Tài liệu đáp án modul 4 môn âm nhạc thcs

Đáp án trắc nghiệm module 4 môn Âm nhạc THCS gồm những câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn, trắc nghiệm đúng sai, trắc nghiệm điền khuyết khi học tập module 4. Mời các thầy cô tham khảo để hoàn thành việc tập huấn mô đun 4 tốt nhất. Câu hỏi trắc nghiệm modul 4.0: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh bao gồm các câu hỏi trắc nghiệm giáo viên phải hoàn thành sau khi học tập và tập huấn modul 4.

MỤC TIÊU CỦA MÔ ĐUN 4

Kết thúc tập huấn, học viên có thể:

Xây dựng kế hoạch giáo dục tại trường THCS cần tập trung vào việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Điều này bao gồm việc xác định các mục tiêu giáo dục rõ ràng, áp dụng phương pháp giảng dạy linh hoạt và phù hợp với nhu cầu của học sinh Hơn nữa, việc tích hợp các hoạt động ngoại khóa và giáo dục kỹ năng sống cũng rất quan trọng để nâng cao toàn diện cho học sinh Nhà trường cần thường xuyên đánh giá và điều chỉnh kế hoạch giáo dục nhằm đảm bảo tính hiệu quả và đáp ứng yêu cầu phát triển của học sinh trong bối cảnh hiện đại.

- Xây dựng được kếhoạch giáo dục của tổ chuyên môn (gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục)

- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của cá nhân trong năm học

- Xây dựng được kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

- Phân tích, đánh giá được kế hoạch bài dạymôn Âm nhạc thông qua trường hợp thực tiễn (case studies);

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh là nhiệm vụ quan trọng đối với giáo viên phổ thông cốt cán.

NỘI DUNG CHÍNH CỦA MÔ ĐUN 4

Mô đun bao gồm các nội dung chính sau:

Nội dung 1 Những vấn đề chung về xây dựng KHGD của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh ở trường THCS

Nội dung 2 Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn Âm nhạc ở trường trung học phổ thông

Nội dung 3 Xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên

Nội dung 4 Xây dựng kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc

Để hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, việc xây dựng một kế hoạch tự học hiệu quả là rất cần thiết Kế hoạch này không chỉ giúp giáo viên nâng cao chuyên môn mà còn tạo điều kiện cho việc chia sẻ kinh nghiệm và phương pháp giảng dạy Thông qua việc tự học, giáo viên có thể cập nhật kiến thức mới, áp dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo và cải thiện kỹ năng quản lý lớp học Điều này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện cho học sinh.

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG

Quan niệm và ý nghĩa của xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường

niệm và ý nghĩa của xây dựng

KHGD của a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và ý nghĩa của xây dựng KHGD của nhà trường b) Nhiệm vụ

Xemvideo bài giảng hoạt động 1.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 1.1 để:

8 nhà trường - Tìm hiểu quan niệm và ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của nhà trường

- Trả lời 3 câu hỏi tương tác c)Học liệu

- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.1

- Video bài giảng nội dung hoạt động 1.1

- Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, 1 câu hỏi tự luận) d) Sản phẩm

Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS

1.2 Các yêu cầu trong xây dựng

KHGD của nhà trường theo hướng phát triển

PC, NL học sinh a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà trườngtheo hướng phát triển PC, NL học sinh b) Nhiệm vụ

Xem video bài giảng hoạt động 1.2 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 1.2 để:

- Phân tích các yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà trường

- Trả lời 3 câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà trường c)Học liệu

1.3.Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của nhà trường b) Nhiệm vụ

- Trả lời 3 câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của nhà trường c)Học liệu

Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác hoạt động 1.3 của học viên trên hệ thống LMS

KHGD của nhà trường a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về khung KHGD của nhà trường b) Nhiệm vụ

Xemvideo bài giảng hoạt động 1.4 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 1.4 để:

- Trình bày các thành tố chính trong khung KHGD của nhà trường

- Trả lời các câu hỏi tương tác về khung KHGD của nhà trường c) Học liệu

- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm

NỘI DUNG 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

2.1.Quan niệm và ý nghĩa của việc xây dựng

KHGD của tổ chuyên a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Phân tích ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

10 môn - Trả lời các câu hỏi tương tác về ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu

2.2 Các yêu cầu trong xây dựng

KHGD của tổ chuyên môn a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Phân tích các yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu

Vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Phân tích các vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện

KHGD của tổ chuyên môn

- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu

KHGD của tổ chuyên môn và ví dụ a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

Xem video bài giảng hoạt động 2.4 và nghiên cứu nội dung đọccủa hoạt động 2.4 để:

- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu đối với xây dựng KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu

- Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Âm nhạc

- Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

- Xây dựng được KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

Xem video bài giảng hoạt động 2.5 và nghiên cứu nội dung đọc, ví dụ

12 minh họa kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Âm nhạc để:

- Trả lời các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

Để xây dựng Kế hoạch Giáo dục (KHGD) cho tổ chuyên môn Âm nhạc, cần vận dụng quy trình bao gồm kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo phụ lục 1 và 2 của công văn 5512 Sau khi hoàn thiện, kế hoạch này sẽ được nộp lên hệ thống LMS Học liệu cũng cần được chuẩn bị đầy đủ để hỗ trợ cho quá trình giảng dạy hiệu quả.

- Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Âm nhạc minh họa

Phương án chọn câu hỏi tương tác vàKHGD của tổ chuyên môn mà học viên nộp trên hệ thống LMS

NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN

3.1 Quan niệm và vai trò

KHGD của giáo viên a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và vai trò của KHGD của giáo viên b) Nhiệm vụ

- Phân tích vai trò KHGD của giáo viên

- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò KHGD của giáo viên c) Học liệu

3.2.Các yêu cầu a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về yêu cầu khi xây dựng KHGD của

KHGD của giáo viên giáo viên b) Nhiệm vụ

- Phân tích các yêu cầu khi xây dựng KHGD của giáo viên

- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu khi xây dựng KHGD của giáo viên c) Học liệu

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của giáo viên b) Nhiệm vụ

- Trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của giáo viên c) Học liệu

- Kế hoạch giáo dục của giáo viên môn Âm nhạc minh họa

- Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHGD của giáo viên b) Nhiệm vụ

14 giáo viên Xemvideo bài giảng hoạt động 3.4 và nghiên cứu nội dung đọccủa hoạt động 3.4 để:

- Trả lời các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHGD của giáo viên c) Học liệu

NỘI DUNG 4: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ÂM NHẠC

4.1.Quan niệm và vai trò của kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và vai trò củakế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ

- Phân tích vai trò KHBD

- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò KHBD c) Học liệu

4.2.Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch bài a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu khi xây dựng KHBD b) Nhiệm vụ

Xemvideo bài giảng hoạt động 4.2 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt

- Phân tích các yêu cầu khi xây dựng KHBD

- Trả lời các các câu hỏi tương tác về các yêu cầu khi xây dựng KHBD c) Học liệu

4.3 Cấu trúc kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ

Xem video bài giảng hoạt động 4.3 và nghiên cứu nội dung đọc liên quan để trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch bài dạy của giáo viên Hãy chú ý đến các học liệu được sử dụng trong hoạt động này.

- Kế hoạch bài dạy minh họa môn Âm nhạc

4.4.Cách thức xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

- Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng kế hoạch bài dạy

- Xây dựng được kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ

- Xemvideo bài giảng hoạt động 4.4, nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 4.4 để trả lời các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHBD

Để xây dựng một kế hoạch bài dạy (KHBD) minh họa, hãy chọn một bài học cụ thể phù hợp với yêu cầu tại phụ lục 4 của công văn 5512 và nộp lên hệ thống LMS Đồng thời, cần chuẩn bị học liệu liên quan để hỗ trợ cho quá trình giảng dạy.

Phương án chọn câu hỏi tương tác và KHBD một bài học do học viên lựa chọn, xây dựng nộp trên hệ thống LMS

4.5 Phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ

Xem video bài giảng hoạt động 4.5 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động này để trả lời các câu hỏi tương tác liên quan đến việc phân tích và đánh giá kế hoạch bài dạy.

