BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HỒ HỒNG HẠNH GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN QUANG KHẢI, QUẬN 11, TP HỒ CHÍ MINH S K C 0 9 NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 S KC 0 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HỒ HỒNG HẠNH GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN QUANG KHẢI, QUẬN 11, TP HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 Hướng dẫn khoa học: TS Dương Thị Kim Oanh Tp Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2013 LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: - Họ tên: Hồ Hồng Hạnh Giới tính: Nữ - Ngày, tháng, năm sinh: 19/02/1984 Nơi sinh: TP Hồ Chí Minh - Quê quán: TP Hồ Chí Minh Dân tộc: Kinh - Chỗ nay: 262 đường Tân Hương, phường Tân Quý, quận Tân Phú, Hồ Chí Minh - Điện thoại: 0907888902 - Email: hhhav@yahoo.com II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Đại học: - Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo: Từ tháng 10/2002 đến 8/2006 Nơi học: Trường ĐH Hùng Vương Ngành học: Tiếng Anh - Hệ đào tạo: Tại chức Thời gian đào tạo: Từ tháng 02/2003 đến 9/2007 Nơi học: Trường ĐH Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Ngành học: Toán – Tin III QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thời gian Từ 8/2006 đến 8/2009 Nơi công tác Công việc đảm nhiệm Ủy ban nhân dân phường Tân Quý, quận Tân Phú, Phó bí thư Đoàn phường Hồ Chí Minh Từ 9/2009 đến Trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh i Giáo viên LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng (Ký tên ghi rõ họ tên) ii năm 2013 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn: TS Dương Thị Kim Oanh – người tận tình hướng dẫn, bảo suốt trình nghiên cứu luận văn Quý thầy cô giảng dạy lớp cao học giáo dục học 19B quý thầy cô trường ĐH Sư phạm kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh, người tận tình giảng dạy truyền thụ kinh nghiệm quý báu cho suốt khóa đào tạo sau đại học Ban giám hiệu quý thầy cô trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực việc nghiên cứu tích cực hỗ trợ trình khảo sát thực nghiệm trường Gia đình, bạn bè người thân giúp đỡ, động viên suốt trình học tập nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn! iii TÓM TẮT LUẬN VĂN Hiện nay, kinh tế thị trường làm cho đời sống vật chất tinh thần người dân nâng lên bên cạnh hạn chế chế thị trường tác động đến đạo đức, lối sống đại đa số niên học sinh Các tệ nạn xã hội tác động tiêu cực đến đạo đức, lối sống học sinh phổ thông, số học sinh có biểu không tôn trọng không lời ông bà, cha mẹ, thầy cô người lớn tuổi khác Một số em có lối sống hưởng thụ, thiếu ý thức học tập rèn luyện đạo đức Đạo đức học sinh xuống cấp - nỗi trăn trở nhà làm công tác giáo dục mà quan tâm xã hội hệ tương lai Do đó, giáo dục ý thức đạo đức cho học sinh nhu cầu cấp thiết nay, nhằm xây dựng người xã hội chủ nghĩa Giáo dục đạo đức học sinh THPT vấn đề quan trọng lứa tuổi có nhiều biến đổi tâm sinh lý, ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách người Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, tp.Hồ Chí Minh nay, người nghiên cứu đã: Tổng hợp sở lý luận giáo dục đạo đức Khảo sát thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh Xin ý kiến đánh giá chuyên gia biện pháp Thực nghiệm sư phạm biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo dục đạo đức cho học sinh Kết thực nghiệm cho thấy, biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo dục đạo đức cho học sinh hoàn toàn khả thi phù hợp với điều kiện trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh iv ABSTRACT At present, the market economy has made the material and spiritual life of the people was raised but besides the limitations of market mechanisms has impact on morality, lifestyle of the vast numbers of youths and students The vices society has a negative impact on morality, lifestyle of school students, some students have manifested disrespect and disobedience to parents, grandparents, teachers and other elders Some children are also lifestyle enjoyment, lacking the sense of learning