KHÁI QUÁT
Trường ĐHQN đã trải qua hơn 40 năm phát triển, luôn chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục và chương trình đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao cho sự phát triển kinh tế - xã hội của cả nước, đặc biệt là khu vực Nam Trung Bộ - Tây Nguyên.
Năm 2017, Trường ĐHQN đã được Trung tâm Kiểm định CLGD - Đại học Đà Nẵng cấp Giấy chứng nhận kiểm định chất lượng giáo dục, khẳng định nỗ lực cải tiến và nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường đã tự nguyện đăng ký tự đánh giá chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật điện theo các quy định của Bộ GD&ĐT Trong quá trình tự đánh giá, Hội đồng đã căn cứ vào tiêu chuẩn chất lượng để xem xét thực trạng chương trình, đánh giá hiệu quả các hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học, đồng thời chỉ ra những điểm mạnh và yếu cần khắc phục, từ đó đề ra các biện pháp điều chỉnh nhằm đạt được mục tiêu đào tạo.
Cấu trúc của báo cáo tự đánh giá CTĐT ngành Kỹ thuật điện gồm có 3 phần:
+ Tóm tắt báo cáo tự đánh giá CTĐT (mô tả cấu trúc, nội dung, cách mã hóa minh chứng );
+ Tổng quan chung về Trường ĐHQN và Khoa KT&CN (tóm tắt sứ mạng, tầm nhìn, mục tiêu, các chính sách và hoạt động ĐBCL thực hiện CTĐT )
- Phần II Tự đánh giá theo các tiêu chuẩn, tiêu chí
Tự đánh giá lần lượt từng tiêu chí theo các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT với cấu trúc như sau:
1 Mô tả (Mô tả và nhận định thực trạng của CTĐT theo các nội hàm của tiêu chí )
2 Điểm mạnh (Nêu những điểm mạnh nổi bật của CTĐT)
3 Điểm tồn tại (Nêu những điểm tồn tại của CTĐT)
4 Kế hoạch hành động (Kế hoạch phát huy mặt mạnh, khắc phục những tồn tại )
Kết luận về Tiêu chuẩn
Kết luận phần III tóm tắt những điểm mạnh và điểm cần phát huy của chương trình đào tạo (CTĐT), đồng thời nêu rõ những tồn tại và vấn đề cần cải tiến chất lượng Qua đó, kế hoạch cải tiến chất lượng được đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo và đáp ứng nhu cầu của thị trường Cuối cùng, kết quả tự đánh giá CTĐT được tổng hợp để làm cơ sở cho những bước phát triển tiếp theo.
Ngoài ra, phần cuối của báo cáo tự đánh giá còn có các phụ lục liên quan
Mục đích tự đánh giá của Khoa KT&CN là xem xét và nghiên cứu chất lượng chương trình đào tạo dựa trên các tiêu chuẩn của Bộ GD&ĐT, nhằm báo cáo về tình trạng chất lượng, hiệu quả hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, nhân lực, cơ sở vật chất, và các vấn đề liên quan khác Qua đó, Khoa sẽ điều chỉnh nguồn lực và quy trình thực hiện để đạt tiêu chuẩn chất lượng đào tạo, từng bước xây dựng uy tín trở thành đơn vị đào tạo, nghiên cứu và thực hành có danh tiếng trong nước, hướng tới tầm khu vực và quốc tế.
Nội dung tự đánh giá CTĐT ngành Kỹ thuật điện bao gồm 11 nội dung như sau:
Mục tiêu và chương trình đào tạo (CTĐT) cần được xác định rõ ràng, bao gồm bản mô tả chi tiết về cấu trúc và nội dung của chương trình dạy học (CTDH) Phương pháp tiếp cận trong dạy và học cũng đóng vai trò quan trọng trong việc đánh giá kết quả học tập của người học Chất lượng đội ngũ giáo viên và nghiên cứu viên, cùng với đội ngũ cán bộ hỗ trợ, ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả đào tạo Ngoài ra, chất lượng người học và các hoạt động hỗ trợ cũng cần được chú trọng Cơ sở vật chất (CSVC) và trang thiết bị hiện đại sẽ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, từ đó cải thiện kết quả đầu ra của chương trình.
