Tài liệu đáp án modul 4 môn ngữ văn thpt

Mô đun 4.0 có nội dung là xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Sau đây là Tài liệu bồi dưỡng mô đun 4 môn Ngữ Văn THPT, mời các thầy cô tham khảo và tải về để tìm hiểu rõ hơn về nội dung module 4. Modul 4 gồm các nội dung: Những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cá nhân trong năm học; Phân tích và phát triển được chương trình môn học, hoạt động giáo dục.

GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN 4

Mô đun “Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trường THCS/THPT” là mô đun thứ tư trong tổng số 9 mô đun của chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên phổ thông Chương trình này được ban hành theo Quyết định 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo nhằm thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Mô đun 4 cung cấp hướng dẫn cho tổ chuyên môn và giáo viên trong việc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Nội dung bao gồm giới thiệu kế hoạch giáo dục của nhà trường, với trọng tâm là khung thời gian cho các môn học và hoạt động giáo dục trong năm học Điều này tạo cơ sở cho các tổ chuyên môn và giáo viên lập kế hoạch giáo dục tổ và cá nhân, bao gồm kế hoạch dạy học và tổ chức các hoạt động giáo dục Ngoài ra, mô đun còn hướng dẫn giáo viên phát triển kế hoạch bài dạy nhằm nâng cao phẩm chất và năng lực học sinh.

Mô đun 4 tổng hợp kiến thức từ các mô đun trước, bao gồm Chương trình giáo dục phổ thông 2018, phương pháp dạy học và giáo dục, cùng với kiểm tra đánh giá, nhằm xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với bối cảnh nhà trường Mục tiêu của mô đun này là phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh.

MỤC TIÊU CỦA MÔ ĐUN 4

Kết thúc tập huấn, học viên có thể:

Kế hoạch giáo dục của nhà trường cần được xây dựng với mục tiêu phát triển phẩm chất và năng lực học sinh ở cấp THCS và THPT Việc này đòi hỏi sự chú trọng vào việc tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và tư duy phản biện Đồng thời, nhà trường cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại, kết hợp giữa lý thuyết và thực tiễn, nhằm trang bị cho học sinh những kỹ năng cần thiết để đáp ứng yêu cầu của xã hội Qua đó, kế hoạch giáo dục không chỉ giúp học sinh phát triển toàn diện mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn (gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục)

- Xây dựng được kế hoạch giáo dục của cá nhân trong năm học

- Xây dựng được kế hoạch bài dạy môn Ngữ văn theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

- Phân tích, đánh giá được kế hoạch bài dạy môn Ngữ văn thông qua trường hợp thực tiễn (case studies);

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh là một nhiệm vụ quan trọng đối với giáo viên phổ thông cốt cán Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển toàn diện của học sinh.

NỘI DUNG CHÍNH CỦA MÔ ĐUN 4

Mô đun bao gồm các nội dung chính sau:

Nội dung 1 Những vấn đề chung về xây dựng KHGD của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh ở trường THCS/THPT

Nội dung 2 Xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông

Nội dung 3 Xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên

Nội dung 4 Xây dựng kế hoạch bài dạy môn Ngữ văn

Xây dựng kế hoạch tự học là một yếu tố quan trọng trong việc hỗ trợ đồng nghiệp trong quá trình tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục Điều này không chỉ giúp phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh mà còn nâng cao hiệu quả giảng dạy Việc hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên sẽ tạo ra một môi trường học tập tích cực, thúc đẩy sự sáng tạo và cải tiến phương pháp giáo dục.

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG

Quan niệm và ý nghĩa của xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường

niệm và ý nghĩa của xây dựng

KHGD của nhà trường a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và ý nghĩa của xây dựng KHGD của nhà trường b) Nhiệm vụ

Xem video bài giảng hoạt động 1.1 và nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 1.1 để:

- Tìm hiểu quan niệm và ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của nhà trường

- Trả lời 3 câu hỏi tương tác c) Học liệu

- Tài liệu đọc và Infographic nội dung hoạt động 1.1

- Video bài giảng nội dung hoạt động 1.1

- Câu hỏi tương tác (2 câu hỏi trắc nghiệm, 1 câu hỏi tự luận) d) Sản phẩm

Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác của học viên trên hệ thống LMS

1.2 Các yêu cầu trong xây dựng

KHGD của nhà trường theo hướng phát triển

PC, NL học sinh a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà trường theo hướng phát triển PC, NL học sinh b) Nhiệm vụ

- Phân tích các yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà trường

- Trả lời 3 câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của nhà trường c) Học liệu

1.3 Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của nhà trường b) Nhiệm vụ

- Trả lời 3 câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của nhà trường c) Học liệu

Phương án chọn và câu trả lời phần câu hỏi tương tác hoạt động 1.3 của học viên trên hệ thống LMS

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về khung KHGD của nhà trường b) Nhiệm vụ

- Trình bày các thành tố chính trong khung KHGD của nhà trường

- Trả lời các câu hỏi tương tác về khung KHGD của nhà trường c) Học liệu

- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận) d) Sản phẩm

NỘI DUNG 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

2.1 Quan niệm và ý nghĩa của việc xây dựng

KHGD của tổ chuyên môn a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Phân tích ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

- Trả lời các câu hỏi tương tác về ý nghĩa của việc xây dựng KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu

2.2 Các yêu cầu trong xây dựng

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Phân tích các yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu

- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận)

2.3 Vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Phân tích các vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn

- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu

KHGD của tổ chuyên môn và ví dụ a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu đối với xây dựng KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu

- Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Ngữ văn

- Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

- Xây dựng được KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

Xem video bài giảng hoạt động 2.5 và nghiên cứu nội dung đọc, ví dụ minh họa kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Ngữ văn để:

- Trả lời các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

Để xây dựng Kế hoạch Giáo dục của tổ chuyên môn Ngữ văn, cần áp dụng quy trình cụ thể, bao gồm việc lập kế hoạch dạy học và tổ chức hoạt động giáo dục theo phụ lục 1 và 2 của công văn 5512 Sau khi hoàn thiện, các tài liệu này sẽ được nộp lên hệ thống LMS để đảm bảo quản lý và triển khai hiệu quả.

- Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Ngữ văn minh họa

Phương án chọn câu hỏi tương tác và KHGD của tổ chuyên môn mà học viên nộp trên hệ thống LMS

NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN

3.1 Quan niệm và vai trò của

KHGD của giáo viên a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và vai trò của KHGD của giáo viên b) Nhiệm vụ

- Phân tích vai trò KHGD của giáo viên

- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của KHGD của giáo viên c) Học liệu

3.2 Các yêu cầu khi xây dựng

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về yêu cầu khi xây dựng KHGD của giáo viên b) Nhiệm vụ

- Phân tích các yêu cầu khi xây dựng KHGD của giáo viên

- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu khi xây dựng KHGD của giáo viên c) Học liệu

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của giáo viên b) Nhiệm vụ

- Trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của giáo viên

- Kế hoạch giáo dục của giáo viên môn Ngữ văn minh họa

- Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHGD của giáo viên b) Nhiệm vụ

- Trả lời các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHGD của giáo viên c) Học liệu

NỘI DUNG 4: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN

4.1 Quan niệm và vai trò của kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quan niệm và vai trò của kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ

- Phân tích vai trò KHBD

- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò KHBD c) Học liệu

4.2 Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu khi xây dựng KHBD b) Nhiệm vụ

- Phân tích các yêu cầu khi xây dựng KHBD

- Trả lời các các câu hỏi tương tác về các yêu cầu khi xây dựng KHBD c) Học liệu

4.3 Cấu trúc kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ

Xem video bài giảng hoạt động 4.3 và nghiên cứu nội dung đọc liên quan để trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch bài dạy của giáo viên Hãy chú ý đến các học liệu được sử dụng trong hoạt động này để nắm bắt thông tin một cách đầy đủ và hiệu quả.

