sách và Phát triển
3.1.1. Sứ mệnh, tầm nhìn của Học viện Chính sách và Phát triển đến năm 2025 Sứ mệnh:
Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao bậc đại học, Thạc sĩ, Tiến sĩ về chính sách công, kinh tế và quản lý, có tư duy năng động, sáng tạo, đủ năng lực làm việc trong nước và quốc tế, nghiên cứu, bồi dưỡng, tư vấn và phản biện chính sách.
Tầm nhìn:
Đến năm 2020 học viện trở thành trường đại học theo định hướng nghiên cứu, đạt các chuẩn quốc gia về chất lượng, nằm trong nhóm các trường đại học có uy tín thuộc khối nghành kinh tế và quản lý ở Việt Nam.
Đến năm 2030 Học viện trở thành trường đại học theo định hướng nghiên cứu nằm trong nhóm các trường đại học hàng đầu về kinh tế và quản lý ở Việt Nam, có uy tín trong khu vực Đông Nam Á, trở thành trung tâm nghiên cứu có uy tín trong nước và trong khu vực.
3.1.2 Mục tiêu phát triển đội ngũ giảng viên tại Học viện Chính sách và Pháttriển đến năm 2025 triển đến năm 2025
Định kì từng học kì năm học năm học các khoa thực hiện rà soát đội ngũ giảng viên, cân đối số sinh viên, giảng viên hiện có, số môn dạy để dự kiến nhu cầu giảng viên cần bổ sung bảo đảm chỉ tiêu đã xác định trong kế hoạch phát triển Học viện giai đoạn 2020-2025 và mục tiêu chung của nghành. Trong những năm qua, Học viện đã thực hiện tuyển giảng viên hàng năm nhưng hiện tại số lượng giảng viên vẫn còn thiếu so với cơ cấu ngành nghề và qui mô đào tạo.
Tiếp tục thực hiện qui trình tuyển dụng đã công bố trong trườngđể phát triển và xây dựng đội ngũ cán bộ quản lí và giảng viên Học viện đủ cả về số lượng và chất lượng và từng bước hoàn chỉnh dần cho phù hợp với tình hình thực tế.
Có kế họach tuyển dụng giảng viên từ nhiều nguồn khác nhau: sinh viên tốt nghiệp loại giỏi giữ lại trường, thu hút giảng viên từ các trường đại học khác, từ nước ngoài về. Những ngành có nhiều ứng viên dự tuyển, có nhiều khả năng lựa chọn chỉ tuyển giảng viên có học vị thạc sĩ trở lên, đối với các ngành khó tuyển giảng viên, số giảng viên còn ít, khoa cần chủ động tìm kiếm, phát hiện những sinh viên giỏi từ năm thứ 2, thứ 3, phân công giảng viên hướng dẫn sinh viên từng bước tham gia nghiên cứu khoa học, có kế hoạch bồi dưỡng đào tạo đưa vào diện qui hoạch đề nghị giữ lại trường làm giảng viên .
Có chính sách khuyến khích mỗi giảng viên đảm nhiệm 2 – 3 môn học khác nhau có chuyên môn gần nhau để khai thác triệt để đội ngũ hiện có.
Cụ thể số giảng viên cơ hữu cần tuyển thêm: dựa trên cơ sở mục tiêu phát triển giáo dục đại học, kế hoạch phát triển và điều kiện thực tế của Học viện, dự kiến số giảng viên cơ hữu trực tiếp giảng dạy cần bổ sung thêm trong giai đoạn từ nay đến năm 2025 (chưa kể giảng viên cơ hữu làm công tác quản lý tại các phòng, ban).
3.1.3 Phương hướng nâng cao năng lực của giảng viên Học viện Chính sách vàPhát triển đến năm 2025 Phát triển đến năm 2025
Đảng ủy ban giám đốc Học viện Chính sách và Phát triển luôn xác định đội ngũ giảng viên là nòng cốt là yếu tố quan trọng hàng đầu và có ý nghĩa quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo của Học viện, góp phần xây dựng uy tín của Học viện và hướng đến mục tiêu là một trong những trường đại học hàng đầu đào tạo về kinh tế.
Phương hướng nâng cao năng lực của Giảng viên Học viện Chính sách và Phát triển đến năm 2025 bao gồm :
Hoàn thành kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục đại học theo tiêu chuẩn quy định của BGDDT. Tập trung Gv cho công tác biên soạn giáo án, giáo trình, tài
liệu học tập, nghiên cứu, công tác biên soạn đề thi ngân hàng câu hỏi, tổ chức thi và đánh giá độc lập sinh viên.
