GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
CƠ SỞ LÍ LUẬN
1 Vị trí, vai trò và chức năng của giáo viên chủ nhiệm:
Giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng trong việc quản lý và tổ chức hoạt động học tập của học sinh, giúp họ đạt được các mục tiêu đào tạo Họ không chỉ là người đại diện cho hiệu trưởng mà còn là nhân tố chính trong công tác giáo dục đạo đức và lối sống cho học sinh Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm còn là cầu nối giữa lớp học với các giáo viên bộ môn, ban giám hiệu, các tổ chức đoàn thể và hội cha mẹ học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng trong việc phát hiện và bồi dưỡng năng lực của học sinh, đồng thời cử đội ngũ cán bộ lớp để phân công nhiệm vụ Điều này giúp các em tổ chức và thực hiện hiệu quả các hoạt động của lớp cũng như của trường.
2 Sự phát triển của quá trình nhận thức ở học sinh tiểu học:
Nhận thức cảm tính ở bậc Tiểu học bắt đầu từ việc tri giác gắn liền với hành động trực quan, và dần dần phát triển thành tri giác có tính cảm xúc và mục đích rõ ràng Vào cuối tuổi tiểu học, trẻ em bắt đầu hình thành tri giác có chủ định, biết lập kế hoạch và sắp xếp công việc một cách hiệu quả.
Vào đầu tuổi tiểu học, khả năng tưởng tượng của trẻ còn đơn giản và dễ thay đổi, nhưng đến cuối giai đoạn này, trẻ đã bắt đầu hoàn thiện khả năng tái tạo hình ảnh, chuyển đổi những hình ảnh cũ thành mới Tưởng tượng sáng tạo phát triển mạnh mẽ, trẻ em bắt đầu thể hiện khả năng làm thơ, viết văn và vẽ tranh Đặc biệt, trong giai đoạn này, tưởng tượng của trẻ bị ảnh hưởng sâu sắc bởi cảm xúc và tình cảm, với các hình ảnh và sự kiện gắn liền với những rung động tình cảm của chúng.
3 Sự phát triển tình cảm của học sinh tiểu học:
Tình cảm của học sinh tiểu học rất cụ thể và gắn liền với những sự vật, hiện tượng sinh động xung quanh Ở độ tuổi này, trẻ có khả năng kiềm chế cảm xúc còn hạn chế, dễ xúc động và dễ nổi giận Biểu hiện cảm xúc của trẻ thường là khóc nhanh và cười nhanh, thể hiện sự hồn nhiên và vô tư của lứa tuổi này.
Trong quá trình hình thành và phát triển tình cảm của học sinh tiểu học, việc phát triển năng khiếu như thơ ca, hội họa và khoa học là rất quan trọng Cần phát hiện và bồi dưỡng kịp thời những năng khiếu này cho trẻ, đồng thời đảm bảo kết quả học tập mà không làm ảnh hưởng đến sự phát triển tự nhiên của trẻ.
THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
Trong quá trình quản lý, tôi nhận thấy thực trạng vấn đề còn một số bất cập như sau:
Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung được xây dựng mới với cơ sở vật chất hiện đại, bao gồm sân trường và lớp học rộng rãi Các trang thiết bị hiện đại không chỉ hỗ trợ hiệu quả cho việc giảng dạy của giáo viên mà còn phục vụ tốt cho các hoạt động khác trong lớp và trong trường.
Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung là một ngôi trường mới được thành lập
Trong 8 năm qua, đội ngũ giáo viên trẻ tại trường chúng tôi, mặc dù nhiệt huyết nhưng còn thiếu kinh nghiệm trong việc chủ nhiệm lớp Chúng tôi nhận thức rõ rằng các hoạt động ngoài giờ chính khóa (HĐNGCK) có thể mang lại những lợi ích tích cực cho hứng thú và kết quả học tập của học sinh Tuy nhiên, do chưa có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy và quản lý lớp học, giáo viên vẫn gặp khó khăn trong việc sắp xếp thời gian hợp lý và xây dựng kế hoạch cụ thể, dài hạn cho các hoạt động này.
