PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN
Đặc điểm, tình hình Kinh tế - Xã hội và giáo dục của Thị Xã Bến Cát
2.1.1 Đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội
Thị xã Bến Cát, tọa lạc tại trung tâm tỉnh Bình Dương, là một phần của khu vực kinh tế trọng điểm phía Nam Nằm cách thành phố Thủ Dầu Một khoảng 20 km và Thành phố Hồ Chí Minh khoảng 50 km qua Quốc lộ 13, Bến Cát có vị trí địa lý thuận lợi với sông Sài Gòn và sông Thị Tính chảy qua.
+ Phía đông giáp thị xã Tân Uyên và huyện Bắc Tân Uyên
+ Phía tây và tây nam giáp Thành phố Hồ Chí Minh
+ Phía tây bắc giáp huyện Dầu Tiếng
+ Phía nam giáp thành phố Thủ Dầu Một
+ Phía bắc giáp huyện Bàu Bàng
- Thị xã Bến Cát có diện tích 234,35 km², dân số năm 2021 là 328.777 người, mật độ dân số đạt 1.403 người/km²
- Các khu công nghiệp trên địa bàn thị xã: Mỹ Phước 1,2,3, Thới Hòa, Việt Hương 2, Rạch Bắp, KCN Singapore Ascendas-Protrade
- Trường đại học: Đại học Việt Đức (VGU) đang xây dựng tại khu dân cư Mỹ Phước 4, dự kiến đi vào hoạt động trong năm 2021
- Trường THPT: THPT Bến Cát, THPT Tây Nam, TTGD TX
Trường THCS tại khu vực bao gồm: THCS Mỹ Phước, THCS Lê Quý Đôn, THCS Thới Hoà, THCS Bình Phú, THCS Hòa Lợi, THCS Chánh Phú Hòa, THCS Phú An, THCS An Điền và THCS Mỹ Thạnh.
- Trường tiểu học và mầm non gồm 28 trường chưa bao gôm các trường ngoài công lập
2.1.3 Giới thiệu khái quát về nhà trường
Trường THCS Lê Quý Đôn nằm ở khu phố 2, phường Mỹ Phước, thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương, với diện tích 9799,5m² Trường được thành lập vào năm
Trường THPT Bán công Lê Quý Đôn được thành lập vào năm 1994 và đã đổi tên thành trường THCS Lê Quý Đôn vào năm 2006 Cơ sở vật chất của trường bao gồm một tầng trệt và ba tầng lầu, đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.
Trường học hiện có 33 phòng học kiên cố, 12 phòng chức năng và đầy đủ các phòng phục vụ cho công tác hành chính văn phòng Tính đến ngày 9/11/2021, toàn trường có 55 lớp học với tổng số 2.350 học sinh.
Trường học được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất bao gồm các phòng học, phòng làm việc và phòng chức năng, cùng với trang thiết bị hiện đại, đáp ứng tốt nhu cầu dạy và học.
Trường có Chi bộ Đảng với 25 đảng viên, hoạt động tích cực cùng các tổ chức đoàn thể, phối hợp hiệu quả với Ban đại diện cha mẹ học sinh, góp phần quan trọng vào việc hoàn thành nhiệm vụ giáo dục của nhà trường.
Trường có tổng cộng 90 cán bộ, giáo viên và nhân viên, bao gồm cả giáo viên hợp đồng ngắn hạn Trong số đó, 75 người trực tiếp giảng dạy, với 100% giáo viên đạt chuẩn, trong đó có 68 giáo viên trên chuẩn, chiếm tỷ lệ 90,7% Nhà trường được chia thành 6 tổ chuyên môn và một tổ hành chính.
Hằng năm, trường luôn đạt thành tích cao trong các phong trào và cuộc thi như GV dạy giỏi cấp trường, GV chủ nhiệm giỏi cấp thị xã, và làm đồ dùng dạy học Học sinh tham gia các cuộc thi do PGD và SGD tổ chức, cũng như hội khỏe phù đổng cấp thị xã và tỉnh Đặc biệt, trong hai năm 2019-2020 và 2020-2021, học sinh trường đạt giải nhất Olympic lớp 9 môn GDCD Tỷ lệ công nhận tốt nghiệp đạt 98,7%, và tỷ lệ tuyển sinh vào lớp 10 cao hơn so với thị xã và SGD Bình Dương Nhiều năm liền, trường được công nhận danh hiệu Trường Tiên tiến cấp thị xã.
