1 Bộ Giáo dục Đào tạo Trờng đại học vinh Nguyễn khắc long Những biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên dạy nghỊ trêng Kü tht ViƯt - §øc NghƯ an ln văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyên ngành: Quản lý gi¸o dơc M· sè: 60.14.05 sè: 60.14.05 Ngêi híng dÉn: TS Ph¹m ViÕt Nhơ Vinh – 2006 2006 Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành xin bày tỏ lòng cảm ơn đến LÃnh đạo Nhà trờng, Khoa Sau đại học Trờng đại học Vinh đà tạo điều kiện thuận lợi cho đợc học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học đà tận tình giảng dạy, giúp suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt xin chân thành cảm ơn nhà giáo Tiến sỹ: Phạm Viết Nhụ đà chân tình hớng dẫn giúp đỡ hoàn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sỹ chuyên ngành quản lý giáo dục Tôi xin gửi lời cảm ơn tới tất anh em bạn bè đồng nghiệp đà tạo điều kiện giúp đỡ tình học tập, nghiên cứu Những nội dung học tập đợc trờng thông qua tài liệu đợc nhà giáo lên lớp hớng dẫn nghiên cứu với giúp đỡ đồng nghiệp đà giúp nâng cao nhận thức để hoàn thiện đề tài biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên dạy nghề trờng Kỹ thuật ViệtĐức TP vinh Nghệ an Xin trân trọng cảm ơn Nguyễn Khắc Long Bảng ký hiệu viết tắt BCH : Ban chấp hành CNH, HĐH : Công nghiệp hoá, đại hoá CNKT : Công nhân kỹ thuật CBQL : Cán quản lý CBGV : Cán giáo viên CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CHLB : Cộng hoà liên bang CSVC : Cơ sở vật chất CT-SGK : Chơng trình - sách giáo khoa DH : Dạy học GD : Giáo dục CBQLGD : Cán quản lý giáo dục GD-ĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GTXM : Giao thông xe máy GV : Giáo viên GVDN : Giáo viên dạy nghề HS : Học sinh KT-XH : Kinh tế 2006 xà hội NXB : Nhà xuất PPDH : Phơng pháp dạy học TBDH : Thiết bị dạy học TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Uû ban nh©n d©n  ;  : Trang; đề mục Mục lục Nội dung Phần I: Mở đầu Lý chọn đề tài 1.1 Lý khách quan 1.2 Lý chủ quan Phần II: Nội dung Chơng Cơ sở lý luận quản lý nâng cao chất lợng Trang đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Khái niệm quản lý 1.1.2 Khái niệm quản lý nguồn nhân lực 1.1.3 Khái niệm quản lý giáo dục 1.1.4 Khái niệm quản lý đội ngũ giáo viên 1.1.5 Khái niệm giáo viên, đội nghũ giáo viên 1.1.6 Khái niệm chất lợng, chất lợng đội ngũ Giáo viên 1.2 Đặc điểm đội ngũ giáo viên dạy nghề nay, chủ trơng sách Đảng, Nhà nớc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.2.1 Đặc điểm đội ngũ giáo viên trờng dạy nghề 1.2.2 Những chủ trơng sách Đảng đội ngũ giáo viên dạy nghỊ hiƯn 1.3 Vai trß, nhiƯm vơ cđa trêng dạy nghề giáo viên nghề hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.1 Vai trò trờng nghề 1.3.2 Vai trò giáo viên dạy nghề 1.3.3 Nhiệm vụ giáo viên dạy nghề Chơng Thực trạng đội ngũ giáo viên quản lý đội ngũ 8 10 12 15 16 18 20 22 gi¸o viên Trờng Kỹ thuật Việt - Đức 2.1 Sơ lợc trình phát triển 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 2.1.2 Cơ cấu tổ chức, quy mô đào tạo 2.1.3 Cơ sở vật chất 2.2 Quá trình thực nhiệm vụ 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên 2.3.1 Về số lợng, cấu, chất lợng đội ngũ giáo viên 2.3.2 Năng lực s phạm kỹ thuật đội ngũ giáo viên 2.3.3 Thái độ nghề nghiệp, phẩm chất đội ngũ giáo viên 2.4 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề trờng Kỹ thuật Việt-Đức 2.4.1 Khái quát chung thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên 2.4.2 Kết khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên 2.5 Những thuận lợi, khó khăn việc quản lý xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Trờng Kỹ thuật Việt-Đức 2.5.1 Những thuận lợi 25 26 28 30 31 31 38 43 45 48 50 2.5.2 Những khó khăn 2.5.3 Nguyên nhân thuận lợi khó khăn Chơng III Những biện pháp quản lý góp phần nâng cao 51 53 chất lợng đội ngũ giáo viên Trờng Kỹ thuật Việt - Đức 3.1 Định hớng, quan điểm tiêu chung phát triển đào tạo nghề phục vụ CNH, HĐH 3.1.1 Định hớng chung 3.1.2 Quan điểm phát triển đào tạo nghề 3.1.3 Các tiêu phát triển đào tạo nghề giai đoạn 2006 - 2010 3.2 Phơng hớng mục tiêu cụ thể nhằm nâng cao chất lợng ĐNGV trờng Kỹ thuật Việt - Đức giai đoạn 2006 - 2010 3.2.1 Phơng hớng chung phát triển đào tạo nghề trờng Kỹ thuật Việt - Đức giai đoạn 2006 - 2010 3.2.2 Những mục tiêu cụ thể: 3.3 Những biện quản lý góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ GVDN trờng Kỹ thuật Việt - Đức Nghệ an 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho thành viên nhà trờng vị trí vai trò đội ngũ giáo viên tình hình 3.3.2 Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển 3.3.3 Phát tiển số lợng, hoàn thiện cấu 3.3.4 Nâng cao lực s phạm kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, lực bổ trợ trình độ phẩm chất trị 3.3.5 Đa dạng hóa hình thức bồi dỡng 3.3.6 Đổi công tác quản lý, thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt quyền lợi vật chất tinh thần 3.4 Tổ chức thực biện pháp 3.4.1 Tính đồng biện pháp 3.4.2 Chú trọng xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý 3.4.3 Chăm lo kiện toàn tổ chức máy nhà trờng 3.4.4 Quan tâm xây dựng môi trờng công tác, môi trờng s phạm tốt để giáo viên có điều kiện tham gia cống hiến 3.5 Kết khảo sát mức độ thực tính khả thi biện pháp góp phần nâng cao chất lợng ĐNGV trờng Kỹ thuật Việt - Đức Phần III Kết luận khuyến nghị Kết luận KhuyÕn nghÞ 55 56 57 59 60 61 62 63 65 71 74 78 79 79 80 81 83 84 Phần I : Mở đầu Lý chọn đề tài : 1.1 Lý khách quan : Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban Bí th Trung ơng việc xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo CBQLGD đà nêu: "Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH đất nớc, điều kiện để phát huy lực ngời Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân nhà giáo CBQLGD lực lợng nòng cốt có vai trò quan trọng" Trong lịch sử nớc ta "Tôn s trọng đạo" truyền thống quý báu dân tộc, nhà giáo đợc nhân dân yêu mến, kính trọng Trong năm qua đà xây dựng đợc đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục (CBQLGD) ngày đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày đợc nâng cao Đội ngũ đà đáp ứng đợc nhiệm vụ quan trọng nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất nớc Tuy nhiên, trớc yêu cầu nghiệp phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, đội ngũ nhà giáo CBQLGD có hạn chế, bất cập Số lợng giáo viên số lĩnh vực thiếu, đặc biệt vùng sâu vùng xa Cơ cấu giáo viên cân đối môn học, bậc học, vùng, miền Chất lợng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên trớc yêu cầu phát triển KT-XH cha tơng xứng, đa số dạy theo lối cũ nặng truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển lực sáng tạo, kỹ thực hành ngời học Một phận nhà giáo cha gơng mẫu đạo đức lối sống, nhân cách, cha làm gơng tốt cho học sinh sinh viên Năng lực đội ngũ CBQLGD cha ngang tầm với yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục Chế độ sách bất hợp lý cha tạo đợc động lực đủ mạnh để phát huy tiềm đội ngũ Tình hình đòi hỏi phải tăng