8. Cấu tru ́ c của luâ ̣n văn
1.3. Trươ ̀ ng Cao đẳng Sư pha ̣m trong hệ thống giáo dục quốc dân
* Vị trí
Trường CĐSP nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân của nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào, cả nước Lào có 8 trường CĐSP.
Nước Lào không có Trường Đại học sư phạm, chỉ có khoa sư phạm thuộc Đại học Quốc gia Lào. Vì thế, Trường CĐSP có vị trí đặc biệt quan trọng công tác đào tạo giáo viên cho cả nước.
- Chức năng, nhiệm vụ:
Trường CĐSP thực hiện các chức năng, nhiệm vụ sau đây:
+ Đào tạo giáo viên dạy ở các Trường phổ thông cấp 2.
+ Đào tạo giáo viên dạy ở các Trường Tiểu học.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN 20 http://www.lrc.tnu.edu.vn/
+ Đào tạo giáo viên dạy ở các Trường Mầm non.
+ Dạy tiếng Lào cho sinh viên - học sinh người dân tộc thiểu số.
+ Dạy ngoại ngữ tiếng Anh, tiếng Việt, tiếng Trung quốc cho sinh viên - học sinh.
+ Tổ thức cho sinh viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học.
+ Tổ chức cho giảng viên của trường thực hiện nhệm vụ bồi dưỡng thêm về chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên cấp 2, tiểu học và giáo viên Mầm non ở địa phương ở các tỉnh.
+ Bồi dƣỡng NVSP cho giảng viên chƣa qua đào tạo về NVSP đang giảng dạy, công tác tại trường.
+ Bồi dưỡng NVSP cho giảng viên tốt nghiệp ở trường CĐSP được giữ lại trường công tác và giảng dạy.
+ Quản lý giảng viên, cán bộ nhân viên, xây dựng đội ngũ giảng viên của trường đủ về số lượng về cơ cấu trình độ, cơ cấu giảng viên, cơ cấu tuổi và giới tại Trườ ng Cao đẳng Sư pha ̣m.
+ Tổ chức cho giảng viên và người học tham gia các hoạt động xã hội theo yêu cầu của ngành giáo đục và nhu cầu của xã hội.
1.3.2. Vị trí, vai trò, nhiê ̣m vụ và yêu cầu đối với giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm
*Về vị trí, vai trò của người giảng viên trường CĐSP
Giảng viên là nhà giáo làm nghiệm vụ dạy học và GD sinh viên ở trường CĐ hay Đại học. Đội ngũ giảng viên ở trường CĐSP có một vị trí quan trọng trong nhà trường . Họ là lực lượng đông đảo thàm gia tích cực vào hoạt động giảng dạy và giáo dục, hoạt động đào tạo sinh viên, là một trong hai hoạt động chủ yếu trong nhà trường CĐSP.
Giảng viên Trường CĐSP có vai trò to lớn trong công tác đào tạo sinh viên sư phạm, đào tạo giáo viên cho các trường mầm non, trường Tiểu học và trường THCS của địa phương. Đội ngũ giảng viên trường CĐSP giữ trọng trách trong việc đảm bảo chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực cho ngành GD ở địa
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN 21 http://www.lrc.tnu.edu.vn/
phương. Số lượng, chất lượng và cơ cấu của đội ngũ giảng viên có ảnh hưởng lớn tới chất lượng đào tạo giáo viên của trường CĐSP.
Đội ngũ giảng viên đƣợc coi là nguồn lực quan trọng của việc giảng dạy, đổi mới giáo dục ở Trường Cao đẳng Sư pha ̣m phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của đất nước. Bởi lẽ giảng viên là người trực tiếp dạy học và quyết định việc đổi mới phương dạy học và giáo dục góp phần quan trọng vào nâng cao chất lƣợng đào tạo nhằm cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực chất lƣợng cao. Vì vậy, chỉ khi nào chú trọng tới việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV ở Trường Cao đẳng Sư pha ̣m mới có thể nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường và đáp ứng yêu cầu của xã hội.