Học sinh sớm biểu hiện nhiều năng khiếu, nhiều em có những khả năng nổi trội, tự tin và bản lĩnh
Học sinh trường tôi chủ yếu là con của cán bộ công chức sống ở các khu chung cư cao tầng Các em rất ngoan ngoãn và vâng lời thầy cô, nhưng chưa thực sự tự tin và năng động Với điều kiện gia đình khá giả, nhiều em đã tiếp xúc với công nghệ như điện thoại, máy ảnh và internet, thường tìm niềm vui trong trò chơi điện tử và truyện tranh Tuy nhiên, khi đến trường, các em chỉ tập trung vào việc học kiến thức, dẫn đến các lớp học trở nên trầm lắng, với việc các em chỉ làm theo yêu cầu của giáo viên mà không có sự phản hồi nào.
Thời gian sinh hoạt của học sinh tiểu học tại trường rất phong phú, giúp các em không chỉ tiếp thu kiến thức từ giáo viên mà còn học hỏi kỹ năng giao tiếp và ứng xử từ bạn bè Qua các hoạt động học tập, vui chơi, ăn trưa và ngủ trưa, học sinh có cơ hội phát triển trí tuệ, đạo đức và kỹ năng sống Do đó, việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa một cách hợp lý sẽ mang lại hiệu quả giáo dục cao cho các em.
Phụ huynh ngày càng nhận thức rõ hơn về việc học tập của con em mình, không chỉ tập trung vào các môn học văn hóa như Toán và Tiếng Việt, mà còn chú trọng đến việc phát triển toàn diện thông qua các hoạt động ngoại khóa Việc cho trẻ tham gia các câu lạc bộ như Múa, Hát, Đàn, Vẽ, Khiêu vũ và Thể dục thể thao giúp nâng cao năng lực và phẩm chất của các em, tạo điều kiện cho sự phát triển toàn diện.
- Thời gian cho một tiết HĐNGCK thường chỉ có 40 phút nên để tổ chức cho học sinh được vui chơi là hết sức hạn chế.
Giáo viên tiểu học thường phải đảm nhiệm nhiều công việc như giảng dạy, chăm sóc học sinh bán trú, chấm chữa bài và quản lý hồ sơ sổ sách Do đó, họ chưa có đủ thời gian và sự đầu tư cần thiết cho các tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ.
Để tổ chức các hoạt động, cần có một nguồn kinh phí nhất định, mặc dù không lớn, nhưng vẫn ảnh hưởng đến mức lương hạn chế của giáo viên.
Khi tổ chức các hoạt động, nếu không được thực hiện một cách hợp lý và khéo léo, sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến việc học tập và các sinh hoạt khác của học sinh tại trường.
CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ CHÍNH KHÓA
Vào đầu năm học, tôi đã xây dựng kế hoạch hoạt động dựa trên chỉ đạo của ngành và nhiệm vụ năm học Kế hoạch này được cụ thể hóa thành chương trình và hoạt động cho từng học kỳ, tháng, và chủ đề Tôi cũng hướng dẫn các khối chủ nhiệm lập kế hoạch hoạt động với nội dung, phương pháp và chỉ tiêu phấn đấu cụ thể Đặc biệt, nội dung HĐNGCK phải được đưa vào kế hoạch.
2 Chỉ đạo sinh hoạt khối chủ nhiệm:
- Khối chủ nhiệm được sinh hoạt đều hàng tháng, có nề nếp và khoa học.
- Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể Nội dung sinh hoạt khối chủ nhiệm phải có đủ các nội dung như:
+ Đánh giá kết quả công tác tháng trước.
+ Triển khai công tác tháng tới.
+ Thống nhất nội dung hình thức HĐNGCK theo chủ điểm của từng tháng.
Xây dựng kế hoạch giảng dạy tích hợp về phòng chống tai nạn thương tích và tai nạn giao thông, đồng thời giáo dục nếp sống thanh lịch, văn minh cho học sinh thủ đô Cần nhấn mạnh quyền và bổn phận của trẻ em, nhằm tạo sự thống nhất trong toàn khối trước khi triển khai giảng dạy.
- Tổ chức chuyên đề tiết “HĐNGCK” với 100% giáo viên tham gia.
