Đáp án module 4 môn Lịch sử THCS (30 câu) gồm những câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn, trắc nghiệm đúng sai khi học tập module 4. Mời các thầy cô tham khảo để hoàn thành việc tập huấn mô đun 4 tốt nhất. Đáp án trắc nghiệm mô đun 4 Lịch sử trung học cơ sở về xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh tiểu học bao gồm 30 câu hỏi trắc nghiệm giáo viên phải hoàn thành sau khi học tập và tập huấn modul 4.
GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN 4
Mô đun thứ 4 "Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trường THCS – môn Lịch sử và Địa lí" là một phần quan trọng trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên phổ thông, được ban hành theo Quyết định 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Mô đun này nhằm thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018, tập trung vào việc phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh.
Mô đun 4 hướng dẫn các tổ chuyên môn và giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Nội dung bao gồm việc giới thiệu kế hoạch giáo dục của nhà trường, với trọng tâm là khung thời gian thực hiện các môn học và hoạt động giáo dục trong năm học Điều này sẽ là căn cứ để các tổ chuyên môn và giáo viên lập kế hoạch giáo dục cho tổ và cá nhân Mô đun cũng cung cấp hướng dẫn cho các tổ chuyên môn trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục và cho giáo viên trong việc phát triển kế hoạch bài dạy nhằm nâng cao phẩm chất và năng lực học sinh.
Mô-đun 4 tổng hợp kết quả từ các khóa tập huấn cho giáo viên về Chương trình giáo dục phổ thông 2018 (Mô-đun 1), phương pháp dạy học và giáo dục (Mô-đun 2), cùng với kiểm tra đánh giá (Mô-đun 3) Mô-đun này nhằm xây dựng các kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh cụ thể của nhà trường, từ đó phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh.
MỤC TIÊU CỦA MÔ ĐUN 4
Kết thúc tập huấn, HV có thể:
Kế hoạch giáo dục của nhà trường cần được xây dựng nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh ở bậc THCS Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của học sinh Các hoạt động giáo dục cần được thiết kế linh hoạt, sáng tạo và phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi, từ đó khuyến khích học sinh phát huy tối đa khả năng của bản thân.
- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn (gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục)
- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của cá nhân trong năm học
- Xây dựng được kế hoạch bài dạy môn LS&ĐL theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS
- Phân tích, đánh giá được kế hoạch bài dạy môn LS&ĐL thông qua trường hợp thực tiễn (Case studies);
Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh là một nhiệm vụ quan trọng đối với giáo viên Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập hiệu quả cho học sinh.
NỘI DUNG CHÍNH CỦA MÔ ĐUN 4
Mô đun bao gồm các nội dung chính sau:
Nội dung 1 Những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực HS ở trường THCS;
Nội dung 2 Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn LS&ĐL ở trường THCS; Nội dung 3 Xây dựng kế hoạch giáo dục của GV;
Nội dung 4 Xây dựng kế hoạch bài dạy môn LS&ĐL ở trường THCS theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS;
Để xây dựng kế hoạch tự học hiệu quả, giáo viên cần xác định mục tiêu rõ ràng và phương pháp học tập phù hợp Đồng thời, việc hỗ trợ đồng nghiệp trong việc thiết lập và triển khai kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh là rất quan trọng Sự hợp tác giữa các giáo viên sẽ tạo ra một môi trường học tập tích cực, giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của học sinh.
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG
Quan niệm và ý nghĩa của xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường
niệm và ý nghĩa của xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường a) Yêu cầu cần đạt
Để hiểu rõ quan niệm và ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục tại trường học, người học cần xem video bài giảng và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 1.1 Nhiệm vụ bao gồm việc trả lời ba câu hỏi tương tác liên quan đến chủ đề này Tài liệu học liệu bao gồm tài liệu đọc, infographic, video bài giảng và các câu hỏi tương tác Sản phẩm cuối cùng là phương án chọn và câu trả lời cho các câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS.
1.2 Các yêu cầu trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực
HS yêu cầu cần đạt là trả lời chính xác các câu hỏi tương tác liên quan đến việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Nhiệm vụ này đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng yêu cầu phát triển toàn diện cho học sinh.
Xem video bài giảng hoạt động 1.2 và nghiên cứu nội dung đọc để phân tích yêu cầu xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường Học viên cần trả lời 3 câu hỏi tương tác liên quan đến yêu cầu này Tài liệu học liệu bao gồm tài liệu đọc, infographic, video bài giảng và các câu hỏi tương tác Sản phẩm cuối cùng là phương án chọn và câu trả lời cho phần câu hỏi tương tác trên hệ thống LMS.
1.3 Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường b) Nhiệm vụ: Xem video bài giảng hoạt động 1.3 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 1.3 để: Trả lời 3 câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường c) Học liệu: Tài liệu đọc và Infographic; video bài giảng; câu hỏi tương tác
4 nhà trường d) Sản phẩm: Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác hoạt động 1.3 của HV trên hệ thống LMS
1.4 Khung kế hoạch giáo dục của nhà trường a) Yêu cầu cần đạt Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về khung kế hoạch giáo dục của nhà trường b) Nhiệm vụ: Xem video bài giảng hoạt động 1.4 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 1.4 để: (1) Trình bày các thành tố chính trong khung kế hoạch giáo dục của nhà trường; (2) Trả lời các câu hỏi tương tác về khung kế hoạch giáo dục của nhà trường c) Học liệu: Tài liệu đọc và Infographic; video bài giảng; câu hỏi tương tác d) Sản phẩm: Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của HV trên hệ thống LMS
NỘI DUNG 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN LS&ĐL Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
2.1 Quan niệm và ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ: Xem video bài giảng hoạt động 2.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 2.1 để: (1) Phân tích ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn; (2) Trả lời các câu hỏi tương tác về ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn c) Học liệu: Tài liệu đọc và Infographic; video bài giảng; câu hỏi tương tác d) Sản phẩm: Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của HV trên hệ thống LMS
2.2 Các yêu cầu đối với xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu đối với xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ: Xem video bài giảng hoạt động 2.2 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 2.2 để: (1) Phân tích các yêu cầu của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn; (2) Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu đối với xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn c) Học liệu: Tài liệu đọc và Infographic; video bài giảng; câu hỏi tương tác d) Sản phẩm: Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của HV trên hệ thống LMS
2.3 Vai trò của GV trong việc xây dựng và thực hiện kế a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về vai trò của GV trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ: Xem video bài giảng hoạt động 2.3 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 2.3 để: (1) Phân tích các vai trò của GV trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn; (2) Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của GV trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn
Trong kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn, học liệu bao gồm tài liệu đọc, infographic, video bài giảng và câu hỏi tương tác Sản phẩm cuối cùng là phương án chọn và câu trả lời của học viên trên hệ thống LMS.