Giảng viên trường Cao đẳng sư phạm giữ vai trò quan trọng trong việc đảm bảo chất lƣợng đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu của ngành giáo dục.
* Nhiệm vụ và yêu cầu đối với giảng viên Trường Cao đẳng sư phạm - Giảng viên Trường CĐSP có các nhiệm vụ sau đây:
+ Thực hiện đầy đủ nghiêm túc mọi chủ trương, chính sánh của Đảng Nhân dân cách mạng Lào
+ Thực hiện tốt Pháp luật của Nhà nước Lào
+ Thực hiện tốt quy chế chuyên môn và các quy định của Bộ Giáo dục và Thể thao Lào, các nội quy, quy định của Trường CĐSP, v.v...
+ Giảng dạy sinh viên theo môn học đƣợc phân công, phấn đấu đảm bảo chất lƣợng của môn dạy
+ Tích cực tham gia công tác giáo dục sinh viên về mọi mặt nhƣ về tƣ tưởng, đạo đức, lối sống, tác phong làm việc, ý thức học tập, thái độ học tập, giao tiếp ứng xử có văn hóa, v.v...
+ Tích cực tham gia NCKH, hướng dẫn sinh viên làm khóa luận tốt nghiệp, phương pháp học tập
+ Tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, các buổi tập huấn, các lớp bồi dƣỡng về chuyên môn, về nghiệm vụ sƣ phạm,v.v...
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN 22 http://www.lrc.tnu.edu.vn/
+ Hướng dẫn sinh viên trong thực tế giáo dục, thực tế sư phạm tốt nghiệp + Làm chủ nhiệm lớp sinh viên (nếu đƣợc phân công)
+ Tham gia công tác bồi dƣỡng giáo viên mầm non, giáo viên phổ thông theo yêu cầu của địa phương
+ Tự học tập, tự rèn luyện về mọi mặt, tự bồi dƣỡng về chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm, tay nghề...
+ Tham gia các hoạt động xã hội theo yêu cầu của Trường và của địa phương,...
Yêu cầu đối với giảng viên ở Trường Cao đẳng Sư pha ̣m là đạt chuẩn về chuyên môn và nghiệp vụ, có trình độ từ Đại học trở lên, có đạo đức nghề nghiệp, am hiểu về kiến thức và có kỹ năng về dạy học, giáo dục, am hiểu về đường lối chính sách giáo dục, hiểu biết đặc điểm tâm lý học sinh - sinh viên.
Nếu tốt nghiệp ĐH ngành khác phải có chứng chỉ về NVSP.
1.3.3. Vị trí chức năng nhiệm vụ của Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Sư phạm - Vị trí: Hiệu trưởng Trườ ng Cao đẳng Sư pha ̣m là người đứng đầu Trường Cao đẳng Sư pha ̣m , do cơ quan nhà nước có thẩm quyền bổ nhiệm, là người có quyền quyết định mọi hoạt động, mọi vấn đề... của trường CĐSP từ tổ chức bộ máy, công tác nhân sự, đào tạo, bồi dƣỡng, thực hiện chế độ chính sách, thi đua khen thưởng... đến công tác học sinh - sinh viên.
* Chức năng, nhiệm vụ của Hiệu trưởng:
- Chức năng: Hiệu trưởng Trường CĐSP thực hiện chức năng quản lý nhà nước đối với toàn bộ các hoạt động của nhà trường theo quy định của nhà nước, của ngành giáo dục và Thể thao Lào. Hiệu trưởng có trách nhiệm trước cơ quan quản lý nhà nước cấp trên về toàn bộ các vấn đề mà mình quản lý ở Trường CĐSP.
- Nhiệm vụ của Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Sư phạm:
+ Tổ chức bộ máy, thành lập các phòng chức năng, các khoa, bộ môn trực thuộc trường,...
+ Bố trí nhân sự, cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên...
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN 23 http://www.lrc.tnu.edu.vn/
+ Thực hiện chế độ chính sách đối với cán bộ, giảng viên, nhân viên và học sinh - sinh viên.
+ Thực hiện nhiệm vụ quản lý về đào tạo giáo viên cấp 2, giáo viên Tiểu học, giáo viên Mầm non.