Nghiên cứu KHBD minh họa được trình bày trong tài liệu cần được phân tích và đánh giá theo các tiêu chí quy định tại Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sau khi hoàn thành, bản phân tích và đánh giá phải được nộp lên hệ thống LMS.

Phương án chọn câu hỏi tương tác và bản nhận xét, đánh giá KHBD minh họa của học viên nộp trên hệ thống LMS

4.6 Phân tích video sinh hoạt chuyên môn xây a) Yêu cầu cần đạt

- Xác định được các bước tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn về “Xây dựng KHBD theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh”

Nhận diện các tiêu chí và đánh giá mức độ đạt được của từng tiêu chí đối với KHBD thông qua ý kiến từ các thành viên trong video là nhiệm vụ quan trọng.

17 dựng kế hoạch bài dạy

- Xem video Sinh hoạt tổ chuyên môn về việc xây dựng kế hoạch bài dạy chủ đề để thực hiện các yêu cầu sau:

Quy trình sinh hoạt chuyên môn trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy tập trung vào việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, đồng thời xác định rõ vai trò của từng thành viên trong tổ Mỗi thành viên cần tham gia đóng góp ý kiến và chia sẻ kinh nghiệm để tạo ra một kế hoạch bài dạy hiệu quả, phù hợp với nhu cầu học tập của học sinh Sự phối hợp chặt chẽ giữa các thành viên sẽ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và giúp học sinh phát triển toàn diện.

Các thành viên trong tổ đã đưa ra những góp ý cụ thể về kế hoạch bài dạy, tập trung vào các vấn đề như nội dung, phương pháp giảng dạy và tài liệu hỗ trợ Những ý kiến này phản ánh rõ ràng mức độ đạt được của từng tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Minh chứng cho điều này có thể thấy qua các phản hồi chi tiết từ từng thành viên, cho thấy sự đóng góp tích cực và đa dạng trong việc cải thiện chất lượng bài dạy.

(3) Anh/chị có đề xuất gì để cải tiến quy trình tổ chức buổi sinh hoạt tổ chuyên môn về xây dựng kế hoạch bài dạy trong video?

- Nộp câu trả lời lên hệ thống LMS c) Học liệu

Video sinh hoạt Tổ chuyên môn tập trung vào việc xây dựng kế hoạch bài dạy theo chủ đề, với tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy dựa trên Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Nội dung video cung cấp cái nhìn sâu sắc về các tiêu chí đánh giá và sản phẩm cuối cùng của kế hoạch bài dạy, giúp giáo viên cải thiện chất lượng giảng dạy và đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện đại.

Câu trả lời của các câu hỏi phần nhiệm vụ nộp trên hệ thống LMS

Xây dựng kế hoạch tự học cho giáo viên cốt cán là yếu tố quan trọng trong việc hỗ trợ đồng nghiệp trong quá trình phát triển chuyên môn Việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục cần được thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Giáo viên cốt cán cần chủ động chia sẻ kinh nghiệm và tài liệu học tập, đồng thời khuyến khích đồng nghiệp tham gia vào các hoạt động học hỏi và phát triển nghề nghiệp.

5.1 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp a) Yêu cầu cần đạt

Để xây dựng kế hoạch tự học hiệu quả và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, cần trả lời chính xác các câu hỏi tương tác liên quan Mục tiêu là phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh thông qua việc thực hiện các nhiệm vụ đã đề ra.

Tải file mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, giúp dự kiến các nội dung hỗ trợ hiệu quả.

- Trả lời các câu hỏi tương tác c) Học liệu

- File mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp

Câu trả lời các câu hỏi tương tác học viên trên hệ thống LMS

4.2 Kế hoạch bồi dưỡng trực tiếp

Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên có cơ hội thảo luận và chia sẻ để giải quyết những vấn đề chưa rõ ràng từ giai đoạn bồi dưỡng trực tuyến Họ cũng thực hành xây dựng các loại kế hoạch dạy học và giáo dục phù hợp cho môi trường trường học.

Kết thúc quá trình bồi dưỡng trực tiếp, học viên có thể:

- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn (gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục)

- Phân tích, đánh giá được kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc thông qua trường hợp thực tiễn (case studies);

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp là một bước quan trọng trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh, đặc biệt đối với giáo viên phổ thông cốt cán.

Kế hoạch tổ chức các hoạt động trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp 2 ngày được thể hiện cụ thể như sau:

Hoạt động Nội dung chính

Thảo luận, giải đáp các nội dung về

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục (KHGD) của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực học sinh Nó không chỉ giúp xác định mục tiêu giáo dục mà còn tạo ra mối liên hệ chặt chẽ giữa các loại KHGD và phương pháp dạy học, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục và đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của học sinh.

- Xác định được vai trò của GV trong xây dựng và thực hiện KHGD của nhà trường b) Nhiệm vụ

- Theo dõi (nghe và xem) phần trình bày vắn tắt của báo cáo viên về kế hoạch giáo dục của nhà trường

- Đặt các câu hỏi, vấn đề còn phân vân liên quan đến các loại kế hoạch trong nhà trường phổ thông

- Thảo luận, chia sẻ, ghi nhận c) Học liệu

- Slide bài trình bày của báo cáo viên

- Tài liệu text mô đun 4 d) Sản phẩm

Các câu hỏi, ý kiến thảo luận, nội dung ghi chép của học viên

Phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn đã xây dựng (nộp trên

LMS) a) Yêu cầu cần đạt

- Phân tích được kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn đã xây dựng b) Nhiệm vụ

- Học viên thảo luận trong nhóm để chọn 1 KHGD của tổ chuyên môn đã xây dựng

- Các nhóm trình bày KHGD trước lớp (chọn 1 đến 2 nhóm), (chú ý nêu rõ cách thực hiện, các câu hỏi, khó khăn trong quá trình thực hiện

- Phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn của các nhóm trình bày

Yêu cầu trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực

Trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS, cần đảm bảo thực hiện các yêu cầu sau:

Để đảm bảo tính pháp lý trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, cần tuân thủ các văn bản pháp lý đã được quy định Việc thực hiện đúng các quy định này là rất quan trọng để đảm bảo tính hợp pháp và hiệu quả của kế hoạch giáo dục.

Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ GD&ĐT ban hành Chương trình GDPT

Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ GD&ĐT ban hành Chương trình GDPT

Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/09/2020 của Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học

Hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học hàng năm của Bộ GD&ĐT

Công văn của Sở GD&ĐT địa phương về việc xây dựng, tổ chức thực hiện kế hoạch nhà trường trong từng năm học

* Đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành:

Mục tiêu trong kế hoạch giáo dục của trường THCS cần phải phù hợp với chương trình giáo dục quốc gia và đáp ứng yêu cầu giáo dục của nhà trường, đồng thời đảm bảo chất lượng giáo dục.

Mục tiêu của chương trình giáo dục THCS là tiếp tục phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh đã hình thành ở cấp Tiểu học Chương trình giúp học sinh tự điều chỉnh bản thân theo chuẩn mực xã hội, vận dụng các phương pháp học tập tích cực để hoàn thiện tri thức và kỹ năng nền tảng Đồng thời, học sinh cũng có những hiểu biết ban đầu về các ngành nghề, hình thành ý thức hướng nghiệp để chuẩn bị cho việc học lên THPT, học nghề hoặc tham gia vào thị trường lao động.

* Đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường

Khi xây dựng kế hoạch giáo dục, cần đảm bảo sự thống nhất về mạch kiến thức giữa các môn học và hoạt động giáo dục để thực hiện mục tiêu chung của cấp học Kế hoạch dạy học có thể điều chỉnh nội dung và thời gian dạy, nhưng phải giữ tính logic và sự liên kết giữa các môn học Đồng thời, tổng thời lượng các môn học và hoạt động giáo dục phải tuân thủ quy định trong chương trình GDPT 2018 Việc thực hiện nguyên tắc này sẽ mang lại tính linh hoạt cho kế hoạch giáo dục.

Để khai thác hiệu quả cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của trường, cần đảm bảo chúng phù hợp với năng lực nhận thức của học sinh và đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên.

