Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM BÙI THỊ THANH HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM BÙI THỊ THANH HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh” được thục hiện từ tháng 11 năm 2013 đến tháng 8 năm 2014. Tôi xin cam đoan: Luận văn sử dụng những thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, các thông tin đã được chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý và đưa vào luận văn theo đúng quy định. Số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này hoàn toàn trung thực và chưa được sử dụng để bảo vệ một học vị nào. Thái Nguyên, ngày tháng năm 2014 Tác giả Bùi Thị Thanh Huyền Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Qua quá trình học tập, nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh” được sự giúp đỡ tận tình của quí thầy giáo, cô giáo khoa QLGD Trường ĐHSP Thái Nguyên, sự động viên khuyến khích của các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp và gia đình đến nay đề tài đã hoàn thành.Với sự kính trọng và tình cảm chân thành, tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Khoa quản lý giáo dục, Phòng sau đại học - Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên. Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với Cô PGS.TS. Nguyễn Thị Tính - người trực tiếp hướng dẫn khoa học - đã tận tâm chỉ bảo, hướng dẫn, giúp đỡ và góp ý kiến hoàn thiện luận văn này. Tác giả cũng xin chân thành cảm ơn những người bạn thân và đồng nghiệp đã tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Mặc dù có nhiều cố gắng tìm tòi, nghiên cứu nhưng khả năng còn hạn hẹp không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế. Tác giả mong nhận được ý kiến đóng góp chân thành từ các thầy giáo, cô giáo và bạn bè đồng nghiệp. Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Bùi Thị Thanh Huyền Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 2 5. Giả thuyết nghiên cứu 3 6. Phạm vi nghiên cứu 3 7. Phương pháp nghiên cứu 3 8. Cấu trúc luận văn 4 Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 5 1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề 5 1.2. Các khái niệm cơ bản của vấn đề nghiên cứu 6 1.2.1. Hoạt động dạy học và dạy học môn tiếng Anh 6 1.2.2. Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh 7 1.3. Những vấn đề cơ bản về hoạt động dạy học Tiếng Anh ở trường THCS 8 1.3.1. Đặc điểm, bản chất của hoạt động dạy học Tiếng Anh trong nhà trường THCS 8 1.3.2. Mục tiêu, nội dung, chương trình và phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Tiếng Anh ở trường THCS 9 1.4. Một số vấn đề cơ bản về quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở trường THCS 18 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.4.1. Quản lý thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình dạy học môn tiếng Anh ở trường THCS 18 1.4.2. Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn tiếng Anh 20 1.4.3. Quản lý việc thực hiện bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên dạy Tiếng Anh 21 1.4.4. Quản lý thực hiện nề nếp dạy học môn tiếng Anh 22 1.4.5. Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng Anh 22 1.4.6. Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học của giáo viên tiếng Anh 23 1.4.7. Quản lý cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học Tiếng Anh ở trường THCS 23 1.5. Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS 24 1.5.1. Bối cảnh chung 24 1.5.2. Người dạy 25 1.5.3. Người học 25 1.5.4. Sự quan tâm và tổ chức quản lý của nhà trường đối với bộ môn Tiếng Anh 25 Kết luận chương 1 27 Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 28 2.1. Tổ chức khảo sát 28 2.1.1. Một số nét về Giáo dục THCS của thành phố Uông Bí 28 2.1.2. Tổ chức khảo sát 32 2.2. Thực trạng về hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS thành phố Uông Bí 33 2.2.1. Thực trạng hoạt động giảng dạy môn Tiếng Anh của giáo viên 33 2.2.2. Thực trạng hoạt động học tập môn Tiếng Anh của học sinh 39 2.2.3. Thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn Tiếng Anh 43 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3. Thực trạng về quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS thành phố Uông Bí 45 2.3.1. Thực trạng quản lý thực hiện chương trình, nội dung dạy học môn Tiếng Anh của GV ở trường THCS thành phố Uông Bí 45 2.3.2. Quản lý nề nếp dạy học của giáo viên 49 2.3.3. Thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh của GV ở trường THCS thành phố Uông Bí 50 2.3.4. Thực trạng bồi dưỡng giáo viên dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS thành phố Uông Bí 52 2.3.5. Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Anh của học sinh ở trường THCS thành phố Uông Bí 54 2.3.6. Thực trạng quản lý đánh giá kết quả dạy học môn Tiếng Anh của GV ở trường THCS thành phố Uông Bí 58 2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS ở thành phố Uông Bí 59 2.4.1. Những kết quả đã đạt được 59 2.4.2. Nguyên nhân của thực trạng 60 Kết luận chương 2 61 Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 62 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.1.1. Nguyên tắc tính hệ thống 62 3.1.2. Nguyên tắc tính thực tiễn 62 3.1.3. Nguyên tắc tính hiệu quả 62 3.1.4. Nguyên tắc tính đồng bộ 63 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 63 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.1. Giáo dục nâng cao nhận thức cho GV, HS và cha mẹ HS về tầm quan trọng của Tiếng Anh 63 3.2.2. Chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên phát triển chương trình dạy học môn Tiếng Anh theo hướng tăng cường kĩ năng nghe, nói, đọc, viết 65 3.2.3. Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh 69 3.2.4. Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa môn Tiếng Anh để rèn kĩ năng cơ bản cho học sinh 71 3.2.5. Nâng cao năng lực cho GV Tiếng Anh 73 3.2.6. Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 76 3.2.7. Phát triển môi trường dạy học Tiếng Anh 79 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý 82 3.4. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 83 Tiểu kết chương 3 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 1. Kết luận 88 2. Khuyến nghị 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC 93 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BGD&ĐT : Bộ Giáo dục và đào tạo CBQL&GV : Cán bộ quản lý và giáo viên CBQL : Cán bộ quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất GD-ĐT : Giáo dục - Đào tạo GV : Giáo viên HD : Dạy học HS : Học sinh PPDH : Phương pháp dạy học QL : Quản lý THCS : Trung học cơ sở Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô mạng lưới trường, lớp, HS cấp THCS 28 Bảng 2.2: Kết quả 2 mặt giáo dục 5 năm qua 30 Bảng 2.3: Chất lượng học sinh giỏi THCS 5 năm qua 30 Bảng 2.4: Đội ngũ CBQL THCS 5 năm qua 31 Bảng 2.5: Đội ngũ GV THCS 5 năm qua 32 Bảng 2.6: Đội ngũ GV tiếng Anh trường THCS thành phố Uông Bí 33 Bảng 2.7: Trình độ đào tạo đội ngũ GV tiếng Anh trường THCS thành phố Uông Bí 33 Bảng 2.8: Kết quả khảo sát thực trạng các hoạt động giảng dạy của GV 35 Bảng 2.9: Thực trạng giảng dạy 4 kỹ năng Tiếng Anh trên lớp theo chương trình của GV 37 Bảng 2.10: Thực trạng sử dụng PPD-H và phương tiện dạy - học của GV 38 Bảng 2.11: Khảo sát động lực học học Tiếng Anh 39 Bảng 2.12: Kết quả khảo sát thực trạng về phương pháp học tập của HS 40 Bảng 2.13: Khảo sát ý kiến của HS về hoạt động tự học môn Tiếng Anh 42 Bảng 2.14: Thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy - học môn tiếng Anh trường THCS thành phố Uông Bí 43 Bảng 2.15: Thực trạng QL thực hiện chương trình giảng dạy của GV 46 Bảng 2.16: Thực trạng quản lý nội dung dạy học môn tiếng Anh 47 Bảng 2.17: Thực trạng quản lý nề nếp dạy học của giáo viên 49 Bảng 2.18. Ý kiến đánh giá của giáo viên về công tác quản lý đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng Anh của các trường THCS thành phố Uông Bí 51 Bảng 2.19: Thực trạng bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho GV 53 Bảng 2.20: Thực trạng QL hoạt động học môn Tiếng Anh trên lớp của HS 55 Bảng 2.21: Thực trạng quản lý hoạt động tự học môn Tiếng Anh 56 Bảng 2.22: Thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết quả dạy học của GV 58 Bảng 3.1: Mức độ khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy - học môn Tiếng Anh ở trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 84 Bảng 3.2: Mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động dạy-học môn Tiếng Anh ở trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 85 [...]