Lý do ch ọn đề tài
Hiện nay, Việt Nam đang tích cực hội nhập và mở rộng hợp tác quốc tế, đồng thời thúc đẩy công nghiệp hóa và hiện đại hóa nhằm xây dựng một đất nước thịnh vượng Mục tiêu là đưa Việt Nam trở thành một quốc gia với dân giàu, nước mạnh, và xã hội dân chủ, công bằng, văn minh.
Trong sự nghiệp xây dựng đất nước, Đảng và Nhà nước xác định thanh niên, sinh viên là lực lượng chủ chốt, quyết định sự thành bại của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế Thanh niên và sinh viên luôn được đặt ở vị trí trung tâm trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực, vì vậy, chăm lo cho sự phát triển của họ là mục tiêu và động lực cho sự phát triển bền vững của đất nước Đặc biệt, giáo dục kỹ năng giao tiếp cho sinh viên đóng vai trò quan trọng trong quá trình này.
Giao tiếp là yếu tố quan trọng quyết định sự hình thành và phát triển của con người Thông qua hoạt động giao tiếp, cá nhân có thể tiếp thu kinh nghiệm lịch sử và xã hội, chuyển hóa chúng thành kinh nghiệm riêng, phẩm chất và năng lực của bản thân Điều này giúp cá nhân tồn tại, thích nghi và phát triển song song với sự tiến bộ của xã hội.
Giao tiếp đóng vai trò thiết yếu trong việc hình thành và phát triển nhân cách sinh viên trong môi trường học đường Qua giao tiếp, cá nhân có thể phát triển phẩm chất và năng lực, từ đó đáp ứng tốt hơn các yêu cầu của xã hội.
Hiện nay, việc giáo dục và rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho sinh viên trong các trường đại học chưa được chú trọng, dẫn đến việc tổ chức rèn luyện và tự rèn luyện kỹ năng này chưa thường xuyên và thiếu hệ thống Kết quả là khả năng giao tiếp và cách ứng xử của sinh viên còn nhiều hạn chế.
Trường Đại học Nội vụ Hà Nội nổi bật với bề dày truyền thống dạy và học, cùng với sự phát triển mạnh mẽ của các hoạt động phong trào Đoàn Trường có nhiều câu lạc bộ đa dạng như CLB Nghệ thuật (HAC), CLB Tiếng Anh (HEC), CLB Máu Nội vụ, CLB Võ thuật, CLB Sách, CLB Kỹ năng mềm (ASK), và CLB Thiện nguyện Ngoài ra, các câu lạc bộ trực thuộc Khoa/ Trung tâm như CLB Văn phòng trẻ, CLB Nhà Quản trị nhân lực, và CLB Hành chính học cũng rất tích cực Bên cạnh đó, trường còn có các tổ chức như Ban liên lạc đồng hương Thanh Hóa, Hội đồng hương Vĩnh Phúc, và Đội thanh niên xung kích.
Từ năm 2015 đến nay, hoạt động các câu lạc bộ (CLB) trong trường đã phát triển nhanh chóng, thu hút nhiều sinh viên tham gia và tăng cường hiệu quả Tuy nhiên, kỹ năng giao tiếp (KNGT) trong môi trường giáo dục thông qua các CLB vẫn chưa được sinh viên chú trọng Do đó, nghiên cứu vai trò của các CLB trong việc phát triển KNGT cho sinh viên là cần thiết và mang lại ý nghĩa lý luận cũng như thực tiễn.
Xuất phát từ những lý do nêu trên, nhóm tác giả đã quyết định nghiên cứu đề tài “Vai trò của các câu lạc bộ trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội” Nghiên cứu này nhằm làm rõ tầm quan trọng của các câu lạc bộ trong việc nâng cao khả năng giao tiếp của sinh viên, từ đó góp phần vào sự phát triển toàn diện của họ trong môi trường học tập và nghề nghiệp sau này.
T ổ ng quan tình hình nghiên c ứ u
2.1 Nhóm các công trình nghiên c ứu nướ c ngoài
Giao tiếp là lĩnh vực được nhiều nhà khoa học nghiên cứu, đặc biệt là các nhà tâm lý học, họ đều đồng thuận về vai trò quan trọng của giao tiếp trong cuộc sống xã hội và sự hình thành nhân cách con người.
Lịch sử nghiên cứu giao tiếp đã thu hút sự quan tâm của nhiều nhà khoa học nổi tiếng trên thế giới, từ thời cổ đại cho đến hiện đại Các triết gia như Socrates và Platon đã khẳng định rằng giao tiếp là một hình thức trí tuệ, phản ánh mối quan hệ giữa con người Sau này, nhiều nhà tâm lý học như Anna Freud, E.E Acquyt và M.Again đã tiếp tục phát triển lý thuyết về giao tiếp Năm 1956, một số tác giả đã có những công trình lý luận quan trọng, góp phần làm phong phú thêm lĩnh vực này.
Mỹ: Johson, Lgrrison và M Schlekamp đã biên soạn cuốn sách về "Giao tiếp", trong đó khám phá mối liên hệ giữa kỹ năng giao tiếp và sự tiến bộ của sinh viên trong môi trường đại học, cũng như cách thể hiện cảm xúc và phát triển kỹ năng bình luận.
Vào năm 1960, Bavelas (Pháp) đã thực hiện nghiên cứu về cấu trúc giao tiếp và giới thiệu khái niệm "Khoảng cách", xác định đây là yếu tố thiết yếu để truyền đạt thông điệp một cách hiệu quả Đầu thế kỷ XX, dựa trên triết lý Marxist, các nhà tâm lý học Liên Xô như L.X Vygotsky, X.L Rubinstein, và A.N Leonchiev đã nghiên cứu giao tiếp ở trẻ em qua các giai đoạn phát triển khác nhau Tác giả A.V Mudoriko trong tác phẩm "Giao tiếp như là một nhân tố giáo dục sinh viên" đã phân tích ảnh hưởng của giao tiếp đến sự hình thành nhân cách của sinh viên và chỉ ra những đặc điểm tâm lý trong giao tiếp của trẻ em.
Tác giả E.V Sukanova trong công trình “Những trở ngại tâm lý giao tiếp giữa các cá nhân” đã thực hiện nghiên cứu về giao tiếp của học sinh từ 15 đến 17 tuổi trong môi trường trường học, nhằm đánh giá mức độ phát triển văn hóa giao tiếp thực tiễn và các hình thức biểu hiện của nó Đồng thời, E.P.I Lino trong tác phẩm “Các nguyên nhân giao tiếp” đã chỉ ra rằng đặc điểm lứa tuổi ảnh hưởng đến động cơ giao tiếp của trẻ em, trong đó tính rụt rè được coi là một nguyên nhân tiêu cực đối với khả năng giao tiếp của trẻ.