and work-ethic Student Ethics declined-it is so aware of not only the work of education but also the interest of society for future generations Therefore, the ethical consciousness education for the students is urgent need at present, in order to build the Socialist man Moral education students present issues are important because this age group has many physical changes, influencing the formation and development of the human personality In order to contribute the quality of moral education increasing, the researcher has learn that: Studies the theoretical foundation on moral education Surveys moral education situations for students in Tran Quang Khai High School, District 11, Ho Chi Minh City Proposes solutions to increase moral education quality for students in Tran Quang Khai High School, District 11, Ho Chi Minh City Asks experts’ advises to increase moral education quality for students in Tran Quang Khai High School, District 11, Ho Chi Minh City Experiments the solution to hold outdoor activities in moral education for students in Trang Quang Khai High School, district 11, Ho Chi Minh City Experimental results show that the solution to hold outdoor activities in moral education for students in Tran Quang Khai High School, District 11, Ho Chi Minh City is feasible and consistent with of condition of Trang Quang Khai High School, district 11, Ho Chi Minh City v MỤC LỤC Trang Lý lịch khoa học i Lời cam đoan ii Loi cảm ơn iii Tóm tắt iv Mục lục vi Danh mục ký hiệu chữ viết tắt ix Danh mục bảng x Danh sách sơ đồ, bảng biểu đồ xiv Danh mục phụ lục xv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức giới Việt Nam 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Đạo đức 11 1.2.2 Giáo dục 11 vi 1.2.3 Giáo dục đạo đức 12 1.2.4 Phương pháp giáo dục đạo đức 12 1.2.5 Hình thức tổ chức giáo dục đạo đức 12 1.2.6 Hoạt động ngoại khóa 13 1.3 Một số vấn đề lý luận giáo dục đạo đức 13 1.3.1 Mục tiêu nội dung giáo dục đạo đức hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam 13 1.3.1.1 Cấp tiểu học 14 1.3.1.2 Cấp trung học sở 16 1.3.1.3 Cấp Trung học phổ thông 17 1.3.1.4 Cấp cao đẳng, đại học 17 1.3.2 Nhiệm vụ giáo dục đạo đức 18 1.3.3 Các phương pháp giáo dục đạo đức 19 1.3.4 Các hình thức tổ chức giáo dục đạo đức 23 1.3.5 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo dục đạo đức 32 1.3.6 Những đặc điểm nhân cách chủ yếu học sinh trung học phổ thông 35 1.3.7 Đời sống tình cảm học sinh trung học phổ thông 37 TIỂU KẾT CHƯƠNG 38 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN QUANG KHẢI, QUẬN 11, TP HỒ CHÍ MINH 39 2.1 Vài nét khái quát trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, TP HCM 39 2.2 Kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, HCM năm học 2012-2013 41 2.3 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh 46 vii 2.3.1 Thực trạng hoạt động rèn luyện đạo đức học sinh trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh 46 2.3.1.1 Thực trạng nhận thức học sinh trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh hoạt động rèn luyện đạo đức 46 2.3.1.2 Thực trạng thái độ hoạt động rèn luyện đạo đức học sinh trường THP Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh 48 2.3.1.3 Thực trạng tính tích cực tham gia hoạt động rèn luyện đạo đức học sinh học sinh trường THP Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh 51 2.3.1.4 Nguyên nhân học sinh thích không thích tham gia hoạt động rèn luyện đạo đức trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh tổ chức 52 2.3.2 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh 54 2.3.2.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh 54 2.3.2.2 Thực trạng phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh 55 2.3.2.3 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh 57 2.3.2.4 Thực trạng phương pháp kiểm tra, đánh giá 58 2.3.2.5 Biện pháp nâng cao hiệu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh 59 TIỂU KẾT CHƯƠNG 62 Chương 3: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN QUANG KHẢI, QUẬN 11, TP HỒ CHÍ MINH 63 viii Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh) Chào bạn! Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, Tp Hồ Chí Minh, mong bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào nội dung phù hợp với ý kiến bạn Câu 1: Theo bạn, việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải có cần thiết không?  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết Ý kiến khác ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo bạn, phẩm chất đạo đức cần giáo dục cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải? Mức độ Stt Các phẩm chất Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Lòng hiếu thảo, lễ phép với ông bà, cha mẹ, thầy cô, tôn trọng bạn bè Tinh thần đoàn kết, sẵn sang giúp đỡ bạn bè Ý thức bảo vệ tài sản công, bảo vệ môi trường Lòng yêu quê hương, đất nước Ý thức tổ chức kỷ luật, tự giác thực nội quy nhà trường Động học tập đắn, không gian lận thi cử, học tập Ý thức tiết kiệm thời gian, tiền Lòng tự trọng, trung thực, dũng cảm Lòng nhân ái, khoan dung, độ lượng 10 Ý thức tuân thủ pháp luật 11 Yêu lao động, quý trọng người lao động Câu 3: Trước tham gia vào hoạt động rèn luyện đạo đức trường THPT Trần Quang Khải bạn thường có tâm trạng :  Rất háo hức mong đợi  Bình thường  Chán nản  Thờ ơ, không quan tâm 124  Mong đợi Ý kiến khác ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 4: Trong tham gia hoạt động rèn luyện đạo đức mà trường THPT Trần Quang Khải tổ chức, bạn cảm thấy:  Rất thích  Không thích  Thích  Bình thường  Chán  Thờ ơ, không quan tâm Ý kiến khác ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 5: Khi tham gia hoạt động rèn luyện đạo đức trường THPT Trần Quang Khải tổ chức, bạn có hành động đây: Mức độ Thỉnh Thường xuyên thoảng (>=80%) (30 – 40%) Stt Các hành động Nói chuyện riêng với bạn Lấy điện thoại nhắn tin chơi điện tử Chạy nhảy, phá phách Lấy bánh trái ăn Tích cực tham gia vào hoạt động rèn luyện đạo đức Vừa tham gia vừa nói chuyện riêng Ngồi đọc truyện, sách, báo Không (0%) Chăm ngồi nghe cách thụ động Ghi chép lại nội dung mang tính giáo dục Trao đổi với giáo viên bạn học 10 nội dung rèn luyện đạo đức Ý kiến khác …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 6: Theo bạn, nguyên nhân khiến học sinh trường THPT Trần Quang Khải thích tham gia hoạt động rèn luyện đạo đức?  Hình thức tổ chức hoạt động rèn luyện đạo đức phong phú, đa dạng  Nội dung rèn luyện đạo đức gắn liền với tình thực tiễn phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THPT  Phương pháp giảng dạy giáo viên lôi cuốn, sinh động 125  Mở mang kiến thức, kinh nghiệm sống cho thân  Được khen thưởng Ý kiến khác ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 7: Theo bạn, nguyên nhân khiến học sinh trường THPT Trần Quang Khải không thích tham gia hoạt động rèn luyện đạo đức?  Hình thức tổ chức hoạt động sơ sài, thiếu sinh động  Nội dung khô khan, giáo điều, không gắn với thực tiễn sống đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THPT  Do nhận thức chưa giá trị hoạt động rèn luyện đạo đức cho học sinh  Chương trình học nhiều  Mất nhiều thời gian  Thiếu khen thưởng, kỷ luật  Học sinh bị ép buộc tham gia vào hoạt động rèn luyện đạo đức Ý kiến khác …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 8: Theo bạn, để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải, nhà trường nên sử dụng biện pháp đây?  Khen thưởng, kỷ luật kịp thời  Tổ chức sinh hoạt Câu lạc kỹ sống để hình thành kinh nghiệm sống cho học sinh  Tổ chức thi tìm hiểu gương đạo đức Hồ Chí Minh  Tổ chức tham quan thực tế nhà mở, mái ấm, trại mồ côi  Tổ chức hoạt động đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn, thăm hỏi Mẹ VNAH, Các gia đình liệt sỹ, gia đình sách nhân ngày 27/7  Tổ chức quyên góp ủng hộ đồng bào lũ lụt, xây dựng trường học cho em học sinh huyện đảo Trường Sa  Nâng cao vai trò Đoàn Thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh trường  Tổ chức tham quan dã ngoại  Nêu gương sáng điển hình học tập sống  Tổ chức trò chơi thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ  Tổ chức buổi lao động, dọn vệ sinh trường lớp Các hoạt động khác …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn bạn./ 126 Phụ lục 4: PHIẾU XIN Ý KIẾN CỦA CHUYÊN GIA (Dành cho cán quản lý) Xin chào quý thầy (cô)! Để đánh giá cần thiết khả thi việc tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, Hồ Chí Minh, mong quý thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau: Theo quý thầy (cô) cách thức tổ chức hoạt động ngoại khóa trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, HCM có phù hợp với mục tiêu nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh không? □ Phù hợp □ Vân vân □ Không phù hợp Theo quý thầy (cô) cách thức tổ chức hoạt động ngoại khóa trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, HCM có phù hợp với điều kiện trường không? □ Phù hợp □ Vân vân □ Không phù hợp Theo quý thầy (cô) cách thức tổ chức hoạt động ngoại khóa có cần thiết giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, HCM không? Mức độ cần thiết TT Hoạt động Không Cần thiết Phân vân cần thiết Tổ chức sinh hoạt Câu lạc kỹ sống Tổ chức thi tìm hiểu gương đạo đức Hồ Chí Minh Tổ chức tham quan thực tế nhà mở, mái ấm, trại mồ côi Tổ chức hoạt động đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn, thăm hỏi mẹ VNAH, gia đình sách nhân ngày 27/7 Tổ chức quyên góp ủng hộ đồng bào lũ lụt, xây dựng trường học cho em học sinh huyện đảo Trường Sa 127 Theo quý thầy (cô) cách thức tổ chức hoạt động ngoại khóa có khả thi giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, HCM không? Mức độ khả thi TT Hoạt động Phân Không Khả thi vân khả thi Tổ chức sinh hoạt Câu lạc kỹ sống Tổ chức thi tìm hiểu gương đạo đức Hồ Chí Minh Tổ chức tham quan thực tế nhà mở, mái ấm, trại mồ côi Tổ chức hoạt động đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn, thăm hỏi mẹ VNAH, gia đình sách nhân ngày 27/7 Tổ chức quyên góp ủng hộ đồng bào lũ lụt, xây dựng trường học cho em học sinh huyện đảo Trường Sa Xin cảm ơn quý thầy (cô)! 128 Phụ lục 5: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh nhóm thực nghiệm) Chào bạn! Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, Tp Hồ Chí Minh, mong bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào nội dung phù hợp với ý kiến bạn Câu 1: Tâm trạng bạn tham gia hoạt động rèn luyện đạo đức mà trường THPT Trần Quang Khải tổ chức?  Rất thích  Thích  Không thích  Chán nản Ý kiến khác ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Nội dung sinh hoạt Câu lạc kỹ sống tham quan thực tế nhà mở, mái ấm, trại mồ côi có ích bạn không?  Có  Không  Không xác định Câu 3: Theo bạn, hoạt động rèn luyện đạo đức mà nhà trường tổ chức có ích bạn không?  Có  Không  Không xác định Câu 4: Thái độ bạn tham gia hoạt động giúp đỡ em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn, em nhỏ nhà mở, mái ấm, trại mồ côi?  Rất vui  Bình thường  Vui  Chán nản Ý kiến khác ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 5: Cách xử lý bạn gặp căng thẳng? Mức độ Stt Thường xuyên (>=80%) Cách xử lý Thỉnh thoảng (30% - 40%) Không (0%) Khóc Tâm với bạn thân Cố gắng giải thích Uống rượu Hút thuốc Bỏ khỏi nhà Nhờ thầy cô giúp đỡ Tìm kiếm giúp đỡ người thân Ý kiến khác:………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 129 Câu 6: Bạn tự đánh giá hành vi thân cách đánh dấu vào cột mức độ mà bạn cho phù hợp với Mức độ Stt Hành vi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Kiềm chế thân người khác giận với Chào hỏi, lễ phép với thầy cô người lớn tuổi Biết an ủi, động viên, chia sẻ với người khác Trung thực học tập, thi cử Ý kiến khác …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 7: Khi tiếp xúc với em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn, bạn thường có hành vi sau đây? Mức độ Thường xuyên (>=80%) Stt Hành vi Dè dặt, nghi ngờ Gần gũi nói chuyện cách cởi mở Muốn làm việc có ích để giúp đỡ em Lắng nghe tâm sự, khó khăn em Không muốn nói chuyện với em Kể chuyện vui cho em cười Thỉnh thoảng (30% - 40%) Không (0%) Ý kiến khác …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn bạn./ 130 Phụ lục 6: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh nhóm đối chứng) Chào bạn! Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Trần Quang Khải, quận 11, Tp Hồ Chí Minh, mong bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào nội dung phù hợp với ý kiến bạn Câu 1: Tâm trạng bạn tham gia hoạt động rèn luyện đạo đức mà trường THPT Trần Quang Khải tổ chức?  Rất thích  Thích  Không thích  Chán nản Ý kiến khác ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo bạn, hoạt động rèn luyện đạo đức mà nhà trường tổ chức có ích bạn không?  Có  Không  Không xác định Câu 3: Thái độ bạn tham gia hoạt động giúp đỡ em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn, em nhỏ nhà mở, mái ấm, trại mồ côi?  Rất vui  Bình thường  Vui  Chán nản Ý kiến khác ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 4: Cách xử lý bạn gặp căng thẳng? Stt Thường xuyên (>=80%) Cách xử lý Mức độ Thỉnh thoảng (30% - 40%) Không (0%) Khóc Tâm với bạn thân Cố gắng giải thích Uống rượu Hút thuốc Bỏ khỏi nhà Nhờ thầy cô giúp đỡ Tìm kiếm giúp đỡ người thân Ý kiến khác:………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 5: Bạn tự đánh giá hành vi thân cách đánh dấu vào cột mức độ mà bạn cho phù hợp với 131 Mức độ Hành vi Stt Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Kiềm chế thân người khác giận với Chào hỏi, lễ phép với thầy cô người lớn tuổi Biết an ủi, động viên, chia sẻ với người khác Trung thực học tập, thi cử Ý kiến khác …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 6: Khi tiếp xúc với em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn, bạn thường có hành vi sau đây? Thường xuyên (>=80%) Stt Hành vi Dè dặt, nghi ngờ Gần gũi nói chuyện cách cởi mở Muốn làm việc có ích để giúp đỡ em Lắng nghe tâm sự, khó khăn em Không muốn nói chuyện với em Kể chuyện vui cho em cười Mức độ Thỉnh thoảng (30% - 40%) Không (0%) Ý kiến khác …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn bạn./ 132 Phụ lục 7: BẢNG XỬ LÝ SPSS Bảng kiểm nghiệm Anova Sum of Squares Tâm trạng học sinh tham gia hoạt động rèn luyện đạo đức Nhận thức học sinh tham gia sinh hoạt CLB kỹ sống tham quan thực tế nhà mở, mái ấm trại mồ côi có ích Nhận thức học sinh hoạt động rèn luyện đạo đức nhà trường Thái độ học sinh tham gia giúp đỡ em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn Cách xử lý học sinh gặp căng thẳng Khóc Tâm với bạn thân Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Df 178.049 103.293 281.342 49.049 4.902 182 183 182 53.951 183 106.522 49.457 155.978 162.658 93.424 256.082 Sum of Squares 14.136 65.207 79.342 73.130 53.283 182 183 182 183 Df 182 183 182 Mean Square F Sig 178.049 568 313.717 000 49.049 027 1.821E3 000 106.522 272 392.000 000 162.658 513 316.875 000 Mean Square 14.136 358 F Sig 39.455 000 73.130 293 249.795 000 80.891 216 374.984 000 266 057 4.709 031 126.413 183 80.891 39.261 182 120.152 183 Between Groups Within Groups Total 266 10.293 182 10.560 183 Hút thuốc Between Groups Within Groups Total 087 7.826 7.913 182 183 087 043 2.022 157 Bỏ khỏi nhà Between Groups Within Groups Total 53.266 34.772 88.038 182 183 53.266 191 278.803 000 Cố gắng giải thích Uống rượu Between Groups Within Groups Total 133 Nhờ thầy cô giúp đỡ Tìm kiếm giúp đỡ người thân Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Hành vi học sinh cho phù hợp với Kiềm chế thân người khác giận Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Biết an ủi, động viên, chia sẻ với người khác Between Groups Within Groups Total Trung thực học tập, thi cử Between Groups Within Groups Total Hành vi học sinh tiếp xúc với em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn 53.266 63.467 182 349 116.734 183 52.196 85.630 182 137.826 183 Between Groups Within Groups Total Gần gũi nói chuyện cách cởi mở Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total Between Groups Within Groups Total 52.196 470 Mean Square Df 35.658 35.658 64.772 182 356 100.429 51.136 16.424 67.560 41.136 14.815 55.951 31.391 24.587 55.978 183 182 183 182 183 182 183 Sum of Squares Dè dặt, nghi ngờ Lắng nghe tâm sự, khó khăn em Sum of squares Chào hỏi, lễ phép với thầy cô người lớn tuổi Muốn làm việc có ích đễ giúp đỡ em 53.266 182 183 182 154.609 183 58.783 