Chín trường đã được công nhận là Công đoàn cơ sở Vững mạnh nhiều năm liền Liên đội của các trường đạt danh hiệu Vững mạnh cấp thị xã, đồng thời trường cũng đạt chuẩn Quốc gia mức độ I trong năm học 2019-2020.
Sự thành công của trường được ghi nhận nhờ vào sự chỉ đạo tận tình của lãnh đạo, sự hỗ trợ từ chính quyền địa phương, và sự đồng thuận của hội cha mẹ học sinh Tập thể giáo viên và học sinh đoàn kết, với tinh thần "Thầy thi đua dạy tốt - Trò thi đua học tốt", đã nỗ lực không ngừng để hoàn thành nhiệm vụ và tiêu chí giáo dục trong từng giai đoạn lịch sử Nhờ vào sự chăm chỉ, lễ phép của học sinh và sự sáng tạo, cần cù của giáo viên, chất lượng giáo dục của trường ngày càng được nâng cao một cách vững chắc.
Thực trạng về vấn đề công tác phòng chống BLHĐ ở trường THCS Lê Quý Đôn
2.2.1 Thực trạng công tác chống BLHĐ ở trường
2.2.1.1 Nhận định của CBQL và GV - CNV về công tác phòng chống BLHĐ
Trường THCS Lê Quý Đôn, nằm ở trung tâm thị xã với mật độ dân số cao, đối mặt với nguy cơ bạo lực học đường (BLHĐ) Qua khảo sát, cán bộ và giáo viên tại trường nhận thức được tầm quan trọng của công tác phòng chống BLHĐ, nhưng vẫn còn một số giáo viên và nhân viên chưa hiểu đầy đủ về ý nghĩa của công việc này, đặc biệt là trong các lĩnh vực như giáo dục đạo đức, kỹ năng sống, bảo vệ môi trường và ứng xử văn hóa Theo số liệu khảo sát năm 2020, khoảng 12,5% giáo viên tham gia cuộc thi KHKT cấp thị xã cho rằng một số nội dung này không quan trọng, điều này ảnh hưởng đến quá trình triển khai các hoạt động giáo dục đạo đức và phòng chống BLHĐ tại trường.
2.2.1.2 Nhận thức của phụ huynh học sinh về công tác phòng chống BLHĐ
Theo khảo sát năm 2020 về sự tham gia của phụ huynh trong cuộc thi KHKT cấp thị xã, có 500 phụ huynh từ các khối 6, 7, 8, 9 được khảo sát Kết quả cho thấy 381 phụ huynh (76,2%) đặc biệt quan tâm đến nội dung phòng chống, ngăn chặn bạo lực học đường, trong khi 92 phụ huynh (18,4%) đồng ý quan tâm và 27 phụ huynh (5,4%) không quan tâm.
Cùng với sự nhận thức của các cấp lãnh đạo và tập thể giáo viên, phụ huynh học sinh (PHHS) trong nhà trường đã hiểu rõ tầm quan trọng của công tác phòng chống bạo lực học đường (BLHĐ) cho học sinh Điều này tạo điều kiện thuận lợi cho trường trong việc triển khai các biện pháp phòng chống BLHĐ Tuy nhiên, vẫn còn 5,4% PHHS chưa quan tâm hoặc tỏ ra thờ ơ với công tác này.
2.2.1.3 Nhận thức của học sinh
Học sinh nhận thấy rằng các phẩm chất như yêu nước, yêu hòa bình, khiêm tốn, thật thà, dũng cảm, lao động cần cù, sáng tạo, tinh thần đoàn kết và ý thức cộng đồng là rất cần thiết Những phẩm chất này được truyền đạt qua giáo dục đạo đức, kỹ năng sống, bảo vệ môi trường, giao tiếp ứng xử và sinh hoạt câu lạc bộ Điều này không chỉ giúp học sinh chủ động và tích cực tham gia vào quá trình giáo dục mà còn rèn luyện những phẩm chất đạo đức tốt đẹp, đáp ứng mục tiêu giáo dục con người toàn diện.
Một số học sinh vẫn chưa nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục về phẩm chất đạo đức và lối sống văn hóa Điều này cho thấy cần phải tăng cường tuyên truyền để nâng cao nhận thức của học sinh về vai trò của giáo dục trong việc rèn luyện nhân cách, từ đó ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường trong môi trường học tập của các em.
2.2.2 Thực trạng công tác phòng chống BLHĐ ở trường
Về phía học sinh: (điều tra bằng phiếu trắc nghiệm)
Câu hỏi1: Bạn có từng là nạn nhân của bạo lực học đường hay không?