- Kế hoạch bài dạy minh họa môn Ngữ văn

4.4 Cách thức xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

- Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng kế hoạch bài dạy

- Xây dựng được kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ

- Xem video bài giảng hoạt động 4.4, nghiên cứu nội dung đọc của hoạt động 4.4 để trả lời các câu hỏi tương tác về cách thức xây dựng KHBD

Để xây dựng một kế hoạch bài dạy (KHBD) minh họa, bạn cần chọn một bài học cụ thể phù hợp với yêu cầu tại phụ lục 4 của công văn 5512 Sau khi hoàn thành, hãy nộp kế hoạch này lên hệ thống LMS để đảm bảo việc quản lý và theo dõi hiệu quả.

Phương án chọn câu hỏi tương tác và KHBD do học viên xây dựng nộp trên hệ thống LMS

4.5 Phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy b) Nhiệm vụ

Xem video bài giảng hoạt động 4.5 và nghiên cứu nội dung đọc liên quan để trả lời các câu hỏi tương tác Điều này giúp bạn phân tích và đánh giá kế hoạch bài dạy một cách hiệu quả.

Nghiên cứu KHBD minh họa được trình bày trong tài liệu sẽ được phân tích và đánh giá dựa trên các tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sau khi hoàn thành, bản phân tích và đánh giá cần được nộp lên hệ thống LMS.

Phương án chọn câu hỏi tương tác và bản nhận xét, đánh giá KHBD minh họa của học viên nộp trên hệ thống LMS

4.6 Phân tích video sinh hoạt chuyên môn xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

- Xác định được các bước tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn về “Xây dựng KHBD theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh”

Nhận diện các tiêu chí và đánh giá mức độ hoàn thành từng tiêu chí liên quan đến KHBD dựa trên ý kiến của các thành viên trong video là nhiệm vụ quan trọng.

- Xem video Sinh hoạt tổ chuyên môn về việc xây dựng kế hoạch bài dạy để thực hiện các yêu cầu sau:

Quy trình sinh hoạt chuyên môn trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy tập trung vào việc phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, đồng thời xác định rõ vai trò của từng thành viên trong tổ Điều này giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và hợp tác giữa giáo viên, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập.

Các thành viên trong tổ đã có những góp ý cụ thể về kế hoạch bài dạy, tập trung vào các vấn đề như nội dung, phương pháp giảng dạy và cách đánh giá học sinh Những ý kiến này thể hiện rõ các mức độ của từng tiêu chí theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, với minh chứng cụ thể cho từng góp ý, giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và đảm bảo tính hiệu quả trong quá trình học tập.

(3) Anh/chị có đề xuất gì để cải tiến quy trình tổ chức buổi sinh hoạt tổ chuyên môn về xây dựng kế hoạch bài dạy trong video?

- Nộp câu trả lời lên hệ thống LMS c) Học liệu

- Video sinh hoạt Tổ chuyên môn về xây dựng kế hoạch bài dạy

- Tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy (theo Công văn 5555/BGDĐT- GDTrH) d) Sản phẩm

Câu trả lời của các câu hỏi phần nhiệm vụ nộp trên hệ thống LMS

Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp là nhiệm vụ quan trọng của giáo viên cốt cán trong việc phát triển và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục Điều này không chỉ giúp nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả cho học sinh Việc hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên sẽ góp phần cải thiện chất lượng giáo dục và đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của học sinh.

5.1 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp a) Yêu cầu cần đạt

Để xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, cần trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan đến việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Nhiệm vụ này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực và hiệu quả.

Tải ngay file mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, từ đó dự kiến các nội dung hỗ trợ hiệu quả.

- Trả lời các câu hỏi tương tác c) Học liệu

- File mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp

Câu trả lời các câu hỏi tương tác học viên trên hệ thống LMS

4.2 Kế hoạch bồi dưỡng trực tiếp

Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên sẽ tham gia thảo luận và chia sẻ để giải đáp những nội dung chưa rõ từ giai đoạn bồi dưỡng trực tuyến Bên cạnh đó, họ cũng thực hành xây dựng các kế hoạch dạy học và giáo dục cho trường học.

Kết thúc quá trình bồi dưỡng trực tiếp, học viên có thể:

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp là một bước quan trọng trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh THCS, đặc biệt đối với giáo viên phổ thông cốt cán Việc này không chỉ giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển toàn diện của học sinh.

Kế hoạch tổ chức các hoạt động trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp 2 ngày được thể hiện cụ thể như sau:

Hoạt động Nội dung chính

1 Thảo luận, giải đáp các nội dung về

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục (KHGD) của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh (HS) Nó giúp xác định mối liên hệ giữa các loại KHGD và phương pháp dạy học, từ đó tạo ra môi trường học tập hiệu quả và phù hợp với định hướng phát triển toàn diện cho HS.

- Xác định được vai trò của GV trong xây dựng và thực hiện KHGD của nhà trường b) Nhiệm vụ

- Theo dõi (nghe và xem) phần trình bày vắn tắt của báo cáo viên về kế hoạch giáo dục của nhà trường

- Đặt các câu hỏi, vấn đề còn phân vân liên quan đến các loại kế hoạch trong nhà trường phổ thông

- Thảo luận, chia sẻ, ghi nhận c) Học liệu

- Slide bài trình bày của báo cáo viên

- Tài liệu text mô đun 4 d) Sản phẩm

Các câu hỏi, ý kiến thảo luận, nội dung ghi chép của học viên

2 Phân tích kế hoạch giáo dục của a) Yêu cầu cần đạt

- Phân tích được kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn đã xây dựng b) Nhiệm vụ

16 tổ chuyên môn đã xây dựng (nộp trên LMS)

- Học viên thảo luận trong nhóm để chọn 1 KHGD của tổ chuyên môn đã xây dựng

- Các nhóm trình bày KHGD trước lớp (chọn 1 đến 2 nhóm), (chú ý nêu rõ cách thực hiện, các câu hỏi, khó khăn trong quá trình thực hiện

- Phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn của các nhóm trình bày

Lắng nghe và tiếp nhận những chia sẻ cũng như kết luận từ báo cáo viên về quy trình thực hiện, yêu cầu cần đạt được trong Khung chương trình Giáo dục, và cách xây dựng một hoạt động giáo dục dựa trên mạch nội dung của môn học là rất quan trọng Việc này giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đảm bảo rằng các học liệu được sử dụng hiệu quả.

- Học liệu hỗ trợ làm việc nhóm (giấy A0, bút viết bảng)

- Máy chiếu, máy tính d) Sản phẩm

- Bản phân tích kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn của các nhóm trình bày

3 Thực hành xây dựng/điều chỉnh

KHGD môn học của tổ chuyên môn a) Yêu cầu cần đạt

Xây dựng được KHGD môn Ngữ văn (cho cả năm học) phù hợp thực tiễn nhà trường b) Nhiệm vụ

Học viên thực hiện theo nhóm để:

- Dựa trên hế hoạch dạy học môn Ngữ văn lựa chọn ở buổi trước, thảo luận để điều chỉnh kế hoạch dạy học môn học

Yêu cầu trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

Trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS, cần đảm bảo thực hiện các yêu cầu sau:

* Đảm bảo tính pháp lí trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường

Khi xây dựng kế hoạch giáo dục, nhà trường cần tuân thủ các văn bản pháp lý đã được quy định Việc tuân thủ này đảm bảo tính hợp pháp và hiệu quả trong quá trình triển khai giáo dục.

Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ GD&ĐT ban hành Chương trình GDPT;

Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ GD&ĐT ban hành Chương trình GDPT;

Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/09/2020 của Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học;

Hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học hàng năm của Bộ GD&ĐT;

Công văn của Sở GD&ĐT địa phương về việc xây dựng, tổ chức thực hiện kế hoạch nhà trường trong từng năm học

* Đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành:

Mục tiêu trong kế hoạch giáo dục của trường THCS cần đảm bảo phù hợp với chương trình giáo dục quốc gia và yêu cầu riêng của nhà trường, đồng thời phải tương thích với điều kiện chất lượng giáo dục hiện có Đối với chương trình giáo dục THPT, mục tiêu là phát triển phẩm chất và năng lực cần thiết cho học sinh, bao gồm ý thức công dân, khả năng tự học và học tập suốt đời, cũng như khả năng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích cá nhân Điều này giúp học sinh sẵn sàng cho việc học tiếp, học nghề hoặc tham gia vào thị trường lao động, đồng thời thích ứng với những thay đổi trong bối cảnh toàn cầu hóa và cách mạng công nghiệp.

* Đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường

Khi xây dựng kế hoạch giáo dục, cần đảm bảo sự liên kết giữa các môn học và hoạt động giáo dục để đạt được mục tiêu chung của cấp học Việc lập kế hoạch dạy học và giáo dục cho từng khối lớp là rất quan trọng trong quá trình này.

Trong giáo dục, việc điều chỉnh và sắp xếp nội dung, thời gian dạy học cho từng môn học và hoạt động giáo dục là rất quan trọng Cần đảm bảo tính logic trong mạch kiến thức và sự thống nhất giữa các môn học Tổng thời lượng của các môn học cũng như các hoạt động giáo dục phải tuân thủ quy định của chương trình GDPT 2018 Thực hiện nguyên tắc này sẽ giúp tạo ra sự linh hoạt trong kế hoạch giáo dục.

Để khai thác hiệu quả tài nguyên và thiết bị dạy học của trường, cần đảm bảo tính phù hợp với năng lực nhận thức của học sinh cũng như khả năng của đội ngũ quản lý và giáo viên.

Kế hoạch giáo dục của nhà trường cần phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và nhận thức của học sinh, cũng như bối cảnh cụ thể của từng địa phương Nhà trường cần lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục sao cho đảm bảo mục tiêu phát triển năng lực của học sinh, đồng thời phù hợp với đặc điểm của các em Bên cạnh đó, việc khai thác hiệu quả cơ sở vật chất và thiết bị dạy học cũng rất quan trọng trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục.

* Đảm bảo huy động và khai thác hiệu quả các nguồn lực trong xây dựng, thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường:

Kế hoạch giáo dục của nhà trường cần sự hợp tác chặt chẽ từ các bên liên quan, bao gồm cán bộ quản lý, giáo viên, ban đại diện cha mẹ học sinh, cùng với các tổ chức và cá nhân khác, từ giai đoạn thiết kế cho đến thực thi.

Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

Để xây dựng kế hoạch giáo dục tại trường THPT nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, cần thực hiện theo quy trình rõ ràng Bước đầu tiên là thiết lập khung kế hoạch thời gian cho việc thực hiện chương trình trong năm học.

Dựa trên kế hoạch thời gian năm học do Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương ban hành và hướng dẫn của Sở GDĐT, Hiệu trưởng tổ chức họp với các thành phần liên quan để xây dựng khung kế hoạch thời gian cho từng môn học bắt buộc, tự chọn, lựa chọn, chuyên đề học tập, hoạt động giáo dục bắt buộc và nội dung giáo dục địa phương Mục tiêu là đảm bảo tổng số tiết học trong năm học theo quy định của chương trình, với sự bố trí hợp lý cho từng môn học trong cả năm học.

3 Căn cứ vào hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học hằng năm của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Khi xây dựng chương trình học, cần đảm bảo phù hợp với đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trường Để thực hiện nhiệm vụ này, cần tiến hành các công việc cụ thể.

* Nghiên cứu chương trình GDPT 2018 cấp THPT:

Tìm hiểu về hệ thống môn học và hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục tổng thể cấp THPT, bao gồm số tiết quy định, yêu cầu cần đạt, cũng như điều kiện và yêu cầu thực hiện các môn học và hoạt động giáo dục là rất quan trọng để đảm bảo chất lượng giáo dục.

* Phân tích các điều kiện thực tiễn của nhà trường để thực hiện chương trình: Cần phân tích các đặc điểm sau:

- Đặc điểm tình hình, kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương tác động đến các hoạt động giáo dục của nhà trường trong năm học

Nhà trường có những đặc điểm riêng biệt trong việc thực hiện chương trình năm học, bao gồm số lượng lớp học và đặc điểm học sinh Việc đánh giá những thuận lợi và khó khăn trong quá trình này là rất quan trọng, vì chúng có thể ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục Số lớp học và đặc điểm của học sinh sẽ quyết định phương pháp giảng dạy cũng như các hoạt động hỗ trợ học tập, từ đó tạo ra môi trường học tập hiệu quả hơn.

Số lượng học sinh (HS) được phân loại theo giới tính, dân tộc, tình trạng khuyết tật và khó khăn, cùng với tỷ lệ HS bán trú và tỷ lệ HS trên lớp là những yếu tố quan trọng trong đánh giá chất lượng giáo dục Đội ngũ giáo viên (GV), nhân viên và cán bộ quản lý (CBQL) cũng cần được xem xét kỹ lưỡng, bao gồm số lượng CBQL, GV, nhân viên, tỷ lệ GV trên lớp và trình độ đào tạo của họ Bên cạnh đó, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của trường, như số lượng và đặc điểm phòng học, các phòng chức năng, phòng thí nghiệm, cùng với các thiết bị giáo dục hiện có, cũng đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo môi trường học tập hiệu quả, đặc biệt là trong các hình thức bán trú và nội trú nếu có.

* Xác định mục tiêu giáo dục của nhà trường trong năm học:

Cần xác định rõ mức độ học sinh cần đạt về phẩm chất và năng lực, cũng như số lượng, chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục của nhà trường Mục tiêu giáo dục bao gồm mục tiêu chung và các chỉ tiêu cụ thể, bao gồm chỉ tiêu về số lượng và chất lượng đối với từng khối, lớp, học sinh và giáo viên, cùng với chỉ tiêu về số lượng và chất lượng các môn học và hoạt động giáo dục trong nhà trường.

* Xây dựng khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình trong năm học:

Nghiên cứu chương trình GDPT 2018 và đánh giá điều kiện thực tiễn của nhà trường là bước quan trọng để thực hiện mục tiêu giáo dục Hiệu trưởng sẽ tổ chức họp với các thành phần liên quan nhằm xây dựng khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình trong năm học, xác định nội dung giáo dục và hình thức tổ chức phù hợp với môn học và hoạt động giáo dục.

Một số lưu ý khi xây dựng khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình trong năm học đối với các nhà trường như sau:

Trong các năm học tới, trường THPT sẽ triển khai chương trình GDPT mới 2018 cho khối lớp 10 (năm học 2022-2023) và tiếp tục thực hiện chương trình GDPT 2006 cho khối lớp 11, 12 Việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục cho khối lớp 10 sẽ tuân theo công văn 5512/BGDDT-GDTrH ngày 18/12/2020, trong khi khối lớp 11, 12 cần xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tiễn và đáp ứng mục tiêu chương trình Nhà trường cần dựa trên các điều kiện thực tế để thiết lập kế hoạch và khung thời gian thực hiện một cách hợp lý.