... luận về quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường trung học cơ sở Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường trường trung học cơ sở thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường trường trung học cơ sở thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN... trưởng đối với hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Hệ thống hoá cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 4.2 Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 4.3 Đề xuất... xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 5 Giả thuyết nghiên cứu Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh còn có những hạn chế Nếu thực hiện các biện pháp quản lý một cách khoa học, đồng bộ dựa trên những luận cứ lý thuyết và thực tế xác đáng thì chất lượng dạy học môn Tiếng Anh sẽ từng bước được... Quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh Quản lý hoạt động dạy học là một nội dung cơ bản và chủ yếu trong quản lý trường học Quản lý hoạt động dạy học là những tác động có mục đích, hợp quy luật của chủ thể quản lý nhà trường tới quá trình dạy học nhằm vận hành quá trình dạy học đạt được mục đích, nhiệm vụ đề ra Quản lý hoạt động dạy học bao gồm: Quản lý việc thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình dạy. .. và hoạt động dạy học môn Tiếng Anh nói riêng 2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu đề xuất các biện pháp quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt. .. biện pháp quản lý quá trình đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Anh tại các trường trung học phổ thông thành phố Hà Nội, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, 2007; Lê Vũ Huy Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ở các trường trung học phổ thông huyện Bắc Sơn tỉnh Lạng Sơn, Luận Văn thạc sỹ quản lý giáo dục, 2010; Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học cấp Trung học cơ sở ở huyện Giao... thi tốt nghiệp, ôn thi đại học, bồi dưỡng đội tuyển thi học sinh giỏi thành phố Quản lý hoạt động bồi dưỡng của tổ chuyên môn để nâng cao trình độ cho giáo viên dạy tiếng Anh Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh, hoạt động nghiên cứu khoa học của tổ chuyên môn Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả dạy học môn tiếng Anh của tổ chuyên môn 1.4.3 Quản lý việc thực hiện bồi dưỡng... học sinh lĩnh hội tri thức bằng hoạt động của mình - Dạy cho học sinh cách tự học và ý chí tự học 1.4.7 Quản lý cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học Tiếng Anh ở trường THCS Hiệu trưởng cần tăng cường quản lý các điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học tiếng Anh ở trường THCS như các phương tiện nghe, nhìn, các phương tiện hỗ trợ dạy học, kiểm tra, đánh giá dạy học Tiếng Anh Số hóa bởi... chức dạy học Tiếng Anh ở trường THCS 1.3.2.1 Mục tiêu, nội dung dạy học Tiếng Anh ở trường THCS i Mục tiêu dạy học Tiếng Anh ở trường THCS Mục tiêu dạy và học Tiếng Anh ở trường THCS là giúp HS sử dụng được Tiếng Anh như một công cụ giao tiếp ở mức độ phổ thông thông qua việc Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ hình thành các kĩ năng giao tiếp: nghe, nói, đọc, viết trên cơ sở nắm... giảng dạy còn hạn chế; tầm quan trọng của môn Tiếng Anh trong tương quan với các môn học khác chưa được nhà trường quan tâm đúng mức Xuất pháp từ những lý do trên đây tôi đã lựa chọn đề tài: Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh với mong muốn sẽ góp phần làm sáng tỏ về phương diện lý luận trong khoa học quản lý các hoạt động giáo dục trong nhà trường . 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường trung học cơ sở. Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường trường trung học cơ sở thành phố Uông. Uông Bí tỉnh Quảng Ninh. Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường trường trung học cơ sở thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh. Số hóa bởi Trung tâm Học. trưởng đối với hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1. Hệ thống hoá cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh