Sản phẩm

KHGDmôn Âm nhạc đã điều chỉnhcho phù hợp với đơn vị mình

Phân tích kế hoạch bài dạy a)Yêu cầu cần đạt

- Phân tích được kế hoạch bài dạy theo các tiêu chí của công văn

- Thảo luận nhóm để trao đổi về cácnhận xét, đánh giá KHBD minh họa(được trình bày trong tài liệu) mà học viên đã làm và nộp lên mạng

Đại diện của một nhóm đã trình bày về việc đánh giá và nhận xét về KHBD minh họa, kèm theo lý giải cho các nhận xét đó Nhóm cũng đã đặt ra những câu hỏi và chia sẻ những khó khăn gặp phải trong quá trình thực hiện.

Học viên thảo luận về các phương pháp giao nhiệm vụ đa dạng cho học sinh, tập trung vào việc đạt được cùng một mục tiêu Các hoạt động này bao gồm đọc sách giáo khoa, khai thác hình ảnh, xem video và sử dụng ví dụ minh họa để nâng cao hiệu quả học tập.

Lắng nghe và tiếp nhận những chia sẻ từ báo cáo viên về khung của phụ lục 4, chúng ta sẽ phân tích quy trình thực hiện và tính mở trong hướng dẫn thực hiện các hoạt động Điều này bao gồm việc xác định các mục tiêu chung, mặc dù nội dung có thể khác nhau, dẫn đến sự đa dạng trong sản phẩm Học liệu cũng là một phần quan trọng trong quá trình này.

Bản phân tích được kế hoạch bài dạy minh họa theo các tiêu chí của công văn 5555

Các lưu ý khi xây dựng kế hoạch bài dạy tại phụ lục 4 công văn

Thực hành xây dựng/hoàn thiệnkế hoạch bài dạy môn Âm nhạc a)Yêu cầu cần đạt

- Xây dựng được kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc theo hướng phát triển PC, NL học sinh b) Nhiệm vụ

Học viên tham gia thảo luận nhóm để lựa chọn một bài học cụ thể trong chương trình môn học hoặc từ các kế hoạch bài dạy đã được cá nhân nộp trên LMS.

- Thực hành xây dựng (hoặc hoàn thiện) kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc theo phụ lục 4 của công văn 5512

- Trình bày kế hoạch bài dạy của nhóm trước lớp tập huấn

- Chia sẻ, thảo luận và góp ý kế hoạch bài dạy của các nhóm khác

- Điều chỉnh kế hoạch bài dạy của nhóm cho phù hợp dựa trên sự góp ý c)Học liệu

- Chương trình giáo dục môn Âm nhạc 2018, tài liệu text mô đun 4

- Tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy (theo công văn 5555/BGDĐT- DGTrH) d) Sản phẩm

Kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc đã điều chỉnh của nhóm

Xây dựngkế hoạch hỗ trợ đồng nghiệpthực hiện mô đun 4 a)Yêu cầu cần đạt

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện giáo dục môn Âm nhạc nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh Nhiệm vụ chính là tạo ra một môi trường học tập hiệu quả, khuyến khích sự sáng tạo và phát triển toàn diện cho học sinh thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú.

- Tải file kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trên LMS

- Thảo luận, từ đó xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục môn Âm nhạc c)Học liệu

- File kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trên LMS

- Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 5 d) Sản phẩm

File kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục môn Âm nhạc

4.3 Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng lần 2

(Thời lượng 7 ngày – sau khi tổ chức bồi dưỡng trực tiếp)

Sau khi hoàn thành khóa bồi dưỡng trực tiếp, học viên có 7 ngày để chỉnh sửa và hoàn thiện các sản phẩm đánh giá cuối khóa, sau đó nộp lên hệ thống LMS.

V.ĐÁNH GIÁ CUỐI KHÓA HỌC

 Hướng dẫn làm bài tập: Học viên phải hoàn thành các nhiệm vụ sau:

- Trả lời 30 câu hỏi trắc nghiệm ở mức đạt trước khi bồi dưỡng trực tiếp

- Trả lời khảo sát cuối khóa bồi dưỡng

+ Sản phẩm 1 Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Âm nhạc cho 1 khối lớp

+ Sản phẩm 2 Kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp là một yếu tố quan trọng trong việc tổ chức thực hiện chương trình giáo dục môn Âm nhạc, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Việc này không chỉ giúp giáo viên cải thiện phương pháp giảng dạy mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển toàn diện của học sinh trong lĩnh vực nghệ thuật.

 Công cụ nộp sản phẩm : Nộp các sản phẩm lên hệ thống LMS

 Hướng dẫn chấm bài tập: Bài tập được các giảng viên sư phạm chấm theo thang điểm 100 với các tiêu chí cụ thể

 Phương án đánh giá toàn khóa

NỘI DUNG HỆ SỐ THANG ĐIỂM

YÊU CẦU ĐẠT GHI CHÚ

1 Chuyên cần (xem, tải, trả lời tất cả các câu hỏi tương tác)

2 Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

3 Kế hoạch dạy học và giáo dục môn học

0,3 100 > 70 Chấm theo bảng tiêu chí

4 Kế hoạch bài dạy 0,3 100 > 70 Chấm theo bảng tiêu chí

5 Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp (cho GVPTCC) Đạt Đạt Chấm theo bảng tiêu chí

Tiêu chí đạt của khóa học: Tổng điểm trên 75 và đạt ở từng tiêu chí

VI TÀI LIỆU THAM KHẢO

Các tài liệu chung các môn cùng sử dụng,

1) Bộ GD và ĐT (2018), Chương trình giáo dục phổ thông, Chương trình tổng thể (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), Hà Nội

2) Bộ GD và ĐT (2018), Chương trình giáo dục phổ thông, Chương trình giáo dục môn, Âm nhạc Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng

12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), Hà Nội

Định dạng
Số trang	109
Dung lượng	1,93 MB