+ Bồi dưỡng cán bộ, giảng viên về tư tưởng, đạo đức, chuyên môn, nghiệp vụ tay nghề...
+ Quản lý tài chính, ngân sách, cơ sở vật chất của nhà trường.
+ Đánh giá, phân loại cán bộ, giảng viên, nhân viên.
+ Tổ chức hoạt động NCKH cho cán bộ, giảng viên, sinh viên.
+ Thực hiện thi đưa khen thưởng, v.v..
- Vai trò của Hiệu trưởng Trườ ng Cao đẳng Sư pha ̣m
Hiệu trưởng với phẩm chất, trình độ chuyên môn, năng lực quản lý tác phong làm việc của mình có vai trò quan trọng đối với sự phát triển của nhà trường, chất lượng đội ngũ giảng viên, chất lượng đào tạo... Hiệu trưởng là chủ thể quản lý đối với hoạt động bồi dưỡng NVSP cho giảng viên nhà trường. Việc Thực hiện các chức năng và nhiệm vụ quản lý của Hiệu trưởng và đội ngũ cán bộ quản lý được thực hiện ở mức độ nào sẽ ảnh hưởng to lớn tới hiệu quả quản lý và chất lượng, kết quả của hoạt động NVSP cho giảng viên của nhà trường.
1.4. Một số vấn đề về bồi dưỡng nghiê ̣p vu ̣ sư pha ̣m cho giảng viên ở Trường Cao đẳng Sư pha ̣m
1.4.1. Mục đích bồi dưỡng nghiê ̣p vụ sư phạm cho giảng viên
Mục đích bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên là nâng cao năng lực sư phạm của người giảng viên (nâng cao năng lực dạy học, nâng cao năng lực giáo dục…), nâng cao năng lực thực hành nghề dạy học của người giảng viên, đáp ứng yêu cầu, nghiệm vụ và thực hiện tốt công tác đào tạo giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên của nhà trường.
1.4.2. Nội dung bồi dưỡng nghiê ̣p vụ sư phạm cho giảng viên
- Bồi dưỡng nghiê ̣p vu ̣ sư pha ̣ m cho giảng viên Trường Cao đẳng Sư
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN 24 http://www.lrc.tnu.edu.vn/
phạm để nâng cao năng lực giảng dạy gồm có:
- Bồi dưỡng về kỹ năng da ̣y ho ̣c.
- Bồi dưỡng về phương pháp da ̣y ho ̣c (bồi dưỡng phương pháp đàm thoại) - Bồi dƣỡng về tin học ứng dụng trong dạy học.
- Bồi dưỡng về tâm lý ho ̣c lứa tuổi ho ̣c sinh và tâm lý ho ̣c da ̣y ho ̣c.
- Bồi dưỡng nghiê ̣p vu ̣ sư pha ̣m về năng lực giáo du ̣c sinh viên cho giảng viên Trường Cao đẳng Sư pha ̣m, gồm:
- Bồi dưỡng về phương pháp giáo du ̣c sinh viên : phương pháp giáo dục đạo đức.
- Bồi dƣỡng về tâm lý học giáo dục đạo đức, tâm lý học nghề nghiệp.
- Bồi dƣỡng ngoại ngữ cho giảng viên để họ có thể tham khảo tài liệu chuyên môn và nghiệp vụ của nước ngoài.
Trong bồi dưỡng NVSP cho giảng viên ở Trườ ng Cao đẳng Sư phạm cần lưu ý những điểm sau đây:
+ Cần tập trung bồi dƣỡng sƣ phạm bậc I cho giáo viên ngoài ngành sƣ phạm dạy nghề sâu khi tuyển mới và tổ chức sƣ phạm bậc II vào năm học tiếp theo.
+ Bồi dƣỡng năng lực tổ chức các hoạt động giảng dạy, phối kết hợp các phương pháp đào tạo có hiệu quả và sử dụng tối ưu hóa phương tiện dạy học.
+ Tập trung vào bồi dƣỡng kỹ năng dạy thực hành của giáo viên cùng với việc cho các giáo viên tốt nghiệp Đại học, Cao đẳng học nghề trong quá trình đào tạo.