Hội đồng tự đánh giá: được thành lập theo Quyết định số 792/QĐ-ĐHQN ngày
22 tháng 5 năm 2018 của Hiệu trưởng Trường ĐHQN Hội đồng gồm có 15 thành viên
Hội đồng tự đánh giá được hỗ trợ bởi Ban Thư ký gồm 7 thành viên và 5 nhóm công tác với tổng cộng 21 thành viên, được thành lập theo Quyết định số 792/QĐ-ĐHQN ngày 22 tháng 5 năm 2018 của Hiệu trưởng Trường ĐHQN.
Quá trình tự đánh giá chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật điện của Khoa KT&CN được thực hiện dựa trên bộ tiêu chuẩn chất lượng gồm 11 tiêu chuẩn và 50 tiêu chí theo Thông tư số 04/2016/TT-BGDÐT ngày 14/3/2016 của Bộ GD&ĐT Mỗi tiêu chí đánh giá sẽ được xem xét theo một trình tự cụ thể để đảm bảo tính chính xác và hiệu quả trong quá trình đánh giá chất lượng chương trình đào tạo.
- Mô tả, làm rõ thực trạng của CTĐT;
- Phân tích, giải thích, so sánh, đối chiếu để đưa ra những nhận định, chỉ ra những điểm mạnh, điểm tồn tại và những biện pháp khắc phục;
- Lập kế hoạch hành động để cải tiến, nâng cao chất lượng CTĐT
Quá trình tự đánh giá chương trình đào tạo (CTĐT) được thực hiện một cách khách quan, trung thực, công khai và minh bạch, với các nhận định và kết luận dựa trên minh chứng cụ thể và đáng tin cậy Để đảm bảo hiệu quả, Khoa đã huy động sự tham gia của hầu hết giảng viên, viên chức và các cá nhân, đơn vị liên quan trong trường, nhằm hỗ trợ các nhóm công tác của Hội đồng TĐG trong việc triển khai tự đánh giá CTĐT.
Quy trình tự đánh giá:
Quy trình TĐG chất lượng CTĐT được thực hiện theo các bước chính sau: Bước 1: Thành lập Hội đồng tự đánh giá, Ban Thư ký, các nhóm công tác;
Bước 2: Lập kế hoạch tự đánh giá, phân công trách nhiệm cụ thể cho từng nhóm; Bước 3: Phân tích tiêu chí, thu thập thông tin và minh chứng;
Bước 4: Xử lý, phân tích các thông tin và minh chứng thu được;
Bước 5: Viết báo cáo tự đánh giá;
Bước 6: Công bố báo cáo tự đánh giá trong toàn Khoa và Trường để đọc và góp ý kiến; rà soát, hoàn thiện báo cáo tự đánh giá;
Bước 7: Triển khai các hoạt động sau khi hoàn thành tự đánh giá
Phương pháp mã hóa minh chứng:
Mã thông tin và minh chứng (Mã MC) là một chuỗi ký tự có ít nhất 11 ký tự, bao gồm 1 chữ cái, 3 dấu chấm và 7 chữ số Cấu trúc của mã này được phân cách theo công thức Hn.ab.cd.ef, trong đó cứ 2 chữ số sẽ có 1 dấu chấm (.).