3 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp:
Việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm lớp là rất cần thiết và quan trọng, tương tự như hoạt động giảng dạy Ngay từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm cần căn cứ vào tình hình thực tế và hoàn cảnh gia đình của từng học sinh, cùng với yêu cầu và nhiệm vụ năm học của tổ chuyên môn và nhà trường Ngoài ra, cần xem xét tình hình kinh tế, xã hội tại địa phương để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cho cả năm học, sau đó cụ thể hóa thành kế hoạch học kỳ, tháng và từng tuần Khi lập kế hoạch, giáo viên cần lưu ý một số điểm quan trọng để đảm bảo hiệu quả công tác chủ nhiệm.
Để hiểu rõ từng đối tượng học sinh trong lớp, giáo viên chủ nhiệm cần nắm bắt thông tin về trình độ nhận thức, sức khỏe, kỹ năng, phẩm chất, các mối quan hệ và hoàn cảnh cá nhân cũng như gia đình của học sinh Việc này có thể thực hiện thông qua việc trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm học trước, xem xét học bạ, và tham khảo ý kiến từ gia đình, bạn bè và các thầy cô khác trong trường.
Kế hoạch nội dung cần được điều chỉnh phù hợp với độ tuổi của học sinh, tương thích với thực tế và chủ đề của năm học Đồng thời, các chủ điểm trong từng tháng cũng phải được sắp xếp theo trình tự thời gian hợp lý trong suốt năm học.
- Kế hoạch đưa ra cần lựa chọn biện pháp, phương pháp đa dạng và phong phú để thực hiện cho từng đối tượng học sinh trong lớp
Cần tránh áp dụng các biện pháp giáo dục không phù hợp hoặc quá mức cho lứa tuổi của học sinh, vì điều này có thể dẫn đến hiệu quả tiêu cực hoặc không đạt được kết quả mong muốn Nếu giáo viên chủ nhiệm không cân nhắc kỹ lưỡng, họ sẽ gặp nhiều khó khăn và có thể thất bại trong việc giáo dục học sinh.
Sau một tuần, tháng hoặc học kỳ, giáo viên chủ nhiệm tiến hành đánh giá và tổng kết việc thực hiện kế hoạch chủ nhiệm Việc này giúp so sánh sự tiến bộ của từng học sinh theo từng thời điểm Từ đó, giáo viên rút ra kinh nghiệm để bổ sung hoặc điều chỉnh các biện pháp cho phù hợp hơn, và kết quả này sẽ được đánh giá cụ thể trong tiết sinh hoạt lớp vào cuối tuần.
- Kế hoạch chủ nhiệm được Hiệu trưởng nhà trường xem xét và phê duyệt ngay từ đầu năm học
4 Chỉ đạo thực hiện nội dung chương trình HĐNGCK:
Nội dung chương trình HĐNGCK cho các khối lớp là giống nhau, nhưng cách áp dụng và mức độ hoạt động sẽ khác nhau tùy thuộc vào từng khối, lớp và đối tượng học sinh Giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt trong việc thực hiện nội dung chung, đồng thời chú ý đến những đặc thù riêng của khối, lớp và học sinh mà mình phụ trách.
4.1.Các hoạt động trong tiết sinh hoạt lớp
4.2 Các hoạt động theo chủ điểm tháng:
- Tháng 9: Em yêu trường em
- Tháng 10: Em yêu Hà Nội
- Tháng 11: Kính yêu thầy cô giáo
- Tháng 12: Cháu yêu chú bộ đội
- Tháng 1+2: Mừng Đảng, mừng Xuân
- Tháng 3: Yêu quý mẹ và cô giáo – Vững bước tiến lên Đoàn
- Tháng 4: Chào mừng ngày Giải phóng miền Nam
- Tháng 5: Mừng ngày sinh nhật Bác
4.3 Các hoạt động theo chủ đề:
- Giáo dục An toàn giao thông
- Giáo dục nếp sống thanh lịch – văn minh
- Giáo dục bảo vệ môi trường
- Giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích
- Giáo dục quyền – bổn phận trẻ em
- Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc
- Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, biển đảo…
- Giáo dục lịch sử truyền thống quận Thanh Xuân
- Trung thu: Thi bày mâm cỗ trung thu
- 20/10: Phong trào "Thiệp hồng tặng mẹ và cô"
- 20/11: Thi làm Bích báo, thi tài năng
- Tháng 1(2): Thi tìm hiểu về Tết cổ truyền
- 8/3: Tổ chức cho các bạn nam trao quà, chúc mừng các bạn nữ trong lớp
- Tham quan, dã ngoại, các buổi sinh hoạt dưới cờ…\
5 Chỉ đạo việc phối hợp rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ chính khóa:
Bên cạnh việc học tập, các hoạt động ngoài giờ cũng rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách và rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ Trong các tiết sinh hoạt lớp, hoạt động theo chủ đề và ngoại khóa, dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh được phát triển kỹ năng giao tiếp, ứng xử trong nhóm, tổ chức quản lý trong trò chơi, khéo léo trong việc tạo ra sản phẩm, và tự tin biểu diễn trước tập thể trong các hoạt động văn nghệ.