2.4 Cấu trúc kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn và ví dụ a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ: Xem video bài giảng hoạt động 2.4 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 2.4 để trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu đối với xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn c) Học liệu: Tài liệu đọc và Infographic; video bài giảng; Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn LS&ĐL; câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm: Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của HV trên hệ thống LMS
2.5 Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn; Xây dựng được kế hoạch dạy giáo dục của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ: Xem video bài giảng và nghiên cứu nội dung đọc, ví dụ minh họa kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn LS&ĐL để: (1) Trả lời các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn;
Để xây dựng kế hoạch giáo dục cho tổ chuyên môn LS&ĐL, cần vận dụng quy trình bao gồm kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo phụ lục 1, 2 của công văn 5512, sau đó nộp lên hệ thống LMS Học liệu cần chuẩn bị bao gồm tài liệu đọc, infographic, video bài giảng, kế hoạch giáo dục minh họa và câu hỏi tương tác Sản phẩm cuối cùng là phương án chọn câu hỏi tương tác cùng với kế hoạch giáo dục mà học viên nộp trên hệ thống LMS.
NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN
3.1 Quan niệm và vai trò của kế hoạch giáo dục của
Giáo viên cần đạt yêu cầu bằng cách trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan đến quan niệm và vai trò của kế hoạch giáo dục Nhiệm vụ bao gồm việc xem video bài giảng và nghiên cứu nội dung hoạt động 3.1 để phân tích vai trò của kế hoạch giáo dục và trả lời các câu hỏi tương tác Học liệu sẽ bao gồm tài liệu đọc, infographic, video bài giảng và câu hỏi tương tác Sản phẩm cuối cùng là phương án chọn và câu trả lời của học viên trên hệ thống LMS.
3.2 Các yêu cầu khi a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về yêu cầu khi xây dựng kế hoạch giáo dục của GV b) Nhiệm vụ: Xem video bài giảng hoạt động 3.2 và nghiên cứu nội dung
Kế hoạch giáo dục của giáo viên trong hoạt động 3.2 cần được xây dựng dựa trên việc phân tích các yêu cầu cụ thể Điều này bao gồm việc trả lời các câu hỏi tương tác liên quan đến những yêu cầu đó Học liệu sử dụng trong quá trình này bao gồm tài liệu đọc, infographic, video bài giảng và các câu hỏi tương tác Sản phẩm cuối cùng sẽ là phương án lựa chọn và câu trả lời cho phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS.
3.3 Cấu trúc kế hoạch giáo dục của
Yêu cầu đối với việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS
Trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS, cần đảm bảo thực hiện các yêu cầu sau:
Để đảm bảo tính pháp lý trong kế hoạch giáo dục của nhà trường, cần tuân thủ các văn bản pháp lý đã được quy định, bao gồm Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT và Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT Ngoài ra, việc xây dựng kế hoạch cũng phải dựa trên hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học hàng năm và công văn của Sở GD&ĐT địa phương liên quan đến tổ chức thực hiện kế hoạch nhà trường.
Để đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục theo chương trình của Bộ GD&ĐT, kế hoạch giáo dục của nhà trường cần thiết kế các hoạt động dạy học phù hợp nhằm đạt được mục tiêu các môn học và hoạt động giáo dục Mục tiêu trong kế hoạch giáo dục của trường THCS cần đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục quốc gia, đồng thời phù hợp với mục tiêu giáo dục của nhà trường và điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục.
Để đảm bảo tính khoa học và sư phạm trong kế hoạch giáo dục của nhà trường, cần có sự thống nhất về mạch kiến thức giữa các môn học và hoạt động giáo dục Kế hoạch dạy học có thể linh hoạt điều chỉnh nội dung và thời gian dạy học cho từng khối lớp, nhưng vẫn phải đảm bảo tính logic và sự liên kết chặt chẽ giữa các môn học.
15 học và các hoạt động giáo dục; đảm bảo tổng thời lượng của các môn học và các hoạt động giáo dục phù hợp với quy định trong CTGDPT 2018
Để khai thác hiệu quả cơ sở vật chất và thiết bị dạy học, kế hoạch giáo dục của nhà trường cần được xây dựng phù hợp với năng lực nhận thức của học sinh cũng như đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên Điều này đảm bảo rằng chương trình giảng dạy phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và nhận thức của học sinh.
Trong bối cảnh cụ thể của từng địa phương, nhà trường cần lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp để phát triển năng lực học sinh (HS) và đáp ứng đặc điểm của các em Đồng thời, việc khai thác hiệu quả cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trường cũng rất quan trọng trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục.
Để đảm bảo hiệu quả trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục, nhà trường cần huy động sự tham gia của các bên liên quan như cán bộ quản lý, giáo viên, ban đại diện cha mẹ học sinh và các tổ chức, cá nhân khác Việc này sẽ giúp khai thác tối đa các nguồn lực hỗ trợ từ cả trong và ngoài nhà trường.
Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS ở trường trung học cơ sở
Để xây dựng kế hoạch giáo dục hiệu quả tại trường THCS, cần thực hiện quy trình bắt đầu với việc xây dựng khung kế hoạch thời gian cho năm học Hiệu trưởng sẽ tổ chức họp với các bên liên quan dựa trên kế hoạch năm học do Ủy ban nhân dân tỉnh ban hành và hướng dẫn của Sở GD&ĐT Khung kế hoạch cần bao gồm các môn học bắt buộc, tự chọn, hoạt động giáo dục bắt buộc và nội dung giáo dục địa phương, đảm bảo tổng số tiết theo quy định Mỗi môn học sẽ được sắp xếp hợp lý trong suốt năm học, đồng thời phải phù hợp với đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất của nhà trường.
Nghiên cứu Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 (CTGDPT 2018) tập trung vào việc tìm hiểu các môn học và hoạt động giáo dục quy định cho cấp Trung học cơ sở (THCS) Bài viết đề cập đến thời lượng học tập, yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh, cũng như các điều kiện và yêu cầu cần thiết để thực hiện các môn học và hoạt động giáo dục này.
Để thực hiện chương trình giáo dục hiệu quả, cần phân tích các điều kiện thực tiễn của nhà trường, bao gồm đặc điểm tình hình kinh tế, văn hóa và xã hội địa phương, ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục trong năm học Bên cạnh đó, cần xem xét các đặc điểm riêng của nhà trường như số lượng lớp, số học sinh và tỉ lệ học sinh theo giới tính, nhằm đánh giá những thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực hiện chương trình.
3 Căn cứ vào hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học hằng năm của Bộ Giáo dục và Đào tạo
Trường học cần chú ý đến các yếu tố như số lượng học sinh dân tộc, khuyết tật và khó khăn, tỷ lệ học sinh bán trú, cũng như tỷ lệ học sinh trên lớp Đội ngũ giáo viên, nhân viên và cán bộ quản lý cũng rất quan trọng, bao gồm số lượng cán bộ quản lý, giáo viên, tỷ lệ giáo viên trên lớp và trình độ đào tạo của họ Ngoài ra, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của trường cũng cần được đánh giá, bao gồm số lượng và đặc điểm phòng học, các phòng chức năng, phòng thí nghiệm, thiết bị dạy học hiện có và cơ sở vật chất phục vụ cho hình thức bán trú, nội trú nếu có.