Kế hoạch giáo dục của nhà trường cần phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và nhận thức của học sinh, cũng như bối cảnh cụ thể của từng địa phương Việc lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phải đảm bảo mục tiêu phát triển năng lực học sinh, đồng thời phù hợp với đặc điểm của các em Ngoài ra, nhà trường cần khai thác hiệu quả cơ sở vật chất và thiết bị dạy học để tổ chức các hoạt động giáo dục một cách tối ưu.

* Đảm bảo huy động và khai thác hiệu quả các nguồn lực trong xây dựng, thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường:

Kế hoạch giáo dục của nhà trường cần sự tham gia tích cực từ các bên liên quan, bao gồm cán bộ quản lý, giáo viên, ban đại diện cha mẹ học sinh, cũng như các tổ chức và cá nhân bên ngoài Sự hợp tác này không chỉ diễn ra trong quá trình thiết kế mà còn kéo dài đến giai đoạn thực thi, đảm bảo tính hiệu quả và phù hợp với nhu cầu của học sinh.

Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở

Để xây dựng kế hoạch giáo dục tại trường THCS nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, cần tuân thủ quy trình cụ thể Bước đầu tiên là thiết lập khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình trong năm học.

Dựa trên kế hoạch thời gian năm học được phê duyệt bởi Ủy ban nhân dân tỉnh và thành phố trực thuộc Trung ương, cùng với hướng dẫn về nhiệm vụ giáo dục trung học hàng năm, các trường sẽ triển khai thực hiện các hoạt động giáo dục phù hợp.

Sở GDĐT 3 đã tổ chức họp với các thành phần liên quan để xây dựng khung kế hoạch thời gian cho từng môn học bắt buộc, môn tự chọn, hoạt động giáo dục bắt buộc và nội dung giáo dục địa phương, đảm bảo tổng số tiết học theo quy định trong chương trình Các môn học sẽ được bố trí hợp lý trong suốt năm học, đồng thời cần chú ý đến đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trường trong quá trình xây dựng kế hoạch.

* Nghiên cứu chương trình GDPT 2018 cấp THCS:

Tìm hiểu về hệ thống môn học và hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục tổng thể cấp THCS, bao gồm số tiết quy định, yêu cầu cần đạt và các điều kiện thực hiện các môn học cũng như hoạt động giáo dục.

* Phân tích các điều kiện thực tiễn của nhà trường để thực hiện chương trình:

Cần phân tích các đặc điểm sau:

- Đặc điểm tình hình, kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương tác động đến các hoạt động giáo dục của nhà trường trong năm học

3 Căn cứ vào hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học hằng năm của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Trong việc thực hiện chương trình năm học, nhà trường cần đánh giá các đặc điểm như số lượng lớp và học sinh, tỷ lệ học sinh theo giới tính, dân tộc, khuyết tật và khó khăn, cùng với tỷ lệ học sinh bán trú và số lượng học sinh trên mỗi lớp Đội ngũ giáo viên, nhân viên và cán bộ quản lý cũng đóng vai trò quan trọng, bao gồm số lượng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và tỷ lệ giáo viên trên lớp, cũng như trình độ đào tạo của họ Bên cạnh đó, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trường, như số lượng phòng học, phòng chức năng, phòng thí nghiệm, và các thiết bị giáo dục hiện có, cũng cần được xem xét, đặc biệt là các cơ sở phục vụ cho học sinh bán trú và nội trú nếu có.

* Xác định mục tiêu giáo dục của nhà trường trong năm học:

Cần xác định rõ ràng mức độ học sinh cần đạt về phẩm chất và năng lực, đồng thời đánh giá số lượng, chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục của nhà trường Mục tiêu giáo dục bao gồm mục tiêu chung và các chỉ tiêu cụ thể, trong đó có chỉ tiêu về số lượng và chất lượng đối với từng khối, lớp, học sinh và giáo viên, cùng với các chỉ tiêu liên quan đến số lượng và chất lượng các môn học cũng như hoạt động giáo dục trong nhà trường.

* Xây dựng khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình trong năm học:

Thông qua việc nghiên cứu chương trình GDPT 2018, hiệu trưởng đánh giá thực trạng của nhà trường để triển khai chương trình và đạt được mục tiêu giáo dục Ông tổ chức họp với các bên liên quan nhằm xây dựng khung kế hoạch thời gian cho năm học, xác định nội dung giáo dục và hình thức tổ chức phù hợp với môn học và hoạt động giáo dục.

Một số lưu ý khi xây dựng khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình trong năm học đối với các nhà trường như sau:

Trong các năm học tới, trường THCS sẽ có khối lớp 6 thực hiện chương trình GDPT mới 2018, trong khi khối lớp 7, 8, 9 vẫn theo chương trình GDPT 2006 Đối với khối lớp 6, việc xây dựng và tổ chức kế hoạch giáo dục cần tuân thủ công văn 5512/BGDDT-GDTrH ngày 18/12/2020 Đối với khối lớp 7, 8, 9, kế hoạch giáo dục cần được xây dựng dựa trên điều kiện thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu và mục tiêu của chương trình Nhà trường cần xác định khung thời gian và kế hoạch thực hiện phù hợp với tình hình cụ thể.

Trong kế hoạch phân phối thời gian cho các môn học nhiều tiết như Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ, Lịch sử, Địa lí và Khoa học tự nhiên, các trường có thể linh hoạt phân bổ số tiết học phù hợp trong 35 tuần của năm học Điều này đảm bảo mỗi tuần có số tiết học đồng đều, nhằm đáp ứng tốt nhất nhu cầu giảng dạy của giáo viên và điều kiện của từng nhà trường.

Để đạt được 30 yêu cầu cần thiết cho môn học, các trường nên phân phối thời gian dạy học hợp lý trong 35 tuần của năm học, đặc biệt là trong các môn có số tiết ít Nếu trường thiếu giáo viên hoặc cơ sở vật chất, cần linh hoạt điều chỉnh lịch dạy mà vẫn đảm bảo chương trình được thực hiện đầy đủ trong cả hai học kỳ Việc sắp xếp giáo viên cần phù hợp với điều kiện của từng trường, có thể liên kết với giáo viên từ các trường khác để đảm bảo đủ số tiết yêu cầu (19 tiết/tuần) Các trường cần chủ động bố trí thời gian giảng dạy một cách khoa học, không gây áp lực cho học sinh, không bắt buộc phải dạy tất cả các môn học trong từng tuần và không cần chia đều số tiết mỗi tuần nhằm sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên.

(3) Đối với môn Âm nhạc

Chương trình môn Âm nhạc bao gồm các nội dung như hát, nhạc cụ, thường thức âm nhạc, lý thuyết âm nhạc và nghe nhạc, được thiết kế riêng biệt nhưng có sự tích hợp hỗ trợ lẫn nhau Hiệu trưởng căn cứ vào đội ngũ giáo viên để phân phối thời gian và phân công giảng dạy phù hợp với năng lực chuyên môn Nhà trường cần chủ động xây dựng kế hoạch đào tạo và bồi dưỡng giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu chuyên môn cho việc giảng dạy toàn bộ chương trình môn học.

Việc kiểm tra và đánh giá định kỳ môn Âm nhạc là một phần quan trọng trong quá trình dạy học, diễn ra theo từng mạch nội dung Các bài kiểm tra được thiết kế với tỷ lệ phù hợp, đảm bảo phản ánh đúng nội dung và thời gian giảng dạy tại mỗi thời điểm đánh giá.

(4) Đối với nội dung giáo dục địa phương:

Nội dung giáo dục địa phương bao gồm các vấn đề cơ bản như văn hóa, lịch sử, âm nhạc, kinh tế, xã hội, môi trường và hướng nghiệp Dựa vào tài liệu giáo dục địa phương, hiệu trưởng sẽ phân công giáo viên dạy các chủ đề phù hợp với chuyên môn và năng lực của họ Giáo viên được giao nhiệm vụ xây dựng kế hoạch dạy học cho các chủ đề đã phân công cho khối lớp tương ứng.

Các chủ đề nội dung giáo dục địa phương cần bao quát đầy đủ các lĩnh vực như văn hóa, lịch sử truyền thống, âm nhạc, kinh tế và hướng nghiệp, cũng như các vấn đề chính trị - xã hội của địa phương Việc này không chỉ giúp nâng cao nhận thức về bản sắc văn hóa mà còn tạo điều kiện cho học sinh hiểu rõ hơn về môi trường sống và phát triển nghề nghiệp trong tương lai.