+ Chú trọng việc bồi dƣỡng năng lực tổ chức quá trình giáo dục, trọng tâm là năng lực tổ chức các hoạt động, sinh hoạt tập thể, năng lực thuyết phục và cảm hóa người học, các phương pháp tiếp cận cá biệt.
+ Tổ chức bồi dƣỡng công nghệ dạy học hiện đại cần đƣợc quan tâm thỏa đáng, đặc biệt là việc áp dụng tin học vào quá trình đào tạo, từng bước hiện đại hóa quá trình đào tạo thông qua việc bồi dƣỡng giáo viên.
+ Việc tổ chức bồi dƣỡng năng lực sƣ phạm cho đội ngũ giảng viên phải được tiến hành thường xuyên, liên tục theo một chương trình hợp lý. Có thể tổ
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN 25 http://www.lrc.tnu.edu.vn/
chức theo các lớp học, khóa học, hội thảo hoặc tham quan học tập... Đặc biệt cần kết hợp việc tổ chức bồi dƣỡng tập thể với việc tự bồi dƣỡng của cá nhân.
+ Bồi dưỡng nâng cao năng lực về phương pháp giảng dạy ở trường Dạy nghề nhằm thích ứng với yêu cầu của đổi mới giáo dục nghề nghiệp ở Trườ ng Cao đẳng Sƣ pha ̣m Luông Nặm Tha.
+ Bồi dƣỡng nâng cao kiến thức về đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh để
tổ chức kiến thức giảng dạy một cách hiệu quả.
+ Bồi dƣỡng kiến thức về giáo dục học sinh, kiến thức về giáo dục kinh nghiệm sống cho học sinh nhằm tăng cường công tác giáo dục kinh nghiệm sống cho học sinh.
+ Bồi dƣỡng các tri thức về giáo dục nghề nghiệp thế giới và khu vực, đặc biệt là tri thức về giáo dục nghề nghiệp ở nước Lào về lý luận dạy học hiện đại.
+ Bồi dưỡng về phương pháp tự bồi dưỡng nhằm phát triển chuyên môn liên tục.
- Bồi dƣỡng về tin học ứng dụng trong dạy học
- Bồi dưỡng về tâm lý ho ̣c lứa tuổi ho ̣c sinh và tâm lý ho ̣c da ̣y ho ̣c.
- Bồi dưỡng về tâm lý ho ̣c giáo du ̣c.
- Bồi dưỡng ngoa ̣i ngữ, bồi dưỡng tin ho ̣c.
- Bồi dƣỡng kỹ năng sử dụng thành thạo ngoại ngữ (nghe, nói, đọc, viết) nhằm có thể hội nhập; am hiểu về tin học biết cách khai thác và ứng dụng tin học vào trong giảng dạy.
Có khả năng khai thác thông tin trên mạng để phục vụ cho hoạt động giảng dạy và nghiên cứu khoa học.
- Bồi dưỡng kiến thức quản lý trong nhà trường (theo kế hoạch bồi dưỡng nhà trường năm 2006 - 2015).
1.4.3. Phương phá p bồi dưỡng nghiê ̣p vụ sư phạm cho giảng viên
Bồi dưỡng nghiê ̣p vu ̣ sư pha ̣m cho giảng viên có thể sử dụng các phương pháp sau đây:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN 26 http://www.lrc.tnu.edu.vn/
- Phương pháp thuyết trình đối với các môn học bồi dưỡng nâng cao kiến thức, có nhiều tri thức mới, tri thức lý thuyết.
- Phương pháp diễn giảng đối với các môn học có nhiều khái niệm mới, khó hiểu, mỗi quan hệ giữa các nội dung tri thức phức tạp.
- Phương pháp kể chuyện đối với các môn học bồi dưỡng cho giảng viên Tiểu học, Mầm non.
- Phương pháp đàm thoại đối với các môn học bồi dưỡng mà giảng viên học bồi dƣỡng đã có những kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng liên quan tới nội dung bồi dƣỡng...