Trong việc phân phối khung kế hoạch thời gian cho các môn học nhiều tiết như Ngữ văn, Toán, và Ngoại ngữ 1, các trường cần linh hoạt điều chỉnh dựa vào điều kiện thực tế của nhà trường trong suốt 35 tuần của năm học, đảm bảo mỗi tuần có số tiết học đồng đều Đối với các môn ít tiết, nếu trường có đủ giáo viên và cơ sở vật chất, cần phân phối hợp lý trong cả hai học kỳ Tuy nhiên, nếu thiếu giáo viên hoặc cơ sở vật chất như phòng thực hành tin học, âm nhạc, mỹ thuật, các trường có thể linh hoạt bố trí dạy theo từng nửa học kỳ, vẫn đảm bảo chương trình được thực hiện đầy đủ Các trường cũng có thể liên kết với giáo viên từ các trường khác để đảm bảo chất lượng giảng dạy.

GV cần thực hiện đủ 17 tiết học mỗi tuần, nhưng nhà trường có trách nhiệm sắp xếp thời gian giảng dạy một cách khoa học và hợp lý, nhằm tránh gây áp lực cho học sinh Việc dạy các môn học không nhất thiết phải diễn ra đều đặn trong tất cả các tuần, giúp tối ưu hóa việc sử dụng cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên, nhân viên của nhà trường.

(3) Đối với các môn học lựa chọn:

Theo chương trình GDPT cấp THPT năm 2018, học sinh cần lựa chọn 5 môn học từ 3 nhóm môn học đã được quy định, với mỗi nhóm ít nhất 1 môn Nhà trường có trách nhiệm tổ chức cho học sinh đăng ký môn học và phân công giáo viên để triển khai thực hiện.

Bảng1.1 Các môn học lựa chọn cấp THPT

Nhóm môn Môn học lựa chọn Số tiết

Nhóm môn khoa học xã hội Lịch sử 70 Địa lí 70

Giáo dục kinh tế và pháp luật 70

Nhóm môn khoa học tự nhiên Vật lí 70

Nhóm môn công nghệ và nghệ thuật Công nghệ 70

Hiệu trưởng và cán bộ quản lý nhà trường cần xây dựng các phương án và nguyên tắc xác định ưu tiên trong việc lựa chọn môn học cho chương trình học Học sinh được quyền lựa chọn nhóm môn học và chuyên đề phù hợp với nguyện vọng cá nhân và định hướng nghề nghiệp Tuy nhiên, việc này cũng gây ra khó khăn trong việc sắp xếp đội ngũ giáo viên và đảm bảo cơ sở vật chất cho kế hoạch dạy học Sự đa dạng trong lựa chọn môn học của học sinh có thể gây trở ngại cho các trường trong việc phân phối thời gian thực hiện kế hoạch học tập Do đó, việc lựa chọn môn học cần phải phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, đặc biệt là đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất Các nhà trường cần hướng dẫn học sinh trong quá trình lựa chọn này.

Học sinh cần xác định các mức độ ưu tiên khi lựa chọn môn học dựa trên các yếu tố như phân hóa, cá nhân hóa, định hướng nghề nghiệp và chuẩn bị cho kỳ thi THPT Quốc gia Việc này giúp học sinh lựa chọn những môn học phù hợp nhất với sở thích và mục tiêu tương lai của mình.

Nhà trường tiến hành khảo sát ý kiến học sinh trước khi các em đưa ra lựa chọn chính thức, nhằm thu thập thông tin để lên kế hoạch phân phối thời gian, đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất phù hợp Kết quả khảo sát sẽ được sử dụng để đề xuất với cấp quản lý cao hơn, tìm kiếm phương án tối ưu cho việc bố trí các nguồn lực cần thiết.

- Xây dựng kế hoạch cho HS lựa chọn: Nhà trường xây dựng phương án tổ chức cho

Gợi ý khung kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học

Để xây dựng kế hoạch giáo dục hiệu quả và phù hợp với thực tiễn, nhà trường nên tham khảo khung kế hoạch gợi ý dưới đây.

Bảng 1.4 Gợi ý khung kế hoạch giáo dục của nhà trường THPT

I Căn cứ xây dựng kế hoạch (Các hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học; kế hoạch thời gian năm học đo UBND tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương quyết định và ban hành; các văn bản pháp lí liên quan )

II Đặc điểm, điều kiện thực hiện chương trình năm học

1 Đặc điểm tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục địa phương

2 Đặc điểm nhà trường (Đặc điểm HS; đặc điểm đội ngũ CBQL, GV, nhân viên trong nhà trường; đặc điểm cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường )

III Mục tiêu giáo dục năm học của nhà trường

1 Mục tiêu chung (Dựa trên mục tiêu chung được quy định trong chương trình và đặc điểm, điều kiện thực tiễn nhà trường)

2 Các chỉ tiêu cụ thể (Chỉ tiêu về số lượng, chất lượng đối với từng khối/ lớp/ HS/ GV; chỉ tiêu về số lượng, chất lượng các môn học và hoạt động giáo dục thực hiện trong nhà trường)

IV Khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình năm học và kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động giáo dục

1 Khung kế hoạch thời gian thực hiện chương trình năm học 20… - 20…

Thực hiện quyết định số ……/QĐ-UBND ngày … của Chủ tịch UBND tỉnh/ thành phố về Kế hoạch thời gian năm học … đối với giáo dục trung học

Số tuần trong năm học: 35 tuần, từ ngày…………đến ngày………… ; trong đó;

- Học kì I: Từ ngày…….đến ngày………

- Học kì II: Từ ngày…………đến ngày………

Kế hoạch phân phối thời gian thực hiện chương trình môn học và hoạt động giáo dục năm học 20… - 20… (Tham khảo hướng dẫn xây dựng tại mục 1.3)

2 Kế hoạch dạy học các môn học/ hoạt động giáo dục của khối/ lớp

Kế hoạch dạy học các môn học và hoạt động giáo dục của các tổ chuyên môn theo khối lớp được xây dựng dựa trên hướng dẫn tại công văn 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020 Các tổ chuyên môn cần tham khảo phụ lục 1 và phụ lục 2 để đảm bảo nội dung giảng dạy phù hợp và hiệu quả.

- Kế hoạch tổ chức các hoạt động tập thể, câu lạc bộ, … (nếu có)

3 Kế hoạch huy động, bố trí và sử dụng các nguồn lực để tổ chức thực hiện, bảo đảm khả thi, chất lượng, hiệu quả các hoạt động giáo dục

VI Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường

Giáo viên (GV) đóng vai trò thiết yếu trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường bằng cách tham gia đóng góp ý kiến và ý tưởng Sự tham gia tích cực của GV không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn đảm bảo rằng kế hoạch giáo dục phù hợp với nhu cầu và mục tiêu của học sinh.

Giáo viên (GV) đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường, đồng thời phối hợp với các lực lượng giáo dục khác để đảm bảo kế hoạch này được thực hiện hiệu quả.

Giáo viên (GV) cần đánh giá hiệu quả của kế hoạch giáo dục hàng năm và đề xuất những thay đổi phù hợp Để thực hiện điều này, GV cần nắm vững các định hướng và quan điểm mới trong chương trình giáo dục hiện hành.

Chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) tổng thể và môn học mà tôi phụ trách yêu cầu tôi chủ động lập kế hoạch cá nhân để thực hiện theo định hướng của tổ/nhóm chuyên môn và nhà trường.