Ngoài ra, kỹnăng giao tiếp được bàn đến tại các buổi Hội nghị ở một số nước lớn trên thế giới:
A.A.Boodaliop, trong Hội nghị khoa học "Giao tiếp với tư cách là đối tượng của các công trình nghiên cứu lý thuyết và thực tiễn", đã nhấn mạnh rằng giao tiếp thể hiện tổng hợp các đặc trưng cơ bản của con người như thành viên xã hội và chủ thể nhận thức Điều này khiến giao tiếp trở thành đối tượng nghiên cứu quan trọng trong khoa học tâm lý Vào đầu những năm 1970, nhiều bài báo về giao tiếp đã được trình bày tại các hội nghị "Tâm lý học về giao tiếp" ở Liên Xô cũ, nơi thảo luận về các vấn đề, phương pháp luận và nghiên cứu giao tiếp, cũng như ảnh hưởng của đặc điểm tâm lý cá nhân đến quá trình này Đại học Troy cũng đã tổ chức Hội Thảo "Kỹ năng giao tiếp hiệu quả", góp phần làm phong phú thêm nghiên cứu trong lĩnh vực này.
Hội thảo nhằm trang bị cho sinh viên kỹ năng giao tiếp ấn tượng và tạo ảnh hưởng tích cực Các diễn giả nhấn mạnh tầm quan trọng của việc kết hợp "Kiến Thức – Thái Độ - Kỹ Năng" như hành trang cần thiết cho sinh viên khi rời khỏi giảng đường đại học.
Vào đầu thế kỷ XXI, giáo dục toàn cầu đã có những bước tiến đáng kể, với nhiều thành tựu nổi bật Các quốc gia ngày càng nhận thức rõ ràng về tầm quan trọng và tính cấp thiết của việc đầu tư cho giáo dục, yêu cầu một tầm nhìn chiến lược dài hạn Đặc biệt, việc xây dựng nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước cần được ưu tiên hàng đầu Giao tiếp và ứng xử giữa con người diễn ra liên tục trong mọi lĩnh vực, phản ánh văn hóa cá nhân và mức độ văn minh của xã hội Do đó, giao tiếp và ứng xử là yếu tố cốt lõi trong giáo dục và đào tạo, được nghiên cứu từ nhiều quan điểm khác nhau.
Nghiên cứu lý luận về giao tiếp bao gồm việc tìm hiểu khái niệm, bản chất và mối quan hệ giữa giao tiếp và các hoạt động khác Một số công trình tiêu biểu trong lĩnh vực này có thể kể đến như “Các Mác và phạm trù giao tiếp” của Đỗ Long (1963) và “Bàn về phạm trù giao tiếp” của Bùi Văn Huệ.
(1981); Trần Trọng Thủy: “Giao tiếp tâm lý, nhân cách” (1981), “Giao tiếp và sự phát triển nhân cách trẻ” (1981); Ngô Công Hoàn: “Giao tiếp sư phạm”
Trong lĩnh vực nghiên cứu giao tiếp sư phạm, có nhiều công trình đáng chú ý như bài viết của Nguyễn Văn Lê "Vấn đề giao tiếp" (1992) và "Một số vấn đề về giao tiếp sư phạm" (1987) Đặc biệt, nhóm nghiên cứu kỹ năng giao tiếp sư phạm bao gồm tác phẩm của Hoàng Anh với "Kỹ năng giao tiếp sư phạm của sinh viên" và cuốn sách "Luyện giao tiếp sư phạm" do Nguyễn Thạc và Hoàng Anh đồng biên soạn.
Sư phạm Hà Nội (1997); Ngô Công Hoàn, Hoàng Anh: “Giao tiếp sư phạm”;
Trần Duy Hưng đã bàn tới “Kỹ năng giao tiếp sư phạm của sinh viên”; Trịnh Trúc Lâm: “Ứng xử sư phạm”
Một loạt các công trình nghiên cứu về kỹ năng giao tiếp cơ bản đã được thực hiện qua các giai đoạn khác nhau trong lịch sử, điển hình là cuốn sách "Trần Trọng Thủy" Những nghiên cứu này không chỉ làm nổi bật tầm quan trọng của giao tiếp trong xã hội mà còn cung cấp cái nhìn sâu sắc về sự phát triển của kỹ năng này theo thời gian.
Các nghiên cứu về kỹ năng giao tiếp của sinh viên đại học đã được đề cập trong nhiều tài liệu, như của Ngô Công Hoan (1992, 1997, 1998) và Nguyễn Xuân Thức - Nguyễn Thị Thanh Bình Những tác giả này thường có quan điểm khác nhau về kỹ năng giao tiếp, nhưng đều thống nhất rằng kỹ năng này là chuẩn mực chỉ đạo hoạt động của con người trong mối quan hệ xã hội Điều này nhấn mạnh tầm quan trọng của kỹ năng giao tiếp trong cuộc sống hàng ngày Tóm lại, các công trình nghiên cứu đã cung cấp cái nhìn tổng quan về kỹ năng giao tiếp và vai trò của nó trong cuộc sống.
Giao tiếp trong giáo dục ở nhà trường đóng vai trò quan trọng, như được khẳng định bởi Đặng Xuân Hoài và các nhà nghiên cứu thuộc Viện Khoa học giáo dục (1983) trong nghiên cứu về động cơ xã hội của học sinh cấp 2, 3 Họ nhấn mạnh rằng giao lưu là điều kiện thiết yếu để tạo ra sự hiểu biết, thông cảm và phối hợp hành động Ngoài ra, nghiên cứu của Đỗ Thị Hạnh Phúc về nhu cầu kết bạn của thiếu niên cho thấy rằng việc giao tiếp với bạn cùng tuổi phát triển mạnh mẽ, góp phần hình thành và phát triển các mối quan hệ bạn bè trong và ngoài nhà trường Bên cạnh đó, trong luận án Tiến sĩ của Phùng Thị Hằng, giao tiếp của học sinh THPT dân tộc Tày, Nùng được chỉ ra là sử dụng tiếng mẹ đẻ trong giao tiếp hàng ngày, ảnh hưởng đến việc sử dụng tiếng Việt trong các tình huống giao tiếp khác.
Nhiều tác giả đã nghiên cứu sâu về kỹ năng giao tiếp, trong đó GS Trần Trọng Thủy nhấn mạnh tầm quan trọng của việc biết ứng xử tế nhị, im lặng đúng lúc, tự kiềm chế và lắng nghe TS Nguyễn Thanh Bình chỉ ra hai trở ngại thường gặp ở sinh viên khi giao tiếp: lúng túng trong việc điều khiển giao tiếp và chưa làm chủ trạng thái tâm lý của bản thân, từ đó xây dựng chương trình tác động sư phạm nhằm rèn luyện kỹ năng tự chủ cảm xúc hành vi và chủ động điều khiển quá trình giao tiếp TS Lê Thị Bừng cũng đề cập đến cách ứng xử khéo léo trong các tình huống như học đường, quan hệ bạn bè và môi trường làm việc.
Ngoài ra, một số hội thảo trong nước cũng bàn về kỹ năng giao tiếp như:
Hội thảo “Bồi dưỡng chuyên đề về kỹ năng giao tiếp và ứng xử với sinh viên cho giảng viên ULIS” do PGS TS Đinh Thị Kim Thoa, Chủ biên Chương trình hoạt động trải nghiệm của Bộ GD&ĐT, đã chia sẻ những kiến thức và kỹ năng quan trọng cho các giảng viên ULIS Sự kiện này nhằm nâng cao khả năng giảng dạy và giao tiếp hiệu quả với sinh viên, góp phần cải thiện chất lượng giáo dục tại ULIS.