6 Chỉ đạo việc động viên khích lệ tinh thần của học sinh bằng nhiều hình thức:
Sự động viên khích lệ vào thời điểm thích hợp có tác dụng to lớn đối với tinh thần của học sinh tiểu học Khi các em làm được việc tốt hoặc trả lời đúng câu hỏi, sự khích lệ sẽ thúc đẩy các em nỗ lực hơn trong học tập Ngay cả khi mắc lỗi, học sinh cũng cần được động viên để hiểu và sửa sai, tránh cảm giác xấu hổ và thu mình Các hình thức động viên có thể đơn giản như cái gật đầu, nụ cười, hay cái nhìn hài lòng của giáo viên, hoặc cao hơn là tràng pháo tay, lời khen, hoa, phiếu khen và phần thưởng Tất cả những điều này đều mang lại tác động tích cực cho sự phát triển của các em.
Sự động viên và khích lệ trong học tập có thể đến từ nhiều nguồn khác nhau, bao gồm cả giáo viên Giáo viên không chỉ là người truyền cảm hứng cho học sinh mà còn đóng vai trò là người hướng dẫn, giúp học sinh biết cách tự động viên bản thân và khuyến khích bạn bè.
7 Chỉ đạo việc phối hợp với phụ huynh học sinh, xây dựng mối quan hệ giữa gia đình - nhà trường - xã hội:
Vai trò của nhà trường trong giáo dục học sinh là rất quan trọng, nhưng không thể thiếu sự phối hợp của gia đình và xã hội, đặc biệt là giữa giáo viên và phụ huynh Sự hỗ trợ từ phụ huynh giúp giáo viên chủ nhiệm thực hiện công tác hiệu quả hơn Để tổ chức các hoạt động thành công, giáo viên cần sự hưởng ứng nhiệt tình từ học sinh và phụ huynh Ngay từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm nên là cầu nối giữa ban giám hiệu và ban đại diện cha mẹ học sinh, giúp họ hiểu rõ các hoạt động của nhà trường, từ đó tạo sự đồng thuận và ủng hộ từ phía phụ huynh Ban đại diện cha mẹ học sinh sẽ đóng vai trò quan trọng trong việc kết nối giáo viên chủ nhiệm với từng phụ huynh, đảm bảo sự hợp tác chặt chẽ trong quá trình giáo dục.
8 Chỉ đạo việc vận dụng các phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp, ứng dụng công nghệ thông tin trong việc thết kế giáo án, chương trình cho từng hoạt động cụ thể:
Việc thiết kế giáo án và xây dựng chương trình cho từng hoạt động là yếu tố quyết định sự thành công trong tổ chức các hoạt động giáo dục Ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng đồ dùng dạy học không chỉ giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc tổ chức mà còn nâng cao hiệu quả học tập của học sinh Chẳng hạn, trong chương trình đón Noel, nếu giáo viên không chuẩn bị kế hoạch cụ thể mà chỉ đọc thông tin về ngày lễ, học sinh sẽ thiếu hứng thú và khó nhớ nội dung Ngược lại, nếu giáo viên chuẩn bị kỹ lưỡng, tổ chức các hoạt động đa dạng và ứng dụng công nghệ như máy chiếu, âm thanh sinh động, chương trình sẽ trở nên hấp dẫn và để lại kỷ niệm khó quên cho học sinh.