Các chủ đề học tập cần phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học của nhà trường, đồng thời liên kết chặt chẽ với kế hoạch giảng dạy các môn học liên quan Điều này sẽ tạo thuận lợi cho môi trường học tập tại địa phương và nâng cao hiệu quả giáo dục.

Gợi ý khung kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở

Để xây dựng một kế hoạch giáo dục hiệu quả và phù hợp với thực tiễn, các trường học có thể tham khảo khung kế hoạch gợi ý dưới đây.

Bảng 1.2 Gợi ý khung kế hoạch giáo dục của nhà trường THCS

I Căn cứ xây dựng kế hoạch (Các hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học; kế hoạch thời gian năm học đo UBND tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương quyết định và ban hành; các văn bản pháp lí liên quan )

II Đặc điểm, điều kiện thực hiện chương trình năm học

1 Đặc điểm tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục địa phương

2 Đặc điểm nhà trường(Đặc điểm HS; đặc điểm đội ngũ CBQL, GV, nhân viên trong nhà trường; đặc điểm cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường )

III Mục tiêu giáo dục năm học của nhà trường

1 Mục tiêu chung (Dựa trên mục tiêu chung được quy định trong chương trình và đặc điểm, điều kiện thực tiễn nhà trường)

2 Các chỉ tiêu cụ thể (Chỉ tiêu về số lượng, chất lượng đối với từng khối/ lớp/ HS/ GV; chỉ tiêu về số lượng, chất lượng các môn học và hoạt động giáo dục thực hiện trong nhà trường)

IV Khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình năm học và kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động giáo dục

1 Khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình năm học 20… - 20…

Thực hiện quyết định số ……/QĐ-UBND ngày … của Chủ tịch UBND tỉnh/ thành phố về Kế hoạch thời gian năm học … đối với giáo dục trung học

Số tuần trong năm học: 35 tuần, từ ngày…………đến ngày………… ; trong đó;

- Học kỳ I: Từ ngày…….đến ngày………

- Học kỳ II: Từ ngày…………đến ngày………

Kế hoạch phân phối thời gian thực hiện chương trình môn học và hoạt động giáo dục năm học 20… - 20… (Tham khảo hướng dẫn xây dựng tại mục 1.3)

2 Kế hoạch dạy học các môn học/ hoạt động giáo dục của khối/ lớp

Kế hoạch dạy học các môn học và hoạt động giáo dục của các tổ chuyên môn theo khối lớp được xây dựng dựa trên hướng dẫn trong phụ lục 1 và phụ lục 2 của công văn 5512/BGDĐT-GDTrH ban hành ngày 18/12/2020.

- Kế hoạch tổ chức các hoạt động tập thể, câu lạc bộ,… (nếu có)

3 Kế hoạch huy động, bố trí và sử dụng các nguồn lực để tổ chức thực hiện, bảo đảm khả thi, chất lượng, hiệu quả các hoạt động giáo dục

VI Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường

Giáo viên (GV) đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường Họ tham gia tích cực vào việc đóng góp ý kiến nhằm phát triển và hoàn thiện kế hoạch giáo dục, đảm bảo rằng nội dung giảng dạy phù hợp với nhu cầu và mục tiêu của học sinh Sự tham gia của GV không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra một môi trường học tập hiệu quả hơn.

Giáo viên (GV) đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục tại trường, bao gồm việc phối hợp với các lực lượng giáo dục để đảm bảo hiệu quả Họ cũng là người trực tiếp đánh giá kết quả của kế hoạch giáo dục hàng năm và đề xuất các điều chỉnh cần thiết Do đó, GV cần nắm vững những định hướng và quan điểm mới trong chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) tổng thể, cũng như môn học mình phụ trách, để chủ động xây dựng kế hoạch cá nhân phù hợp với chương trình GDPT của tổ/nhóm chuyên môn và nhà trường.

Các trường THCS cần chủ động chuẩn bị cho việc thực hiện chương trình GDPT mới bằng cách đảm bảo cơ sở vật chất và trang thiết bị cho lớp 6 trong năm học tới Đồng thời, cần lập kế hoạch chọn đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu giảng dạy theo chương trình mới Ngoài ra, tổ chức các buổi tập huấn, sinh hoạt chuyên đề và chuyên môn theo nghiên cứu bài học sẽ giúp giáo viên nâng cao phương pháp dạy học, phát triển phẩm chất và năng lực học sinh Cuối cùng, tiếp tục cử cán bộ quản lý và giáo viên cốt cán tham gia các lớp tập huấn do Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức.

NỘI DUNG 2 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

Các yêu cầu đối với xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn

yêu cầu trong xây dựng

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Phân tích các yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu

Vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Phân tích các vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện

KHGD của tổ chuyên môn

- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu

Để xây dựng Kế hoạch giáo dục (KHGD) cho tổ chuyên môn Âm nhạc, cần vận dụng quy trình bao gồm kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo phụ lục 1 và 2 của công văn 5512 Sau khi hoàn thiện, kế hoạch này sẽ được nộp lên hệ thống LMS Hơn nữa, việc chuẩn bị học liệu cũng là một yếu tố quan trọng trong quá trình này.

Xem video bài giảng hoạt động 4.3 và nghiên cứu nội dung đọc để trả lời các câu hỏi tương tác liên quan đến cấu trúc kế hoạch bài dạy của giáo viên Hãy chú ý đến học liệu được sử dụng trong hoạt động này.

Để xây dựng kế hoạch bài dạy (KHBD) minh họa theo yêu cầu tại phụ lục 4 của công văn 5512, bạn cần lựa chọn một bài học cụ thể và nộp tài liệu lên hệ thống LMS Hãy đảm bảo rằng học liệu được sử dụng phù hợp và đáp ứng đầy đủ các tiêu chí đã đề ra.

Xem video bài giảng hoạt động 4.5 và nghiên cứu nội dung đọc liên quan để trả lời các câu hỏi tương tác, nhằm phân tích và đánh giá kế hoạch bài dạy một cách hiệu quả.

Nghiên cứu KHBD minh họa được trình bày trong tài liệu cần được phân tích và đánh giá dựa trên các tiêu chí quy định tại Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sau khi hoàn thành, bản phân tích và đánh giá sẽ được nộp lên hệ thống LMS.

Nhận diện các tiêu chí và đánh giá mức độ hoàn thành từng tiêu chí đối với KHBD dựa trên nhận xét của các thành viên trong video là nhiệm vụ quan trọng.

Quy trình sinh hoạt chuyên môn trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy tập trung vào việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, đồng thời xác định rõ vai trò của từng thành viên trong tổ Các giáo viên cần hợp tác chặt chẽ để thiết kế nội dung bài học phù hợp, đảm bảo tính khả thi và hiệu quả trong việc giảng dạy Qua đó, việc phân công nhiệm vụ rõ ràng sẽ giúp tối ưu hóa quá trình giảng dạy và học tập, tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

Các thành viên trong tổ đã đưa ra những góp ý cụ thể về kế hoạch bài dạy, tập trung vào các vấn đề như nội dung, phương pháp giảng dạy và đánh giá học sinh Những góp ý này phản ánh rõ ràng các mức độ tiêu chí theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, từ việc cải thiện chất lượng bài dạy đến việc nâng cao hiệu quả giảng dạy Minh chứng cho điều này có thể được tìm thấy trong các phản hồi chi tiết từ từng thành viên, cho thấy sự đóng góp tích cực và ý thức trách nhiệm trong việc phát triển giáo dục.

Video sinh hoạt Tổ chuyên môn tập trung vào việc xây dựng kế hoạch bài dạy theo chủ đề, với các tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy được quy định trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Nội dung video sẽ trình bày rõ ràng các sản phẩm cần đạt được từ kế hoạch bài dạy, giúp giáo viên nắm vững các yêu cầu và tiêu chí để nâng cao chất lượng giảng dạy.

