LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN
Lý do pháp lý
Nghị quyết hội nghị lần II của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã xác định mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng con người và thế hệ gắn bó với độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội Điều này bao gồm việc hình thành đạo đức trong sáng, ý chí kiên cường trong bảo vệ Tổ quốc, cùng với công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Giáo dục cũng cần giữ gìn và phát huy giá trị văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, và phát huy tiềm năng của con người Việt Nam Học sinh cần có ý thức cộng đồng, phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, cùng với tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành giỏi, tác phong công nghiệp, tính tổ chức và kỷ luật, đồng thời duy trì sức khỏe để trở thành những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội "hồng" và "chuyên".
“chuyên” như lời căn dặn của Bác Hồ.”
Theo Điều 2, chương I của Luật Giáo dục năm 2005, mục tiêu giáo dục tại Việt Nam là đào tạo con người phát triển toàn diện với đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp Đồng thời, giáo dục cũng nhằm bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, góp phần vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc, đồng hành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội.
Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Vinh Hiển đã chủ trì Hội thảo “Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức, lối sống, phòng chống tội phạm” nhằm thực hiện công văn số 1241/BGDĐT ký ngày 12/3/2010, với mục tiêu ngăn chặn tình trạng vi phạm pháp luật và bạo lực học sinh.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Điều lệ trường Tiểu học theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Điều 38, Chương IV của thông tư này quy định rõ ràng các hành vi mà giáo viên không được thực hiện, bao gồm việc xúc phạm danh dự, nhân phẩm và xâm phạm thân thể học sinh cũng như đồng nghiệp.
Quyết định số 5886/QĐ-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 28/12/2017 về “Ban hành chương trình hành động phòng, chống bạo lực học
[1] đường trong các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên giai đoạn 2017 – 2021”.
Chỉ thị số 993/CT-BGDĐT ngày 12/04/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo nhấn mạnh việc tăng cường các giải pháp phòng, chống bạo lực học đường trong các cơ sở giáo dục Chỉ thị này yêu cầu các trường học thực hiện các biện pháp hiệu quả nhằm ngăn chặn và xử lý tình trạng bạo lực, đồng thời tạo môi trường học tập an toàn cho học sinh Các hoạt động giáo dục về kỹ năng sống và xây dựng văn hóa ứng xử tích cực cũng được khuyến khích để nâng cao nhận thức và trách nhiệm của cộng đồng trong việc phòng ngừa bạo lực học đường.
Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ban hành ngày 17/07/2017 của Chính phủ quy định về việc tạo ra môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh và thân thiện Nghị định này nhằm phòng, chống bạo lực học đường tại các cơ sở giáo dục, góp phần bảo vệ quyền lợi và sự phát triển toàn diện của học sinh.
Sở Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức hội thảo “Triển khai phòng ngừa bạo lực học đường” theo công văn số 3441/GDĐT-CTTT ký ngày 03/10/2018 nhằm thực hiện các biện pháp phòng ngừa bạo lực học đường tại đơn vị.
Công văn số 2487/GDĐT - HSSV của Ủy ban Nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh, ban hành ngày 26/07/2016, nhấn mạnh việc tăng cường công tác đảm bảo an toàn và an ninh trật tự trong các trường học Văn bản này đề ra các biện pháp cụ thể nhằm bảo vệ học sinh, giáo viên và cơ sở vật chất, đồng thời khuyến khích sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng trong việc tạo ra môi trường học tập an toàn.
Kế hoạch số 437/KH - GDĐT của Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận 3, ban hành ngày 19/09/2016, nhằm thực hiện đề án tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức và lối sống cho thanh niên, thiếu niên và nhi đồng trong giai đoạn 2015 – 2020.
Công văn số 07/PGDĐT-HĐNG của Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận 3 ngày 08/01/2019 nhấn mạnh việc tăng cường phòng ngừa bạo lực học đường tại quận Để thực hiện điều này, cần đẩy mạnh phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và khắc phục tình trạng đạo đức, lối sống không lành mạnh trong một bộ phận học sinh Kế hoạch thực hiện chủ đề “Học sinh nói không với bạo lực học đường” sẽ được triển khai, trong đó nhà trường sẽ phối hợp chặt chẽ với gia đình để tuyên truyền và giáo dục học sinh, nhằm ngăn ngừa bạo lực học đường cả trong và ngoài khuôn viên trường.
Lý do về lý luận
1.2.1 Khái niệm bạo lực học đường
Bạo lực học đường là những hành vi thô bạo và ngang ngược, vi phạm đạo đức và công lý, gây tổn thương tinh thần và thể xác cho người khác trong môi trường trường học.