Trong năm học, việc xác định mục tiêu giáo dục của nhà trường là rất quan trọng, bao gồm việc cụ thể hóa mức độ học sinh cần đạt về phẩm chất và năng lực Nhà trường cần đặt ra các chỉ tiêu rõ ràng về số lượng, chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục, bao gồm mục tiêu chung và các chỉ tiêu cụ thể cho từng khối, lớp, học sinh và giáo viên Điều này cũng bao gồm chỉ tiêu về số lượng và chất lượng các môn học cũng như các hoạt động giáo dục được thực hiện trong nhà trường.
Để xây dựng khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình trong năm học, hiệu trưởng cần nghiên cứu Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 và đánh giá điều kiện thực tiễn của nhà trường Việc tổ chức họp với các thành phần liên quan là cần thiết để xác định các nội dung giáo dục và hình thức tổ chức phù hợp với môn học và hoạt động giáo dục Khi thực hiện nhiệm vụ này, cần chú ý đến các vấn đề quan trọng để đảm bảo chương trình đạt được mục tiêu giáo dục của nhà trường.
Trong những năm học tới, trường THCS sẽ triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới 2018 cho khối lớp 6 bắt đầu từ năm học 2021-2022, trong khi khối lớp 7, 8, 9 vẫn áp dụng chương trình 2006 Do đó, khối lớp 6 cần xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục theo công văn 5512/BGDDT-GDTrH ngày 18/12/2020, trong khi khối lớp 7, 8, 9 phải điều chỉnh kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tiễn và mục tiêu chương trình Nhà trường cần căn cứ vào thực tế để xây dựng kế hoạch và khung thời gian thực hiện một cách hợp lý.
Trong phân phối khung kế hoạch thời gian thực hiện cho các môn học nhiều tiết như Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ, LS&ĐL, và Khoa học tự nhiên, các trường có thể điều chỉnh phù hợp trong 35 tuần của năm học để đảm bảo yêu cầu cần đạt Đối với các môn ít tiết, nếu đủ giáo viên và cơ sở vật chất, cần phân phối hợp lý trong cả hai học kỳ Tuy nhiên, trong trường hợp thiếu giáo viên hoặc cơ sở vật chất, các trường có thể linh hoạt bố trí dạy theo từng học kỳ nhưng vẫn đảm bảo chương trình được thực hiện đầy đủ Các trường cũng nên liên kết với giáo viên từ các trường khác để đảm bảo đủ số tiết yêu cầu Quan trọng là nhà trường chủ động sắp xếp thời gian thực hiện chương trình một cách khoa học, không gây áp lực cho học sinh và sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất cùng đội ngũ giáo viên.
Chương trình môn Lịch sử và Địa lý (LS&ĐL) bao gồm hai phân môn riêng biệt, được thiết kế với nội dung hỗ trợ lẫn nhau Nội dung Lịch sử và Địa lý được tích hợp một cách hợp lý, giúp tăng cường hiệu quả giảng dạy Hiệu trưởng có trách nhiệm phân phối thời gian và phân công giáo viên dạy học phù hợp với năng lực chuyên môn Để đáp ứng yêu cầu giảng dạy toàn bộ chương trình, nhà trường cần chủ động xây dựng kế hoạch đào tạo và bồi dưỡng giáo viên.
Chương trình môn "LS&ĐL" cho khối lớp 6 được thiết kế với các phần độc lập, không có chủ đề chung, trong khi các lớp 7, 8, 9 có chủ đề chung Việc bố trí giáo viên dạy môn này không thay đổi so với chương trình hiện hành, với hai giáo viên cùng phối hợp giảng dạy cho một lớp Mỗi nội dung môn học sẽ được phân công cho một giáo viên Lịch sử và một giáo viên Địa lý, đảm bảo mỗi tuần có 3 tiết học Tổ chuyên môn có thể linh hoạt sắp xếp thời gian dạy học theo từng học kỳ, và các trường có thể điều chỉnh phân phối tiết học phù hợp với đặc điểm của mình Việc kiểm tra và đánh giá môn tích hợp LS&ĐL diễn ra thường xuyên trong quá trình dạy học và các bài kiểm tra định kỳ sẽ bao gồm nội dung của cả hai phân môn theo tỉ lệ hợp lý.
Để xây dựng phân phối thời gian hiệu quả cho môn Khoa học tự nhiên, CBQL và GV cần nghiên cứu kỹ đặc điểm chương trình và đội ngũ GV cũng như cơ sở vật chất tại trường Tổng số tiết cho ba môn Vật lí, Hóa học, Sinh học là 595 tiết, trong khi môn Khoa học tự nhiên có 560 tiết, giảm 35 tiết so với chương trình hiện hành Tỷ lệ thời gian giữa các lĩnh vực không thay đổi nhiều và không ảnh hưởng lớn đến cơ cấu GV Tổ chuyên môn sẽ phân công GV theo chủ đề và dạy đồng thời ở nhiều lớp, thay vì mỗi GV chỉ dạy một môn cho một lớp Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn sẽ tập trung vào các chủ đề liên môn để đảm bảo sự phối hợp giữa các GV trong cùng một lớp Số tiết của môn Khoa học tự nhiên là 4 tiết/tuần, ít hơn 35 tiết so với tổng số tiết của các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học.
Trong chương trình hiện hành, số lượng giáo viên tại mỗi trường sẽ không bị xáo trộn Sự khác biệt chỉ nằm ở việc phân công và sắp xếp thời khóa biểu cho các giáo viên.
Trong mỗi lớp học, các chủ đề Vật lý, Hóa học, và Sinh học được giảng dạy bởi giáo viên có chuyên môn tương ứng và được tổ chức trong mỗi nửa học kỳ Việc chia năm học thành hai học kỳ, mỗi học kỳ gồm hai nửa, là phổ biến trên thế giới, với sự linh hoạt tùy thuộc vào điều kiện của từng trường Chương trình học kéo dài 35 tuần, với 4 tiết mỗi tuần cho từng môn học Sự phân công giáo viên đảm bảo khả năng giảng dạy hiệu quả, đồng thời giáo viên vẫn có thể dạy các lớp 7, 8, 9 Đối với một số nội dung mới, tổ chuyên môn sẽ tổ chức soạn bài và phân công giảng dạy dựa trên năng lực của giáo viên Các trường có thể tổ chức dạy học đồng thời các chủ đề trong từng học kỳ, đảm bảo tính khoa học và phù hợp với nội dung môn học Không bắt buộc phải dạy môn học trong tất cả các tuần, giúp tối ưu hóa việc sử dụng cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên của nhà trường.