- Các trường THPT cần chủ động chuẩn bị cho công tác thực hiện chương trình

Để triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới cho lớp 10 trong năm học tới, cần chuẩn bị đầy đủ cơ sở vật chất và trang thiết bị; lập kế hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu giảng dạy; tổ chức các buổi tập huấn và sinh hoạt chuyên đề nhằm nâng cao phương pháp dạy học cho giáo viên, hướng tới phát triển phẩm chất và năng lực học sinh; đồng thời cử cán bộ quản lý và giáo viên cốt cán tham gia các lớp tập huấn do Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức.

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC MÔN NGỮ VĂN

Các yêu cầu đối với xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn

yêu cầu trong xây dựng

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về các yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Phân tích các yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu trong xây dựng KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu

- Câu hỏi tương tác (trắc nghiệm, tự luận)

Vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Phân tích các vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn

- Trả lời các câu hỏi tương tác về vai trò của giáo viên trong việc xây dựng và thực hiện KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu

Cấu trúc kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

KHGD của tổ chuyên môn và ví dụ a) Yêu cầu cần đạt

Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về cấu trúc KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

- Trả lời các câu hỏi tương tác về yêu cầu đối với xây dựng KHGD của tổ chuyên môn c) Học liệu

- Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Ngữ văn

Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

- Trả lời đúng các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

- Xây dựng được KHGD của tổ chuyên môn b) Nhiệm vụ

Xem video bài giảng hoạt động 2.5 và nghiên cứu nội dung đọc, ví dụ minh họa kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Ngữ văn để:

- Trả lời các câu hỏi tương tác về quy trình xây dựng KHGD của tổ chuyên môn

Để xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Ngữ văn, cần vận dụng quy trình bao gồm kế hoạch dạy học môn học và kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục theo phụ lục 1 và 2 của công văn 5512 Sau khi hoàn thiện, các tài liệu này phải được nộp lên hệ thống LMS để đảm bảo tính đồng bộ và hiệu quả trong quá trình giảng dạy.

- Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Ngữ văn minh họa

Phương án chọn câu hỏi tương tác và KHGD của tổ chuyên môn mà học viên nộp trên hệ thống LMS

NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN

3.1 Quan niệm và vai trò của

3.2 Các yêu cầu khi xây dựng

4.1 Quan niệm và vai trò của kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

4.2 Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

4.3 Cấu trúc kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Xem video bài giảng hoạt động 4.3 và nghiên cứu nội dung đọc liên quan để trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch bài dạy của giáo viên Hãy chú ý đến các học liệu được sử dụng trong hoạt động này để hiểu rõ hơn về phương pháp giảng dạy hiệu quả.

4.4 Cách thức xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Để xây dựng một kế hoạch bài dạy (KHBD) minh họa, cần lựa chọn một bài học cụ thể phù hợp với yêu cầu tại phụ lục 4 của công văn 5512 Sau khi hoàn thiện, kế hoạch này sẽ được nộp lên hệ thống LMS cùng với các học liệu liên quan.

4.5 Phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Xem video bài giảng hoạt động 4.5 và nghiên cứu nội dung đọc liên quan để trả lời các câu hỏi tương tác về phân tích và đánh giá kế hoạch bài dạy.

Nghiên cứu KHBD minh họa được trình bày trong tài liệu cần được phân tích và đánh giá theo các tiêu chí quy định tại Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sau khi hoàn thành, bản phân tích và đánh giá này sẽ được nộp lên hệ thống LMS.

Nhận diện các tiêu chí và đánh giá mức độ đạt được của từng tiêu chí đối với KHBD thông qua nhận xét từ các thành viên trong video là nhiệm vụ quan trọng.

Quy trình sinh hoạt chuyên môn trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy tập trung vào việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, đồng thời xác định rõ vai trò của từng thành viên trong tổ Các giáo viên sẽ cùng nhau thảo luận và chia sẻ ý tưởng nhằm tạo ra những bài giảng hiệu quả, phù hợp với nhu cầu học tập của học sinh Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng giữa các thành viên giúp tối ưu hóa quy trình giảng dạy, đảm bảo mọi khía cạnh đều được chú trọng và phát triển.

Các thành viên trong tổ đã góp ý về kế hoạch bài dạy theo nhiều khía cạnh khác nhau, bao gồm nội dung, phương pháp giảng dạy và cách đánh giá học sinh Những góp ý này phản ánh các mức độ khác nhau của các tiêu chí trong Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, với từng thành viên đưa ra minh chứng cụ thể cho ý kiến của mình Điều này cho thấy sự đa dạng trong cách tiếp cận và sự chú ý đến các yếu tố quan trọng trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy hiệu quả.

Nội dung 5 tập trung vào việc xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp của giáo viên cốt cán trong việc phát triển và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục Việc này không chỉ giúp nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên mà còn tạo ra một môi trường học tập hợp tác, thúc đẩy sự sáng tạo và đổi mới trong giảng dạy Giáo viên cốt cán sẽ đóng vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn, chia sẻ kinh nghiệm và đảm bảo rằng kế hoạch giáo dục được thực hiện hiệu quả.

Để xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, cần trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan Nhiệm vụ chính là xác định các phương pháp và chiến lược phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập.

Tải mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, để xác định các nội dung hỗ trợ cần thiết.

Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên sẽ tham gia thảo luận và chia sẻ để giải đáp những nội dung chưa rõ trong giai đoạn bồi dưỡng trực tuyến Đồng thời, họ cũng thực hành xây dựng các kế hoạch dạy học và giáo dục hiệu quả trong môi trường trường học.

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh THCS là nhiệm vụ quan trọng đối với giáo viên phổ thông cốt cán Việc này không chỉ nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn giúp giáo viên chia sẻ kinh nghiệm và kỹ năng, từ đó tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục (KHGD) của nhà trường đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh (HS) Nó không chỉ giúp xác định rõ mục tiêu giáo dục mà còn tạo ra mối liên hệ chặt chẽ giữa các loại KHGD và phương pháp dạy học, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện.

Lắng nghe và tiếp nhận các chia sẻ từ báo cáo viên về quy trình thực hiện và yêu cầu cần đạt được trong Khung Hệ Giáo Dục (KHGD) là rất quan trọng Đồng thời, việc xây dựng một hoạt động giáo dục dựa trên mạch nội dung của môn học cũng cần được chú trọng Hơn nữa, việc phát triển học liệu phù hợp sẽ hỗ trợ hiệu quả cho quá trình giáo dục.

Quan niệm và vai trò của kế hoạch giáo dục của giáo viên

niệm và vai trò của

Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên

yêu cầu khi xây dựng

Cấu trúc kế hoạch giáo dục của giáo viên

Cách thức xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục của giáo viên trong năm học

Quan niệm và vai trò của kế hoạch bài dạy

niệm và vai trò của kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Các yêu cầu khi xây dựng kế hoạch bài dạy phát triển phẩm chất và năng lực học sinh

yêu cầu khi xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Cấu trúc kế hoạch bài dạy

trúc kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Xem video bài giảng hoạt động 4.3 và nghiên cứu nội dung đọc liên quan để trả lời các câu hỏi tương tác về cấu trúc kế hoạch bài dạy của giáo viên Hãy chú ý đến các học liệu được sử dụng trong hoạt động này.

Cách thức xây dựng kế hoạch bài dạy môn Ngữ văn

thức xây dựng kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Lựa chọn một bài học cụ thể để xây dựng kế hoạch bài dạy minh họa, đáp ứng yêu cầu tại phụ lục 4 của công văn 5512 Sau đó, nộp kế hoạch này lên hệ thống LMS cùng với các học liệu liên quan.

Phân tích, đánh giá kế hoạch dạy học chủ đề/bài học

tích, đánh giá kế hoạch bài dạy a) Yêu cầu cần đạt

Xem video bài giảng hoạt động 4.5 và nghiên cứu nội dung đọc liên quan để trả lời các câu hỏi tương tác Điều này giúp bạn phân tích và đánh giá kế hoạch bài dạy một cách hiệu quả.