Để xây dựng kế hoạch tự học hiệu quả, giáo viên cốt cán cần hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục Việc này không chỉ nâng cao năng lực chuyên môn mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực Thông qua các buổi đào tạo và chia sẻ kinh nghiệm, giáo viên có thể phát triển các phương pháp giảng dạy sáng tạo và phù hợp với nhu cầu của học sinh Sự hợp tác giữa các giáo viên sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đảm bảo sự đồng nhất trong thực hiện chương trình học.

Để xây dựng kế hoạch tự học hiệu quả, cần trả lời chính xác các câu hỏi tương tác liên quan đến việc hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục Mục tiêu là phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.

Tải file mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, từ đó dự kiến các nội dung hỗ trợ hiệu quả.

Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên có cơ hội thảo luận và chia sẻ để giải đáp những thắc mắc từ giai đoạn bồi dưỡng trực tuyến Đồng thời, họ cũng thực hành xây dựng các loại kế hoạch dạy học và giáo dục phù hợp trong môi trường trường học.

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh là nhiệm vụ quan trọng đối với giáo viên phổ thông cốt cán.

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục (KHGD) của nhà trường đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh (HS) Nó không chỉ giúp xác định mục tiêu giáo dục rõ ràng mà còn tạo ra mối liên hệ chặt chẽ giữa các loại KHGD và phương pháp dạy học, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục và đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của HS.

Cấu trúc kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

Để xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Âm nhạc, cần vận dụng quy trình bao gồm kế hoạch dạy học và kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo phụ lục 1, 2 của công văn 5512 Sau khi hoàn thành, các tài liệu này sẽ được nộp lên hệ thống LMS để đảm bảo quản lý và chia sẻ hiệu quả.

Xem video bài giảng hoạt động 4.3 và nghiên cứu nội dung đọc để trả lời các câu hỏi tương tác liên quan đến cấu trúc kế hoạch bài dạy của giáo viên Hãy chú ý đến các học liệu được sử dụng trong hoạt động này.

Chọn một bài học cụ thể để xây dựng kế hoạch bài dạy (KHBD) minh họa, đảm bảo đáp ứng yêu cầu tại phụ lục 4 của công văn 5512 và nộp lên hệ thống LMS Học liệu cần được chuẩn bị đầy đủ để hỗ trợ cho việc giảng dạy hiệu quả.

Xem video bài giảng hoạt động 4.5 và nghiên cứu nội dung đọc liên quan để trả lời các câu hỏi tương tác Điều này giúp phân tích và đánh giá kế hoạch bài dạy một cách hiệu quả.

Nghiên cứu KHBD minh họa được trình bày trong tài liệu cần được phân tích và đánh giá theo các tiêu chí quy định tại Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sau khi hoàn thành, bản phân tích và đánh giá phải được nộp lên hệ thống LMS.

Để đánh giá mức độ đạt được các tiêu chí đối với KHBD, cần nhận diện rõ ràng từng tiêu chí và thu thập nhận xét từ các thành viên trong video Việc này giúp xác định chính xác những điểm mạnh và điểm yếu, từ đó có kế hoạch cải thiện hiệu quả hơn.

Quy trình sinh hoạt chuyên môn trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy cần tập trung vào việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Điều này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các thành viên trong tổ, mỗi người cần xác định rõ vai trò của mình để đảm bảo hiệu quả trong việc triển khai kế hoạch Sự tham gia tích cực và đóng góp ý kiến từ tất cả các thành viên sẽ giúp tạo ra những bài dạy chất lượng, phù hợp với nhu cầu học tập của học sinh.

Các thành viên trong tổ đã đưa ra những góp ý cụ thể về kế hoạch bài dạy, tập trung vào các vấn đề như nội dung, phương pháp giảng dạy và đánh giá học sinh Những góp ý này phản ánh rõ ràng các mức độ của từng tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, từ việc cải thiện chất lượng giảng dạy đến việc nâng cao hiệu quả học tập Minh chứng cho điều này có thể được tìm thấy trong các ý kiến đóng góp cụ thể từ từng thành viên, thể hiện sự quan tâm và trách nhiệm đối với việc phát triển giáo dục.

Video sinh hoạt Tổ chuyên môn tập trung vào việc xây dựng kế hoạch bài dạy theo chủ đề, đồng thời nêu rõ các tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Nội dung video nhấn mạnh tầm quan trọng của việc phát triển sản phẩm giáo dục chất lượng, giúp giáo viên nâng cao hiệu quả giảng dạy và đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục hiện nay.

Nội dung 5 tập trung vào việc xây dựng kế hoạch tự học cho giáo viên cốt cán, nhằm hỗ trợ đồng nghiệp trong quá trình phát triển và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục Việc này không chỉ nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên Thông qua kế hoạch tự học, giáo viên có thể cập nhật kiến thức mới, cải thiện kỹ năng giảng dạy và đáp ứng tốt hơn với nhu cầu của học sinh.

Để xây dựng kế hoạch tự học hiệu quả, cần trả lời chính xác các câu hỏi tương tác liên quan đến việc hỗ trợ đồng nghiệp trong việc lập và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh.

Tải ngay mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, từ đó dự kiến các nội dung hỗ trợ hiệu quả.

Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên có cơ hội thảo luận và chia sẻ để giải đáp những nội dung chưa rõ từ giai đoạn bồi dưỡng trực tuyến Đồng thời, họ thực hành xây dựng các loại kế hoạch dạy học và giáo dục phù hợp trong môi trường trường học.

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp là một bước quan trọng trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, đặc biệt đối với giáo viên phổ thông cốt cán.

Việc xây dựng Kế hoạch Giáo dục (KHGD) của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Điều này không chỉ giúp định hướng giáo dục mà còn tạo ra mối liên hệ chặt chẽ giữa các loại KHGD và phương pháp dạy học, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục và đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của học sinh.

Quan niệm và vai trò của kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên trong năm học

Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên

yêu cầu a) Yêu cầu cần đạt

Cấu trúc kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên

Cách thức xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học

Xem video bài giảng hoạt động 4.3 và nghiên cứu nội dung đọc để trả lời các câu hỏi tương tác liên quan đến cấu trúc kế hoạch bài dạy của giáo viên Hãy chú ý đến các học liệu được sử dụng trong hoạt động này để hiểu rõ hơn về phương pháp giảng dạy hiệu quả.

Chọn một bài học cụ thể để xây dựng kế hoạch bài dạy minh họa, đáp ứng yêu cầu tại phụ lục 4 của công văn 5512 và nộp lên hệ thống LMS Học liệu cần được chuẩn bị đầy đủ và phù hợp với nội dung bài học.

Xem video bài giảng hoạt động 4.5 và nghiên cứu nội dung đọc liên quan để trả lời các câu hỏi tương tác về phân tích và đánh giá kế hoạch bài dạy.

Nghiên cứu KHBD minh họa được trình bày trong tài liệu cần được phân tích và đánh giá theo các tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sau khi hoàn thành, bản phân tích và đánh giá sẽ được nộp lên hệ thống LMS Học liệu liên quan cũng cần được chú trọng trong quá trình này.

Nhận diện các tiêu chí và đánh giá mức độ hoàn thành từng tiêu chí liên quan đến KHBD thông qua các nhận xét của các thành viên trong video là nhiệm vụ quan trọng.

Quy trình sinh hoạt chuyên môn trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy tập trung vào phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, đồng thời xác định rõ vai trò của từng thành viên trong tổ Các giáo viên cùng nhau thảo luận, chia sẻ ý tưởng và kinh nghiệm để tạo ra những bài học phù hợp, nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy Việc này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giáo dục mà còn thúc đẩy sự hợp tác và phát triển chuyên môn của các giáo viên trong tổ.

Các thành viên trong tổ đã đưa ra nhiều góp ý về kế hoạch bài dạy, tập trung vào các vấn đề như nội dung, phương pháp giảng dạy và đánh giá học sinh Những góp ý này phản ánh rõ các mức độ của từng tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, thể hiện sự đa dạng và sâu sắc trong quan điểm của từng cá nhân Minh chứng cho điều này có thể thấy qua những phản hồi cụ thể về cách thức tổ chức lớp học và các hoạt động học tập, giúp cải thiện chất lượng giảng dạy.