- Phương pháp trình bày trực quan (đối với nhiều môn học bồi dưỡng...) - Phương pháp dạy học theo giáo án điện tử.
- Hướng dẫn giảng viên tự nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng, có xác định trọng tâm của tài liệu, những nội dung trong tài liệu cần lưu ý và mối quan hệ giữa các nội dung tri thức trong tài liệu.
- Việc sử dụng các phương pháp dạy học trên đây có thể được phối hợp ngay trong một môn học bồi dƣỡng giảng viên, thậm chí có thể phối hợp trong một bài dạy bồi dƣỡng
- Việc sử dụng phương pháp dạy học bồi dưỡng nào cần tính tới đặc điểm của nội dung tri thức cần bồi dƣỡng cho giảng viên và đặc diểm của người học bồi dưỡng (có trình độ đào tạo Đại học hay Cao đẳng, được đào tạo ở trường sư phạm hay ở các trường Đại học khác, chưa qua đào tạo sư phạm ) 1.4.4. Hình thứ c bồi dưỡng nghiê ̣p vụ sư phạm
Hình thức bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm là một khâu vô cùng quan trọng.
Việc bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm là nhằm hình thành cho giảng viên năng lực sƣ phạm, năng lực tự học, tự nghiên cứu, tự bồi dƣỡng, biến quá trình bồi dƣỡng thành quá trình tự bồi dƣỡng. Có thể dùng các hình thức bồi dƣỡng sau đây, tùy theo khả năng, điều kiện, cơ sở vật chất, v.v.. của nhà trường và của giảng viên:
• Bồi dƣỡng ngắn hạn.
• Bồi dƣỡng dài hạn, tập trung vào kỳ nghỉ hè.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - ĐHTN 27 http://www.lrc.tnu.edu.vn/
• Cử đi đào tạo, bồi dưỡng ở nước ngoài.
• Mời chuyên gia có trình độ cao về báo cáo cho giảng viên.
• Tổ thức dự giờ thường xuyên cho giảng viên.
• Tổ chức hội thảo theo chủ đề về NVSP.
• Tổ chức tham quan thực tế giáo dục.
• Tự bồi dƣỡng của giảng viên.
1.5. Một số vấn đề về quản lý hoa ̣t đô ̣ng bồi dưỡng nghiê ̣p vu ̣ sư pha ̣m cho giảng viên Trường Cao đẳng Sư pha ̣m đáp ứng mu ̣c tiêu đ ổi mới Ngành Giáo dục - Thể thao ở nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
1.5.1. Lập kế hoạch bồi dưỡng nghiê ̣p vụ sư phạm cho giảng viên
Lập kế hoạch hoạt động là chức năng của nhà quản lý, của chủ thể quản lý.
Lập kế hoạch bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm cho giảng viên là chức năng và nhiệm vụ của Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Sư pha ̣m và của các phòng chức năng làm nhiệm vụ tham mưu cho Hiệu trưởng về công việc này. Trong bản kế hoạch bồi dưỡng NVSP cho giảng viên của Trườ ng Cao đẳng Sư pha ̣m cần có các nội dung cơ bản sau đây:
- Xác định mục đích bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm.
+ Xác định mục đích bồi dưỡng là nâng cao năng lực sư phạm của người giảng viên - nâng cao năng lực dạy học và năng lực giáo dục sinh viên.
+ Nâng cao năng lực thực hành nghề dạy học của giảng viên ở Trườ ng Cao đẳng Sƣ pha ̣m.
+ Xác định mục đích bồi dưỡng nâng cao năng lực về phương pháp giảng dạy ở Trườ ng Cao đẳng Sư pha ̣m của nước Lào.
+ Xác định mục đích bồi dƣỡng nâng cao kiến thức về đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh - sinh viên để tổ chức kiến thức giảng dạy một cách hiệu quả.
+ Xác định mục đích bồi dƣỡng kiến thức về giáo dục sinh viên, kiến thức về giáo dục kinh nghiệm sống cho sinh viên nhằm tăng cường công tác giáo dục kinh nghiệm sống cho sinh viên.
+ Xác định mục đích bồi dƣỡng các tri thức về giáo dục Cao đẳng Sƣ