ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ BÍCH NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN NGÔ QUYỀN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ BÍCH NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN NGÔ QUYỀN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHÙNG THỊ HẰNG THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học, độc lập riêng Các số liệu, kết nêu luận văn xác, trung thực có nguồn gốc rõ ràng Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Phạm Thị Bích Ngọc i Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm lịng chân thành Em xin bày tỏ lịng biết ơn thầy cô Trƣờng Đại Sƣ phạm Thái Nguyên, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy chúng em khố học Các thầy dành nhiều cơng sức giảng dạy, tận tình giúp đỡ Em trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Phùng Thị Hằng ngƣời quan tâm tận tình hƣớng dẫn Em suốt q trình làm luận văn Cơ cho Em thêm nhiều kiến thức khoa học quản lý giáo dục nhƣ giúp Em rèn luyện kỹ nghiên cứu khoa học Một lần nữa, Em xin đƣợc trân trọng Cảm ơn Cô! Xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạ , quan, tổ chức, đơn vị, Ban giám hiệ , đồng chí cán giáo viên, phụ huynh học sinh học sinh Trƣờ tác, cung cấp số liệ u nhiệt tình cộng ến Cảm ơn ngƣời thân gia đình bạn bè quan tâm, động viên, giúp đỡ để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ học tập nghiên cứu suốt thời gian qua! Mặc dù cố gắng thật nhiều trình thực đề tài, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Rất mong nhận đƣợc thông cảm đóng góp ý kiến đạo quý thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp ngƣời quan tâm tới vấn đề đƣợc trình bày luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Phạm Thị Bích Ngọc ii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Những khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý nhà trƣờng 15 1.2.3 Hoạt động dạy học 16 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 19 1.3 Một số vấn đề quản lí hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 20 1.3.1 Trƣờng Tiểu học vai trò Hiệu trƣởng việc quản lý hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học 20 1.3.2 Vị trí, ý nghĩa mơn Tiếng Việt chƣơng trình dạy học trƣờng Tiểu học 25 iii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 27 1.3.4 Đặc điểm hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 31 1.3.5 Nội dung quản lí hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 32 1.3.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lí hoạt động dạy học mơn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học 38 Kết luận chƣơng 40 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN NGƠ QUYỀN, THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG 41 2.1 Vài nét kinh tế - xã hội, giáo dục quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 41 2.1.1 Vài nét kinh tế, xã hội quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 41 2.1.2 Vài nét giáo dục Tiểu học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 42 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 44 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 44 2.3.2 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 50 2.3.3 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 61 2.3.4 Nguyên nhân thực trạng 63 2.3.