Video sinh hoạt Tổ chuyên môn tập trung vào việc xây dựng kế hoạch bài dạy theo chủ đề, với tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy được quy định trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Nội dung video nhấn mạnh vào việc tạo ra sản phẩm chất lượng từ kế hoạch bài dạy, nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện đại.

Xây dựng kế hoạch tự học cho giáo viên cốt cán là yếu tố quan trọng trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục Việc hỗ trợ đồng nghiệp không chỉ nâng cao năng lực chuyên môn mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực Giáo viên cốt cán cần xác định rõ mục tiêu học tập, lựa chọn phương pháp phù hợp và xây dựng lộ trình thực hiện cụ thể Sự hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đảm bảo sự phát triển bền vững trong nghề.

Để xây dựng kế hoạch tự học hiệu quả, cần trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan đến việc hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục Mục tiêu là phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục.

Tải ngay file mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh File này sẽ giúp dự kiến các nội dung hỗ trợ cần thiết cho quá trình giảng dạy hiệu quả.

Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên tham gia thảo luận và chia sẻ để giải đáp những nội dung chưa rõ từ giai đoạn bồi dưỡng trực tuyến Đồng thời, họ cũng thực hành xây dựng các loại kế hoạch dạy học và giáo dục trong nhà trường.

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp là bước quan trọng trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh, đặc biệt là đối với giáo viên phổ thông cốt cán.

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục (KHGD) của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh (HS) Nó tạo ra mối liên hệ chặt chẽ giữa các loại KHGD và phương pháp dạy học, giúp đảm bảo rằng chương trình giáo dục phù hợp với nhu cầu và khả năng của HS, đồng thời thúc đẩy sự phát triển toàn diện của các em.

Lắng nghe và tiếp nhận các chia sẻ từ báo cáo viên về quy trình thực hiện và yêu cầu cần đạt được trong KHGD là rất quan trọng Việc xây dựng một hoạt động giáo dục từ mạch nội dung môn học cũng cần được chú trọng, cùng với việc phát triển các học liệu phù hợp để nâng cao hiệu quả giảng dạy.

- Học liệu hỗ trợ làm việc nhóm (giấy A0, bút viết bảng)

- Máy chiếu, máy tính d) Sản phẩm

- Bản phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn của các nhóm trình bày

Thực hành xây a) Yêu cầu cần đạt

Xây dựng được KHGD môn Âm nhạc (cho cả năm học) phù hợp

20 dựng/điều chỉnh KHGD môn học của tổ chuyên môn thực tiễn nhà trường b) Nhiệm vụ

Học viên thực hiện theo nhóm để:

- Dựa trên hế hoạch dạy học môn Âm nhạc lựa chọn ở buổi trước, thảo luận để điều chỉnh kế hoạch dạy học môn học

Quan niệm về kế hoạch bài dạy

niệm và vai trò của kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực HS

yêu cầu khi xây dựng kế hoạch bài a) Yêu cầu cần đạt

Xem video bài giảng hoạt động 4.3 và nghiên cứu nội dung đọc để trả lời các câu hỏi tương tác liên quan đến cấu trúc kế hoạch bài dạy của giáo viên Hãy chú ý đến các học liệu được sử dụng trong hoạt động này để hiểu rõ hơn về phương pháp giảng dạy hiệu quả.

Để xây dựng kế hoạch bài dạy (KHBD) minh họa, hãy chọn một bài học cụ thể phù hợp với yêu cầu tại phụ lục 4 của công văn 5512 Sau khi hoàn thành, nộp kế hoạch lên hệ thống LMS cùng với tài liệu học tập liên quan.

Xem video bài giảng của hoạt động 4.5 và nghiên cứu nội dung đọc liên quan để trả lời các câu hỏi tương tác, nhằm phân tích và đánh giá kế hoạch bài dạy một cách hiệu quả.

Nghiên cứu KHBD minh họa được trình bày trong tài liệu cần được phân tích và đánh giá theo các tiêu chí được quy định trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sau khi hoàn thành phân tích và đánh giá, người thực hiện cần nộp bản kết quả lên hệ thống LMS.

Nhận diện các tiêu chí và đánh giá mức độ hoàn thành từng tiêu chí đối với KHBD thông qua ý kiến của các thành viên trong video là nhiệm vụ quan trọng.

Quy trình sinh hoạt chuyên môn trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy tập trung vào việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Trong quá trình này, các thành viên trong tổ có vai trò quan trọng, mỗi người đều góp phần vào việc thiết kế nội dung và phương pháp giảng dạy phù hợp Sự hợp tác và trao đổi ý kiến giữa các giáo viên giúp nâng cao chất lượng bài dạy, đồng thời đảm bảo rằng kế hoạch đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

Các thành viên trong tổ đã đưa ra những góp ý về kế hoạch bài dạy, tập trung vào nhiều vấn đề khác nhau như nội dung, phương pháp giảng dạy và đánh giá học sinh Những góp ý này phản ánh rõ ràng các mức độ của từng tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, minh chứng cho sự tham gia tích cực và ý kiến đa dạng từ các thành viên.

Video sinh hoạt Tổ chuyên môn tập trung vào việc xây dựng kế hoạch bài dạy theo chủ đề, dựa trên tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Nội dung chính của video nhấn mạnh tầm quan trọng của việc phát triển sản phẩm giáo dục phù hợp với các tiêu chí đã được quy định.

Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp là nhiệm vụ quan trọng của giáo viên cốt cán trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục Việc này không chỉ giúp nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm giữa các đồng nghiệp Thông qua việc xây dựng kế hoạch hiệu quả, giáo viên cốt cán có thể định hướng và phát triển chương trình giáo dục, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập trong nhà trường.

Để xây dựng kế hoạch tự học hiệu quả, cần trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan đến việc hỗ trợ đồng nghiệp trong tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Nhiệm vụ này đòi hỏi sự hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên để đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện.

Tải mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, giúp dự kiến các nội dung hỗ trợ hiệu quả.

Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên tham gia thảo luận và chia sẻ để giải đáp những thắc mắc từ giai đoạn bồi dưỡng trực tuyến, đồng thời thực hành xây dựng các loại kế hoạch dạy học và giáo dục trong nhà trường.

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh là nhiệm vụ quan trọng đối với giáo viên phổ thông cốt cán Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục (KHGD) của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực học sinh Điều này không chỉ giúp định hướng giáo dục mà còn tạo ra mối liên hệ chặt chẽ giữa các loại KHGD và phương pháp dạy học, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục và đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của học sinh.

Lắng nghe và tiếp nhận các chia sẻ từ báo cáo viên về quy trình thực hiện, yêu cầu cần đạt được trong Khung chương trình giáo dục (KHGD), cũng như việc xây dựng hoạt động giáo dục dựa trên mạch nội dung của môn học là rất quan trọng Bên cạnh đó, việc chú trọng đến học liệu cũng đóng vai trò then chốt trong quá trình này.

Định hướng cấu trúc kế hoạch bài dạy

Cấu trúc của kế hoạch bài dạy (KHBD) có thể thay đổi tùy thuộc vào ý kiến của từng giáo viên, nhưng cần phải phù hợp với nội dung và đối tượng học sinh KHBD theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh nên tập trung vào việc cụ thể hóa mục tiêu phát triển, tích cực hóa hoạt động học tập, cũng như lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học hiệu quả Bên cạnh đó, việc kiểm tra và đánh giá các mục tiêu đã đề ra cũng rất quan trọng Theo công văn 5512 của Bộ GD&ĐT ban hành ngày 18 tháng 12 năm 2020, KHBD có thể được trình bày theo một cấu trúc cụ thể.

Bảng 4.1.Cấu trúc và nội dung của kế hoạch bài dạy - Môn Âm nhạc

Họ và tên giáo viên:

Môn học/Hoạt động giáo dục: ……….; lớp:………

Thời gian thực hiện: (số tiết)

1 Về năng lực: Nêu cụ thể yêu cầu học sinh làm được gì (biểu hiện cụ thể của năng lực chung và năng lực đặc thù môn học cần phát triển) trong hoạt động học để chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức theo yêu cầu cần đạt của chương trình môn học/hoạt động giáo dục

2 Về phẩm chất: Nêu cụ thể yêu cầu về hành vi, thái độ (biểu hiện cụ thể của phẩm chất cần phát triển gắn với nội dung bài dạy) của học sinh trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ học tập và vận dụng kiến thức vào cuộc sống

II Thiết bị dạy học và học liệu

Trong bài dạy, cần nêu rõ các thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức hoạt động cho học sinh, nhằm đạt được các mục tiêu và yêu cầu của bài học Việc lựa chọn các hoạt động học phải tương ứng và phù hợp với phẩm chất và năng lực mà giáo viên muốn hình thành cho học sinh.