M ụ c tiêu và nhi ệ m v ụ nghiên c ứ u
Khảo sát, làm rõ thực trạng, vai trò các CLB tại Trường Đại học Nội vụ
Hà Nội đang tập trung vào việc nâng cao kỹ năng giao tiếp cho sinh viên thông qua các câu lạc bộ Để phát huy hiệu quả vai trò của các CLB trong việc phát triển kỹ năng này, cần đề xuất những giải pháp và kiến nghị cụ thể Việc tăng cường hoạt động của các CLB sẽ giúp sinh viên cải thiện khả năng giao tiếp, từ đó chuẩn bị tốt hơn cho môi trường làm việc sau này.
3 2 Nhi ệ m v ụ nghiên c ứ u Đề tài nghiên cứu, phân tích, đánh giá vai trò các CLB tại Trường Đại học
Nội vụ Hà Nội trong phát triển kỹnăng giao tiếp cho SV
Đối tượ ng và ph ạ m vi nghiên c ứ u
- Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu vai trò các CLB tại Trường trong phát triển kỹnăng giao tiếp cho SV
Nghiên cứu vai trò của các câu lạc bộ tại Trường Đại học Nội vụ Hà Nội trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp cho sinh viên, bao gồm các câu lạc bộ như CLB Sách, CLB Máu, CLB Thiện nguyện, CLB Võ thuật, CLB Văn phòng trẻ, CLB Nhà quản trị nhân lực, CLB ASK, CLB HEC và CLB HAC Các hoạt động của những câu lạc bộ này không chỉ giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng giao tiếp mà còn tạo cơ hội kết nối, giao lưu và phát triển bản thân.
+ Phạm vi thời gian: Nghiên cứu vai trò các CLB trong phát triển kỹnăng giao tiếp cho SV Trường Đại học Nội vụ Hà Nội từnăm 2015 đến nay.
Phương pháp nghiên cứ u
Nghiên cứu dựa trên phương pháp luận triết học Mác - Lênin, nhấn mạnh nguyên tắc khách quan và toàn diện, đồng thời xem xét lịch sử cụ thể Bài viết cũng đề cập đến đường lối và chính sách của Đảng, Nhà nước liên quan đến thanh niên và sinh viên, cùng với việc phát triển kỹ năng giao tiếp cho sinh viên.
Đề tài áp dụng nhiều phương pháp nghiên cứu khác nhau, bao gồm phương pháp phân tích và tổng hợp, nghiên cứu tài liệu, điều tra bảng hỏi, cũng như phỏng vấn sâu để thu thập và phân tích dữ liệu một cách hiệu quả.
Gi ả thuy ế t nghiên c ứ u
Các câu lạc bộ (CLB) tại Trường Đại học Nội vụ Hà Nội đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp cho sinh viên Mặc dù trường đã đạt được nhiều kết quả tích cực trong những năm gần đây, nhưng vẫn còn một số hạn chế cần khắc phục Việc đề xuất các giải pháp và kiến nghị hợp lý sẽ giúp nâng cao hiệu quả hoạt động của các CLB, từ đó góp phần quan trọng vào việc cải thiện kỹ năng giao tiếp của sinh viên.
Đóng gó p m ớ i c ủa đề tài
Đề tài này phân tích và hệ thống hóa các nội dung cơ bản của kỹ năng giao tiếp thông qua hoạt động của các Câu lạc bộ, nhấn mạnh vai trò quan trọng của hoạt động CLB trong việc phát triển kỹ năng Nghiên cứu chỉ ra sự cần thiết phải tối đa hóa vai trò của các CLB tại Trường Đại học Nội vụ Hà Nội trong bối cảnh hiện nay Kết quả nghiên cứu cũng cung cấp tài liệu tham khảo hữu ích cho sinh viên trong các học phần như Kỹ năng giao tiếp, Kỹ năng làm việc nhóm, Tâm lý học, Dư luận xã hội, Xã hội học, và Mỹ học đại cương.
Đề tài này nhằm đưa ra các giải pháp và kiến nghị thiết thực để nâng cao kỹ năng giao tiếp cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội.
C ấu trúc đề tài
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu thảm khảo, đề tài có ba chương:
Chương 1: Các câu lạc bộ đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp cho sinh viên tại các cơ sở giáo dục đại học Tham gia vào các hoạt động của câu lạc bộ giúp sinh viên rèn luyện khả năng giao tiếp, nâng cao sự tự tin và khả năng làm việc nhóm Hơn nữa, các câu lạc bộ tạo ra môi trường giao lưu, trao đổi kiến thức và kinh nghiệm, từ đó góp phần hình thành những kỹ năng mềm cần thiết cho sinh viên trong tương lai Việc tham gia vào các câu lạc bộ không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng giao tiếp mà còn mở rộng mối quan hệ xã hội và tạo cơ hội nghề nghiệp.
Chương 2: Phát huy vai trò các câu lạc bộ trong phát triển kỹ năng giao tiếp cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội
Chương 3 trình bày một số giải pháp và kiến nghị nhằm nâng cao vai trò của các câu lạc bộ trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Các câu lạc bộ cần tổ chức nhiều hoạt động giao lưu, hội thảo và chương trình đào tạo kỹ năng mềm, từ đó tạo điều kiện cho sinh viên thực hành và cải thiện khả năng giao tiếp Bên cạnh đó, việc tăng cường sự hợp tác giữa các câu lạc bộ và các giảng viên cũng sẽ giúp sinh viên nhận được sự hướng dẫn và hỗ trợ cần thiết Cuối cùng, việc đánh giá và điều chỉnh các chương trình hoạt động của câu lạc bộ sẽ góp phần nâng cao hiệu quả trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp cho sinh viên.
MỘ T S Ố V ẤN ĐÊ LÝ LUẬ N V Ề VAI TRÒ C Ủ A CÁC CÂU
M ộ t s ố khái ni ệm cơ bả n
Có rất nhiều định nghĩa về CLB, có thể kể đến như:
CLB là tổ chức tự nguyện được hình thành từ những cá nhân có chung mục đích Mỗi CLB sẽ xây dựng các chương trình hoạt động phù hợp với khả năng và thời gian của từng thành viên.
CLB là tổ chức quy tụ những cá nhân có chung sở thích và nhu cầu, nhằm tạo ra một môi trường sinh hoạt phong phú Các câu lạc bộ này hoạt động trên nhiều lĩnh vực khác nhau, bao gồm văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao và chính trị xã hội, giúp thỏa mãn nhu cầu và sở thích của các thành viên.
Theo Từ điển Tiếng Việt, câu lạc bộ (CLB) là tổ chức dành cho nhiều người tham gia các hoạt động văn hóa, giải trí trong các lĩnh vực nhất định CLB không chỉ là một loại hình tổ chức mà còn là phương thức hoạt động quan trọng, góp phần hỗ trợ Hội Sinh viên và Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong việc giải quyết các vấn đề phức tạp trong học tập và đời sống hàng ngày, đồng thời đáp ứng nhu cầu chính đáng của sinh viên.