Do hạn chế của đề tài, tôi chỉ trình bày kế hoạch chi tiết cho một số hoạt động tiêu biểu, trong khi đối với các hoạt động khác, tôi chỉ đề cập đến các bước chính trong phần cách tiến hành.
8.1 Các hoạt động trong tiết sinh hoạt lớp:
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Dưới sự chỉ đạo nhất quán từ đầu năm học, giáo viên trường tôi luôn nhiệt huyết và tận tâm trong việc giảng dạy cũng như chăm sóc học sinh Tất cả giáo viên chủ nhiệm đều đạt danh hiệu Giáo viên chủ nhiệm Giỏi cấp cơ sở, thể hiện sự cam kết và nỗ lực của họ trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.
Trong năm học 2017-2018, trường có 02 giáo viên xuất sắc được vinh danh là Giáo viên Chủ nhiệm giỏi cấp Quận Ngoài ra, 01 giáo viên cũng đã đạt Giải nhì cấp quận trong chuyên đề "HĐNGCK – Chúng em với cộng đồng".
+ Năm học 2018-2019: Có 07 giáo viên đạt danh hiệu Giáo viên Chủ nhiệm giỏi cấp Quận.
- Các tiết chuyên đề chủ nhiệm, HĐNGCK được giáo viên tham gia, rút kinh nghiệm và áp dụng vào 100% các lớp như:
+ Chuyên đề "Giáo dục An toàn giao thông" - Nguyễn Thị Thu Hằng - Khối 1 + Chuyên đề "Sinh hoạt Đội : Giáo dục môi trường" - Quách Thị Dung - TPT
+ Chuyên đề "HĐNGCK – Chúng em với cộng đồng" - Bùi Thị Diệu Anh -
+ Chuyên đề "Sinh hoạt lớp" - Nguyễn Thu Ngân - Khối 3
Kết quả giáo dục đạo đức của học sinh n ăm học 2017-2018 và 2018-2019
Quá trình học tập các môn học và hoạt động giáo dục
Hoàn thành tốt và Hoàn thành
Cần cố gắng Tốt và Đạt
SL % SL % SL % SL % SL % SL %
- Toàn trường có 20 lớp đạt Lớp tiên tiến xuất sắc và 13 lớp đạt Lớp tiên tiến.
- Tổ chức các hoạt động như Noel, Hội chợ, Hội sách học sinh vô cùng thích thú, hào hứng, nhiệt tình tham gia.
Học sinh trong các lớp học thể hiện tình yêu thương, đoàn kết và sự nhường nhịn lẫn nhau Các em tự tin và bạo dạn khi tham gia biểu diễn văn nghệ và trò chơi Đồng thời, các em cũng được trang bị kiến thức về các ngày lễ truyền thống, lịch sử quận Thanh Xuân và quê hương đất nước, từ đó hình thành tình yêu và niềm tự hào về đất nước và con người Việt Nam.
Đội ngũ cán bộ lớp và cán bộ Đội tại trường tôi có khả năng tổ chức và lãnh đạo hiệu quả Các em học sinh tự tin trong việc tổ chức các buổi sinh hoạt Đội, sinh hoạt lớp và sinh hoạt dưới cờ Nhiều học sinh lớp 4 và 5 đã có thể tự xây dựng kịch bản, viết chương trình và phân công công việc, trong khi giáo viên chủ nhiệm và tổng phụ trách chỉ đóng vai trò cố vấn.
Kết quả cuối cùng là học sinh trở nên tự tin và phát triển toàn diện, phù hợp với định hướng giáo dục hiện đại Sự tin yêu và tín nhiệm của phụ huynh đối với nhà trường cũng góp phần quan trọng vào việc thúc đẩy các phong trào của trường ngày càng phát triển mạnh mẽ.
PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
Kết luận
Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp rất phù hợp với học sinh tiểu học, nếu giáo viên biết chọn nội dung và yêu cầu phù hợp với từng đối tượng Đây là một phần quan trọng trong công tác chủ nhiệm, vì vậy giáo viên cần sắp xếp và phân bổ thời gian hợp lý để hoàn thành tốt tất cả nhiệm vụ được giao.