Trong quá trình tìm hiểu về vấn nạn bạo lực học đường đối với học sinh lớp 6,
Tại Trường THCS Lê Quý Đôn, có một thực trạng đáng lo ngại về bạo lực học đường, khi 85 trong tổng số 709 học sinh, tương đương 12%, từng là nạn nhân Trong số đó, 43 học sinh (6,1%) đã bị bạn khác đánh, 13 học sinh (1,9%) bị bắt nạt, và 27 học sinh (3,8%) bị sỉ nhục Điều này cho thấy rằng bạo lực học đường chủ yếu diễn ra dưới hình thức đánh đập giữa các bạn học sinh.
Câu hỏi 2: Bạn có đang bị là nạn nhân của bạo lực học đường không?
Hầu hết các bạn đều trả lời là không có
Câu hỏi 3: Nguyên nhân dẫn đến các bạn tham gia bạo lực học đường là gì?
Dưới đây là một số nguyên nhân các bạn liệt kê ra khi khảo sát 709 HS của cả
Trong số 4 khối 6, 7, 8, 9, có 46 học sinh (6,5%) gặp mâu thuẫn trên mạng xã hội, 16 học sinh (2,3%) bị va chạm trong lúc chơi đùa, và 23 học sinh (3,2%) xảy ra xung đột do tranh giành người yêu Tổng cộng, có 625 học sinh dẫn đến hành vi bạo lực học đường.
+ Bị bạn rủ rê, lôi kéo
+ Do tính tò mò, hiếu kì
+ Hoàn cảnh gia đình có điều kiện
+ Hoàn cảnh gia đình không đầy đủ, bố mẹ mải làm ăn, bỏ mặc con cái không quan tâm,…
Câu hỏi 4: Bạn có thích đi xem và cổ vũ cho các bạn khác đánh nhau không?
+ Số học sinh rất thích 213 hs chiếm 30%
+ Số học sinh thích 106 hs chiếm 15%
+ Còn lại 390 học sinh không thích xem cũng như cổ vũ
Câu hỏi 5: Bạn thường thấy các bạn đánh nhau ở đâu?
+ Thường ở ngoài nhà trường 284 hs chiếm 40%
+ Đánh trong khuôn viên nhà trường rất ít 78 hs chiếm 11%
Một tỷ lệ đáng kể học sinh không tham gia vào các vụ đánh nhau, vì khi xảy ra xung đột, họ thường có xu hướng tìm những nơi vắng vẻ, ít người qua lại để tránh bị phát hiện.
Câu hỏi 6: Khi bạn bị bạo lực bạn có hành động nào sau đây?
+ Báo với ban giám hiệu nhà trường 177 hs chiếm 25%
+ Báo với giáo viên chủ nhiệm 35 hs chiếm 5%
+ Báo với thầy tổng phụ trách Đội 7 hs chiếm 1%
+ Báo với gia đình 64 hs chiếm 9%
+ Không báo với ai âm thầm chịu đựng 425 hs chiếm 60%
Nhiều người thường chọn cách im lặng và không thông báo cho ai về việc bị bắt nạt, vì lo sợ rằng người khác sẽ nghĩ họ nhát gan hoặc sẽ bị bạn bè chế giễu Họ sẵn sàng đối mặt với sự đánh đập, bắt nạt và sự sỉ nhục mà không tìm kiếm sự giúp đỡ.
Câu hỏi 7: Sau khi bị bạo lực học đường bạn cảm thấy như thế nào?
Sau khi trải qua bạo lực học đường, nhiều học sinh cảm thấy không muốn đến trường vì lo sợ bị bạn bè chế giễu hoặc bị thầy cô reprimand Tình trạng này không chỉ ảnh hưởng nghiêm trọng đến tâm lý của các em trong thời gian học tập mà còn kéo dài đến cả cuộc sống sau này khi các em trưởng thành.
Phụ huynh học sinh đóng vai trò quan trọng trong việc ngăn chặn bạo lực học đường, với 60% thường xuyên nhắc nhở con cái Tuy nhiên, 20% phụ huynh thừa nhận rằng họ mải mê với công việc và không chú ý đến việc con mình có tham gia bạo lực hay không Số còn lại, mặc dù có quan tâm, nhưng do học sinh che giấu nên họ không hề hay biết về tình hình này.
Về phía thầy cô giáo:
Nhiều giáo viên hiện nay rất lo lắng về tình trạng bạo lực học đường trong học sinh và đang nỗ lực tìm kiếm các giải pháp hiệu quả để ngăn chặn vấn nạn này.
2.2.2.1 Thành lập ban phòng chống BLHĐ của nhà trường
Trong bối cảnh dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp, giáo viên trường THCS Lê Quý và toàn ngành giáo dục Bình Dương đã chuyển sang dạy online Tuy nhiên, điều này không làm giảm sự chú trọng đến công tác phòng chống bạo lực học đường (BLHĐ) Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã thành lập ban phòng, chống BLHĐ gồm lãnh đạo trường, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên, các tổ trưởng chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm lớp, nhằm đảm bảo an toàn và tạo môi trường học tập tích cực cho học sinh.
12 diện cha, mẹ HS, do hiệu trưởng làm trưởng ban, đưa ra chương trình, nội dung hoạt động cụ thể, thiết thực cho năm học 2021-2022
2.2.2.2 Tuyên truyền, phổ biến nội dung phòng, chống “Bạo lực học đường” Đây là khâu rất quan trọng, vì vậy cần được phổ biến đến toàn thể CB, GV, CNV và HS toàn trường biết và ký cam kết thực hiện
GVCN sinh hoạt hàng tuần lồng ghép BLHĐ vào nội dung sinh hoạt hàng tuần cho HS
2.2.2.3 Thành lập tổ Tâm lý học đường
Tổ tâm lý học đường bao gồm các cán bộ, giáo viên có phẩm chất mẫu mực và kinh nghiệm sống phong phú Họ hiểu biết về pháp luật, có kỹ năng ứng xử tốt và chuyên môn vững vàng, đồng thời nắm vững tâm lý học trò Với tinh thần trách nhiệm cao, tất cả đều hướng đến mục tiêu vì “Học sinh thân yêu”.
Những điểm mạnh, điểm hạn chế, thuận lợi, khó khăn về công tác phòng chống BLHĐ ở trường THCS Lê Quý Đôn
- Lãnh đạo nhà trường quan tâm, chú trọng, tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực hiện công tác phòng chống BLHĐ
Đội ngũ cán bộ và giáo viên tại trường lớp sư phạm đều đạt tiêu chuẩn 100% về chuyên môn và nghiệp vụ Họ không ngừng nâng cao đạo đức nghề giáo, tìm hiểu pháp luật của nhà nước và xây dựng lối sống văn hóa tự học Những nỗ lực này giúp họ trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
- Đội ngũ CB-GV - CNV có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm và có nhiều kinh nghiệm trong công tác
- GV trình độ đạt chuẩn 100% Nên công tác giáo dục các em dễ dàng hơn
- Đa phần HS ngoan ngoãn, lễ phép ngày càng có ý thức trong học tập
- Các bậc cha mẹ HS có quan tâm đến con em của mình, tích cực phối hợp với nhà trường trong công tác phòng chống BLHĐ cho HS
Học sinh đang phát triển tích cực về mặt tình cảm đạo đức và lối sống, rèn luyện kỹ năng giao tiếp và tự nhận thức đúng sai Các em cũng biết vận dụng kiến thức pháp luật vào cuộc sống hàng ngày, không có học sinh nào vi phạm nghiêm trọng về hành vi đạo đức.
- Số HS gặp khó khăn trong rèn luyện đạo đức vẫn còn nhiều
Một số giáo viên vẫn chưa chú trọng đến giáo dục đạo đức và kỹ năng sống trong quá trình giảng dạy, dẫn đến sự thờ ơ và thiếu trách nhiệm khi phát hiện học sinh có dấu hiệu vi phạm đạo đức.
- Chưa phối hợp tốt trong việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho HS
- Số HS trong lớp đông vì vậy gây gỗ, xích mích nhau ngay trong lớp học
Dưới sự chỉ đạo sát sao của Đảng ủy phường Mỹ Phước, cùng với sự hỗ trợ nhiệt tình từ các ban ngành đoàn thể địa phương, Hội Cha mẹ học sinh (CMHS) đã tích cực tham gia và hoạt động hiệu quả trong trường, góp phần thúc đẩy sự phát triển giáo dục tại địa phương.
Dưới sự chỉ đạo chặt chẽ của Phòng Giáo dục thị xã và sự hỗ trợ tích cực từ Công an thị xã, công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật cho giáo viên, cán bộ nhân viên và học sinh đã được triển khai hiệu quả.
Trong những năm gần đây, việc dạy và học đã tích hợp nhiều nội dung quan trọng như giáo dục kỹ năng sống, bảo vệ môi trường và tư tưởng Hồ Chí Minh Qua đó, giáo dục đạo đức và ứng xử văn hóa cho học sinh đã được nâng cao rõ rệt.
Sự đồng thuận từ xã hội, đặc biệt là sự hợp tác tích cực của phụ huynh học sinh với nhà trường, đóng vai trò quan trọng trong việc phòng chống và giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh.
- Sự cho phép của BGH trong việc thành lập các nhóm trên Zalo, Facebook để phối hợp với PHHS quản các em ngày càng thuận lợi hơn,
Giám thị, tổng phụ trách Đội và giáo viên chủ nhiệm hàng ngày cập nhật nề nếp học tập của học sinh trên hệ thống tin nhắn edu, giúp phụ huynh và học sinh nắm rõ quá trình học tập trong ngày.
- Một số ít phụ huynh (mới nhập cư) do làm ăn chưa quan tâm đến con em của mình, thường giao phó cho nhà trường (Tất cả nhờ gv)
- Về mặt xã hội còn tiềm ẩn nhiều tệ nạn cũng không ít làm ảnh hưởng đến việc luyện đạo đức, ý thức, động cơ - thái độ học tập
- Trường nằm trên địa bàn trung tâm nên phức tạp về các tệ nạn xã hội cộng với
HS ở rải rác khắp các trường trên địa bàn thị xã, đặc biệt gần trường có các tụ điểm:
16 trò chơi điện tử, game online, gây khó khăn không nhỏ trong công tác quản lý của trường
- Về mặt xã hội còn tiềm ẩn nhiều tệ nạn cũng không ít làm ảnh hưởng đến việc luyện đạo đức, ý thức, động cơ - thái độ học tập
- Các em thường hẹn nhau trên Zalo, Facebook gây khó khăn trong công tác phòng ngừa các em.
Kinh nghiệm thực tế, những việc đã làm của bản thân liên quan đến công tác phòng chống BLHĐ ở trường THCS Lê quý Đôn
Trong quá trình quản lý trường học, tôi luôn lo lắng về sự xuống cấp đạo đức và nhân cách của một số giáo viên và học sinh Dựa trên lý luận quản lý và giáo dục, tôi đã thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và cuộc vận động học tập theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Qua công tác lãnh đạo và chỉ đạo, tôi đã rút ra những kinh nghiệm quý báu trong việc quản lý công tác phòng chống bạo lực học đường.
2.4.1 Thành lập tổ giám thị, tổ chủ nhiệm, ban chỉ đạo và ban tư vấn phòng chống bạo lực học đường
Để đảm bảo việc tuân thủ nội quy nhà trường ngay từ đầu năm học, cần thành lập tổ giám thị và tổ chủ nhiệm gồm các giáo viên có số tiết dạy chưa đủ quy định (19 tiết/tuần) Các tổ này sẽ thực hiện kiểm tra, giám sát tình hình và kịp thời xử lý những trường hợp vi phạm nội quy.
2.4.2 Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức đối với các thành viên tham gia giáo dục đạo đức, giáo dục pháp luật, văn hóa trong công tác phòng chống BLHĐ
Tổ chức các hoạt động tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức cho lực lượng tham gia giáo dục đạo đức, phổ biến pháp luật và văn hóa trong trường học, hướng đến từng cán bộ, giáo viên và nhân viên.
HS trong nhà trường đóng vai trò quan trọng trong công tác phòng chống bạo lực học đường Nhận thức đúng đắn sẽ dẫn đến hành động hiệu quả, tạo nền tảng vững chắc cho những kết quả tích cực trong việc xây dựng môi trường học tập an toàn và lành mạnh.
Lên kế hoạch và tổ chức chỉ đạo thực hiện công tác phòng chống bạo lực học đường (BLHĐ) là nhiệm vụ quan trọng, bao gồm việc giám sát, kiểm tra và xử lý kết quả Cần quán triệt các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Pháp luật của Nhà nước và Công văn của Ngành liên quan đến phòng chống BLHĐ Đồng thời, chỉ đạo các thành viên trong Hội đồng giáo dục, bao gồm Phó hiệu trưởng, giáo viên bộ môn, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên và Ban đại diện cha mẹ học sinh, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm, trong việc giáo dục đạo đức, lối sống và pháp luật cho học sinh.
2.4.3 Huy động nguồn xã hội hoá gắn camera để giám sát toàn bộ khuôn viên trong và ngoài cổng nhà trường
Để đảm bảo an toàn cho học sinh và quản lý hiệu quả, cần lấy ý kiến của các bên liên quan về dự trù kinh phí đầu năm Cần ưu tiên lắp đặt hệ thống giám sát tại các khu vực như cổng trường, nhà đa năng và căn tin, đặc biệt là những khu vực vắng vẻ hoặc khuất tầm nhìn Việc này giúp phát hiện kịp thời các vi phạm nội quy của học sinh cũng như những biến động khác trong trường, từ đó xử lý nhanh chóng trước khi xảy ra sự cố.
2.4.4 Thành lập đội sao đỏ hoạt động nghiêm túc
Vào đầu năm học, GVCN được chỉ đạo chọn hai học sinh nhanh nhẹn, có tác phong nghiêm túc và yêu thích hoạt động Đội Tổng phụ trách Đội sẽ tổ chức họp đội cờ đỏ để sinh hoạt về nhiệm vụ và cách thức hoạt động trong buổi trực Mục tiêu là tư vấn và phổ biến kiến thức thực hiện trực, giúp các em nắm bắt kịp thời mọi diễn biến và báo ngay cho tổ giám thị để có biện pháp ngăn chặn, xử lý kịp thời.
2.4.5 Tổ chức các phong trào vui chơi sôi nổi
Tổng phụ trách đội cần xây dựng kế hoạch triển khai các hoạt động như thi kiến thức về biển đảo, vẽ tranh, kể chuyện về Bác Hồ, thi múa dân vũ và thể hiện nét đẹp của Đội viên Những hoạt động này nhằm thu hút sự tham gia của các em, tạo không khí vui tươi và giáo dục ý thức về biển đảo cũng như lòng tự hào dân tộc.
HS tham gia các hoạt động tích cực bổ ích để rèn luyện kĩ năng sống
2.4.6 Phối hợp với gia đình trong CBLHĐ
Họp phụ huynh học sinh (PHHS) đầu năm nhằm triển khai nội quy và tăng cường trao đổi thông tin với cha mẹ học sinh Đặc biệt, cần chú trọng đến việc liên lạc với phụ huynh của những học sinh có hành vi chưa ngoan, nhằm phối hợp ngăn ngừa các biểu hiện và hành vi bạo lực học đường.
2.4.7 Phối hợp với Công an trong CBLHĐ
Vào đầu mỗi năm học, việc ký liên tịch phối hợp giữa nhà trường và công an phường, thị xã rất quan trọng trong việc quản lý trật tự trong và ngoài khuôn viên trường học Mục tiêu của sự hợp tác này là hạn chế những tác động tiêu cực từ các cơ sở kinh doanh xung quanh, đảm bảo môi trường học tập an toàn và lành mạnh cho học sinh.
2.4.8 Kiểm tra đánh giá, xử lý công tác phòng chống BLHĐ
- Đánh giá đúng, kịp thời biểu dương, khen thưởng khuyến khích HS phấn đấu vươn lên; đồng thời ngăn chặn, phê bình những hành vi sai trái, vi phạm
- Quá trình kiểm tra: Phải thực hiên thường xuyên, liên tục, liên tục theo định kỳ hay đột xuất, qua nhiều kênh thông tin: Đoàn, Đội, GV chủ nhiệm…
Quá trình đánh giá học sinh cần được thực hiện một cách nghiêm túc và khoa học, nhằm phản ánh đúng khả năng học tập và rèn luyện của các em Không nên vì áp lực thành tích hay tỷ lệ yếu kém mà thực hiện đánh giá một cách qua loa Đối với những học sinh cá biệt, cần có sự quan tâm đặc biệt, theo dõi thường xuyên và duy trì liên lạc chặt chẽ với phụ huynh để có biện pháp giáo dục kịp thời Cần áp dụng những biện pháp cứng rắn nhưng cũng phải gần gũi, tìm hiểu hoàn cảnh của các em để hỗ trợ, giúp các em tránh những suy nghĩ tiêu cực về bản thân.
18 tạo niềm tin, chỗ dựa tinh thần cho các em phấn đấu sửa chữa, vươn lên thành người tốt
- Quá trình xử lý: Cần thực hiện đúng nội dung theo quy định của điều lệ nhà trường phổ thông, đảm bảo nguyên tắc cơ bản
Cần thực hiện các biện pháp kịp thời, chính xác và công bằng theo quy trình quy định, tập trung vào giáo dục để hướng dẫn và giúp học sinh tự giác thực hiện Đồng thời, cần duy trì kỷ luật nghiêm ngặt, phát huy những ưu điểm và bồi dưỡng các yếu tố tích cực nhằm khắc phục những thiếu sót từ các yếu tố tiêu cực.