Tựu chung lại, khái niệm CLB được hiểu ngắn gọn và đầy đủ như sau:
“CLB là nơi tập hợp những thành viên có cùng sở thích, cùng nhu cầu nhằm thực hiện một mục đích nhất định” [2; tr.11-12]
Thuật ngữ "sinh viên" bắt nguồn từ tiếng Latinh "student", chỉ những người học tập và làm việc một cách nhiệt huyết, tìm kiếm và khai thác tri thức Giai đoạn sinh viên là thời điểm quan trọng để tích lũy phẩm chất, tri thức và kỹ năng cần thiết cho sự phát triển cá nhân và nghề nghiệp sau này.
Theo quan điểm Mác - Lênin, sinh viên trước hết mang đầy đủ những đặc điểm chung của con người, là “tổng hoà của các quan hệ xã hội”
Theo Từ điển Tiếng Việt, sinh viên là danh từ chỉ những người đang theo học bậc Đại học hoặc các chương trình chuyên nghiệp Hoàng Phê định nghĩa sinh viên theo nhiều cách khác nhau, bao gồm: người đến trường để học, người đang học tại trường đại học, người tham gia chương trình đại học, và người được đào tạo theo chương trình cao đẳng hoặc đại học.
Sinh viên là những người theo học tại các trường Đại học, Cao đẳng và Trung cấp, nơi họ được trang bị kiến thức chuyên sâu về một ngành nghề cụ thể Qua quá trình học tập, sinh viên nhận được các bằng cấp được xã hội công nhận, chứng minh năng lực và trình độ của họ trong lĩnh vực đã chọn.
1.1.3 K ỹ năng và kỹ năng giao tiế p
Kỹ năng là khả năng thực hiện thành thạo một hoặc nhiều hành động dựa trên kiến thức và kinh nghiệm, nhằm đạt được kết quả mong muốn.
Kỹ năng được định nghĩa bởi tác giả Đặng Thành Hưng là hành động tự giác dựa trên tri thức về công việc và khả năng vận động, kết hợp với các yếu tố sinh học và tâm lý cá nhân như nhu cầu, tình cảm, ý chí và tính tích cực Mục tiêu của kỹ năng là đạt được kết quả theo các tiêu chí đã định hoặc đạt mức độ thành công theo chuẩn mực quy định.
Nhà tâm lý học L.D Leviton định nghĩa kỹ năng là khả năng thực hiện thành công một động tác hoặc hoạt động phức tạp bằng cách lựa chọn và áp dụng phương pháp đúng đắn, phù hợp với các điều kiện cụ thể Theo ông, người có kỹ năng không chỉ hiểu lý thuyết mà còn phải biết vận dụng chúng vào thực tiễn để đạt được kết quả hiệu quả trong hành động.
Kỹ năng được định nghĩa là khả năng của con người trong việc áp dụng kiến thức để thực hiện các nhiệm vụ nghề nghiệp có tính kỹ thuật, đồng thời giải quyết các vấn đề liên quan đến tổ chức, quản lý và giao tiếp.
Giao tiếp đóng vai trò quan trọng trong hành vi con người, là điều kiện thiết yếu cho sự hình thành và phát triển tâm lý, ý thức và nhân cách Trong môi trường giáo dục đại học, giao tiếp không chỉ ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách của giáo viên mà còn là yếu tố then chốt trong hoạt động sư phạm Nó là phương thức cơ bản để tổ chức dạy và học, giúp định hướng hoạt động giáo dục Do đó, sinh viên sư phạm cần được trang bị và chủ động phát triển năng lực giao tiếp để đạt được hiệu quả trong nghề nghiệp.
Giao tiếp là kỹ năng thiết yếu trong cuộc sống, nhưng nhiều người lầm tưởng rằng nó là bản năng tự nhiên và không cần phải học hỏi Sự chủ quan này khiến họ không chú trọng đến việc tạo thiện cảm trong giao tiếp, dẫn đến những thói quen xấu và dễ gây ra mâu thuẫn, xung đột không cần thiết, ảnh hưởng tiêu cực đến các mối quan hệ xã hội.
Giao tiếp là một lĩnh vực quan trọng trong tâm lý học, được nghiên cứu và thảo luận từ thời kỳ cổ đại cho đến thời kỳ phục hưng và tiếp tục phát triển qua các thế kỷ.
Tâm lý học giao tiếp được hình thành từ 20 khía cạnh khác nhau, phản ánh sự đa dạng trong tư tưởng về giao tiếp Khái niệm và bản chất của giao tiếp chưa bao giờ được thống nhất hoàn toàn, với mỗi tác giả đóng góp một góc nhìn riêng Trên thế giới, nhiều nhà nghiên cứu đã đưa ra các định nghĩa khác nhau về hoạt động giao tiếp, mỗi người tập trung vào một mặt hoặc khía cạnh cụ thể của nó.
Nhà tâm lý học Ocgood C.E cho rằng giao tiếp là quá trình hai chiều, bao gồm việc chuyển giao và tiếp nhận thông tin Ông nhấn mạnh rằng giao tiếp không chỉ là hành động đơn lẻ mà còn là sự liên lạc và ảnh hưởng lẫn nhau Tiếp theo, nhà tâm lý học M.Aglye đã mở rộng khái niệm này bằng cách mô tả các hình thức tiếp xúc khác nhau, cho rằng giao tiếp có thể diễn ra qua ngôn ngữ hoặc không ngôn ngữ, tương tự như sự tương tác vật lý giữa con người Mặc dù những tác giả này chỉ dừng lại ở việc miêu tả bề ngoài của giao tiếp, nhưng ngày nay, khái niệm này đã được làm rõ và hoàn thiện hơn, với định nghĩa ngày càng tổng quát hơn về bản chất của giao tiếp.
M ục đích, nội dung, phương thứ c ho ạt độ ng c ủ a các câu l ạ c b ộ trong cơ
1.2.1 M ục đích hoạt độ ng c ủ a các Câu l ạ c b ộ
Mô hình câu lạc bộ trong trường học đóng vai trò quan trọng trong chương trình phát triển toàn diện của cơ sở giáo dục, giúp sinh viên thực hành kiến thức đã học và phát huy tối đa năng lực cá nhân.
Để tạo điều kiện cho sinh viên giao lưu và học hỏi, cần xây dựng môi trường tích cực, khuyến khích sự tương tác giữa các sinh viên của các khóa và các khoa trong trường.
Hai là, hình thành và phát triển kỹ năng đặc biệt là kỹ năng giao tiếp trong môi trường giáo dục Đại học
Câu lạc bộ mang đến cho sinh viên cơ hội hỗ trợ lẫn nhau trong học tập, chia sẻ kinh nghiệm sống và phát huy những điểm mạnh đã đạt được Đồng thời, các hoạt động của câu lạc bộ cũng giúp khắc phục những hạn chế trong quá trình hoạt động, tạo ra một môi trường học tập và phát triển tích cực.