- H: viết tắt “Hộp minh chứng” (Minh chứng của mỗi tiêu chuẩn được tập hợp trong 1 hộp hoặc một số hộp)
- n: số thứ tự của hộp minh chứng được đánh số từ 1 đến hết (trường hợp n ≥ 10 thì chuỗi ký hiệu có 12 ký tự trở lên)
- ab: số thứ tự của tiêu chuẩn (tiêu chuẩn 1 viết 01, tiêu chuẩn 10 viết 10)
- cd: số thứ tự của tiêu chí (tiêu chí 1 viết 01, tiêu chí 10 viết 10)
- ef: số thứ tự của minh chứng theo từng tiêu chí (thông tin và minh chứng thứ nhất viết 01, thứ 15 viết 15)
Ví dụ: H1.01.01.01: là MC thứ nhất của tiêu chí 1 thuộc tiêu chuẩn 1, được đặt ở hộp 1; H10.10.05.15: là MC thứ 15 của tiêu chí 5 thuộc tiêu chuẩn 10, được đặt ở hộp
1.2.1 Giới thiệu về Trường Đại học Quy Nhơn
Hai năm sau khi đất nước thống nhất, Cơ sở ĐHSP Quy Nhơn được thành lập theo Quyết định số 1842/QĐ ngày 21 tháng 12 năm 1977 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục (nay là Bộ GD&ĐT) Nhiệm vụ của cơ sở này là đào tạo và bồi dưỡng giáo viên cấp 3 theo kế hoạch, chương trình, quy chế và chế độ do Nhà nước và Bộ Giáo dục quy định.
Năm 1981, Hội đồng Bộ trưởng đã ban hành Quyết định số 02/HĐBT, chính thức thành lập Trường ĐHSP Quy Nhơn với nhiệm vụ đào tạo và bồi dưỡng giáo viên cho các trường phổ thông trung học.
Ngày 30 tháng 10 năm 2003, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 221/2003/QĐ-TTg, chính thức đổi tên Trường ĐHSP Quy Nhơn thành Trường ĐHQN Trường có nhiệm vụ đào tạo giáo viên trình độ đại học và từng bước mở rộng các ngành nghề đào tạo phù hợp với khả năng của trường cũng như nhu cầu nhân lực xã hội, đồng thời thực hiện nghiên cứu khoa học phục vụ cho sự phát triển kinh tế - xã hội.
Trường ĐHQN, sau hơn 40 năm xây dựng và phát triển, đã chuyển mình từ một trường đào tạo sư phạm thành một cơ sở giáo dục đa ngành, đa lĩnh vực Nhà trường không ngừng mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng đào tạo, đồng thời cải thiện cả số lượng và chất lượng đội ngũ giảng viên.
Tính đến tháng 12 năm 2018, Nhà trường có 16 khoa, 12 phòng chức năng, 02 viện nghiên cứu và 04 trung tâm với tổng cộng 773 viên chức, bao gồm 547 giảng viên cơ hữu, 01 giáo sư, 33 phó giáo sư, 138 tiến sĩ khoa học và tiến sĩ, 406 thạc sĩ, cùng 144 giảng viên đang là nghiên cứu sinh trong nước và nước ngoài Đội ngũ nhân lực này tạo nền tảng vững chắc, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện Nhà trường theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế.
Nhà trường đang đào tạo 46 ngành đại học thuộc các lĩnh vực như sư phạm, khoa học tự nhiên, khoa học xã hội và nhân văn, kinh tế, quản trị kinh doanh, cùng với kỹ thuật và công nghệ Hiện tại, trường có hơn 13.000 sinh viên chính quy và khoảng 4.000 sinh viên không chính quy.
TỰ ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN, TIÊU CHÍ
Tiêu chuẩn 1: Mục tiêu và chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo
Trường ĐHQN là cơ sở giáo dục đại học đa ngành, với sứ mệnh đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao và phục vụ phát triển bền vững, đặc biệt tại khu vực Nam Trung Bộ - Tây Nguyên Khoa KT&CN, một trong những khoa lớn của trường, gắn liền với truyền thống và sứ mệnh của ĐHQN, đã gần ba mươi năm đào tạo ngành Kỹ thuật điện Chương trình đào tạo (CTĐT) của khoa luôn được cập nhật và điều chỉnh theo định hướng phát triển kinh tế - xã hội của vùng và quốc gia, đồng thời phù hợp với xu thế hội nhập quốc tế Khoa đã huy động đội ngũ giảng viên và chuyên gia có kinh nghiệm tham gia xây dựng CTĐT một cách khoa học, tham khảo từ các trường đại học uy tín trong nước và quốc tế CTĐT của Khoa có mục tiêu rõ ràng, cấu trúc hợp lý, đáp ứng yêu cầu về kiến thức và kỹ năng, linh hoạt với nhu cầu thị trường lao động Mục tiêu và chuẩn đầu ra của các ngành đào tạo đã nhận được sự đồng thuận cao từ các thành viên trong Bộ môn và Hội đồng Khoa, cùng với sự đóng góp ý kiến từ các cơ quan, tổ chức và doanh nghiệp để ngày càng hoàn thiện hơn.