Nội dung giáo dục địa phương bao gồm các vấn đề cơ bản về văn hóa, lịch sử, địa lý, kinh tế, xã hội, môi trường và hướng nghiệp của địa phương Hiệu trưởng sẽ phân công giáo viên dạy các chủ đề phù hợp với chuyên môn và năng lực của họ Mỗi chủ đề phải đáp ứng đầy đủ các lĩnh vực liên quan đến văn hóa, lịch sử, địa lý, kinh tế, chính trị - xã hội và môi trường của địa phương Các chủ đề cần phù hợp với điều kiện dạy học của trường và kế hoạch giảng dạy các môn học liên quan, giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn địa phương Nhà trường sẽ căn cứ vào tình hình thực tiễn để lập kế hoạch thời gian thực hiện trong năm học.
Mỗi trường có thể xây dựng khung phân phối chương trình học dựa trên điều kiện cụ thể của địa phương, chú trọng vào việc tổ chức dạy học các chủ đề giáo dục địa phương thông qua nhiều hình thức như lên lớp, chủ đề và tiết trải nghiệm Các trường gần địa điểm tham quan, di tích lịch sử, hoặc bảo tàng có thể tăng cường tiết trải nghiệm cho học sinh, trong khi trường ở vùng nông thôn hoặc miền núi có thể ưu tiên cho các tiết lên lớp và chủ đề Số tiết cần bố trí hợp lý để đảm bảo thực hiện trong cả năm học, nhưng không nhất thiết phải thực hiện hàng tuần.
Bảng 1.1: Ví dụ khung phân phối thời gian thực hiện chủ đề nội dung giáo dục địa phương
Nội dung giáo dục địa phương khối 6/ Lĩnh vực
Số tiết thực hiện Tổ bộ môn/ GV phụ trách
Trải nghiệm Các vấn đề về văn hóa, lịch sử truyền thống của địa phương
Các vấn đề về địa lí, kinh tế, hướng nghiệp của địa phương
Các vấn đề về chính trị - xã hội, môi trường của địa phương
Các yêu cầu đối với xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn
Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn cần đáp ứng các yêu cầu cụ thể Để đạt được điều này, người học cần xem video bài giảng hoạt động 2.2 và nghiên cứu tài liệu đọc liên quan Mục tiêu là phân tích các yêu cầu trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục và trả lời đúng các câu hỏi tương tác Tài liệu học liệu bao gồm tài liệu đọc, infographic, video bài giảng và câu hỏi tương tác Sản phẩm cuối cùng sẽ là phương án chọn và câu trả lời cho các câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS.
Vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn
Giáo viên (GV) đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Để đạt yêu cầu, GV cần trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan đến vai trò của mình Nhiệm vụ của GV bao gồm việc xem video bài giảng hoạt động 2.3 và nghiên cứu nội dung đọc để phân tích các vai trò của mình Qua đó, GV sẽ có thể trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của mình trong việc phát triển kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn.
Tổ chuyên môn đã xây dựng 5 hoạch giáo dục, bao gồm các học liệu như tài liệu đọc, infographic, video bài giảng và câu hỏi tương tác Sản phẩm cuối cùng sẽ là phương án chọn cùng với câu trả lời của học viên cho phần câu hỏi tương tác trên hệ thống LMS.
Cấu trúc kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn
Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn yêu cầu người học trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan đến cấu trúc của kế hoạch Để hoàn thành nhiệm vụ, học viên cần xem video bài giảng về hoạt động 2.4 và nghiên cứu nội dung đọc để trả lời các câu hỏi tương tác Học liệu bao gồm tài liệu đọc, infographic, video bài giảng, kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn LS&ĐL và các câu hỏi trắc nghiệm, tự luận Sản phẩm cuối cùng là phương án chọn và câu trả lời cho các câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS.
Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn
Trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn yêu cầu người tham gia trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan đến quy trình này và xây dựng kế hoạch dạy giáo dục cụ thể Nhiệm vụ bao gồm việc xem video bài giảng và nghiên cứu nội dung đọc, cùng với ví dụ minh họa kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn LS&ĐL, nhằm mục đích trả lời các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục.
Vận dụng quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn LS&ĐL bao gồm kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, theo phụ lục 1 và 2 của công văn 5512, và nộp lên hệ thống LMS Học liệu bao gồm tài liệu đọc, infographic, video bài giảng và kế hoạch giáo dục minh họa Sản phẩm cuối cùng là phương án chọn câu hỏi tương tác cùng kế hoạch giáo dục mà học viên nộp trên hệ thống LMS.
NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN
Quan niệm và vai trò của việc xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên
niệm và vai trò của kế hoạch giáo dục của
GV cần đạt yêu cầu bằng cách trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan đến quan niệm và vai trò của kế hoạch giáo dục Nhiệm vụ của GV là xem video bài giảng và nghiên cứu nội dung đọc trong hoạt động 3.1 để phân tích vai trò của kế hoạch giáo dục và trả lời các câu hỏi tương tác Học liệu bao gồm tài liệu đọc, infographic, video bài giảng và các câu hỏi tương tác Sản phẩm cuối cùng là phương án chọn và câu trả lời cho phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS.
Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên
Khi xây dựng kế hoạch giáo dục, giáo viên cần đạt yêu cầu trả lời đúng các câu hỏi tương tác Để thực hiện nhiệm vụ này, giáo viên nên xem video bài giảng hoạt động 3.2 và nghiên cứu nội dung liên quan.
Để xây dựng kế hoạch giáo dục cho hoạt động 3.2, giáo viên cần phân tích các yêu cầu quan trọng và trả lời các câu hỏi tương tác liên quan Học liệu bao gồm tài liệu đọc, infographic, video bài giảng và các câu hỏi tương tác Sản phẩm cuối cùng sẽ là phương án lựa chọn và câu trả lời của học viên cho các câu hỏi tương tác trên hệ thống LMS.
Cấu trúc kế hoạch giáo dục của giáo viên
trúc kế hoạch giáo dục của
GV cần đạt yêu cầu trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch giáo dục Nhiệm vụ bao gồm xem video bài giảng hoạt động 3.3 và nghiên cứu nội dung đọc để trả lời các câu hỏi tương tác Học liệu bao gồm tài liệu đọc, infographic, video bài giảng, kế hoạch giáo dục của GV môn LS&ĐL minh họa, cùng với các câu hỏi tương tác như trắc nghiệm và tự luận Sản phẩm cuối cùng là phương án chọn và câu trả lời cho phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS.
3.4 Cách thức xây dựng kế hoạch giáo dục của
Giáo viên cần đạt yêu cầu bằng cách trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan đến việc xây dựng kế hoạch giáo dục Nhiệm vụ của giáo viên là xem video bài giảng hoạt động 3.4 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 3.4 để có thể trả lời các câu hỏi này Học liệu bao gồm tài liệu đọc, infographic, video bài giảng và câu hỏi tương tác Sản phẩm cuối cùng là phương án chọn và câu trả lời của học viên trên hệ thống LMS.