Nâng cao nhận thức và rèn luyện kỹ năng cho sinh viên là nhiệm vụ quan trọng của CLB, dựa trên nhu cầu, nguyện vọng và sở thích của từng đối tượng CLB có trách nhiệm đáp ứng các điều kiện và hoàn cảnh khác nhau, nhằm cải thiện nhận thức về học tập, công tác sinh viên và quan hệ xã hội.
Ba là, xây dựng một môi trường hoạt động sôi nổi và tích cực, thu hút đông đảo sinh viên tham gia, nhằm làm phong phú đời sống tập thể và nâng cao trải nghiệm sinh hoạt của sinh viên.
CLB SV là một môi trường đa dạng với nhiều hoạt động phong phú, đáp ứng nhu cầu và lợi ích của sinh viên Tại đây, các sinh viên có cơ hội bộc lộ và phát triển khả năng, năng khiếu của mình, đồng thời được hỗ trợ trong việc trưởng thành toàn diện.
Bốn là, tạo môi trường thuận lợi cho sinh viên giao tiếp, ứng xử và tham gia các hoạt động giải trí lành mạnh Điều này giúp họ bày tỏ quan điểm, tâm tư nguyện vọng, đồng thời nhận được hỗ trợ trong việc giải quyết các vấn đề khó khăn, vướng mắc trong học tập, công tác và cuộc sống.
Năm là thời điểm quan trọng giúp tổ chức tập hợp và đoàn kết sinh viên thông qua các hoạt động của câu lạc bộ, bao gồm học tập, văn hóa, văn nghệ, sở thích, nghiên cứu khoa học và các hoạt động xã hội khác Những hoạt động này không chỉ góp phần đổi mới mà còn nâng cao chất lượng hoạt động của câu lạc bộ.
Sáu là việc tổ chức các hoạt động nhằm tuyên truyền và nâng cao nhận thức cho sinh viên về bản lĩnh chính trị, đạo đức, lối sống, cũng như giáo dục lý tưởng cách mạng và truyền thống dân tộc.
1.2.2 N ộ i dung ho ạt độ ng các Câu l ạ c b ộ
Một là, tổ chức sinh hoạt định kỳ vào thời gian nhất định hàng ngày, hàng tuần, tháng, quý (số buổi cụ thể trong tháng, qúy)
Mỗi quý, Ban chủ nhiệm CLB tổ chức họp tổng kết các hoạt động đã thực hiện, rút kinh nghiệm và đề ra phương hướng cho quý tiếp theo Trong các buổi sinh hoạt, dưới sự chỉ đạo của Ban chủ nhiệm, các thành viên CLB cùng nhau thảo luận và xây dựng các chương trình mới.
Hai là, tổ chức triển khai kế hoạch đã đăng ký; các chuyên đề; sinh hoạt văn hóa văn nghệ, thể thao,
Ban chủ nhiệm CLB sẽ tổ chức thăm hỏi và động viên thành viên cùng gia đình khi ốm đau hoặc gặp khó khăn, với kinh phí và số lần thăm hỏi phụ thuộc vào mức đóng góp và quy chế của từng câu lạc bộ Các Phó Ban chủ nhiệm và Ủy viên sẽ tham mưu, đề xuất và xây dựng cầu nối với cá nhân, tổ chức doanh nghiệp, nhà tài trợ để tổ chức các sự kiện giao lưu văn hóa, tham quan du lịch, và từ thiện tại vùng cao, đảm bảo nội dung, hình thức và quy mô phù hợp với điều kiện của các thành viên.
Ba là tổ chức các hoạt động chuyên môn cho từng câu lạc bộ Mỗi quý trong năm, các câu lạc bộ sẽ tổ chức các cuộc thi chuyên môn nhằm tạo điều kiện giao lưu giữa các thành viên.
1.2.3 Phương thứ c ho ạt độ ng các câu l ạ c b ộ
1.2.3.1.Quy trình thành lập câu lạc bộ
Để nắm bắt nhu cầu và nguyện vọng của sinh viên, cần tiến hành khảo sát tình hình thông qua việc xây dựng mẫu phiếu khảo sát phù hợp với mục đích và nội dung hoạt động của CLB, cũng như đặc thù của từng trường Mẫu phiếu nên được thiết kế dưới hình thức trắc nghiệm, rõ ràng, dễ hiểu và không quá dài Sau đó, tiến hành phát phiếu khảo sát, thu thập và tổng hợp số liệu để có cái nhìn tổng quát về nhu cầu của sinh viên.
Dựa trên các chủ trương của Đoàn thanh niên và Nhà trường, cần thiết lập CLB phù hợp với các chương trình hành động và mục tiêu đã đề ra, nhằm đảm bảo thực hiện hiệu quả các định hướng hoạt động.
Ba là, dựa trên điều kiện thực tế, cần đảm bảo các yêu cầu như: dự kiến nhân sự tham gia Ban Chủ nhiệm CLB và các Ban phụ trách, nguồn kinh phí duy trì hoạt động, địa điểm, cùng với sự hỗ trợ từ nhà trường và các tổ chức khác cho CLB.
S ự c ầ n thi ế t c ủ a các ho ạt độ ng t ừ câu l ạ c b ộ t ại trường đạ i h ọc đố i v ớ i
đối với sự phát triển kỹnăng giao tiếp cho sinh viên
Hiện nay, các hoạt động ngoại khóa tại các trường đại học ở Việt Nam ngày càng phong phú và thu hút đông đảo sinh viên tham gia Những hoạt động này bao gồm giao lưu văn hóa, công tác xã hội, câu lạc bộ ngoại ngữ, thể dục thể thao và nghệ thuật, nhằm mục đích phát triển kỹ năng và tạo cơ hội giao lưu cho sinh viên.
Sinh viên nâng cao kiến thức, phát triển sự năng động và tự tin, cùng với việc rèn luyện các kỹ năng mềm qua các hoạt động ngoại khóa Tuy nhiên, số lượng sinh viên tham gia vào những hoạt động này tại các trường đại học vẫn còn hạn chế.
Sự tham gia của sinh viên vào các hoạt động và câu lạc bộ phụ thuộc vào nhu cầu và suy nghĩ cá nhân của họ Có nhiều lý do và mục đích khác nhau khiến sinh viên tham gia, chẳng hạn như để tích lũy điểm rèn luyện, phát triển kỹ năng hoặc thể hiện bản thân.
Kỹ năng giao tiếp đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng mối quan hệ tốt đẹp giữa mọi người, giúp tăng cường sự gần gũi và niềm tin trong cuộc sống và công việc Tại môi trường giáo dục Đại học, các hoạt động từ các câu lạc bộ (CLB) mang đến cho sinh viên cơ hội học hỏi, giao lưu và rèn luyện kỹ năng giao tiếp hiệu quả.
Thông qua các hoạt động của câu lạc bộ, sinh viên có cơ hội kết nối với các mối quan hệ mới, tiếp thu nền văn hóa, đạo đức và chuẩn mực xã hội.
Trong quá trình giao tiếp, cá nhân điều chỉnh hành vi của mình để phù hợp với các chuẩn mực và quan hệ xã hội, từ đó phát huy những mặt tích cực và hạn chế tiêu cực Qua giao tiếp, con người tiếp thu văn hóa, xã hội và lịch sử, biến những kinh nghiệm này thành vốn sống quý giá Kinh nghiệm cá nhân không chỉ hình thành và phát triển trong đời sống tâm lý mà còn góp phần vào sự phát triển chung của xã hội.