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 64 Kết luận chƣơng 66 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN NGƠ QUYỀN, THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG 67 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 68 iv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 68 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 68 uản lý 3.2.2 T thực mục tiêu, chƣơng trình dạy học mơn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 70 3.2.3 uản lý việc đổi phƣơng pháp dạy học môn Tiếng Việt theo quan điểm dạy học tích cực trƣờng Tiểu học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 74 3.2.4 Tăng cƣờng đầu tƣ Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 79 82 u học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 88 Kết luận chƣơng 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Khuyến nghị 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC v Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CSVC : Cơ sở vật chất CBQL : Cán quản lý CLB : Câu lạc ĐDDH : Đồ dùng dạy học GV : Giáo viên HS : Học sinh KTĐG : Kiểm tra đánh giá PGD&ĐT : Phòng giáo dục đào tạo PPDH : Phƣơng pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa SGD&ĐT : Sở giáo dục đào tạo TBDH : Thiết bị dạy học TBDH : Thiết bị dạy học UBND : Ủy ban nhân dân iv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc chƣơng trình khung mơn Tiếng Việt bậc Tiểu học 27 Bảng 2.1 Số lƣợng trình độ đào tạo giáo viên dạy học môn Tiếng Việt 06 trƣờng Tiểu học quận Ngô Quyền năm học 2010-2013 45 Bảng 2.2 Cơ cấu đội ngũ GV dạy học môn Tiếng Việt 06 trƣờng Tiểu học Quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng năm 2012-2013 45 ng Việt GV trƣờng Tiểu học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 46 Bảng 2.4 Thực trạng sử dụng PPDH môn TiếngViệt giáo viên trƣờng Tiểu học quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 47 Bảng 2.5 Thực trạng hoạt động học tập học sinh học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 48 Bảng 2.6 Kết phân loại học lực học sinh phân môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 49 Bảng 2.7 Nhận thức cán quản lí giáo viên tầm quan trọng việc quản lí hoạt động dạy học mơn Tiếng Việt 50 Bảng 2.8 Ý kiến đánh giá việc giáo viên soạn bài, chuẩn bị trƣớc lên lớp 51 Bảng 2.9 Mức độ thực yêu cầu việc soạn 53 Bảng 2.10 Đánh biện pháp quản lý dạy lớp giáo viên 54 , đánh giá kết dạy học giáo viên 55 Bảng 2.12 Đánh giá khách thể điều tra biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 57 58 59 Bảng 2.15 Biện pháp quản lý CSVC, thiết bị dạy học 60 tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngô quyên, thành phố Hải Phịng 65 v Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 89 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 91 Bảng 3.3: Tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 92 vi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ IV.Biện pháp đổi quản lý hoạt động, sử dụng sở vật chất, thiết bị phương tiện hoạt động dạy học môn Tiếng Việt Quản lý đạo cán bộ, GV nhận thức đắn, sâu sắc vai trò, vị trí cần thiết sử dụng phƣơng tiện hoạt động dạy học môn Tiếng Việt Quản lý đạo GV tích cực sử dụng, khai thác có hiệu phƣơng tiện thiết bị – kỹ thuật dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy học tập môn Tiếng Việt V Biện pháp quản lý việc thực hợp tác với hoạt động lên lớp đoàn thể, tổ chức nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tiếng Việt trường tiểu học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Quản lý việc thực hợp tác với hoạt động lên lớp Quản lý hợp tác với tổ chức, đoàn thể nhà trƣờng Xin chân thành cảm ơn ! Phụ lục CÁC BẢNG HỎI Anh/chị vui lòng cho biết mức độ thực hiệ ạt động dạy học môn Tiếng Việt GV trƣờng Tiểu học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng? Mức độ thực Rất cần Triển khai nội dung chƣơng trình, kế hoạch dạy học thời gian quy định, đảm bảo chất lƣợng, số lƣợng Thực nghiêm túc, đầy đủ quy định lên lớp Soạn chuẩn bị giảng, tài liệu dạy học, giáo án điện tử trƣớc lên