Nghiên cứu KHBD minh họa được trình bày trong tài liệu sẽ được phân tích và đánh giá dựa trên các tiêu chí quy định tại Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH Sau khi hoàn thành, bản phân tích và đánh giá cần được nộp lên hệ thống LMS.

Nhận diện các tiêu chí và đánh giá mức độ đạt được từng tiêu chí đối với KHBD thông qua nhận xét của các thành viên trong video là nhiệm vụ quan trọng.

Quy trình sinh hoạt chuyên môn trong việc xây dựng kế hoạch bài dạy tập trung vào việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Điều này bao gồm việc xác định rõ vai trò của từng thành viên trong tổ, nhằm đảm bảo sự phối hợp hiệu quả và nâng cao chất lượng giảng dạy Các thành viên cần thảo luận và chia sẻ ý tưởng để tạo ra những bài học phù hợp, đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

Các thành viên trong tổ đã đóng góp ý kiến về kế hoạch bài dạy một cách cụ thể và chi tiết, tập trung vào các vấn đề như mục tiêu giảng dạy, phương pháp truyền đạt và đánh giá học sinh Những góp ý này phản ánh rõ ràng các mức độ tiêu chí theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, với minh chứng cụ thể cho từng ý kiến, cho thấy sự tham gia tích cực và trách nhiệm của từng thành viên trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy.

Để xây dựng kế hoạch tự học hiệu quả và hỗ trợ đồng nghiệp, giáo viên cốt cán cần xác định rõ mục tiêu giáo dục và các phương pháp giảng dạy phù hợp Việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo động lực cho giáo viên và học sinh Hơn nữa, sự hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên sẽ góp phần phát triển chuyên môn và cải thiện môi trường học tập.

Để xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, cần trả lời đúng các câu hỏi tương tác liên quan Nhiệm vụ này đòi hỏi sự hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.

Tải ngay mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, giúp dự kiến các nội dung hỗ trợ hiệu quả.

Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên có cơ hội thảo luận và chia sẻ để giải đáp những nội dung chưa rõ từ giai đoạn bồi dưỡng trực tuyến Đồng thời, họ thực hành xây dựng các loại kế hoạch dạy học và giáo dục phù hợp trong môi trường trường học.

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ giáo viên phổ thông cốt cán trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh trung học cơ sở là rất quan trọng Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn đảm bảo rằng các giáo viên có đủ nguồn lực và phương pháp phù hợp để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục (KHGD) của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực học sinh (HS) Nó không chỉ giúp định hướng rõ ràng cho quá trình giảng dạy mà còn tạo mối liên hệ chặt chẽ giữa các loại KHGD và phương pháp dạy học, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục.

Lắng nghe và tiếp nhận các chia sẻ từ báo cáo viên về quy trình thực hiện và yêu cầu cần đạt được trong khung chương trình giáo dục Đồng thời, cần chú trọng đến việc xây dựng một hoạt động giáo dục phù hợp với mạch nội dung của môn học, đảm bảo hiệu quả trong việc sử dụng học liệu.

Xây dựng kế hoạch tổ chức một hoạt động giáo dục cho tổ chuyên môn nhằm dạy một bài học từ chương trình môn học, chẳng hạn như tham quan trải nghiệm thực tế hoặc hoạt động phục vụ cộng đồng.

- Trình bày, thảo luận kết quả trước lớp c) Học liệu

- Chương trình giáo dục môn Ngữ văn 2018, tài liệu text mô đun 4

KHGD môn Ngữ văn đã điều chỉnh cho phù hợp với đơn vị mình

4 Phân tích kế hoạch bài dạy minh họa a) Yêu cầu cần đạt

- Phân tích được kế hoạch bài dạy theo các tiêu chí của công văn 5555 b) Nhiệm vụ

Thảo luận nhóm là một hoạt động quan trọng nhằm trao đổi và đánh giá các nhận xét, đánh giá KHBD minh họa mà học viên đã thực hiện và nộp lên mạng Qua việc chia sẻ ý kiến và phân tích các phản hồi, học viên có thể cải thiện kỹ năng của mình và hiểu rõ hơn về nội dung đã học.

Đại diện của một nhóm đã trình bày về việc đánh giá và nhận xét các KHBD minh họa, kèm theo giải thích cho những nhận xét đó Bên cạnh đó, nhóm cũng đã đặt ra các câu hỏi và nêu rõ những khó khăn gặp phải trong quá trình thực hiện.

Xây dựng kế hoạch tự học

dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp a) Yêu cầu cần đạt

Để xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục, cần trả lời chính xác các câu hỏi tương tác liên quan đến việc phát triển phẩm chất và năng lực học sinh Nhiệm vụ này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển toàn diện của học sinh.

Tải file mẫu kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, giúp dự kiến các nội dung hỗ trợ hiệu quả.

Trong giai đoạn bồi dưỡng trực tiếp, học viên sẽ tham gia thảo luận và chia sẻ, đồng thời giải đáp những nội dung chưa rõ trong giai đoạn bồi dưỡng trực tuyến Họ cũng sẽ thực hành xây dựng các loại kế hoạch dạy học và giáo dục trong nhà trường.

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ giáo viên phổ thông cốt cán trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh THCS là rất quan trọng Kế hoạch này không chỉ giúp đồng nghiệp cải thiện kỹ năng giảng dạy mà còn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục (KHGD) của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh (HS) Điều này không chỉ giúp định hình phương pháp giảng dạy mà còn tạo ra mối liên hệ chặt chẽ giữa các loại KHGD và quá trình dạy học, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục.

Lắng nghe và tiếp nhận những chia sẻ cũng như kết luận từ báo cáo viên về quy trình thực hiện, các yêu cầu cần đạt được trong chương trình giáo dục, và việc xây dựng một hoạt động giáo dục dựa trên mạch nội dung của môn học là rất quan trọng Hơn nữa, việc chú trọng đến học liệu cũng đóng vai trò thiết yếu trong quá trình này.

Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục cho tổ chuyên môn nhằm dạy một bài học từ chương trình môn học là rất quan trọng Ví dụ, có thể tổ chức tham quan trải nghiệm thực tế hoặc các hoạt động phục vụ cộng đồng để học sinh có cơ hội áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

- Trình bày, thảo luận kết quả trước lớp c) Học liệu

KHGD môn Ngữ văn đã điều chỉnh cho phù hợp với đơn vị mình

4 Phân tích kế hoạch bài dạy minh họa a) Yêu cầu cần đạt

- Phân tích được kế hoạch bài dạy theo các tiêu chí của công văn 5555 b) Nhiệm vụ

Thảo luận nhóm là cơ hội để học viên trao đổi ý kiến về các nhận xét và đánh giá KHBD minh họa mà họ đã thực hiện và nộp lên mạng Việc này không chỉ giúp củng cố kiến thức mà còn khuyến khích sự hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm giữa các thành viên trong nhóm.

Đại diện của một nhóm đã trình bày về việc đánh giá và nhận xét về KHBD minh họa, kèm theo giải thích cho các nhận xét đó Nhóm cũng đã nêu ra những câu hỏi và khó khăn gặp phải trong quá trình thực hiện, nhằm tìm kiếm sự hiểu biết sâu hơn và cải thiện quy trình làm việc.

Học viên thảo luận về các phương pháp giao nhiệm vụ đa dạng cho học sinh, nhằm đạt được cùng một mục tiêu từ những hoạt động như đọc sách giáo khoa, khai thác hình ảnh và xem video.