Giao tiếp là yếu tố thiết yếu để xây dựng một xã hội tiến bộ và con người phát triển Khi cá nhân không tương tác với xã hội, họ sẽ không nhận thức được các chuẩn mực cần thiết, dẫn đến cảm giác cô đơn và khó khăn trong cuộc sống Qua việc giao tiếp, mọi người có thể chia sẻ tư tưởng và tình cảm, tiếp thu văn hóa nhân loại, và học cách ứng xử phù hợp với xã hội.
Hai là, thông qua sinh hoạt CLB theo định kỳ sẽ giúp cho SV hình thành năng lực tự ý thức
Thông qua hoạt động của câu lạc bộ, sinh viên có cơ hội tự đánh giá bản thân dựa trên nhận thức và đánh giá từ người khác qua giao tiếp Điều này giúp nâng cao khả năng tự giáo dục, tự hoàn thiện, và khuyến khích sinh viên nỗ lực phát huy những điểm mạnh trong khi hạn chế những yếu kém của bản thân.
Tự ý thức là yếu tố quan trọng giúp cá nhân trở thành chủ thể hành động độc lập trong xã hội Nếu không có giao tiếp, cá nhân sẽ không nhận biết được hành động của mình có được xã hội chấp nhận hay không, cũng như liệu những hành động đó có phù hợp với nhu cầu duy trì và phát triển của cộng đồng hay không.
Kỹ năng giao tiếp (KNGT) là quá trình phát triển sự tương tác giữa con người, bắt nguồn từ nhu cầu trao đổi thông tin và xây dựng chiến lược tương tác KNGT không chỉ là khả năng áp dụng kiến thức về giao tiếp mà còn là việc sử dụng hiệu quả các phương tiện ngôn ngữ, phi ngôn ngữ và kỹ thuật để đạt được mục tiêu giao tiếp Nghiên cứu vai trò của các câu lạc bộ trong việc phát triển KNGT cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội cho thấy sự nhận thức và biểu hiện KNGT của sinh viên trong môi trường học tập và các hoạt động câu lạc bộ.
Các câu lạc bộ trong nhà trường đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp cho sinh viên Thông qua các hoạt động đa dạng, sinh viên có cơ hội rèn luyện và nâng cao khả năng giao tiếp, từ đó cải thiện sự tự tin và kết nối xã hội Việc tham gia vào các câu lạc bộ không chỉ giúp sinh viên mở rộng mối quan hệ mà còn trang bị cho họ những kỹ năng cần thiết cho tương lai.
PHÁT HUY VAI TRÒ CÁC CÂU LẠ C B Ộ TRONG PHÁT
Khái quát v ề các Câu l ạ c b ộ t ạ i Trường Đạ i h ọ c N ộ i v ụ Hà N ộ i
Trong môi trường giáo dục đại học, việc tổ chức và mở rộng các mô hình câu lạc bộ (CLB), đội, nhóm là phương pháp hiệu quả để thu hút sinh viên tham gia hoạt động đoàn thể Các CLB, đội, nhóm được thành lập dựa trên nhu cầu, nguyện vọng và sở thích của sinh viên, đồng thời phản ánh xu hướng phát triển của xã hội Tại Trường Đại học Nội vụ Hà Nội, không khí hoạt động sôi nổi của các CLB, đội, nhóm dễ dàng nhận thấy Với nhiều hình thức hoạt động đa dạng, mô hình này không chỉ là cánh tay nối dài của Đoàn Thanh niên mà còn là nơi ươm mầm tài năng, rèn luyện và nâng cao kỹ năng cho sinh viên.
Trường Đại học Nội vụ Hà Nội có 10 câu lạc bộ (CLB) đa dạng, bao gồm CLB Nghệ thuật (HAC), CLB Tiếng Anh (HEC), CLB Máu Nội vụ, CLB Võ thuật, CLB Sách, CLB Kỹ năng mềm (ASK) và CLB Thiện nguyện Ngoài ra, còn có một số CLB trực thuộc các Khoa và Trung tâm như CLB Văn phòng trẻ và CLB Nhà.
Quản trị nhân lực là một lĩnh vực quan trọng trong CLB Hành chính học, bên cạnh đó, còn có sự tham gia của các tổ chức như Ban liên lạc đồng hương Thanh Hóa, Hội đồng hương Vĩnh Phúc và Đội thanh niên xung kích.
2.1.1 Các Câu l ạ c b ộ tr ự c thu ộc Đoàn trườ ng
Hiện nay, Đoàn trường đang quản lý 08 câu lạc bộ sinh viên, bao gồm: Câu lạc bộ Nghệ thuật Sinh viên Nội vụ (HAC), Câu lạc bộ Tiếng Anh Sinh viên (HEC), Câu lạc bộ Sách Nội vụ, Câu lạc bộ ASK, Câu lạc bộ Thiện nguyện Sắc màu, Câu lạc bộ Võ thuật Nội vụ và Câu lạc bộ Thanh niên Vận động Hiến máu.
Nội vụ, Đội thanh niên xung kích
CLB Nghệ thuật SV Nội vụ (HAC) được thành lập vào năm 2015 bởi những sinh viên đam mê nghệ thuật, là nơi kết nối và phát triển tài năng cho những ai yêu thích các bộ môn nghệ thuật Là CLB nghệ thuật duy nhất và chính thức của Trường Đại học Nội vụ Hà Nội, HAC không chỉ là mái nhà cho sự đam mê và nhiệt huyết của tuổi trẻ mà còn là không gian để thể hiện tài năng qua các hoạt động như nhảy hiện đại, hát, múa, và chơi nhạc cụ Sau những giờ học căng thẳng, sinh viên tham gia vào các buổi biểu diễn, tạo ra những giọng ca ngọt ngào và điệu nhảy năng động Từ khi thành lập, CLB đã tổ chức nhiều sự kiện, chương trình cho khoa và nhà trường, đồng thời tham gia giao lưu văn nghệ với các đơn vị bên ngoài, trở thành điểm đến thu hút những tâm hồn đồng điệu về nghệ thuật.
CLB Tiếng Anh SV (HEC) được thành lập vào ngày 23/10/2017, với mục tiêu chính là tạo ra môi trường giao lưu và trao đổi giữa các thành viên đến từ các Khoa và trung tâm trong Nhà trường CLB nhằm nâng cao kiến thức và trình độ tiếng Anh của các thành viên.
SVtrong trường ĐHNV Hà Nội
CLB Sách Nội vụ, thành lập vào ngày 5/5/2015 bởi chị Lưu Thị Huệ, là một tổ chức trực thuộc Đoàn Trường Đại học Nội vụ Hà Nội, nhằm mang đến cho sinh viên những cuốn sách hay và bổ ích, từ đó khuyến khích thói quen đọc sách và nâng cao hiểu biết trong nhiều lĩnh vực Ban chủ nhiệm CLB đảm nhiệm việc quản lý và định hướng phát triển, trong khi Ban Truyền thông - Sự kiện phụ trách việc truyền thông và tổ chức các hoạt động, góp phần lan tỏa văn hóa đọc sách Ban Nhân sự có trách nhiệm quản lý nhân sự và ghi nhận hoạt động của các thành viên, luôn giữ tinh thần trách nhiệm cao trong công việc.