NỘI DUNG 4: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN LS&ĐL
4.1 Quan niệm và nguyên tắc xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và nguyên tắc xây dựng kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ: Xem video bài giảng hoạt động 4.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 4.1 để: (1) Phân tích các nguyên tắc trong xây dựng kế hoạch bài dạy; (2) Trả lời các câu hỏi tương tác về nguyên tắc xây dựng kế hoạch bài dạy c) Học liệu: Tài liệu đọc và Infographic; Video bài giảng; câu hỏi tương tác
(trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm: Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của HV trên hệ thống LMS
4.2 Cấu trúc kế hoạch bài a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ: Xem video bài giảng hoạt động 4.2, nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 4.2 để trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch bài
Bài viết trình bày 7 phương pháp dạy học của giáo viên, bao gồm tài liệu học liệu như sách đọc, infographic, video bài giảng, và kế hoạch bài dạy minh họa cho môn Lịch sử và Địa lý Ngoài ra, còn có các câu hỏi tương tác dưới dạng trắc nghiệm và tự luận Sản phẩm cuối cùng là phương án chọn và câu trả lời của học viên trên hệ thống LMS.
4.3 Quy trình xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng kế hoạch bài dạy; Xây dựng được kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ: (1) Xem video bài giảng, nghiên cứu nội dung đọc để trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch giáo dục của GV; (2) Vận dụng quy trình, lựa chọn 1 bài học cụ thể để xây dựng 1 kế hoạch bài dạy minh họa đáp ứng yêu cầu tại phụ lục 4 của công văn 5512 và nộp lên hệ thống LMS c) Học liệu: Tài liệu đọc và Infographic; Video bài giảng; câu hỏi tương tác d) Sản phẩm: Phương án chọn câu hỏi tương tác và 1 kế hoạch bài dạy của
HV nộp trên hệ thống LMS
4.4 Phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ: (1) Xem video bài giảng hoạt động 4.4, nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 4.4 để trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch giáo dục của GV; (2) Nghiên cứu kế hoạch bài dạy minh họa (được trình bày trong tài liệu) từ đó phân tích, đánh giá theo các tiêu chí tại Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH; nộp bản phân tích, đánh giá lên hệ thống LMS c) Học liệu: Tài liệu đọc và Infographic; video bài giảng; kế hoạch bài dạy minh họa; câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm: Phương án chọn câu hỏi tương tác và bản nhận xét, đánh giá kế hoạch bài dạy minh họa của HV nộp trên hệ thống LMS
4.5 Phân tích video sinh hoạt chuyên môn xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt: (1) Xác định được các bước tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn về “Xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS”; (2) Nhận ra được các tiêu chí và xác định được mức độ đạt được về từng tiêu chí đối với kế hoạch bài dạy từ nhận xét của các thành viên trong video b) Nhiệm vụ: (1) Xem video Sinh hoạt tổ chuyên môn về việc xây dựng kế hoạch bài dạy để thực hiện các yêu cầu sau: (1) Mô tả quy trình sinh hoạt chuyên môn về xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS và xác định vai trò của các thành viên trong tổ; (2) Cách góp ý của các thành viên trong tổ về kế hoạch bài dạy như thế nào? Góp ý về vấn đề gì? Các góp ý của từng thành viên đã thể hiện được các mức độ của từng tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH ra sao? Chỉ ra minh chứng;
(3) Anh/chị có đề xuất gì để cải tiến quy trình tổ chức buổi sinh hoạt tổ
8 chuyên môn về xây dựng kế hoạch bài dạy trong video?
Nộp câu trả lời lên hệ thống LMS với học liệu bao gồm video sinh hoạt Tổ chuyên môn về xây dựng kế hoạch bài dạy và tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sản phẩm cuối cùng sẽ là câu trả lời được nộp trên hệ thống LMS.
NỘI DUNG 5: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRONG VIỆC XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC
5.1 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực HS b) Nhiệm vụ: (1) Tải file mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực HS để dự kiến các nội dung hỗ trợ; (2)Trả lời các câu hỏi tương tác c) Học liệu: File mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp; câu hỏi tương tác d) Sản phẩm: Câu trả lời các câu hỏi tương tác HV trên hệ thống LMS
4.2 Kế hoạch bồi dưỡng trực tiếp: Thời lượng: 2 ngày
Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên có cơ hội thảo luận, chia sẻ và giải đáp những nội dung còn chưa rõ trong quá trình bồi dưỡng trực tuyến Đồng thời, họ cũng thực hành xây dựng các loại kế hoạch dạy học và giáo dục cho nhà trường Kết thúc giai đoạn này, học viên sẽ đạt được những kỹ năng và kiến thức cần thiết để áp dụng trong thực tế giảng dạy.
- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn (gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục)
- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của cá nhân trong năm học
- Xây dựng được kế hoạch bài dạy môn LS&ĐL theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS
- Phân tích, đánh giá được kế hoạch bài dạy môn LS&ĐL thông qua trường hợp thực tiễn (case studies);
Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp là rất quan trọng trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, đặc biệt đối với giáo viên phụ trách chương trình giáo dục chất lượng cao.
Kế hoạch tổ chức các hoạt động trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp 2 ngày được thể hiện cụ thể như sau:
Hoạt động Nội dung chính
Việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Điều này không chỉ giúp xác định rõ mục tiêu giáo dục mà còn tạo ra mối liên hệ chặt chẽ giữa các loại kế hoạch giáo dục và phương pháp dạy học, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện.
Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường Nhiệm vụ của giáo viên bao gồm việc theo dõi phần trình bày của báo cáo viên về kế hoạch giáo dục, đặt câu hỏi và thảo luận về các loại kế hoạch trong trường phổ thông Học liệu sử dụng trong quá trình này bao gồm slide bài trình bày và tài liệu văn bản Sản phẩm cuối cùng sẽ là câu hỏi, ý kiến thảo luận và nội dung ghi chép của học viên.
Phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn đã xây dựng (nộp trên
LMS yêu cầu học viên phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Nhiệm vụ bao gồm: (1) thảo luận nhóm để chọn một kế hoạch giáo dục; (2) trình bày kế hoạch trước lớp, chú ý đến cách thực hiện, các câu hỏi và khó khăn gặp phải; (3) phân tích kế hoạch giáo dục của các nhóm đã trình bày; (4) lắng nghe và tiếp nhận chia sẻ, kết luận từ báo cáo viên về quy trình thực hiện và yêu cầu cần đạt được của kế hoạch giáo dục.
1 hoạt động giáo dục từ mạch nội dung môn học) c) Học liệu: Học liệu hỗ trợ làm việc nhóm (giấy A0, bút viết bảng);
Máy chiếu, máy tính d) Sản phẩm: Bản phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn của các nhóm trình bày
Quan niệm và vai trò của việc xây dựng kế hoạch bài dạy
Để xây dựng kế hoạch bài dạy hiệu quả, cần nắm rõ các yêu cầu và nguyên tắc cơ bản Đầu tiên, người học cần trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan đến quan niệm và nguyên tắc xây dựng kế hoạch bài dạy Nhiệm vụ cụ thể bao gồm việc xem video bài giảng hoạt động 4.1 và nghiên cứu nội dung đọc để phân tích các nguyên tắc này Cuối cùng, học liệu cần thiết bao gồm tài liệu đọc, infographic, video bài giảng và các câu hỏi tương tác để hỗ trợ quá trình học tập.
(trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm: Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của HV trên hệ thống LMS
4.2 Cấu trúc kế hoạch bài a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ: Xem video bài giảng hoạt động 4.2, nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 4.2 để trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch bài
Bài viết này đề cập đến bảy phương pháp giảng dạy của giáo viên, bao gồm việc sử dụng học liệu như tài liệu đọc, infographic, video bài giảng, và kế hoạch bài dạy minh họa cho môn Lịch sử và Địa lý Ngoài ra, còn có các câu hỏi tương tác dưới dạng trắc nghiệm và tự luận Sản phẩm cuối cùng sẽ là phương án chọn và câu trả lời của học viên trên hệ thống LMS.
4.3 Quy trình xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng kế hoạch bài dạy; Xây dựng được kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ: (1) Xem video bài giảng, nghiên cứu nội dung đọc để trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch giáo dục của GV; (2) Vận dụng quy trình, lựa chọn 1 bài học cụ thể để xây dựng 1 kế hoạch bài dạy minh họa đáp ứng yêu cầu tại phụ lục 4 của công văn 5512 và nộp lên hệ thống LMS c) Học liệu: Tài liệu đọc và Infographic; Video bài giảng; câu hỏi tương tác d) Sản phẩm: Phương án chọn câu hỏi tương tác và 1 kế hoạch bài dạy của
HV nộp trên hệ thống LMS
4.4 Phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ: (1) Xem video bài giảng hoạt động 4.4, nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 4.4 để trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch giáo dục của GV; (2) Nghiên cứu kế hoạch bài dạy minh họa (được trình bày trong tài liệu) từ đó phân tích, đánh giá theo các tiêu chí tại Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH; nộp bản phân tích, đánh giá lên hệ thống LMS c) Học liệu: Tài liệu đọc và Infographic; video bài giảng; kế hoạch bài dạy minh họa; câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm: Phương án chọn câu hỏi tương tác và bản nhận xét, đánh giá kế hoạch bài dạy minh họa của HV nộp trên hệ thống LMS
4.5 Phân tích video sinh hoạt chuyên môn xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt: (1) Xác định được các bước tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn về “Xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS”; (2) Nhận ra được các tiêu chí và xác định được mức độ đạt được về từng tiêu chí đối với kế hoạch bài dạy từ nhận xét của các thành viên trong video b) Nhiệm vụ: (1) Xem video Sinh hoạt tổ chuyên môn về việc xây dựng kế hoạch bài dạy để thực hiện các yêu cầu sau: (1) Mô tả quy trình sinh hoạt chuyên môn về xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS và xác định vai trò của các thành viên trong tổ; (2) Cách góp ý của các thành viên trong tổ về kế hoạch bài dạy như thế nào? Góp ý về vấn đề gì? Các góp ý của từng thành viên đã thể hiện được các mức độ của từng tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH ra sao? Chỉ ra minh chứng;
(3) Anh/chị có đề xuất gì để cải tiến quy trình tổ chức buổi sinh hoạt tổ
8 chuyên môn về xây dựng kế hoạch bài dạy trong video?
Nộp câu trả lời lên hệ thống LMS với học liệu bao gồm video sinh hoạt Tổ chuyên môn về xây dựng kế hoạch bài dạy và tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sản phẩm cuối cùng là câu trả lời được nộp trên hệ thống LMS.
NỘI DUNG 5: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRONG VIỆC XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC
5.1 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp a) Yêu cầu cần đạt: Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực HS b) Nhiệm vụ: (1) Tải file mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực HS để dự kiến các nội dung hỗ trợ; (2)Trả lời các câu hỏi tương tác c) Học liệu: File mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp; câu hỏi tương tác d) Sản phẩm: Câu trả lời các câu hỏi tương tác HV trên hệ thống LMS
4.2 Kế hoạch bồi dưỡng trực tiếp: Thời lượng: 2 ngày
Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên sẽ thảo luận và giải đáp các thắc mắc từ quá trình bồi dưỡng trực tuyến, đồng thời thực hành xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục trong trường học Sau khi hoàn thành giai đoạn này, học viên sẽ có khả năng áp dụng kiến thức đã học vào thực tiễn giảng dạy.
- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn (gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục)
- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của cá nhân trong năm học
- Xây dựng được kế hoạch bài dạy môn LS&ĐL theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS
- Phân tích, đánh giá được kế hoạch bài dạy môn LS&ĐL thông qua trường hợp thực tiễn (case studies);
Xây dựng kế hoạch hỗ trợ giáo viên trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh là rất quan trọng Kế hoạch này không chỉ giúp giáo viên nâng cao hiệu quả giảng dạy mà còn đảm bảo sự phát triển toàn diện cho học sinh.
Kế hoạch tổ chức các hoạt động trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp 2 ngày được thể hiện cụ thể như sau:
Hoạt động Nội dung chính
Việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Nó giúp xác định mối liên hệ giữa các loại kế hoạch giáo dục và phương pháp dạy học, từ đó tạo ra một môi trường học tập hiệu quả và toàn diện.
Vai trò của giáo viên (GV) trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường là rất quan trọng Nhiệm vụ của GV bao gồm việc theo dõi phần trình bày vắn tắt của báo cáo viên về kế hoạch giáo dục, đặt câu hỏi và thảo luận các vấn đề liên quan đến các loại kế hoạch trong trường phổ thông Học liệu sử dụng trong quá trình này bao gồm slide bài trình bày và tài liệu text Sản phẩm cuối cùng sẽ là các câu hỏi, ý kiến thảo luận và nội dung ghi chép từ học viên.
Phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn đã xây dựng (nộp trên
Trong bài học về LMS, học viên cần phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn đã xây dựng Nhiệm vụ bao gồm: (1) thảo luận nhóm để chọn một kế hoạch giáo dục; (2) trình bày kế hoạch trước lớp, chú ý đến cách thực hiện, câu hỏi và khó khăn; (3) phân tích kế hoạch giáo dục từ các nhóm trình bày; (4) lắng nghe và tiếp nhận chia sẻ từ báo cáo viên về quy trình thực hiện và yêu cầu cần đạt của kế hoạch giáo dục.