cờng xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQLGD cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trớc mắt vừa mang tính chiến lợc lâu dài nhằm thực thành công chiến lợc phát triển giáo dục 2001 - 2010 chấn hng đất nớc Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQLGD đợc chuẩn hoá, đảm bảo chất lợng đồng cấu Đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lơng tâm nghề nhà giáo Thông qua việc quản lý phát triển cách hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lợng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp CNH, HĐH đất nớc Ngày 11 tháng năm 2005 Thủ tớng Chính phủ đà định số 09/QĐ-CP phê duyệt đề án "Xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo CBQLGD giai đoạn 2005 2006 2010", với mục tiêu tổng quát sau: "Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQLGD theo hớng chuẩn hoá, nâng cao chất lợng đảm bảo đủ số lợng, đồng cấu đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lơng tâm nghề nghiệp trình độ chuyên môn nhà giáo đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh CNH, HĐH đất nớc" Và đa nhiệm vụ chủ yếu: "Tăng cờng lÃnh đạo Đảng để tiếp tục xây dựng nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo CBQLGD Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức toàn xà hội vai trò trách nhiệm nhà giáo nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo, CBQLGD có chất lợng cao, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, sáng đạo đức, tận tuỵ nghề nghiệp làm trụ cột thực mục tiêu nâng cao dân trí, bồi dỡng nhân tài, đào tạo nhân lực" 1.2 Lý chủ quan : HiƯn Trêng Kü tht ViƯt - §øc cã tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên 118 ngời Trong đó: giáo viên có 82 ngời, chiếm 71% Trình độ đào tạo: sau đại học đại học: 48 ngời, chiếm 40% lại trình độ cao đẳng Công nhân kỹ thuật bậc cao đà qua lớp bồi dỡng nghiệp vụ s phạm Độ tuổi trung bình cán công nhân viên 44 Nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh toàn quốc Trung bình năm trờng tuyển sinh đào tạo 1.350 học sinh (cả dài hạn ngắn hạn) gồm nghề: Xây dựng, Gò hàn, Động lực, Điện dân dụng công nghiệp, Lái xe loại Trong năm 1996 2006 2005, Trờng đợc tổ chức GTZ thuộc Chính phủ Cộng hoà Liên bang Đức tài trợ máy móc thiết bị công tác đào tạo giáo viên Năm 2006-2010 trờng làm đề án vay vốn tái thiết CHLB Đức để mở rộng đào tạo nghề Động lực thuỷ Không thầy mày làm nên Câu ngạn ngữ từ bao đời giá trị Trờng Kỹ thuật Việt - Đức đơn vị trực thuộc sở Lao ®éng TB&XH cđa tØnh NghƯ an XÐt vỊ ®éi ngũ giáo viên nhiều bất cập so với yêu cầu nhiệm vụ công tác đào tạo nghề bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế Tôi thấy công tác đào tạo nghề có chất lợng cao trở nên vấn đề thiết Tỉnh Nghệ An, để đạt đợc mục đích đó, điều định khác phải có đội ngũ Giáo viên, mà đội ngũ giáo viên Trờng Kỹ thuật Việt-Đức nh đáp ứng đợc yêu cầu nhiệm vụ Vì vậy, chọn đề tài: "Những biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trờng Kỹ thuật Việt - Đức Nghệ An" Đề tài chắn đóng góp phần vào việc nâng cao chất lợng đào tạo phát triển chung Nhà trờng Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trờng Kỹ thuật Việt - Đức Nhiệm vụ nghiên cứu : - Nghiên cứu sở lý luận quản lý đội ngũ giáo viên - Khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trờng Kỹ thuật Việt - Đức - Đề xuất biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Trờng Kỹ thuật Việt - Đức Khách thể Đối tợng nghiên cứu: 4.1 Khách thể phạm vi nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên Trờng Kỹ thuật Việt - Đức TP Vinh Nghệ An 4.2 Đối tợng nghiên cứu : Những biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Giả thuyết khoa học: Đa biện pháp quản lý thích hợp định góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Trờng Kỹ thuật Việt - Đức, đáp ứng đợc yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nớc Phơng pháp nghiên cứu : 6.1 Phơng pháp nghiên cứu lý luận: nghiên cứu sở lý luận vị trí vai trò trờng đào tạo nghề, quản lý quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề, yếu tố tạo nên chất lợng đội ngũ giáo viên dạy nghề 6.2 Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lý đội ngũ giáo viên 6.3 Các phơng pháp hỗ trợ: - Phơng pháp thống kê toán học - Phơng pháp so sánh - Phơng pháp chuyên gia Kết cấu luận văn : Phần I : Mở đầu Phần II : Nội dung gåm ch¬ng : Ch¬ng I: C¬ së lý luËn biện pháp quản lý nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Chơng II: Thực trạng đội ngũ giáo viên quản lý đội ngũ giáo viên Trờng Kỹ thuật Việt - Đức Chơng 3: Những biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trờng Kỹ thuật Việt - Đức Nghệ An Phần III: Kết luận, khuyến nghị Phần II: Nội dung 10 Chơng I sở lý luận quản lý góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên 1.1 Các khái nịêm 1.1.1 Khái niệm quản lý Có nhiều khái niệm quản lý, phạm vi đề tài chọn số khái niệm đà đợc nhiều tác giả đề cập liên quan đến nội dung đề tài - Quản lý tác động liên tục có tổ chức, có định híng cđa chđ thĨ (ngêi qu¶n lý, tỉ chøc qu¶n lý) lên khách thể (đối tợng quản lý) 6;3 - Quản lý thể việc tổ chức, điều hành tập hợp ngời, công cụ, phơng tiện tài chínhđể kết hợp yếu tố với nhằm đạt mục tiêu định trđể kết hợp yếu tố với nhằm đạt mục tiêu định tr ớc 12;3 - Chủ thể muốn kết hợp để hoạt động đối tợng theo định hớng quản lý đặt phải tạo đợc quyền uy buộc đối tợng phải tuân thủ 14;3 - Các nhà quản lý Quốc tế nh Prederich Wiliam Taylor (1856 - 1915) Mü; Henry Faylor (1841 - 1925) Pháp; Max Webor (1864 - 1920) Đức đà khẳng định: Quản lý khoa học đồng thời nghệ thuật thúc đẩy phát triển xà hội Về nội dung thuật ngữ quản lý có nhiều cách hiểu không hẳn nh Quản lý hoạt động đợc thực nhằm bảo đảm hoàn thành công việc qua nỗ lực ngời khác 29;3 Quản lý công tác phối hợp có hiệu hoạt động nhằm đảm bảo hoàn thành công việc qua nỗ lực ngời khác Quản lý hoạt động thiết yếu nhằm đảm bảo phối hợp nỗ lực cá nhân nhằm đạt đợc mục tiêu nhóm 26;3 Hiện quản lý thờng đợc định nghĩa rõ Quản lý trình đạt đến mục tiêu tổ chức cách vận dụng hoạt động (chức năng) kế hoạch hoá, tổ chức, đạo (lÃnh đạo) kiểm tra công việc thành viên thuộc hệ thống, đơn vị việc sử dụng nguồn lực phù hợp để đạt đợc mục đích đà định 29;4 Theo khái niệm này, chất trình quản lý gồm thành tố: Lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra Giữa chúng có mối quan hệ qua lại lẫn Sơ đồ chất trình quản lý biểu diÔn nh sau: ... vỊ biện pháp quản lý nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Chơng II: Thực trạng đội ngũ giáo viên quản lý đội ngũ giáo viên Trờng Kỹ thuật Việt - Đức Chơng 3: Những biện pháp quản lý góp phần nâng. .. trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trờng Kỹ thuật Việt - Đức - Đề xuất biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Trờng Kỹ thuật Việt - Đức Khách... Đội ngũ giáo viên Trờng Kỹ thuật Việt - Đức TP Vinh Nghệ An 4.2 Đối tợng nghiên cứu : Những biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Giả thuyết khoa học: Đa biện pháp quản