CLB Sách thực hiện việc khen thưởng và kỷ luật hàng tháng, với Ban Hậu cần hỗ trợ toàn diện cho các hoạt động của CLB và các thành viên Họ là những người bạn, anh chị em tận tâm và không thể thiếu trong CLB Ban Đối ngoại đảm nhận việc xây dựng mối quan hệ và hợp tác với các CLB khác trong trường và bên ngoài, đồng thời là cầu nối cho nguồn tài chính từ bên ngoài Slogan của CLB Sách là "Kết nối tri thức, chắp cánh ước mơ".
CLB Kỹ năng mềm (ASK) được thành lập vào ngày 25-10-2015 dưới sự dẫn dắt của anh Trần Văn Hòa, một sinh viên ưu tú của Khoa Tổ chức và Quản lý nhân lực Lấy cảm hứng từ mô hình ASK của Benjamin Bloom, CLB tập trung vào ba yếu tố quan trọng: Thái độ, Kỹ năng và Kiến thức Mục tiêu của CLB là tạo ra một môi trường lý tưởng để sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội phát triển và hội nhập Các hoạt động của CLB bao gồm tổ chức Talk Show về kỹ năng, chia sẻ và rèn luyện kỹ năng, liên kết với doanh nghiệp để tổ chức chương trình đào tạo, truyền thông cho các chương trình của trường, tình nguyện và làm phim ngắn Mặc dù mới thành lập, CLB đã có những bước phát triển vượt bậc và khẳng định được vị thế vững chắc trong việc thực hiện các nhiệm vụ quan trọng.
CLB Thiện nguyện sắc màu là nơi tập hợp những tấm lòng yêu thương, chia sẻ vì cộng đồng, với mong muốn mang lại giá trị tốt đẹp cho xã hội Hàng quý, CLB tổ chức nấu cháo từ thiện và phát miễn phí cho bệnh nhân tại bệnh viện phong Hoàng Tiến, Chí Linh.
Tại Hải Dương, các thành viên CLB tích cực thăm hỏi, động viên và hỗ trợ những bệnh nhân có hoàn cảnh khó khăn Họ cũng tham gia các chương trình thiện nguyện do Tỉnh Đoàn và Trung ương Đoàn tổ chức, như Hành trình Đỏ ở Hà Nội.
Nội dung sự kiện Giờ Trái Đất tại thành phố Bắc Ninh, Ngày hội toàn dân hiến máu và lễ hội ở chùa Diên Quang thể hiện tinh thần đoàn kết và lòng nhân ái của cộng đồng Tham gia CLB Thiện nguyện tay chung tay, mọi người cùng nhau chia sẻ và hỗ trợ những hoàn cảnh khó khăn trong xã hội, thể hiện sự cảm thông và sẻ chia.
CLB Võ thuật Nội vụ: Được thành lập ngày 09/02/2011 Trụ sở chính: Trong sân thư viện Trường Đại học Nội vụ Hà Nội ngõ 42 Xuân La – Tây Hồ -
CLB Võ thuật Nội Vụ tại Hà Nội tập trung rèn luyện và giảng dạy võ thuật nhằm phát triển “Nhân, Trí, Đức, Dũng” cho sinh viên thông qua môn võ Linh Quyền Đạo Mục tiêu của CLB không chỉ là giúp học viên trở nên khỏe mạnh và dẻo dai, mà còn rèn luyện các đức tính trung thực, kỷ luật và tự giác Các hoạt động ngoại khóa thường xuyên giúp học viên nâng cao tinh thần đoàn kết, khả năng làm việc nhóm và tình yêu thương giữa bạn bè và thầy cô Thông qua các giải thi đấu, CLB khuyến khích học viên phát triển sự tự tin, cảm nhận nghệ thuật biểu diễn và tinh thần vượt khó CLB mong muốn tất cả sinh viên trở thành những nhà vô địch trong tương lai, không chỉ trong võ thuật mà còn trong các lĩnh vực khác của cuộc sống Sự tín nhiệm ngày càng tăng từ phụ huynh và sinh viên là minh chứng cho những nỗ lực của CLB.
CLB Võ thuật Nội Vụ cam kết trở thành một trong những câu lạc bộ võ thuật uy tín, được công nhận bởi người dân và các lãnh đạo, đồng thời phấn đấu sánh ngang với những CLB mạnh trong lĩnh vực võ phái Chúng tôi hướng tới việc phát triển một thế hệ người Việt Nam năng động, tự tin và hội nhập Đây là thông điệp từ chủ nhiệm CLB Võ thuật Trường Đại Học Nội Vụ Hà Nội.
Mỗi sinh viên khi đến trường đều mang trong mình những ước mơ và định hướng riêng Tuy nhiên, để chuẩn bị cho tương lai, các bạn cần được rèn luyện thể lực và phát triển các kỹ năng sống thiết yếu.
Đánh giá vai trò củ a các Câu l ạ c b ộ trong phát tri ể n k ỹ năng giao tiế p
tiếp cho sinh viên trong Trường
Một trong những yếu tố quan trọng góp phần vào sự thành công trong nâng cao chất lượng đào tạo tại trường Đại học Nội vụ Hà là xây dựng và phát triển môi trường giao tiếp thuận lợi, lành mạnh Môi trường này tạo điều kiện tốt nhất cho sinh viên phát triển phẩm chất và năng lực nhân cách thông qua các câu lạc bộ trong trường.
Hoạt động của các câu lạc bộ (CLB) mang lại cho sinh viên cơ hội học hỏi và trải nghiệm thực tế, giúp họ áp dụng kiến thức đã học và phát triển kỹ năng giao tiếp Những kỹ năng quan trọng như làm quen, lắng nghe, nói trước đám đông, giải quyết xung đột và khắc phục khó khăn trong giao tiếp sẽ hỗ trợ sinh viên trong quá trình tìm kiếm việc làm và làm việc hiệu quả hơn.
Việc học tập và phát triển kỹ năng giao tiếp trong trường học, đặc biệt là tại các câu lạc bộ, rất quan trọng đối với sinh viên Môi trường đại học không chỉ giúp sinh viên tiếp thu kiến thức mà còn là nơi lý tưởng để rèn luyện những kỹ năng cần thiết trước khi bước vào thị trường lao động Kỹ năng mềm ngày càng trở nên quan trọng và được các nhà tuyển dụng yêu cầu cao hơn Theo thống kê của NSW AMES, kỹ năng mềm chiếm tới 80% trong tổng số yêu cầu của nhà tuyển dụng.
Việc tham gia các hoạt động do trường đại học, Đoàn Thanh niên, CLB Sinh viên tổ chức không chỉ giúp sinh viên rèn luyện các kỹ năng mềm như giao tiếp, thuyết trình, phỏng vấn và lãnh đạo, mà còn tạo ra sự tự tin và năng động cần thiết trong công việc Những hoạt động này mang lại kinh nghiệm quý báu từ những người thành đạt, đồng thời bổ sung kiến thức chuyên sâu, hình thành cách làm việc hiệu quả, quản lý thời gian, làm việc nhóm, làm việc độc lập và quản lý căng thẳng.
Trong năm qua, các câu lạc bộ đã thể hiện vai trò tiên phong của thanh niên qua nhiều hoạt động phong phú Các phong trào thi đua do Đoàn và các CLB phát động không chỉ khuyến khích thanh niên lập thân, lập nghiệp mà còn khơi dậy ý chí tự lực, tự cường Những nỗ lực này đã thu hút đông đảo thanh niên tham gia, giúp bồi dưỡng và phát huy tiềm năng sức trẻ.
Đối với sinh viên, việc trang bị kiến thức giao tiếp và đàm phán là rất quan trọng, vì đây là hành trang thiết yếu cho cuộc sống sau này Những kỹ năng này không chỉ giúp họ trong các mối quan hệ giao tiếp hàng ngày mà còn hỗ trợ hiệu quả trong công việc sau này.
Người có kỹ năng tốt sẽ dễ dàng chọn lựa con đường phù hợp sau khi tốt nghiệp, tự tin vượt qua những khó khăn trong cuộc sống Họ cũng dễ dàng hòa nhập với cộng đồng và tạo ấn tượng tích cực trong lòng mọi người.
Theo khảo sát, 86,5% sinh viên có kỹ năng giao tiếp và tích cực tham gia hoạt động đoàn thể, câu lạc bộ tại trường học sẽ có nhiều cơ hội việc làm tốt hơn Thành công của mỗi người phụ thuộc lớn vào khả năng giao tiếp, vì đây không chỉ là kỹ năng mà còn là nghệ thuật.
Thiếu kỹ năng cần thiết trước khi tốt nghiệp sẽ làm giảm cơ hội tìm kiếm việc làm tốt Điều này không chỉ phản ánh tính cách thiếu hòa đồng mà còn cho thấy sự kém cỏi trong làm việc nhóm và thiếu năng động trong công việc, gây ấn tượng xấu với nhà tuyển dụng.
Việt Nam, với vai trò là một nền kinh tế mở và đang hội nhập quốc tế, đang đối mặt với nhiều khó khăn và thách thức Trong bối cảnh mới, Đảng và Nhà nước tin tưởng vào sức trẻ, kỳ vọng Đoàn Thanh niên sẽ tiếp tục có những hoạt động hấp dẫn và tích cực tham gia vào sự phát triển kinh tế - xã hội Thủ tướng cũng bày tỏ mong muốn thế hệ trẻ Việt Nam sẽ đóng góp tích cực cho tương lai đất nước.
Nam sẽ tiếp tục phát huy truyền thống tốt đẹp của cha ông, nỗ lực học tập và lao động để xây dựng Việt Nam, góp phần đưa đất nước sánh vai với các quốc gia trong khu vực và toàn cầu.
Phong trào Đoàn thanh niên và CLB sinh viên đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển thế hệ trẻ, đặc biệt tại các trường Đại học Những hoạt động này không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về vai trò của mình mà còn tạo ra tác động tích cực đối với việc học tập và hình thành các kỹ năng mềm Để các phong trào trở nên bổ ích và có ý nghĩa thiết thực hơn, cần sự phối hợp chặt chẽ giữa sinh viên và những người tổ chức.
Bảng 1: Nhận thức của các thành viên tại các câu lạc bộ Trường Đại học
Nội vụ Hà Nội về ý nghĩa của hoạt động giáo dục kỹ năng giao tiếp cho sinh viên
TT Ý nghĩa hoạt động giáo dục kỹnăng mềm cho sinh viên
Mức độ nhận thức ĐTB Xếp hạng
1 Bộ phận gắn bó hữu cơ, thống nhất, toàn diện của quá trình giáo dục ở Trường ĐHNVHN
2 Điều kiện tốt nhất để nâng cao tính tích cực hoạt động, rèn luyện nhân cách của SV trong Trường ĐHNVHN
3 SV phát huy vai trò chủ thể, chủ động trong quá trình học tập, rèn luyện toàn diện
4 Vừa củng cố, mở rộng kiến thức, vừa phát triển các kỹ năng mềm cơ bản theo mục tiêu giáo dục nghề nghiệp
(Nguồn: Do nhóm tác giả điều tra tổng hợp)
Kết quả khảo sát cho thấy, với điểm trung bình từ 3.03 đến 3.36, sinh viên nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng mềm, đặc biệt là nội dung số 02 Hầu hết sinh viên đều thể hiện sự hứng thú với môn học và các nội dung giảng dạy, và 100% sinh viên được trang bị các kỹ năng mềm cần thiết trước khi tốt nghiệp Tham gia vào các trò chơi giúp sinh viên hình thành kỹ năng sống thiết yếu Khảo sát tại Trường Đại học Nội vụ Hà Nội với 115 sinh viên (85 nữ và 35 nam) cho thấy, các kỹ năng mềm được đánh giá là cần thiết sau khi tốt nghiệp, xếp theo mức độ cần thiết từ cao xuống thấp.
Bảng 2: Đánh giá của sinh viên tại Câu lạc bộ về các kỹnăng cần có
TT Các kỹnăng mềm cần có
Cần thiết Chưa cần thiết Xếp hạng
1 Kỹ năng lập mục tiêu cá nhân và thực hiện công việc 115 100 0 0 6
3 Kỹ năng thích ứng với sự thay đổi 115 100 2 1.7 5
4 Kỹnăng quản lý thời gian 73 63.5 31 26.9 1
5 Kỹ năng giao tiếp, thuyết trình hiệu quả 65 56.51 11 9.5 3
6 Kỹnăng phỏng vấn, tìm việc 68 59.1 14 12.1 2
7 Tác phong làm việc chuyên nghiệp và tư duy sáng tạo 65 56.52 4 3.47 4
Nguồn: Do nhóm tác giảđiều tra tổng hợp
Kỹ năng nghề nghiệp (KNGT) là yếu tố thiết yếu đối với sinh viên, với đa số sinh viên nhận thức rõ ràng về tầm quan trọng của việc trang bị các kỹ năng mềm Đặc biệt, kỹ năng lập mục tiêu cá nhân và khả năng thực hiện công việc được sinh viên đánh giá rất cao, cho thấy sự cần thiết trong việc phát triển những kỹ năng này để nâng cao khả năng cạnh tranh trong thị trường lao động.
Các CLB SV tại Trường Đại học Nội vụ Hà Nội đã phát triển KNGT như sau:
Tổ chức các hoạt động thường xuyên và có chiều sâu là cách hiệu quả để sinh viên rèn luyện khả năng giao tiếp CLB Máu Nội Vụ hàng năm tổ chức các hoạt động hiến máu tình nguyện cho sinh viên và cán bộ giảng viên, tạo cơ hội cho các thành viên giao lưu, tiếp xúc với nhiều người Những hoạt động này không chỉ giúp sinh viên cởi mở hơn mà còn mang lại kinh nghiệm quý giá trong giao tiếp và ứng xử.