lớp Thực nghiêm túc quy định nề nếp, tác phong lên lớp Phối hợp linh hoạt phƣơng pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động học sinh Ln tìm tịi, tổ chức thực hình thức dạy học phù hợp, hiệu Ứng dụng, khai thác hiệu phƣơng tiện đại dạy học Bổ sung, cập nhật kiến thức làm phong phú thêm giảng Trao đổi, thảo luận với đồng nghiệp để học hỏi chuyên môn : Cần thiết TT thiết Không cần thiết Theo anh/chị đánh giá nhƣ thực trạng sử dụng PPDH môn TiếngViệt giáo viên trƣờng Tiểu học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng? Mức độ sử dụng TT Phƣơng pháp dạy học Rất cần thiết Thuyết trình, nêu vấn đề Đàm thoại gợi mở Giải phần vấn đề phƣơng pháp thảo luận theo nhóm nhỏ Giải phần vấn đề phƣơng pháp thảo luận tập thể Giải phần vấn đề phƣơng pháp thảo luận cặp đôi Giải phần vấn đề phƣơng pháp công não Dạy học theo dự án : Cần thiết Khơng cần thiết Anh chị vui lịng cho biết thực trạng hoạt động học tập học sinh học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng? Nội dung Tích cực phát biểu ý kiến xây dựng Học làm đầy đủ trƣớc đến lớp HS tự khám phá kiến thức Mạnh dạn trao đổi kiến thức với bạn bè Học sinh chủ động tạo hứng thú học tập tìm tịi phƣơng pháp học tập có hiệu Thƣờng xun Đơi Khơng Anh chị vui lịng cho biết kết phân loại học lực học sinh phân môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng? Tên trƣờng TT Trƣờng TH Chu Văn An Trƣờng TH Lê Hồng Phong Chƣa tốt Trƣờng TH Quang Trung Bình thƣờng Trƣờng TH Thái Phiên Tốt Trƣờng TH Nguyễn Thƣợng Hiền Xếp loại học lực Trƣờng TH Nguyễn Du Tổng: Anh chị đánh giá nhƣ mức độ nhận thức cán quản lí giáo viên tầm quan trọng việc quản lí hoạt động dạy học mơn Tiếng Việt? STT Mức độ đánh giá Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng CBQL GV Anh chị vui lòng cho biết ý kiến đánh giá việc giáo viên soạn bài, chuẩn bị trƣớc lên lớp? TT Các biện pháp quản lý giáo viên soạn bài, chuẩn bị Bồi dƣỡng giáo viên phƣơng pháp, cách soạn Giới thiệu cung cấp cho GV tài liệu tham khả Quy định cụ thể việc soạn giáo viên Phân công tổ trƣởng chuyên môn kiểm tra, ký duyệt giáo án hàng tuần giáo viên Phó Hiệu trƣởng phụ trách chun mơn phải kiểm tra thƣờng xuyên khâu soạn giáo viên Kiểm tra giáo án chuẩn bị GV lên lớp (qua sổ báo giảng) Ý kiến đánh giá Rất quan trọng Quan trọng Không Anh/chị cho biết mức độ thực yêu cầu việc soạn bài? Nội dung đạo TT Hiệu trƣởng Bài soạn phải phân phối chƣơng trình Nghiên cứu kĩ nội dung dạy kiến thức có liên quan Bài soạn phải thể rõ hoạt động thầy trò sinh, phát triển kỹ cho HS : Mức độ thực Thƣờng xuyên Đôi Khơng Anh/chị vui lịng cho biết đ ều tra biện pháp quản lý dạy lớp giáo viên? Biện pháp TT Xây dựng tiêu chuẩn lên lớp để đánh giá quản lý lên lớp GV Tổ chức cho giáo viên học tập quy chế, tiêu chuẩn đánh giá xếp loại từ đầu năm học Yêu cầu giáo viên lập kế hoạch dạy học có ý kiến tổ chuyên mơn Ban Giám Hiệu Xây dựng thời khố biểu khoa học, hợp lý Xây dựng nếp dạy học Kiểm tra việc thực lịch báo giảng thƣờng xuyên Tổ chức dạy thay, dạy bù kịp thời Mức độ đánh giá Rất Không Quan quan quan trọng trọng trọng Anh/chị biết biệ ểm tra, đánh giá kết dạy học giáo viên? Biện pháp TT Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch Kiểm tra thực nếp, công, ngày công Kiểm tra việc chuẩn bị dạy giáo viên thông qua giáo án Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh học sinh Kiểm tra việc bồi dƣỡng chuyên môn qua dự đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra loại hồ sơ, sổ sách hàng tháng, hàng đợt Đánh giá GV qua kết kiểm tra Đánh giá giáo viên thông qua kết học tập học sinh, tỷ lệ HS giỏi, xếp loại văn hố 10 Đánh giá giáo viên thơng qua việc tham gia hoạt động tổ, trƣờng Đánh