1 hoạt động giáo dục từ mạch nội dung môn học) c) Học liệu: Học liệu hỗ trợ làm việc nhóm (giấy A0, bút viết bảng);
Máy chiếu, máy tính d) Sản phẩm: Bản phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn của các nhóm trình bày
Thực hành xây dựng và điều chỉnh kế hoạch giáo dục môn Lịch sử và Địa lý là một yêu cầu quan trọng đối với tổ chuyên môn Mục tiêu chính là xây dựng được kế hoạch giáo dục hiệu quả, đảm bảo chất lượng giảng dạy và học tập.
Học viên sẽ làm việc theo nhóm để điều chỉnh kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lý dựa trên kế hoạch đã lựa chọn trước đó Các nhóm sẽ xây dựng kế hoạch tổ chức một hoạt động giáo dục từ chương trình môn học, chẳng hạn như tham quan thực tế hoặc hoạt động phục vụ cộng đồng Cuối cùng, các nhóm sẽ trình bày và thảo luận kết quả trước lớp Học liệu hỗ trợ cho quá trình làm việc nhóm bao gồm giấy A0 và bút viết bảng.
Máy chiếu, máy tính; CTGDPT môn LS&ĐL 2018, tài liệu text
10 d) Sản phẩm: Kế hoạch giáo dục môn LS&ĐL đã điều chỉnh cho phù hợp với đơn vị mình
Yêu cầu đối với việc xây dựng kế hoạch bài dạy
Chuẩn bị một kế hoạch bài dạy cẩn thận nhưng linh hoạt là yếu tố quan trọng giúp giáo viên dạy học hiệu quả Kế hoạch cần có khả năng điều chỉnh theo sự phát triển của bài học và nhu cầu của học sinh Nó nên được xem như một hướng dẫn hơn là một công thức cố định Do đó, giáo viên cần nghiên cứu kỹ đặc điểm của học sinh, điều kiện cơ sở vật chất của trường, sự sẵn có của phương tiện dạy học, và đa dạng hóa các hoạt động, đồng thời dự phòng các tình huống có thể phát sinh trong quá trình dạy học.
Để đảm bảo sự phù hợp trong chuỗi hoạt động học tập, giáo viên cần tổ chức kế hoạch bài dạy theo các bước từ khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập đến vận dụng, phù hợp với mục tiêu và nội dung bài dạy Mỗi hoạt động dạy học cần xác định rõ thiết bị và học liệu, cũng như phương án đánh giá tương thích với mục tiêu đã đề ra Giáo viên có thể tham khảo các tiêu chí phân tích kế hoạch bài dạy theo công văn 5555/BGDĐT-GDTrH để thực hiện hiệu quả yêu cầu này.
Giáo viên cần tuân thủ các phương pháp và kỹ thuật dạy học khi xây dựng hoạt động giảng dạy Việc này đảm bảo rằng các hoạt động được thực hiện một cách rõ ràng và khoa học, theo các bước phù hợp Điều này cũng giúp duy trì tính logic trong quá trình giảng dạy, từ việc chuyển giao nhiệm vụ đến thực hiện nhiệm vụ và trình bày sản phẩm cuối cùng.
44 cùng là đánh giá được thực hiện
Để đảm bảo sự tham gia tích cực của học sinh, giáo viên cần chú trọng vào hoạt động của học sinh trong quá trình xây dựng kế hoạch bài dạy Nguyên tắc này phản ánh xu hướng dạy học tích cực và quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm Việc thực hiện nguyên tắc này sẽ nâng cao hiệu quả giảng dạy và tạo điều kiện cho học sinh phát triển toàn diện.
GV cần thiết kế các hoạt động học tập theo hướng sử dụng phương pháp dạy học tích cực, chú trọng đến sự hợp tác cá nhân và nhóm, cũng như sự tương tác đa chiều Đồng thời, cần đưa ra các nhiệm vụ cho học sinh thực hiện, thay vì chỉ tập trung vào các hoạt động của giáo viên trong lớp, mà cần chú ý đến hoạt động của học sinh.
Để tạo sự phong phú trong quá trình dạy học, giáo viên cần sử dụng đa dạng hình thức, phương pháp, và kỹ thuật dạy học cũng như kiểm tra đánh giá Việc này giúp tránh sự đơn điệu trong kế hoạch bài dạy Không nhất thiết phải áp dụng quá nhiều phương pháp dạy học trong một bài học, nhưng cũng không nên lặp lại một phương pháp cho nhiều hoạt động khác nhau, đặc biệt là các phương pháp thụ động Giáo viên nên kết hợp nhiều phương pháp trong từng hoạt động, đồng thời đa dạng hóa các phương tiện dạy học, cách thức tương tác, và nhiệm vụ giao cho học sinh, cũng như các sản phẩm mà học sinh tạo ra.
Định hướng cấu trúc kế hoạch bài dạy
KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Thời gian thực hiện: (số tiết)
II Thiết bị dạy học và học liệu
III Tiến trình dạy học
1 Hoạt động 1: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/Mở đầu
2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1
IV Phụ lục (nếu có)
- Thông tin về nội dung dạy học chủ đề
Phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy
Trong quá trình sinh hoạt chuyên môn về việc xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, cần xác định các bước tổ chức và vai trò của từng thành viên trong tổ Các tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy được thể hiện qua ý kiến góp ý của các thành viên trong video, giúp nhận diện mức độ đạt được của từng tiêu chí theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Việc xem video sẽ giúp mô tả quy trình sinh hoạt chuyên môn và cách thức góp ý, từ đó chỉ ra minh chứng cụ thể cho từng góp ý của thành viên.
(3) Anh/chị có đề xuất gì để cải tiến quy trình tổ chức buổi sinh hoạt tổ
8 chuyên môn về xây dựng kế hoạch bài dạy trong video?
Nộp câu trả lời lên hệ thống LMS với học liệu bao gồm video sinh hoạt Tổ chuyên môn về xây dựng kế hoạch bài dạy và tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sản phẩm cuối cùng là câu trả lời được nộp trên hệ thống LMS.
NỘI DUNG 5: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN CỐT CÁN TRONG VIỆC XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC
Xây dựng kế hoạch tự học
Để xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, cần đạt yêu cầu trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan Nhiệm vụ bao gồm việc tải file mẫu kế hoạch hỗ trợ và trả lời các câu hỏi tương tác Học liệu sử dụng là file mẫu kế hoạch và các câu hỏi tương tác Sản phẩm cuối cùng là câu trả lời cho các câu hỏi tương tác trên hệ thống LMS.
4.2 Kế hoạch bồi dưỡng trực tiếp: Thời lượng: 2 ngày
Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên sẽ tham gia thảo luận, chia sẻ và giải đáp những nội dung còn mơ hồ từ quá trình bồi dưỡng trực tuyến Đồng thời, họ cũng sẽ thực hành xây dựng các kế hoạch dạy học và giáo dục tại trường Sau khi hoàn tất quá trình bồi dưỡng trực tiếp, học viên sẽ nắm vững kiến thức cần thiết.
- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn (gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục)
- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của cá nhân trong năm học
- Xây dựng được kế hoạch bài dạy môn LS&ĐL theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS
- Phân tích, đánh giá được kế hoạch bài dạy môn LS&ĐL thông qua trường hợp thực tiễn (case studies);
Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh là nhiệm vụ quan trọng đối với giáo viên phụ trách chương trình giáo dục Việc này không chỉ giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy mà còn đảm bảo sự đồng bộ trong quá trình giáo dục.
Kế hoạch tổ chức các hoạt động trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp 2 ngày được thể hiện cụ thể như sau:
Hoạt động Nội dung chính
Việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Kế hoạch này không chỉ giúp xác định mục tiêu giáo dục mà còn tạo ra sự liên kết chặt chẽ giữa các loại kế hoạch giáo dục và phương pháp dạy học, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập.
Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường Nhiệm vụ của họ bao gồm theo dõi phần trình bày ngắn gọn về kế hoạch giáo dục, đặt câu hỏi và thảo luận về các loại kế hoạch trong trường phổ thông Học liệu bao gồm slide trình bày và tài liệu văn bản Sản phẩm cuối cùng là các câu hỏi, ý kiến thảo luận và nội dung ghi chép của học viên.
Phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn đã xây dựng (nộp trên
Trong bài viết này, chúng ta sẽ phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn đã được xây dựng Nhiệm vụ của học viên bao gồm: thảo luận nhóm để chọn một kế hoạch giáo dục, trình bày kế hoạch trước lớp (chọn 1 đến 2 nhóm), nêu rõ cách thực hiện, các câu hỏi và khó khăn trong quá trình thực hiện Sau đó, các nhóm sẽ phân tích kế hoạch giáo dục mà mình đã trình bày Cuối cùng, học viên sẽ lắng nghe và tiếp nhận các chia sẻ, kết luận từ báo cáo viên về quy trình thực hiện, yêu cầu cần đạt được của kế hoạch giáo dục và việc xây dựng kế hoạch.
1 hoạt động giáo dục từ mạch nội dung môn học) c) Học liệu: Học liệu hỗ trợ làm việc nhóm (giấy A0, bút viết bảng);
Máy chiếu, máy tính d) Sản phẩm: Bản phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn của các nhóm trình bày
Thực hành xây dựng và điều chỉnh kế hoạch giáo dục môn Lịch sử và Địa lý (LS&ĐL) là yêu cầu quan trọng đối với tổ chuyên môn Mục tiêu là xây dựng một kế hoạch giáo dục hiệu quả, đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh và nâng cao chất lượng giảng dạy.
Học viên sẽ làm việc theo nhóm để điều chỉnh kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lý đã chọn trước đó Các nhóm sẽ xây dựng kế hoạch tổ chức một hoạt động giáo dục cho tổ chuyên môn nhằm dạy một bài học trong chương trình môn học, chẳng hạn như tham quan trải nghiệm thực tế hoặc hoạt động phục vụ cộng đồng Cuối cùng, các nhóm sẽ trình bày và thảo luận kết quả trước lớp Học liệu hỗ trợ cho việc nhóm bao gồm giấy A0 và bút viết bảng.
Máy chiếu, máy tính; CTGDPT môn LS&ĐL 2018, tài liệu text
10 d) Sản phẩm: Kế hoạch giáo dục môn LS&ĐL đã điều chỉnh cho phù hợp với đơn vị mình
Phân tích kế hoạch bài dạy minh họa yêu cầu học viên nắm vững các tiêu chí theo công văn 5555 Nhiệm vụ bao gồm thảo luận nhóm để đánh giá kế hoạch đã nộp, trình bày nhận xét và đặt câu hỏi về khó khăn trong quá trình thực hiện Học viên cần tìm ra các phương pháp giao nhiệm vụ khác nhau cho học sinh với cùng một hoạt động và mục tiêu, như đọc sách giáo khoa, khai thác hình ảnh, xem video hoặc vật thật Cuối cùng, học viên lắng nghe chia sẻ từ báo cáo viên về quy trình thực hiện và tính mở trong hướng dẫn hoạt động Học liệu hỗ trợ cho việc làm việc nhóm bao gồm giấy A0 và bút viết bảng.
Máy chiếu và máy tính là những công cụ quan trọng trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy Bản phân tích kế hoạch bài dạy minh họa cần tuân thủ các tiêu chí của công văn 5555 Đồng thời, cần lưu ý các hướng dẫn khi xây dựng kế hoạch bài dạy được nêu trong phụ lục 4 của công văn 5512.
Thực hành xây dựng/hoàn thiện kế hoạch bài dạy môn
Kế hoạch bài dạy môn LS&ĐL cần được xây dựng nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Học viên sẽ thảo luận trong nhóm để chọn một bài học cụ thể trong chương trình môn học hoặc từ các kế hoạch bài dạy đã nộp trên LMS Sau đó, các học viên sẽ thực hành xây dựng hoặc hoàn thiện kế hoạch bài dạy theo hướng dẫn trong phụ lục 4 của công văn 5512.
Trong buổi tập huấn, các nhóm sẽ trình bày kế hoạch bài dạy của mình trước lớp, sau đó chia sẻ và thảo luận để góp ý cho kế hoạch bài dạy của các nhóm khác Cuối cùng, các nhóm sẽ điều chỉnh kế hoạch bài dạy của mình dựa trên những góp ý nhận được Học liệu hỗ trợ cho việc làm việc nhóm bao gồm giấy A0 và bút viết bảng.
Máy chiếu và máy tính là những công cụ hỗ trợ quan trọng trong việc triển khai CTGDPT môn Lịch sử và Địa lý 2018 Tài liệu text Mô-đun 4 cung cấp kiến thức cần thiết cho giáo viên Theo công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy bao gồm sản phẩm là kế hoạch bài dạy môn Lịch sử và Địa lý đã được điều chỉnh của nhóm.
Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục môn Lịch sử và Địa lý theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh Nhiệm vụ bao gồm việc tải file kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trên hệ thống LMS.
Thảo luận, từ đó xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng và
11 đun 4 tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục môn LS&ĐL c) Học liệu: File kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trên LMS; Tài liệu đọc
Mô đun 4 - Nội dung 5 d) Sản phẩm: File kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục môn LS&ĐL
4.3 Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng lần 2 (Thời lượng 7 ngày – sau bồi dưỡng trực tiếp):
Sau khi bồi dưỡng trực tiếp, trong thời gian 7 ngày HV chỉnh sửa, hoàn thiện các sản phẩm đánh giá cuối khóa và nộp trên trên hệ thống LMS
V ĐÁNH GIÁ CUỐI KHÓA HỌC
Học viên cần hoàn thành các nhiệm vụ sau: Trả lời 30 câu hỏi trắc nghiệm đạt yêu cầu trước khi tham gia bồi dưỡng trực tiếp, thực hiện khảo sát cuối khóa bồi dưỡng và nộp các sản phẩm liên quan.
(1) Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn LS&ĐL cho 1 khối lớp;
(2) Kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS môn LS&ĐL;