Giáo viên cần chú trọng tổ chức các hoạt động vui chơi để khích lệ tinh thần học tập cho học sinh Việc kết hợp lý thuyết về nếp sống thanh lịch văn minh với hành động cụ thể trong giao tiếp giữa học sinh, thầy cô và mọi người xung quanh là rất quan trọng Đồng thời, giáo viên cần kịp thời uốn nắn những hành vi chưa chuẩn mực bằng cách sử dụng lời nói và hành động của chính học sinh và bản thân mình.
Giáo viên cần hợp tác chặt chẽ với phụ huynh, đặc biệt là những người có tâm huyết với sự phát triển toàn diện của con em họ Việc này giúp tạo sự đồng thuận và hỗ trợ trong quá trình giáo dục Đồng thời, khi tổ chức các hoạt động, giáo viên nên cân nhắc để không làm ảnh hưởng đến thời gian học tập và các hoạt động khác của học sinh.
Công tác chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức khoa học một cách có hệ thống Giáo viên chủ nhiệm là người gần gũi và hiểu rõ từng học sinh trong lớp, do đó cần chú trọng đầu tư và đổi mới phương pháp giáo dục phù hợp, nhằm lồng ghép hiệu quả vào các hoạt động chủ nhiệm lớp.
Trong công tác chủ nhiệm lớp, HĐNGCK đóng vai trò quan trọng khi được lồng ghép vào tiết Sinh hoạt lớp Đây không chỉ là một tiết dạy và học mà còn được định biên trong thời khoá biểu Nếu được đầu tư và quan tâm đúng mức, HĐNGCK sẽ góp phần lớn vào việc giáo dục học sinh, giúp các em trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước với tinh thần dám nghĩ, dám làm, năng động và sáng tạo.
Các hoạt động được triển khai tại trường tiểu học Thanh Xuân Trung đã nhận được sự ủng hộ mạnh mẽ từ học sinh và phụ huynh Đây là bước khởi đầu quan trọng cho việc đổi mới các hoạt động giáo dục, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và mang lại hiệu quả cao hơn trong nhà trường.
Trong quá trình tổ chức các hoạt động Ngày Giới thiệu Câu lạc bộ (HĐNGCK) cho học sinh Tiểu học, tôi nhận thấy có nhiều hạn chế và thiếu sót cần khắc phục Do đó, tôi rất mong nhận được ý kiến đóng góp quý báu từ các đồng nghiệp và lãnh đạo để hoàn thiện các biện pháp tôi đề xuất, nhằm tăng tính ứng dụng và phổ biến Hy vọng rằng với sự hỗ trợ này, chúng ta có thể nâng cao chất lượng các hoạt động cho học sinh.
Thanh Xuân Trung nghiệm còn ít ỏi của mình sẽ góp phần nào đó trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Khuyến nghị
Để nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐNGCK), Ban giám hiệu nhà trường cần có sự chỉ đạo, động viên và khen thưởng kịp thời đối với giáo viên chủ nhiệm.
- Cần tổ chức thêm nhiều chuyên đề HĐNGCK ở các cấp để giáo viên được học hỏi và trau dồi nghiệp vụ.
Cần mở rộng các mô hình thành công trong công tác chủ nhiệm lớp bằng cách tổ chức các buổi gặp gỡ, trao đổi kinh nghiệm giữa các trường trong quận và giữa các quận trong thành phố.
Hà Nội, ngày 05 tháng 3 năm 2020
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của tôi viết không sao chép nội dung của người khác
PHÒNG GD VÀ ĐT QUẬN THANH XUÂN
Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung
Giáo viên:Nguyễn Quỳnh Anh
Thứ tư ngày 10 tháng 4 năm 2019
GIÁO DỤC LỊCH SỬ TRUYỀN THỐNG QUẬN THANH XUÂN
Một số di tích lịch sử, văn hóa tiêu biểu của quận Thanh Xuân
- Giúp học sinh biết được một số di tích lịch sử, công trình văn hóa tiêu biểu của quận Thanh Xuân:
+ Gò Đống Thây – phường Thanh Xuân Trung
+ Sân bay Bạch Mai (Bảo tàng Phòng không – Không quân)
Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội, hiện nay được chia thành hai trường thành viên là Trường Đại học Khoa học Tự nhiên và Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội.
- HS biết thêm một số danh nhân lịch sử, văn hóa, hoạt động của quận Thanh Xuân.