giá giáo viên qua tín nhiệm tập thể Mức độ ảnh hƣởng Không Rất quan Quan quan trọng trọng trọng Anh chị vui lòng cho biết đánh giá khách thể điều tra biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh? Mức độ đánh giá Biện pháp TT Rất cần Cần thiết thiết Không cần thiết Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu văn qui định chế độ KTĐG xếp loại HS theo qui chế Tổ chức kiểm tra định kỳ theo quy chế Bộ GD&ĐT Tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh theo quy chế Tổ chức kiểm tra định kỳ, đột xuất năm học Đổi phƣơng thức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Anh chị cho biết biện pháp quản lý hoạt độ học sinh? Mức độ đánh giá TT Các biện pháp Thƣờng xuyên Tăng cƣờng tính tự chủ học sinh buổi sinh hoạt lớp Học sinh báo cáo tự kiểm tra vào chào cờ đầu tháng Đơi Khơng Anh/chị vui lịng cho biết đ ? Mức độ đánh giá TT Các chức Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Điểm trung bình chung nhóm Anh chị cho biết biện pháp quản lý CSVC, thiết bị dạy học? Mức độ đánh giá TT Biện pháp Cung cấp đủ TBDH cho giáo viên học sinh Đáp ứng đầy đủ SGK, sách tham khảo cho giáo viên học sinh Phát động phong trào tự làm ĐDDH Quản lý sử dụng hiệu CSVC, thiết bị dạy học Bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý, sử dụng TBDH cho cán quản lý giáo viên Đầu tƣ đồng bộ, KTĐG, quản lý sử dụng hiệu CSVC, TBDH : Cần Không thiết Rất cần thiết cần thiết Anh chị vui lòng cho biết yếu tố ảnh hƣở iệc ạy học môn tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngơ qun, thành phố Hải Phịng? Các yếu tố ảnh hƣởng TT Phẩm chất lực quản lý Hiệu trƣởng Giáo viên có điều kiện thuận lợi học tập nâng cao trình độ chun mơn, lực thân Các sách đãi ngộ, ƣu đãi giáo viên Năng lực sƣ phạm giáo viên Ý thức tự giác Hiệu trƣởng Điều kiện sở vật chất, thiết bị phục vụ cho dạy học Điểm trung bình chung nhóm Mức độ ảnh hƣởng Khơng Rất quan Quan quan trọng trọng trọng Anh chị khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng? Tính cần thiết Nội dung biện pháp TT Rất cần thiết Tiếng Việt trƣờng Tiểu học thực mục tiêu, chƣơng trình d học phƣơng pháp dạy học mơn Tiếng Việt theo quan điểm dạy học tích cực trƣờng tiểu học Tiếng V n Tiếng Việt trƣờng Tiểu học Điểm trung bình chung X Cần thiết Khơng cần thiết Anh chị khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phịng? Tính khả thi Nội dung TT biện pháp Rất khả thi Nâng cao nhận thứ ề ạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học ản lý thực mục tiêu, chƣơng trình dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học ản lý việc đổi phƣơng pháp dạy học môn Tiếng Việt theo quan điểm dạy học tích cực trƣờng Tiểu học vật chấ trang thiết bị dạy học môn Tiếng Việt Tiểu học ạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học Điểm trung bình chung X Khả thi Khơng Khả thi Anh/chị vui lịng cho biết tƣơng quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng? Nội dung biện pháp TT Tiếng Việt trƣờng Tiểu học tiêu, chƣơng trình dạy học mơn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học học môn Tiếng Việt theo quan điểm dạy học tích cực trƣờng Tiểu học bị dạy học môn Tiếng Việt Tiểu học dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học Điểm trung bình chung Tính Tính cần thiết khả thi ... trạng quản lí hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngô Quyền,. .. Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt trƣờng Tiểu học quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng... niệm liên quan đến hoạt động dạy học tiếng Việt: quản lý, quản lý nhà trƣờng, quản lý hoạt động dạy học …và biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Việt trƣờng Tiểu học Quản lý trình lập kế