- Có lúc cần phải kiên quyết xử lý kỷ luật, bằng những hình thức thích hợp đối với những những GV, CNV, HS vi phạm
- Sau khi xử lý HS vi phạm, cần có kế hoạch theo dõi, phối hợp với phụ huynh HS
Việc thực hiện khen thưởng và kỷ luật đúng cách đối với học sinh không chỉ góp phần củng cố phong trào thi đua "Dạy tốt - Học tốt" mà còn hỗ trợ hiệu quả cho cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục" tại các trường học.
2.4.9 Tổng kết công tác phòng chống BLHĐ sau một năm học
Tổng kết quá trình phòng chống bạo lực học đường (BLHĐ) trong năm qua giúp đánh giá những thành tựu và hạn chế của cá nhân, tập thể trong việc thực hiện nhiệm vụ Qua đó, rút ra bài học kinh nghiệm cho các năm học tiếp theo nhằm ngăn chặn vấn nạn BLHĐ và nâng cao chất lượng giảng dạy của nhà trường, phù hợp với chỉ tiêu chung của thị xã và tỉnh Bình Dương.
Tóm lại, bài học kinh nghiệm mà bản thân rút ra được về công tac quả lý hoạt động phòng chống bạo lực học đường là:
- Khảo sát về vấn đề bạo lực học đường tại đơn vị
- Xây dựng kế hoạch và cụ thể hóa hoạt động phòng chống BLHĐ
KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VỀ CÔNG TÁC PHÒNG CHỐNG BLHĐ Ở TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN NĂM HỌC 2021-2022
Mục tiêu cần đạt được
Người thực hiện và phối hợp Điều kiện thực hiện và thời gian thực hiện
Khảo sát về vấn đề bạo lực học đường tại đơn vị
Có bảng mô tả thực trạng mô tả rõ vấn đề bạo lực học đường tại đơn v ị
Tổng phụ trách đội GVCN GVBM
- ĐK về công cụ và phương tiện thực hiện:
+ Luật Giáo dục sửa đổi bổ sung năm 2009:
+ Điều lệ trường THCS, THPT, trường PT có nhiều cấp học;
+ Báo cáo tổng kết công tác phòng chống BLHĐ
- Trưởng Chỉ đạo TPT thực hiện khảo sát, chỉ đạo các GVCN, GVBM, HS tham gia
- TPT đội phối hợp với phụ huynh và GVCN, GVBM thực hiện khảo sát
- TPT đội báo cáo kết quả về hiệu trưởng
Phiếu khảo sát không phù hợp
Tham khảo, hỏi ý kiến chuyên gia
Xây dựng kế hoạch và cụ thể hóa hoạt động phòng chống
Tập hợp những hoạt động, công việc và sắp xếp theo trình tự nhất định để
Hiệu trưởng, Trưởng nhóm, TPTĐ, GVCN, GVBM
+ Phòng họp GV + Phòng TPTĐ + Trước sân cờ
- ĐK thời gian: Đầu tháng 9 năm 2021
- Thu thập dữ liệu thực tế
- Xác định đối tượng tham gia
- Lên thời gian biểu để thực
- Còn có một số chi tiết trong kế hoạch không thể thực hiện
- Cần có kế hoạch để điều chỉnh trong quá trình thực hiện sao cho phù hợp với điều kiện thực tế
BLHĐ đạt được mục tiêu đề ra hiện kế hoạch
- Lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch
- Kiểm soát và đánh giá kế hoạch được - Cần có kế hoạch để thay đổi hoàn toàn kế hoạch
- Nâng cao nhận thức cho tất cả các thành viên trong nhà trường
HS những kĩ năng cần thiết khi bị
Bí thư đoàn trường, giám thị, TPTĐ, GVBM, GVCN
Bắt đầu từ năm học và duy trì cho đến hết năm học
BLHĐ cần được tích hợp vào các hoạt động của nhà trường, bao gồm sinh hoạt ngoại khóa, tiết sinh hoạt chủ nhiệm, hoạt động dưới sân cờ và các buổi giao lưu văn nghệ Điều này có thể thực hiện qua nhiều hình thức như thuyết trình, tiểu phẩm và các chương trình văn nghệ, nhằm tạo ra môi trường học tập phong phú và hấp dẫn cho học sinh.