- Tìm hiểu truyền thống qua tài liệu và thực tế
- Tự hào về truyền thống của cha ông.
- Từ đó có ý thức giữ gìn và bảo vệ các di tích lịch sử, văn hóa truyền thống.
B Chuẩn bị đồ dùng, phương tiện:
- Máy chiếu, tư liệu, bảng
C Các hoạt động dạy – học chủ yếu:
TG Nội dung các hoạt động Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
II Các hoạt động chính:
1 Hoạt động 1: Tự hào truyền thống Thanh Xuân
Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu thêm một số kiến thức về lịch sử, kinh tế, văn hóa của quận Thanh Xuân.
- Tổ chức cho HS hát, m úa
- Tổ chức dưới hình thức trò chơi “Mảnh ghép kì diệu”: Có 4 mảnh ghép, sau 4 mảnh ghép là bức ảnh về UBND quận Thanh Xuân.
+ Mảnh ghép 1: Trong các tên phố dưới đây, phố nào thuộc phường Thanh Xuân Trung, quận Thanh Xuân, Hà Nội?
- HS hát và múa bài
“Bài ca Thanh Xuân Trung”
- Tất cả học sinh tham gia chơi bằng cách ghi đáp án, câu trả lời vào bảng.
2 Hoạt động 2: Một số di tích lịch sử-văn hóa quận Thanh Xuân:
Mục tiêu:Giúp HS biết
C Duy Tân -> Gọi HS giới thiệu thêm thông tin về ông Ngụy Như Kon Tum
+ Mảnh ghép 2: Đưa ảnh mọi người tham gia hiến máu nhân đạo Hỏi: Em hãy cho biết hình ảnh này nói đến hoạt động nào?
-> GV giới thiệu thêm về hoạt động hiến máu nhân đạo và sự tham gia hiến máu của các cô giáo trong trường.
+ Mảnh ghép 3: Đâu là tên một trong những trung tâm thương mại lớn nhất Đông Nam Á được đặt tại quận Thanh Xuân?
C Royal city + Mảnh ghép 4: Quận
Thanh Xuân được thành lập vào thời gian nào?
Con biết thông tin này từ đâu?
Tính đến nay, quận Thanh Xuân đã được bao nhiêu tuổi rồi?
=> Chốt về sự phát triển của quận Thanh Xuân
GV đưa tranh UBND quận Thanh Xuân, dẫn dắt giới thiệu về truyền thống lịch sử, văn hóa tiêu biểu của quận.
- Tổ chức cho HS lên thuyết trình, giới thiệu thông tin đã tìm hiểu được về di tích lịch sử Gò
- HS giới thiệu thêm thông tin
- HS nhận xét, bổ sung thông tin
Quận Thanh Xuân nổi bật với một số di tích lịch sử và văn hóa tiêu biểu, bao gồm Gò Đống Thây, Sân bay Bạch Mai (Bảo tàng Phòng không – Không quân), và Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội, hiện nay là Trường ĐH Khoa học Tự nhiên và Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn thuộc ĐH Quốc gia Những địa điểm này không chỉ mang giá trị lịch sử mà còn góp phần làm phong phú thêm di sản văn hóa của quận.
3 Hoạt động 3: Tiếp nối truyền thống quận Thanh Xuân:
III Củng cố - Dặn dò: Đống Thây.
- GV tổ chức cho HS lên trình bày thông tin đã tìm hiểu trước.
- Tổ chức giao lưu, chia sẻ thông tin giữa các nhóm.
- Tổ chức cho HS giao lưu,chia sẻ thông tin dưới hình thức Phóng viên nhí
- Tổ chức cho Hs biểu diễn bài võ cổ truyền.
- Giáo dục HS có ý thức giữ gìn, bảo vệ các di tích lịch sử, văn hóa truyền thống.
- HS lên thuyết trình, cung cấp thông tin, giao lưu trao đổi thông tin với các bạn dưới lớp.
- HS lên thuyết trình, cung cấp thông tin, giao lưu trao đổi thông tin với các bạn dưới lớp.
- HS tham gia giao lưu cùng nhau
- HS biểu diễn võ cổ truyền
Phân môn: Hoạt động GD ngoài giờ chính khóa -
Chủ đề:Chúng mình cùng chơi trò chơi nào!