Mục tiêu chương trình đào tạo cần được xác định rõ ràng, phù hợp với sứ mạng và tầm nhìn của cơ sở giáo dục đại học, đồng thời đáp ứng các mục tiêu giáo dục đại học theo quy định của Luật giáo dục đại học.
Mục tiêu của chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật điện được xác định rõ ràng và thường xuyên cập nhật thông qua các cuộc họp của Bộ môn Kỹ thuật điện và hội đồng Khoa Chương trình hiện hành, ban hành năm 2018, hướng đến việc đào tạo kỹ sư kỹ thuật điện có năng lực vững vàng, phẩm chất chính trị và đạo đức tốt, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động trong bối cảnh hội nhập quốc tế.
Mục tiêu của chương trình đào tạo ngành hoàn toàn phù hợp với mục tiêu của Khoa KT&CN và sứ mạng, tầm nhìn của Trường ĐHQN Đồng thời, nó cũng tương thích với các quy định trong Luật giáo dục 2005 về việc đào tạo con người và mục tiêu của GDĐH theo Luật GDĐH 2012, nhằm nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, phát triển khoa học công nghệ, và đảm bảo yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, quốc phòng, an ninh, cũng như hội nhập quốc tế Chương trình đào tạo hướng đến việc trang bị cho người học phẩm chất chính trị, đạo đức, kiến thức, kỹ năng thực hành nghề nghiệp, năng lực nghiên cứu và phát triển ứng dụng khoa học công nghệ, đồng thời khuyến khích khả năng sáng tạo, trách nhiệm nghề nghiệp và ý thức phục vụ cộng đồng.
Với mục tiêu rõ ràng, CTĐT ngành Kỹ thuật điện được các nhà khoa học, các
Chương trình đào tạo (CTĐT) ngành Kỹ thuật điện được xây dựng một cách bài bản với sự tham gia của các nhà quản lý có kinh nghiệm, đảm bảo cấu trúc hợp lý và hệ thống, đáp ứng yêu cầu về kiến thức và năng lực mà người học có thể đạt được sau khi tốt nghiệp Mục tiêu của CTĐT được cụ thể hóa qua các quy định về kiến thức, kỹ năng và phẩm chất đạo đức của nguồn nhân lực, đồng thời được bổ sung bằng Bản mô tả CTĐT, Đề cương chi tiết các môn học và ma trận kỹ năng CTĐT đã được rà soát và điều chỉnh vào năm 2010 và 2015, cập nhật dựa trên kế hoạch chiến lược phát triển Trường ĐHQN giai đoạn 2016 – 2020, tầm nhìn 2030, và cụ thể hóa bằng kế hoạch đánh giá, sửa đổi vào năm 2018 Mục tiêu của CTĐT cũng được phổ biến rộng rãi qua sổ tay và các phương tiện thông tin của Trường và Khoa, giúp người học, cựu học viên, giảng viên và nhà tuyển dụng nắm rõ.
Mục tiêu của chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật điện tại Khoa KT&CN được xác định rõ ràng, phù hợp với Luật Giáo dục Đại học và sứ mệnh của Trường ĐHQN Chương trình đào tạo không chỉ làm rõ mục tiêu và chuẩn đầu ra mà còn cập nhật các nội dung mới nhất trong lĩnh vực Kỹ thuật điện, đảm bảo tính thực tiễn và đáp ứng nhu cầu của thị trường.
Việc rà soát và cập nhật mục tiêu của chương trình đào tạo chưa thu hút đủ ý kiến phản hồi từ cựu học viên, dẫn đến việc chưa đáp ứng tốt nhu cầu của thị trường lao động hiện tại.