-Thực hiện công tác đào tạo nâng cao năng lực NCKH của giảng viên thông qua việc hợp tác hoạt động nghiên cứu khoa học với các trường đại học trong và ngoài nước. Lãnh đạo Học viện đưa ra số giờ quy định cụ thể về số giờ tham gia nghiên cứu khoa học, đưa hoạt động NCKH vào tiêu chí đánh giá thi đua nhằm thúc đẩy ý thức cũng như tinh thần học tập, nghiên cứu của giảng viên Học viện.
-Lên kế hoạch dài hạn cho việc bồi dưỡng về ngoại ngữ và tin học, nghiệp vụ sư phạm, nghiệp vụ chuyên môn cho giảng viên.
-Triển khai công tác sinh viên đánh giá giảng viên thông qua phiếu điều tra khách quan theo chủ trương của BGDĐT.
3.2 Giải pháp nâng cao năng lực giảng viên tại Học viện Chính sách và Phát triển
3.2.1 Giải pháp xây dựng khung năng lực cho giảng viên
-Trên cơ sở thực tế chất lượng giảng viên của Học viện, đề ra những tiêu chuẩn đối với đội ngũ này để tuyển chọn, có kế hoạch bồi dưỡng, và tạo điều kiện cho giảng viên biết tiêu chuẩn để phấn đấu rèn luyện và bổ túc kiến thức.
- Xây dựng bản mô tả công việc cho giảng viên Học viện : giải thích về nhiệm vụ, trách nhiệm, điều kiện làm việc và những vấn đề có liên quan đến công việc cụ thể.
- Xây dựng bản yêu cầu công việc cho giảng viên Học viện : liệt kê các yêu cầu đối với người thực hiện về năng lực cần có để đảm bảo thực hiện công việc. Việc xây dựng bản yêu cầu công việc có thể căn cứ vào khung năng lực của đối tượng thực hiện nhiệm vụ.
Xây dựng bản tiêu chuẩn thực hiện công việc : Phản ánh yêu cầu về chất lượng và số lượng của sự hoàn thành các nhiệm vụ trong bản mô tả công việc.
Ngoài ra cần phải yêu cầu đối với giảng viên Học viện cần có những điều kiện sau :
tâm huyết với công việc, có bản lĩnh trước những thử thách mới. Giảng viên phải có khả năng lôi cuốn, tập hợp, giáo dục, quản lý và thúc đẩy người học hoàn thành nhiệm vụ.
- Cần tạo dựng uy tín cho mình thông qua sự nể trọng của người hoc, đồng nghiệp, lãnh đạo tạo môi trường làm việc dân chủ, tin cậy nhau trong công việc, được đánh giá công bằng thông qua kết quả hoạt động của tổ chức.
- Đối với Chủ nhiệm ngành, bộ môn, cần chú trọng yếu tố trình độ chuyên môn, vì bộ môn là đơn vị học thuật, người có học vị Tiến sĩ hay học hàm tương đương trở lên, mới đảm đương được trách nhiệm đổi mới, nâng cao chất lượng nội dung đào tạo, mới chủ trì được việc định hướng nghiên cứu theo chiều sâu lẫn chiều rộng chuyên ngành. Sắp tới Học viện cần rà soát lại các ngành, bộ môn, thống nhất các tiêu chí về thành lập ngành, bộ môn, rà soát bố trí lại lực lượng giảng viên các bộ môn cho thích hợp.
3.2.2 Giải pháp về bố trí, sử dụng giảng viên
Việc bố trí, sử dụng hợp lý giảng viên góp phần nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn nhân lực của Học viện và để phát huy đầy đủ năng lực, trình độ, những điểm mạnh của từng giảng viên trong các khoa, bộ môn. Các giảng viên đều được bố trí phù hợp với công tác, với trình độ chuyên môn được đào tạo và năng lực sở trường, nhất là đối với công tác chủ nhiệm lớp. Việc bố trí giảng viên cũng phải dự trên sự nhất quán các quan điểm chỉ đạo của lãnh đạo Học viện . Trong thời gian tới để nâng cao năng lực Học viện cần tập trung vào các giải pháp :
- Xây dựng kế hoạch bố trí giảng viên Học viện Chính sách và Phát triển. - Bố trí giảng viên phù hợp với trình độ chuyên môn, sở trường và hoàn cảnh. Căn cứ vào kế hoạch bố trí giảng viên các khoa, bộ môn phân công giảng dạy cho giảng viên cần chọn những người đủ về trình độ và năng lực chuyên môn theo quy định và phân chia nhiệm vụ đồng đều tránh tình trạng có giảng viên phải giảng dạy khối lượng công việc quá lớn có giảng viên lại thiếu giờ giảng.