Chọn cá nhân, nhóm thích hợp để thực hiện, sao cho phù hợp
Tổ chức các câu lạc bộ năng khiếu, các câu lạc bộ toán học, câu lạc bộ vật lý với đời sống để phát hiện năng khiếu của
Lồng ghép giáo dục phòng chống
- Nâng cao nhận thức cho
Bí thư đoàn trường, giám thị,
- Lồng nghép trong các môn học như giáo dục công dân, ngữ văn, ngoại ngữ
- Lồng nghép trong các môn
- Môn giáo dục công dân:
+ Luật Giáo dục sửa đổi bổ sung năm 2009:
Trong quá trình thực hiện sẽ ảnh hưởng
Có kế hoạch riêng cho nhóm, lớp khi không thể lồng
BLHĐ, trong các môn học
HS trong toàn trường về
- Tạo mối quan hệ tốt giữa
- Nâng cao tình yêu thương giữa con người với con người trong tập thể với nhau
TPTĐ, GVBM, GVCN học ngoài trời như: Mỹ thuật, thể dục
+ Điều lệ trường THCS, THPT, trường PT có nhiều cấp học;
- Môn ngữ văn: GV cho
HS viết một đoạn văn về vấn nạn BLHĐ hiện nay
- Môn ngoại ngữ: GV cho
HS thuyết trình bằng tiếng Anh về nạn BLHĐ
GV cho HS vẽ lại cảnh
BLHĐ mà em đã được kể qua bạn bè hay chính bạn nhìn thấy đến các môn học khác và ảnh đến sức khỏe của
HS ghép với các môn học
Tổ chức các hoạt động ngoại khóa về phòng chống
- Thông qua hoạt động ngoại khóa, tuyên truyền, định hướng cho HS về phòng chống
- Tạo mối quan hệ giữa
HS-HS ngày càng tốt hơn
- HS thoải mái về tinh thần
Bí thư đoàn trường, giám thị, TPTĐ, GVBM, GVCN
Các phong trào chào mừng ngày nhà giáo việt nam
+ 9/1/2022: Tổ chức cắm trại và các trò chơi dân gian ngày HS,
SV Việt Nam tổ chức tham quan các di tích lịch sử để tìm hiểu về nguồn gốc văn hóa Vào ngày 26/3/2022, nhiều phong trào như kể chuyện, hát và đóng kịch đã diễn ra nhân dịp kỷ niệm ngày thành lập đoàn Ngoài ra, các buổi sinh hoạt ngoại khóa do giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn tổ chức cũng góp phần tạo ra môi trường học tập năng động cho sinh viên.
- ĐK về công cụ và phương tiện thực hiện:
+ Sân bãi, loa đài, panô, khẩu hiệu, các khu di tích
- Cho các nhóm, các lớp giao lưu văn nghệ
- Trả lời các câu hỏi do ban tổ chức đưa ra
- Thi nhau đóng trại ngày truyền thống
- Viết bài cảm nghỉ sau khi tham quan di tích lịch sử
Vận động khuyến khích các em tham gia, có hình thức khác khi có HS không tham gia được
Nhằm đánh giá lại kế
- HT yêu cầu kiểm tra đánh giá toàn diện về công tác
- Vận động xin nguồn kinh phí
23 giá, tổng kết công tác phòng chống
Kế hoạch hoạt động cho năm học tiếp theo cần tập trung vào việc đánh giá những nhiệm vụ đã hoàn thành và chưa hoàn thành, từ đó khắc phục điểm yếu và phát huy điểm mạnh của trường Các giám thị, TPTĐ, GVBM và GVCN cần phối hợp chặt chẽ để đảm bảo mọi hoạt động diễn ra suôn sẻ và hiệu quả, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện cho học sinh.
PCBLHĐ -Yêu cầu GVCN và TPT, giám thị báo cáo
- Khen cá nhân tập thể,
HS, GV am hiểu về luật phòng chống BLHĐ
Khen thưởng cho cá nhân và tập thể có thành tích xuất sắc trong công tác phòng chống bạo lực học đường (BLHĐ) là rất quan trọng, bao gồm việc khuyên ngăn từ xa và xử lý hiệu quả các tình huống khi BLHĐ xảy ra Tuy nhiên, phong trào này vẫn còn hạn chế, chưa đủ mạnh để phát triển bền vững và lâu dài Do đó, cần sự hỗ trợ từ mạnh thường quân và ban đại diện cha mẹ học sinh để thúc đẩy phong trào ngày càng lớn mạnh.