III Tiến trình dạy học

1 Hoạt động 1: Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/Mở đầu a) Mục tiêu b) Nội dung c) Sản phẩm d) Tổ chức thực hiện

2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt ra từ Hoạt động 1 a) Mục tiêu

67 b) Nội dung c) Sản phẩm d) Tổ chức thực hiện

3 Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu b) Nội dung c) Sản phẩm d) Tổ chức thực hiện

4 Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu b) Nội dung c) Sản phẩm d) Tổ chức thực hiện

- Thông tin về nội dung dạy học chủ đề (nếu có)

- Phiếu học tập (nếu có)

Để trình bày Mục tiêu, thiết bị dạy học và học liệu, cũng như cấu trúc và yêu cầu trình bày các hoạt động, bạn cần tham khảo phụ lục 4 trong công văn 5512 của Bộ GD&ĐT ban hành ngày 18 tháng 12 năm 2020 và công văn 2613 của Bộ GD&ĐT ban hành ngày 23 tháng 6 năm 2021.

Mỗi bài dạy nên được triển khai qua nhiều tiết học để đảm bảo học sinh có đủ thời gian thực hiện các hoạt động một cách hiệu quả Hệ thống câu hỏi và bài tập cần đáp ứng yêu cầu tối thiểu về số lượng và đa dạng thể loại nhằm phát triển các kỹ năng Hoạt động vận dụng chủ yếu được thực hiện ngoài lớp học, áp dụng cho những bài hoặc nhóm bài có nội dung phù hợp.

Trong Kế hoạch bài dạy, không cần ghi rõ lời nói của giáo viên và học sinh, mà nên tập trung vào việc mô tả các hoạt động cụ thể của giáo viên như giao nhiệm vụ, quan sát, hướng dẫn, và đánh giá Bên cạnh đó, cũng cần nêu rõ các hoạt động của học sinh như thực hiện, đọc, nghe, viết, và trình bày.

Việc kiểm tra và đánh giá thường xuyên trong quá trình tổ chức hoạt động học là rất quan trọng, được tích hợp trong Kế hoạch bài dạy thông qua các hình thức như hỏi - đáp, viết, thực hành, thí nghiệm, thuyết trình và sản phẩm học tập Khi đánh giá bằng điểm số, giáo viên cần thông báo rõ ràng các tiêu chí đánh giá cho học sinh và hướng dẫn các em tự học Đồng thời, việc đánh giá nên chú trọng vào nhận xét quá trình và kết quả thực hiện của học sinh dựa trên yêu cầu của các câu hỏi, bài tập, bài thực hành, thí nghiệm và sản phẩm học tập đã được chỉ định trong Kế hoạch bài dạy.

(5) Các bước tổ chức thực hiện một hoạt động học

Giao nhiệm vụ học tập là bước quan trọng trong quá trình giáo dục, trong đó giáo viên cần trình bày rõ ràng nội dung nhiệm vụ cho học sinh, bao gồm các hoạt động như đọc, nghe, nhìn hoặc làm Việc sử dụng thiết bị dạy học và học liệu cụ thể giúp tất cả học sinh hiểu rõ những gì cần thực hiện, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.

Học sinh cần thực hiện nhiệm vụ được giao từ giáo viên, bao gồm các hoạt động như đọc, nghe, nhìn và làm Giáo viên sẽ theo dõi và hỗ trợ học sinh trong quá trình thực hiện, đồng thời cần trình bày rõ ràng những khó khăn mà học sinh có thể gặp phải và đưa ra các biện pháp hỗ trợ phù hợp Ngoài ra, giáo viên cũng nên xác định các mức độ hoàn thành nhiệm vụ để đảm bảo học sinh đạt được yêu cầu học tập.

Giáo viên tổ chức và điều hành các buổi báo cáo, thảo luận, trong đó học sinh sẽ trình bày các giải pháp sư phạm cụ thể Việc lựa chọn nhóm học sinh để báo cáo cần được thực hiện một cách cẩn thận, có thể chỉ chọn một số nhóm theo giải pháp sư phạm mà giáo viên đã đề ra Cách thức tổ chức buổi báo cáo cũng cần được chú trọng để đảm bảo tính hiệu quả và sự tham gia tích cực của học sinh.

Kết luận, việc phân tích cụ thể sản phẩm học tập mà học sinh cần hoàn thành là rất quan trọng để đánh giá mức độ hoàn thành thực tế trong quá trình dạy học Điều này giúp làm rõ các yêu cầu về kiến thức và kỹ năng mà học sinh cần ghi nhận và thực hiện Đồng thời, cần xác định các vấn đề cần giải quyết và nhiệm vụ học tập tiếp theo mà học sinh phải thực hiện.

Phân tích, đánh giá kế hoạch dạy học chủ đề/bài học

tích, đánh giá kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Xem video bài giảng hoạt động 4.5 và nghiên cứu nội dung đọc liên quan để trả lời các câu hỏi tương tác về phân tích và đánh giá kế hoạch bài dạy.

Nghiên cứu KHBD minh họa được trình bày trong tài liệu cần được phân tích và đánh giá theo các tiêu chí tại Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sau khi hoàn thành, bản phân tích và đánh giá này sẽ được nộp lên hệ thống LMS.

Để đánh giá mức độ đạt được các tiêu chí của KHBD, cần nhận diện rõ các tiêu chí và phân tích nhận xét từ các thành viên trong video Việc này giúp xác định điểm mạnh và điểm yếu, từ đó đề ra nhiệm vụ cụ thể nhằm cải thiện hiệu suất.

Quy trình sinh hoạt chuyên môn trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy tập trung vào việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, đồng thời xác định rõ vai trò của từng thành viên trong tổ Các bước thực hiện bao gồm việc phân tích nhu cầu học tập của học sinh, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp, và phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên để đảm bảo sự phối hợp hiệu quả Việc này không chỉ nâng cao chất lượng bài dạy mà còn tạo cơ hội cho giáo viên phát huy khả năng sáng tạo và cải tiến phương pháp giảng dạy.

Các thành viên trong tổ đã góp ý về kế hoạch bài dạy bằng cách nêu rõ các vấn đề cần cải thiện, từ nội dung đến phương pháp giảng dạy Những góp ý này phản ánh các mức độ khác nhau của từng tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, với minh chứng cụ thể cho từng ý kiến Việc phân tích và đánh giá này giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và đảm bảo tính hiệu quả trong việc triển khai kế hoạch.

Video sinh hoạt Tổ chuyên môn tập trung vào việc xây dựng kế hoạch bài dạy theo chủ đề, với tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy được quy định trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Nội dung chính của video bao gồm hướng dẫn chi tiết về các tiêu chí cần thiết để đánh giá hiệu quả của kế hoạch bài dạy, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập Sản phẩm cuối cùng sẽ là những kế hoạch bài dạy hoàn chỉnh, đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục hiện hành.

Để xây dựng kế hoạch tự học hiệu quả, giáo viên cốt cán cần hỗ trợ đồng nghiệp trong việc phát triển và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục Việc này không chỉ nâng cao năng lực giảng dạy mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực cho tất cả giáo viên Hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên sẽ giúp cải thiện chất lượng giáo dục và đạt được mục tiêu giáo dục bền vững.

Xây dựng kế hoạch tự học

dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp a) Yêu cầu cần đạt

Để xây dựng kế hoạch tự học hiệu quả và hỗ trợ đồng nghiệp, cần trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan Việc này giúp tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Nhiệm vụ này đòi hỏi sự hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên.

Tải ngay file mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh Tài liệu này sẽ giúp bạn dự kiến các nội dung hỗ trợ hiệu quả.

Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên có cơ hội thảo luận và chia sẻ để giải đáp những thắc mắc từ giai đoạn bồi dưỡng trực tuyến Đồng thời, họ cũng thực hành xây dựng các loại kế hoạch dạy học và giáo dục cho môi trường trường học.

Để hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, cần thiết lập một kế hoạch hỗ trợ hiệu quả dành cho giáo viên phổ thông cốt cán Kế hoạch này sẽ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và đảm bảo sự phát triển toàn diện cho học sinh.

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục (KHGD) của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Điều này không chỉ giúp xác định rõ mục tiêu giáo dục mà còn tạo ra mối liên hệ chặt chẽ giữa các loại KHGD và phương pháp dạy học, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục và đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của học sinh.

Lắng nghe và tiếp nhận các chia sẻ từ báo cáo viên về quy trình thực hiện và yêu cầu cần đạt được trong Khung chương trình giáo dục (KHGD) là rất quan trọng Đồng thời, việc xây dựng một hoạt động giáo dục dựa trên mạch nội dung của môn học cũng cần được chú trọng Hơn nữa, việc phát triển học liệu phù hợp sẽ hỗ trợ hiệu quả cho quá trình giảng dạy và học tập.

Để xây dựng kế hoạch tổ chức một hoạt động giáo dục cho tổ chuyên môn, cần thiết lập một chương trình dạy học cụ thể, chẳng hạn như tổ chức tham quan trải nghiệm thực tế hoặc hoạt động phục vụ cộng đồng Những hoạt động này không chỉ giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách sinh động mà còn phát triển kỹ năng sống và tinh thần trách nhiệm với xã hội.

- Trình bày, thảo luận kết quả trước lớp c) Học liệu

- Chương trình giáo dục môn Âm nhạc 2018, tài liệu text mô đun 4 d) Sản phẩm

KHGD môn Âm nhạc đã điều chỉnh cho phù hợp với đơn vị mình

Phân tích kế hoạch bài dạy minh họa a) Yêu cầu cần đạt

- Phân tích được kế hoạch bài dạy theo các tiêu chí của công văn

Thảo luận nhóm là một phương pháp hiệu quả để trao đổi và phân tích các nhận xét, đánh giá từ khách hàng mà học viên đã thực hiện và nộp lên mạng Qua việc chia sẻ ý kiến và quan điểm, các thành viên trong nhóm có thể làm rõ hơn các minh họa đã trình bày trong tài liệu, từ đó nâng cao chất lượng đánh giá và cải thiện kỹ năng của bản thân.

Đại diện của một nhóm đã trình bày về việc đánh giá và nhận xét đối với KHBD minh họa, kèm theo lý giải cho các nhận xét đó Nhóm cũng đã đặt ra những câu hỏi và khó khăn mà họ gặp phải trong quá trình thực hiện.

Học viên thảo luận để tìm ra những phương pháp giao nhiệm vụ đa dạng cho học sinh, tất cả đều hướng tới cùng một mục tiêu Các hoạt động có thể bao gồm đọc sách giáo khoa, khai thác hình ảnh, xem video hoặc vật thật, và thực hiện thí nghiệm minh họa.

Lắng nghe và tiếp nhận chia sẻ từ báo cáo viên về khung phụ lục 4, tập trung vào quy trình thực hiện và tính mở trong hướng dẫn các hoạt động Điều này nhấn mạnh rằng các hoạt động có cùng mục tiêu nhưng khác nội dung sẽ được thực hiện một cách linh hoạt và hiệu quả.

Bản phân tích được kế hoạch bài dạy minh họa theo các tiêu chí của công văn 5555

Các lưu ý khi xây dựng kế hoạch bài dạy tại phụ lục 4 công văn

Thực hành xây dựng/hoàn thiện kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc a) Yêu cầu cần đạt

- Xây dựng được kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc theo hướng phát triển PC, NL học sinh b) Nhiệm vụ

Học viên sẽ tham gia thảo luận nhóm để lựa chọn một bài học cụ thể trong chương trình môn học hoặc từ các kế hoạch bài dạy mà họ đã nộp trên hệ thống quản lý học tập (LMS).

- Thực hành xây dựng (hoặc hoàn thiện) kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc theo phụ lục 4 của công văn 5512

- Trình bày kế hoạch bài dạy của nhóm trước lớp tập huấn

- Chia sẻ, thảo luận và góp ý kế hoạch bài dạy của các nhóm khác

- Điều chỉnh kế hoạch bài dạy của nhóm cho phù hợp dựa trên sự góp ý c) Học liệu

- Chương trình giáo dục môn Âm nhạc 2018, tài liệu text mô đun 4

- Tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy (theo công văn 5555/BGDĐT- DGTrH) d) Sản phẩm

Kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc đã điều chỉnh của nhóm

Xây dựng kế a) Yêu cầu cần đạt

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ

Để hỗ trợ đồng nghiệp trong việc thực hiện mô đun 4, cần xây dựng kế hoạch giáo dục môn Âm nhạc theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh Nhiệm vụ này bao gồm việc xác định các mục tiêu cụ thể, phương pháp giảng dạy sáng tạo và tài liệu học tập phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục.

- Tải file kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trên LMS

- Thảo luận, từ đó xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục môn Âm nhạc c) Học liệu

- File kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trên LMS

- Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 5 d) Sản phẩm

File kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục môn Âm nhạc

4.3 Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng lần 2

(Thời lượng 7 ngày – sau khi tổ chức bồi dưỡng trực tiếp)

Sau khi hoàn thành khóa bồi dưỡng trực tiếp, học viên có 7 ngày để chỉnh sửa và hoàn thiện các sản phẩm đánh giá cuối khóa, sau đó nộp lên hệ thống LMS.

V ĐÁNH GIÁ CUỐI KHÓA HỌC

 Hướng dẫn làm bài tập: Học viên phải hoàn thành các nhiệm vụ sau:

- Trả lời 30 câu hỏi trắc nghiệm ở mức đạt trước khi bồi dưỡng trực tiếp

- Trả lời khảo sát cuối khóa bồi dưỡng

+ Sản phẩm 1 Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Âm nhạc cho 1 khối lớp + Sản phẩm 2 Kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện chương trình giáo dục môn Âm nhạc là cần thiết để phát triển phẩm chất và năng lực học sinh Việc này không chỉ giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và khả năng tự học của học sinh.

 Công cụ nộp sản phẩm : Nộp các sản phẩm lên hệ thống LMS

 Hướng dẫn chấm bài tập: Bài tập được các giảng viên sư phạm chấm theo thang điểm 100 với các tiêu chí cụ thể

 Phương án đánh giá toàn khóa

NỘI DUNG HỆ SỐ THANG ĐIỂM

1 Chuyên cần (xem, tải, trả lời tất cả các câu hỏi tương tác)

2 Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

3 Kế hoạch dạy học và giáo dục môn học

0,3 100 > 70 Chấm theo bảng tiêu chí

4 Kế hoạch bài dạy 0,3 100 > 70 Chấm theo bảng tiêu chí

5 Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp (cho GVPTCC) Đạt Đạt Chấm theo bảng tiêu chí

Tiêu chí đạt của khóa học: Tổng điểm trên 75 và đạt ở từng tiêu chí

VI TÀI LIỆU THAM KHẢO

Các tài liệu chung các môn cùng sử dụng:

Tiêu đề	Xây Dựng Kế Hoạch Dạy Học Và Giáo Dục Theo Hướng Phát Triển Phẩm Chất, Năng Lực Học Sinh Trung Học Cơ Sở Môn Âm Nhạc
Tác giả	ThS. Trương Quang Minh Đức, ThS. Nguyễn Thị Lệ Quyên, ThS. Nguyễn Hoàng Tịnh Uyên, ThS. Nguyễn Thùy Nhung, ThS. Nguyễn Thị Thương Huyền, TS. Nguyễn Văn Thái, ThS. Lê Thị Duyên
Người hướng dẫn	ThS. Trương Quang Minh Đức
Trường học	Đại học sư phạm Đà Nẵng
Chuyên ngành	Âm nhạc
Thể loại	tài liệu hướng dẫn
Năm xuất bản	2021
Thành phố	Đà Nẵng

Định dạng
Số trang	107
Dung lượng	1,51 MB