- Căn cứ tình hình hoạt động thực tế và định hướng chiến lược phát triển của Học viện, các bậc đào tạo trong Học viện từ đó dự báo những vị trí, những công
việc cần bổ sung giảng viênđể phát triển đội ngũ giảng viên cho phù hợp.
- Qui hoạch đội ngũ cán bộ quản lý nên tiến hành một cách đồng bộ, các khoa, bộ môn chủ động xây dựng đội ngũ cán bộ khoa học đầu ngành của đơn vị mình, trên cơ sở đó Học viện qui hoạch tổng thể và triển khai thực hiện.
-Thông qua xây dựng kế hoạch tuyển dụng hàng năm, bảo đảm cơ cấu giảng viên từng ngành, bộ môn, môn là tương đối cân đối với số lượng sinh viên theo học; bảo đảm tỷ lệ chung trong toàn Học viện đáp ứng được tiêu chí giảng viên/sinh viên chính qui của Bộ GD&ĐT.
3.2.3 Giải pháp tuyển dụng giảng viên
Công tác tuyển dụng chiếm vị trí đặc biệt quan trọng trong việc nâng cao năng lực giảng viên . Hầu hết giảng viên được tuyển về Học viện đều có trình độ từ thạc sỹ trở lên từ các trường có uy tín trong và ngoài nước. Tuy nhiên số lượng giảng viên hiện tại của Học viện vẫn còn thiếu kinh nghiệm và còn non trẻ, ngoài ra do yêu cầu cao từ phía Ban Giám Đốc nhưng chế độ lương thưởng lại thấp nên một số chuyên nghành thiếu giảng viên trầm trọng như chuyên ngành kế toán, quản lý công...
Chính vì vậy cần căn cứ vào chiến lược phát triển của Học viện để đảm bảo đủ giảng viên trên cả hai tiêu chí chất lượng và số lượng theo yêu cầu phát triển của Học viện và đảm bảo kế hoạch tuyển dụng có tính thực thi cao theo hướng chú trọng trình độ và kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu khoa học .
Học viện cần xác định nhu cầu tuyển dụng dựa vào tình hình thực tế về nhu cầu nhân lực của từng ngành, chuyên ngành: Bình quân số giờ giảng của mỗi giảng viên nhóm kế toán là rất nhiều, trên thực tế Học viện mới chỉ có hai giảng viên giảng viên giảng dạy về chuyên ngành này nên rất cần thiết phải tuyển thêm.
Tăng cường chế độ lương thưởng đối với giảng viên có học vị cao và kinh nghiệm giảng dạy lâu năm, nhu cầu về giảng viên có kinh nghiệm lâu năm trong ngành tại Học viện là cần thiết hơn hết trong giai đoạn này. Các giảng viên đáp ứng được yêu cầu về năng lực của Học viện sẽ có nhiều đánh giá tích cực về chế độ của Học viện , nó sẽ tạo động lực thu hút họ về làm việc tại Học viện.Học viện có thể đề
xuất thêm với BKHĐT về chính sách hỗ trợ nhà ở, hỗ trợ kinh phí cho các dự án nghiên cứu có tính khả thi cao. Nếu sức hút đủ lớn thì các giảng viên có học hàm học vị cao sẽ gắn bó lâu dài với Học viện, đó là cơ sở để nâng cao chất lượng giảng viên tại HVCSPT.
Học viện nghiên cứu, để xuất ban hành cơ chế tuyển dụng theo quy trình xét tuyển đặc cách đối với các giảng viên có thành tích xuất sắc trong học tập và công tác để đảm bảo thu hút được giảng viên giỏi tham gia vào công tác giảng dạy , qua đó Học viện có điều kiện nâng cao chất lượng đào tạo, tạo uy tín, thương hiệu,từ đó thu hút được sinh viên theo học, góp phần tăng chất lượng học tập.