Lắng nghe và tiếp nhận các chia sẻ từ báo cáo viên về khung của phụ lục 4, bao gồm quy trình thực hiện và tính mở trong hướng dẫn thực hiện các hoạt động Điều này nhấn mạnh rằng khi có cùng mục tiêu nhưng khác nội dung, sản phẩm cũng sẽ khác nhau, từ đó tạo ra sự đa dạng trong học liệu.

Bản phân tích được kế hoạch bài dạy minh họa theo các tiêu chí của công văn 5555

Các lưu ý khi xây dựng kế hoạch bài dạy tại phụ lục 4 công văn 5512

5 Thực hành xây dựng/hoàn thiện kế hoạch bài a) Yêu cầu cần đạt

- Xây dựng được kế hoạch bài dạy môn Ngữ văn theo hướng phát triển

PC, NL học sinh b) Nhiệm vụ

Học viên tham gia thảo luận nhóm để lựa chọn một bài học cụ thể trong chương trình môn học hoặc từ các kế hoạch bài dạy cá nhân đã nộp trên LMS.

- Thực hành xây dựng (hoặc hoàn thiện) kế hoạch bài dạy môn Ngữ văn theo phụ lục 4 của công văn 5512

- Trình bày kế hoạch bài dạy của nhóm trước lớp tập huấn

- Chia sẻ, thảo luận và góp ý kế hoạch bài dạy của các nhóm khác

- Điều chỉnh kế hoạch bài dạy của nhóm cho phù hợp dựa trên sự góp ý c) Học liệu

- Tiêu chí đánh giá kế hoạch bài dạy (theo công văn 5555/BGDĐT- DGTrH) d) Sản phẩm

Kế hoạch bài dạy môn Ngữ văn đã điều chỉnh của nhóm

6 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp thực hiện mô đun

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc tổ chức và thực hiện kế hoạch giáo dục môn Ngữ văn là một bước quan trọng nhằm phát triển năng lực cá nhân và chuyên môn Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn thúc đẩy sự hợp tác giữa các giáo viên, tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh Thực hiện kế hoạch này cần chú trọng vào việc phát triển phương pháp giảng dạy sáng tạo, phù hợp với nhu cầu và khả năng của từng học sinh.

NL học sinh b) Nhiệm vụ

- Tải file kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trên LMS

- Thảo luận, từ đó xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục môn Ngữ văn c) Học liệu

- File kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trên LMS

- Tài liệu đọc Mô đun 4 - Nội dung 5 d) Sản phẩm

File kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục môn Ngữ văn

4.3 Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng lần 2

(Thời lượng 7 ngày – sau khi tổ chức bồi dưỡng trực tiếp)

Sau khi hoàn thành khóa bồi dưỡng trực tiếp, học viên có 7 ngày để chỉnh sửa và hoàn thiện các sản phẩm đánh giá cuối khóa trước khi nộp lên hệ thống LMS.

V ĐÁNH GIÁ CUỐI KHÓA HỌC

* Hướng dẫn làm bài tập: Học viên phải hoàn thành các nhiệm vụ sau:

- Trả lời 30 câu hỏi trắc nghiệm ở mức đạt trước khi bồi dưỡng trực tiếp

- Trả lời khảo sát cuối khóa bồi dưỡng

Sản phẩm 1 bao gồm kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn Ngữ văn dành cho một khối lớp, nhằm đảm bảo chất lượng giảng dạy Sản phẩm 2 là kế hoạch bài dạy được thiết kế theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh trong môn Ngữ văn Cuối cùng, sản phẩm 3 tập trung vào việc xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong việc triển khai và thực hiện kế hoạch giáo dục môn Ngữ văn, nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh.

* Công cụ nộp sản phẩm : Nộp các sản phẩm lên hệ thống LMS

* Hướng dẫn chấm bài tập: Bài tập được các giảng viên sư phạm chấm theo thang điểm 100 với các tiêu chí cụ thể

*Phương án đánh giá toàn khóa

1 Chuyên cần (xem, tải, trả lời tất cả các câu hỏi tương tác)

2 Trả lời câu hỏi trắc nghiệm 0,2 100 > 80

3 Kế hoạch dạy học và giáo dục môn học

0,3 100 > 70 Chấm theo bảng tiêu chí

4 Kế hoạch bài dạy 0,3 100 > 70 Chấm theo bảng tiêu chí

5 Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp

(cho GVPTCC) Đạt Đạt Chấm theo bảng tiêu chí

Tiêu chí đạt của khóa học: Tổng điểm trên 75 và đạt ở từng tiêu chí

VI TÀI LIỆU THAM KHẢO

Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp của giáo viên cốt cán trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục

Để xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, GVPTCC cần tư duy hệ thống về các yếu tố trong quá trình hỗ trợ Điều này giúp họ chủ động hơn trong thực thi và có được những đánh giá hữu ích cho sự phát triển nghề nghiệp Các bước cần thực hiện bao gồm: xác định nhu cầu hỗ trợ, thiết lập mục tiêu cụ thể, và triển khai các hoạt động hỗ trợ phù hợp.

5.2.1 Tìm hiểu nhu cầu hoặc đánh giá nhu cầu hỗ trợ của giáo viên đại trà trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục

Nhu cầu hỗ trợ của giáo viên phụ thuộc vào khoảng cách giữa yêu cầu công việc và khả năng thực hiện hiện tại của họ Khi khoảng cách này lớn, nhu cầu hỗ trợ trở nên cấp thiết và hiệu quả hơn Nhu cầu hỗ trợ được xem như một giai đoạn nâng cao năng lực hiện có lên mức cao hơn, hướng tới mục tiêu đào tạo toàn diện Do đó, trong quá trình đánh giá nhu cầu hỗ trợ, cần làm rõ hai điểm quan trọng.

(1) Mục tiêu của quá trình hỗ trợ

(2) Năng lực hiện có của nhóm mục tiêu

Đánh giá nhu cầu hỗ trợ là yếu tố quan trọng giúp giáo viên phát triển chuyên môn có cái nhìn hệ thống, từ đó không bỏ qua những khía cạnh thiết yếu Việc này cũng giúp xác định cơ sở để xây dựng kế hoạch hỗ trợ hiệu quả.

- Đánh giá nhu cầu hỗ trợ của GVPTĐT giúp GVPTCC biết trước những gì mà họ sẽ cần:

+ Xây dựng chiến lược hỗ trợ đồng nghiệp đáp ứng nhu cầu;

+ Đưa ra chương trình hỗ trợ vì sự phát triển của đồng nghiệp, chương trình này được xây dựng dựa trên kinh nghiệm và kiến thức của GVPTĐT;

+ Lưu ý lựa chọn những chủ đề thảo luận được GVPTĐT quan tâm, không theo ý muốn chủ quan của GVPTCC;

Lựa chọn biện pháp và phương pháp học phù hợp với đặc điểm của giáo viên phổ thông dạy tiếng Anh là rất quan trọng Việc đánh giá nhu cầu hỗ trợ của giáo viên cũng cung cấp dữ liệu hữu ích cho việc theo dõi sự thay đổi và tiến bộ của họ Khi lập kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp cho Mô đun 4: Xây dựng KHDH&GD theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh, giáo viên cần xác định nhu cầu và phong cách học của họ thông qua một số câu hỏi quan trọng.

1 Đặc điểm chung nhất của GVPTĐT cần hỗ trợ là gì?

2 Mặt bằng kiến thức và hiểu biết hiện tại của GVPTĐT về nội dung của Mô đun

3 Sự chênh lệch (về kiến thức, kĩ năng) trong học tập giữa các GVPTĐT được thể hiện như thế nào?

4 GVPTĐT mong muốn được hỗ trợ như thế nào?

5 GVPTĐT đã có những thành tích gì trong giảng dạy và hoạt động xã hội?

6 Điều gì khiến GVPTĐT đạt được những thành công đó?