Từ năm học 2019 - 2020, Khoa đã thu thập ý kiến phản hồi từ cựu sinh viên và các nhà tuyển dụng để điều chỉnh mục tiêu đào tạo phù hợp với yêu cầu phát triển Mục tiêu của chương trình đào tạo sẽ được rà soát, hiệu chỉnh và cập nhật trong năm 2020, dựa trên các nội dung mới và tham khảo các chương trình tiên tiến trên thế giới nhằm đáp ứng sự phát triển của ngành nghề.
5 Tự đánh giá: Mức đạt được của tiêu chí: 5/7
Chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo cần được xác định một cách rõ ràng, bao gồm cả các yêu cầu chung và yêu cầu chuyên biệt mà người học phải đạt được sau khi hoàn thành chương trình Điều này đảm bảo rằng người học có đủ kiến thức và kỹ năng cần thiết để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động.
CĐR của ngành Kỹ thuật điện được xây dựng một cách bài bản và thường xuyên cập nhật theo quy định, công khai thông qua các văn bản, quyết định và trên website của Trường, Khoa CĐR này thể hiện rõ năng lực, phẩm chất chính trị, đạo đức và sức khỏe của người học, đồng thời được điều chỉnh để phù hợp với yêu cầu thực tế Nhóm chuyên gia đã biên soạn và thảo luận CĐR, lấy ý kiến từ giảng viên, Hội đồng khoa KT&CN và các bên liên quan trước khi chính thức ban hành và công bố công khai.
Chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật điện nhằm mục tiêu đào tạo kỹ sư có năng lực vững vàng, phẩm chất chính trị và đạo đức tốt, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động trong bối cảnh hội nhập Sinh viên tốt nghiệp cần nắm vững kiến thức cốt lõi về khoa học cơ bản, chuyên môn sâu và khả năng ứng dụng thực tiễn, cùng với khả năng hình thành ý tưởng, thiết kế và vận hành các thiết bị điện, hệ thống điện và hệ thống điều khiển tự động Ngoài ra, sinh viên cần phát triển kỹ năng phân tích, lập luận kỹ thuật, thiết kế và thực hiện thí nghiệm, cùng với tư duy toàn diện và nhận thức rõ về đạo đức nghề nghiệp Kỹ năng giao tiếp hiệu quả và làm việc nhóm trong môi trường đa ngành, cùng khả năng sử dụng ngoại ngữ và công nghệ thông tin cũng rất quan trọng để đáp ứng yêu cầu công việc.
CĐR của CTĐT ngành Kỹ thuật điện được triển khai ở cấp độ 3, xác định mức năng lực cho từng chủ đề, giúp thuận tiện cho việc đo lường và đánh giá Ma trận kỹ năng đã được thiết lập để thể hiện mối quan hệ giữa CĐR của CTĐT và các học phần liên quan.
CĐR ngành Kỹ thuật điện thể hiện mục tiêu của Khoa KT&CN là đào tạo kỹ sư có năng lực vững vàng, phẩm chất chính trị, đạo đức và sức khỏe tốt, nhằm đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động trong bối cảnh hội nhập quốc tế.
[H1.01.02.09], và cũng phù hợp với sứ mạng và tầm nhìn của Trường ĐHQN
Trong quá trình rà soát và điều chỉnh chương trình đào tạo (CĐR, CTĐT) của ngành Kỹ thuật điện, việc khảo sát nhu cầu thị trường lao động đã được thực hiện, đồng thời thu thập ý kiến từ giảng viên và sinh viên.
[H1.01.02.12] và cũng được bổ sung thêm bản mô tả CTĐT, đề cương chi tiết các học phần và ma trận kỹ năng trong CTĐT [H1.01.02.02], [H1.01.02.13]
Chương trình đào tạo ngành Kỹ thuật điện được quảng bá và phổ biến rộng rãi thông qua nhiều hình thức khác nhau, bao gồm sổ tay, các phương tiện thông tin của Trường và Khoa.