48.674 182 107.457 183 105.005 29.337 134.342 182 183 134 000 110.937 000 F Sig 100.193 000 51.136 090 566.657 000 41.136 081 505.340 000 31.391 135 232.368 000 Mean Square 140.875 23.467 164.342 122.283 32.326 152.747 F Sig 140.875 129 1.093E3 000 122.283 178 688.467 000 58.783 267 219.798 000 105.005 161 651.431 000 Không muốn nói chuyện với em Between Groups Within Groups Total Kể chuyện vui cho em cười Between Groups Within Groups Total 63.391 26.348 89.739 43.049 182 183 63.391 145 437.881 000 43.049 263.551 000 29.728 182 163 Bảng Descriptives học sinh nhóm thực nghiệm học sinh nhóm đối chứng: Mean Std Deviation 92 3.29 819 Nhóm thực nghiệm Total Nhóm đối chứng 92 184 92 1.33 2.31 00 681 1.240 000 Nhóm thực nghiệm Total Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm Total Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm Total 92 184 92 92 184 92 92 184 1.03 52 2.75 1.23 1.99 3.26 1.38 2.32 232 543 527 516 923 677 754 1.183 Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm 92 92 2.28 2.84 716 452 184 2.56 658 92 2.36 673 92 184 1.10 1.73 365 831 92 1.54 501 92 184 2.87 2.21 425 810 92 2.91 320 92 184 2.99 2.95 104 240 92 2.96 293 92 184 3.00 2.98 000 208 N Tâm trạng học sinh tham gia hoạt động rèn luyện đạo đức Nhận thức học sinh tham gia sinh hoạt CLB kỹ sống tham quan thực tế nhà mở, mái ấm trại mồ côi Nhận thức học sinh hoạt động rèn luyện đạo đức nhà trường Thái độ học sinh tham gia giúp đỡ em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn Cách xử lý học sinh gặp căng thẳng Khóc Cách xử lý học sinh gặp căng thẳng Nhóm đối chứng Total Nhóm đối chứng Tâm với bạn thân Nhóm thực nghiệm Total Cách xử lý học sinh gặp căng thẳng Nhóm đối chứng Cố gắng giải thích Nhóm thực nghiệm Total Cách xử lý học sinh gặp căng thẳng Nhóm đối chứng Uống rượu Nhóm thực nghiệm Total Cách xử lý học sinh gặp căng thẳng Nhóm đối chứng Hút thuốc Nhóm thực nghiệm Total 135 Cách xử lý học sinh gặp căng thẳng Nhóm đối chứng 92 1.86 566 Bỏ khỏi nhà Nhóm đối chứng Total 92 184 2.93 2.40 248 694 Cách xử lý học sinh gặp căng thẳng Nhóm đối chứng 92 2.75 527 Nhờ thầy cô giúp đỡ Nhóm thực nghiệm Total 92 184 1.67 2.21 648 799 Cách xử lý học sinh gặp căng thẳng Nhóm đối chứng 92 2.42 759 Tìm kiếm giúp đỡ người thân Nhóm thực nghiệm Total 92 184 1.36 1.89 604 868 Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm Total 92 92 184 2.60 1.72 2.16 612 580 741 92 2.08 399 92 184 1.02 1.55 147 608 92 1.99 348 92 184 1.04 1.52 205 553 92 1.90 421 92 184 1.08 1.49 305 553 92 1.18 443 92 184 2.93 2.06 248 948 92 2.90 299 92 184 1.27 2.09 516 919 92 2.51 524 92 184 1.38 1.95 510 766 92 2.95 272 92 184 1.43 2.19 498 857 Nhóm đối chứng 92 1.76 477 Nhóm thực nghiệm 92 2.93 248 Hành vi học sinh cho phù hợp với Kiềm chế thân người khác giận Hành vi học sinh cho phù hợp với Nhóm đối chứng Chào hỏi, lễ phép với thầy cô người lớn tuổi Nhóm thực nghiệm Total Hành vi học sinh cho phù hợp với Nhóm đối chứng Biết an ủi, động viên, chia sẻ với người khác Nhóm thực nghiệm Total Hành vi học sinh cho phù hợp với Nhóm đối chứng Trung thực học tập thi cử Nhóm thực nghiệm Total Hành vi học sinh tiếp xúc với em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn Nhóm đối chứng Dè dặt, nghi ngờ Nhóm thực nghiệm Total Hành vi học sinh tiếp xúc với em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn Nhóm đối chứng Gần gũi nói chuyện cách cởi mở Nhóm thực nghiệm Total Hành vi học sinh tiếp xúc với em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn Nhóm đối chứng Muốn làm việc có ích để giúp đỡ em Nhóm thực nghiệm Total Hành vi học sinh tiếp xúc với em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn Lằng nghe tâm sự, khó khăn em Hành vi học sinh tiếp xúc với em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn Không muốn nói chuyện với em Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm Total 136 Total Hành vi học sinh tiếp xúc với em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn Nhóm đối chứng Kể chuyện vui cho em cười Nhóm thực nghiệm Total 137 184 2.35 700 92 2.82 390 92 184 1.85 2.33 418 631