- HS có thêm hiêu biết về các trò chơi quen thuộc và các trò chơi mới
- HS biết được những điều cần lưu ý khi chơi để đảm bảo chơi vui, chơi an toàn.
- HS được trải nghiệm các trò chơi cùng với bạn bè ở trường.
- HS rèn luyện được tinh thần vượt khó , tinh thần hợp tác, sự nhẫn nại
- HS yêu thích các hoạt động vui chơi
- HS thắt chặt tình bạn và tăng cường được sự hiểu biết lẫn nhau.
II Đồ dùng dạy – học
- GV: Tài liệu, tranh ảnh minh họa
- HS: Tranh vẽ về các trò chơi.
III Các hoạt động dạy, học chủ yếu:
Nội dung kiến thức và kỹ năng cơ bản
Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
2’ A.Ổn định TC Bật nhạc bài hát : Giờ ra chơi - Hát tập thể.
-GV giới thiệu bài,đưa ra 1 vài câu hỏi dẫn dắt vào bài
-GV ghi bảng tên bài
- 2 HS nhắc lại tên bài
2 Hoạt động a Hoạt động 1: Thi kể tên các trò chơi và những lưu ý khi vui chơi
MT:-HS kể được tên các trò chơi mình hay chơi
-HS biết được những điều cần lưu ý khi chơi để đảm bảo chơi vui, chơi an toàn.
-GV đưa câu hỏi giúp các em nhớ lại mình đã được chơi những trò chơi gì trong giờ ra chơi
-GV cho xem 1 số hình ảnh các trò chơi mà trẻ nhỏ thời xưa hay chơi
- GV chốt -GV đưa những hình ảnh mà 5 bạn Nam, Long, Vân, Hà, Trà My muốn lưu ý khi chơi trò chơi.
+Tranh1: Nam đưa ra hình ảnh gì?
Con sẽ nhắc nhở bạn điều gì?
+H.a tiếp theo bạn Long đưa ra là gì? Việc làm của bạn trai đi sau có đúng không? => cho HS nhắc lại lời bạn Long.
+Hỏi HS đã từng chơi đá bóng chưa?Chơi ở đâu?
Tranh 3 bạn trai đã làm gì? Vì sao?
Con sẽ lưu ý bạn điều gì?
- HS quan sát và phát hiện tên trò mà các bạn nhỏ hay chơi.
- HS lắng nghe -HS quan sát tranh,trả lời các câu hỏi tìm hiểu nội dung tranh và dự đoán các lời khuyên của 5 bạn.
- Các cá nhân đưa ra ý kiến Các bạn bổ sung.
Nội dung kiến thức và kỹ năng cơ bản
Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
+ Cho 1 HS lên chỉ tranh 4 và nêu nội dung tranh, đưa lời nhắc nhở.
+ Cho HS đọc to lưu ý mà bạn My gửi đến.
? tại sao không được bẻ cành, ngắt hoa trong vườn trường?
-GV: Ngoài những lưu ý mà 5 bạn đưa ra, còn bạn nào có những lưu ý khác không?
- GV kết luận -HS lắng nghe
2: Cùng chơi trò chơi nào!
MT: HS được trải nghiệm những trò chơi cùng bạn bè
- GV tổ chức cho chơi 1 trò chơi dân gian : Trò Chi chi chành chành
-GV hướng dẫn chơi 1 trò chơi mới : Trò Đua thuyền
GV nêu cách chơi, luật chơi
-HS nào thua lên chịu phạt
-Mỗi nhóm cử 5 bạn lên chơi thi.
- GV chốt hoạt động -Lắng nghe.
3: Triển lãm tranh với chủ đề:Trò chơi của em
MT: HS thể hiện sự yêu thích các trò chơi qua tranh vẽ
-Cho hs thảo luận trong nhóm về nội dung thể hiện trong tranh vẽ.
- Nhận xét, tuyên dương những hs có sản phẩm đẹp, rõ ý tưởng.
- HS lên trưng bày sản phẩm
- Đại diện nhóm lên trình bày nội dung các bức tranh của nhóm mình.
-HS lớp theo dõi, nhận xét.
- Cho hát bài : Giờ nào việc nấy