7 GVPTĐT đã có được những kĩ năng xây dựng kế hoạch nào? GVPTĐT cảm thấy tự tin nhất ở kĩ năng nào?

8 GVPTĐT mong muốn điều gì nhất khi được hỗ trợ?

9 Điều kiện tự học, điều kiện bồi dưỡng của GVPTĐT ra sao?

10 Sự phân hoá giữa các GVPTĐT được thể hiện rõ nhất ở khía cạnh nào? Để thực hiện việc tìm hiểu nhu cầu hỗ trợ về xây dựng KHDH&GD phát triển phẩm chất, năng lực của HS, GVPTCC có thể áp dụng nhiều phương pháp để thu thập

Thông tin về GVPTĐT cần được thu thập qua hai phương pháp chính: chính thức và không chính thức Các phương pháp này phải đảm bảo tính tích hợp, đa chiều, mở và đơn giản, sử dụng những con đường tự nhiên nhất để đạt hiệu quả cao nhất.

+ Phỏng vấn (người học, người đã từng làm việc với người học);

+ Hồ sơ người học, thâm niên công tác, các thành tích tiêu biểu;

+ Trao đổi, trò chuyện: trực tiếp (có thể lồng ghép trong các buổi sinh hoạt) và gián tiếp (qua e-mail) với các đối tượng liên quan;

+ Thu thập thông tin từ các diễn đàn, blog, chat,… của người học;

+ Quan sát hoạt động của người học

5.2.2 Xác định mục tiêu hỗ trợ giáo viên phổ thông đại trà trong trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục

Mục tiêu là yếu tố cốt lõi trong việc lập kế hoạch hỗ trợ giáo viên phổ thông dạy học trực tuyến Việc xác định rõ ràng mục tiêu giúp xây dựng chương trình hỗ trợ hiệu quả về nội dung và phương pháp, từ đó giúp giáo viên có thể định hướng và xác định những kết quả mong muốn đạt được sau quá trình hỗ trợ.

- Mục tiêu giúp GVPTCC kiểm tra được kết quả học tập, xem xét những mục tiêu đã được hoàn thành đến đâu

Mục tiêu của việc hỗ trợ giáo viên phổ thông dạy học trực tuyến là giúp họ có định hướng học tập rõ ràng và nắm bắt được những diễn biến hiện tại Khi được phát triển chuyên môn một cách cụ thể, giáo viên sẽ có cơ hội tham gia tích cực hơn mà không cần phải đoán trước kết quả đạt được.

Mục tiêu hỗ trợ giáo viên phổ thông về xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực là cơ sở thiết yếu để thiết kế chương trình và đánh giá quá trình hỗ trợ Yêu cầu của mục tiêu này là tạo điều kiện cho đồng nghiệp trong việc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục, đồng thời nâng cao năng lực giảng dạy.

+ Mục tiêu cần mô tả ngắn và rõ ràng;

+ Mục tiêu cần phải gắn với việc thực hiện nhiệm vụ của GVPTĐT;

+ Mục tiêu cần đạt được tiêu chí cụ thể và có thể đo lường

Mục tiêu của khóa tập huấn là giúp học viên trả lời ba câu hỏi quan trọng: (1) Học viên sẽ áp dụng những gì đã học vào thực tiễn sau khóa học? (2) Học viên sẽ thực hiện nhiệm vụ trong những điều kiện nào? (3) Các tiêu chí nào cần đạt được để hoàn thành khóa học?

Hệ thống mục tiêu tập huấn cần đáp ứng các yêu cầu như quan sát được, lượng hoá được, khả thi và định hướng được cách dạy và học Để xây dựng mục tiêu giáo viên phải tham khảo tiêu chí SMART, bao gồm: S (specific) - mục tiêu cần cụ thể, chi tiết và dễ hiểu; M (measurable) - cần có khả năng quan sát và đo đếm; A (achievable) - mục tiêu phải khả thi và vừa sức; R (realistic) - cần thực tế; và T (time-scale) - cần có giới hạn về thời gian.

5.2.3 Xác định nội dung, phương pháp, phương tiện, xây dựng môi trường học tập 5.2.3.1 Yêu cầu của việc xác định nội dung

- Đáp ứng nhu cầu của đồng nghiệp;

- Đảm bảo đạt được mục tiêu/ kết quả mong đợi;

- Trong từng nội dung hỗ trợ đồng nghiệp cần tập trung vào trả lời các câu hỏi: Làm gì? Làm như thế nào?;

Để tối ưu hóa việc chia sẻ kiến thức trong môi trường làm việc, cần phân loại rõ ràng các nội dung cần truyền đạt: (1) những thông tin mà đồng nghiệp nhất thiết phải biết và cần được hỗ trợ; (2) những kiến thức cần biết mà đồng nghiệp có thể tự học; và (3) những thông tin nên biết mà đồng nghiệp có thể tự đọc Việc này giúp nâng cao hiệu quả làm việc và phát triển kỹ năng của từng cá nhân trong tổ chức.

- Đảm bảo tính chính xác, tính khoa học

5.2.3.2 Yêu cầu của việc lựa chọn hình thức, phương pháp tổ chức hỗ trợ

- Khoa học và hiệu quả (phù hợp với mục tiêu, nội dung dạy học, học viên, điều kiện thời gian và phương tiện tập huấn…);

Đa dạng hóa phương pháp học tập tạo cơ hội cho người học, bao gồm các khóa bồi dưỡng tập trung, hỗ trợ qua mạng, và hoạt động nhóm chuyên môn Mô hình hướng dẫn đồng nghiệp khuyến khích sự tương tác giữa các giáo viên, trong đó giáo viên có kinh nghiệm giúp đỡ và hướng dẫn những giáo viên chưa có kinh nghiệm trong việc xây dựng kế hoạch dạy học và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh.

Để đảm bảo hiệu quả trong việc hỗ trợ đồng nghiệp, giáo viên phụ trách cần chuẩn bị đầy đủ học liệu và phương tiện cần thiết Việc thiết kế kế hoạch hỗ trợ cần rõ ràng và cụ thể, đồng thời sau mỗi hoạt động học tập hay buổi sinh hoạt chuyên môn, cần có kết luận và đề xuất phương hướng triển khai xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh.

Trong thực tế dạy học, việc thiết kế các bài tập kiểm tra và đánh giá quá trình học tập là rất quan trọng Đồng thời, cần thực hiện đánh giá định kỳ để theo dõi sự tiến bộ của học sinh Bên cạnh đó, việc cung cấp các kênh liên lạc để hỗ trợ thường xuyên cũng góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy.

Tiêu đề	Tài Liệu Hướng Dẫn Bồi Dưỡng Giáo Viên Phổ Thông Cốt Cán Mô Đun 4 Xây Dựng Kế Hoạch Dạy Học Và Giáo Dục Theo Hướng Phát Triển Phẩm Chất, Năng Lực Học Sinh Trung Học Phổ Thông
Tác giả	TS. Hồ Trần Ngọc Oanh, PGS.TS Ngô Minh Hiền, PGS.TS Trần Văn Sáng, TS. Nguyễn Quang Huy, TS. Nguyễn Văn Thái, TS. Lê Thị Duyên, TS. Lê Thị Hồ Quang, TS. Nguyễn Thị Ngọc Thúy
Trường học	Đại học Đà Nẵng
Chuyên ngành	ngữ văn
Thể loại	tài liệu
Năm xuất bản	2021
Thành phố	Đà Nẵng

Định dạng
Số trang	130
Dung lượng	2,4 MB