3.2.4 Giải pháp về đào tạo, bồi dưỡng giảng viên
Trong bất kì môi trường nào, việc học tập, bồi dưỡng, bổ sung kiến thức để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ là một đòi hỏi tất yếu, đặc biệt là trong môi trường giáo dục và đào tạo nhiệm vụ công tác này càng được coi trọng.
Để giữ vững và nâng cao chất lượng công tác giảng dạy và nghiên cứu, củng cố uy tín, thương hiệu của Học viện , đáp ứng yêu cầu học tập ngày càng cao của xã hội trong xu thế phát triển và hội nhập toàn cầu. Học viện cần quan tâm, có kế hoạch đào tạo, xây dựng đội ngũ làm công tác giảng dạy đủ về số lượng mạnh về chất lượng đạt các tiêu chuẩn về trình độ và năng lực.
Trong thời gian tới bên cạnh công tác tuyển dụng bổ sung, Học viện cần quan tâm đến công tác đào tạo và đào tạo lại đội ngũ giảng viên hiện có, đặc biệt là đội ngũ giảng viên trẻ, phấn đấu tăng tỷ lệ giảng viên có học hàm học vị cao. Tiếp tục xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên tương ứng với chiến lược phát triển của Học viện và phù hợp với nhu cầu học tập của xã hội.
-Xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng giảng viên hàng năm như là một nhiệm vụ thường xuyên của nhà trường, là một phần trong kế hoạch năm học của Học viện.
-Xây dựng chế độ mời giảng viên nước ngoài gắn với chương trình hợp tác quốc tế để đào tạo của trường.
cao, nhiều kinh nghiệm thực tiễn về giảng dạy.
-Cần có kinh phí cho các hoạt động bồi dưỡng, chuyên môn nghiệp vụ cho giảng viên.
-Cải tiến cách tính điểm nâng cao chuyên môn theo qui định hiện nay của nhà trường cho phù hợp với chuyên ngành giảng dạy của giảng viên, có thể qui định cách tính điểm cho từng nhóm ngành như: kinh tế, chính sách, đào tạo quốc tế,đấu thầu.…, không nên dùng chung một cách tính.
-Tận dụng tối đa lực lượng cán bộ đầu đàn tại chỗ trong đào tạo bồi dưỡng lực lượng giảng viên trẻ.
-Tổ chức các buổi hội thảo, báo cáo chuyên đề, tăng cường đối thoại giữa lãnh đạo trường và giảng viên nhằm giáo dục nâng cao nhận thức của người giảng viên về vai trò trách nhiệm trong các mặt công tác, về những yêu cầu và thách thức của giáo dục đại học hiện nay
- Có kế hoạch tổ chức các buổi báo cáo hàng năm, có thể mời chuyên gia báo cáo. Phối hợp các đoàn thể trong nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức, lương tâm nghề nghiệp cho giảng viên .
- Tiếp tục duy trì một số qui định bắt buộc về bồi dưỡng chuyên môn đối với GV như hiện nay: giảng viên mới tuyển vào chưa có văn bằng sau đại học, sau 4 năm công tác phải có bằng Thạc sỹ, sau 3 năm công tác phải có đủ các chứng chỉ theo qui định để xét tuyển theo ngạch giảng viên.
- Xây dựng kế hoạch tuyển dụng và đào tạo giảng viên có trình độ Tiến sĩ để đạt mục tiêu 35% giảng viên có trình độ tiến sĩ vào năm 2025, trường cần xây dựng kế hoạch tuyển dụng và lựa chọn giảng viên gửi đi đào tạo tiến sĩ, đồng thời có chế độ thu hút để tuyển giảng viên đã có trình độ tiến sĩ.
- Đào tạo và bồi dưỡng trình độ ngoại ngữ và tin học cho giảng viên: Học viện cần tận dụng lợi có bộ môn toán tin và ngoại ngữ để nâng cao trình độ ngoại ngữ và kỹ năng sử dụng tin học cho giảng viên Học viện.
- Bồi dưỡng kỹ năng nghiên cứu khoa học của giảng viên :Khuyến khích giảng viên tham gia đăng ký các đề tài nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao năng
lực cho giảng viên.
3.2.5 Giải pháp về đánh giá thực hiện nhiệm vụ,công việc của giảng viên
Hiện nay Học viện chủ yếu thực hiện đánh giá kết quả thực hiện công tác của giảng viên vào cuối năm học để bình xét các danh hiệu thi đua như “lao động tiên tiến”, “chiến sĩ thi đua”, chủ yếu do giảng viên tự đánh giá bằng việc giảng đủ giờ,