Bạo lực học đường là những hành vi bạo lực thể chất như đánh nhau giữa học sinh và hình phạt thể chất từ nhà trường, cùng với bạo lực tinh thần bao gồm tấn công bằng lời nói Ngoài ra, bạo lực tình dục, bao gồm hiếp dâm và quấy rối tình dục, cũng là một phần của vấn đề này Hành vi bắt nạt bạn học và việc mang vũ khí đến trường cũng góp phần làm gia tăng tình trạng bạo lực học đường.
1.2.2 Các nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường
Theo các chuyên gia tâm lý, tính cách của trẻ tiểu học, đặc biệt là trẻ lớp Một, đang dần hình thành trong môi trường mới lạ của trường học Trẻ có thể biểu hiện sự nhút nhát hoặc tự tin, và sau 5 năm học, "tính cách học đường" sẽ trở nên ổn định và bền vững hơn Nhân cách trẻ lúc này mang tính chỉnh thể và hồn nhiên, thể hiện qua những suy nghĩ, cảm xúc một cách chân thật Tuy nhiên, nhiều năng lực và tố chất của trẻ vẫn còn tiềm ẩn và cần được tác động tích cực để phát triển Việc hướng dẫn và giáo dục đúng cách là rất quan trọng, vì nếu không, trẻ có thể gặp phải sự phát triển không hoàn thiện, dẫn đến những lệch lạc trong cách sống và hành vi trong tương lai.
Sự lơ là và thiếu quan tâm từ gia đình là một nguyên nhân quan trọng dẫn đến bạo lực học đường Nhiều bậc phụ huynh hiện nay thường quá chú trọng vào công việc mà bỏ quên tâm lý và tình hình học tập của con cái Hơn nữa, hành vi bạo lực còn xảy ra ngay trong gia đình, như vợ chồng đánh nhau hay cha mẹ đánh con, những hành vi này ảnh hưởng sâu sắc đến tâm lý trẻ và góp phần hình thành những hành vi bạo lực sau này.
Bạo lực học đường không chỉ xuất phát từ nguyên nhân gia đình mà còn chịu ảnh hưởng lớn từ xã hội Các yếu tố như ẩu đả giữa các băng nhóm, xung đột giữa hàng xóm và bạo lực trong trò chơi điện tử đều tác động tiêu cực đến tâm lý và hành vi của trẻ nhỏ.
1.2.3 Ý nghĩa của việc quản lý công tác phòng chống bạo lực học đường :
Theo số liệu mới nhất từ Bộ Giáo dục và Đào tạo, Việt Nam ghi nhận gần 1.600 vụ học sinh đánh nhau trong một năm học, tương đương khoảng 5 vụ mỗi ngày Thống kê cho thấy cứ hơn 5.200 học sinh thì có một vụ đánh nhau, và cứ hơn 11.000 học sinh thì có một em bị buộc thôi học do bạo lực Tình trạng bạo lực học đường đang ảnh hưởng nghiêm trọng đến sự phát triển lành mạnh của thanh thiếu niên, trở thành mối lo ngại lớn cho gia đình, nhà trường và xã hội Do đó, việc xây dựng cơ chế quản lý hiệu quả nhằm phòng chống bạo lực học đường là vấn đề cấp bách cần được triển khai ngay.
Lý do thực tiễn
Công tác giáo dục đạo đức học sinh luôn được tập thể sư phạm nhà trường coi trọng, xem đây là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Trong những năm gần đây, giáo dục đã có nhiều bước phát triển, với chất lượng giáo dục được cải thiện đáng kể và các nhiệm vụ trọng tâm được thực hiện hiệu quả Nhà trường, cùng với gia đình và xã hội, có trách nhiệm chăm sóc giáo dục đạo đức cách mạng cho học sinh, không chỉ truyền đạt tri thức khoa học mà còn phát triển phẩm chất nhân cách và giá trị nhân văn Điều này thể hiện sự thống nhất giữa đức và tài, theo lời Bác Hồ: “Có tài mà không có đức là người vô dụng Có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó.”
Trong thực tế hiện nay, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh và phòng chống bạo lực học đường trong trường học đang có dấu hiệu giảm sút Nguyên nhân chủ yếu là do giáo viên tập trung vào việc dạy kiến thức mà ít chú trọng đến việc giáo dục nhân cách Bên cạnh đó, gia đình cũng chỉ quan tâm đến công việc làm ăn, dẫn đến việc cha mẹ ít chú ý đến sự phát triển của con cái Hơn nữa, những mặt trái của cơ chế mới cũng đã tác động tiêu cực đến vấn đề này.
Sự thâm nhập của văn hóa không lành mạnh qua mạng xã hội, phim ảnh và trò chơi bạo lực đã tác động tiêu cực đến giới trẻ, dẫn đến tình trạng chán học và suy thoái đạo đức Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII đã chỉ ra rằng một bộ phận học sinh, sinh viên đang thiếu lý tưởng và hoài bão, cần được tham gia vào các hoạt động xã hội, văn hóa, thể thao phù hợp để phát triển toàn diện Giáo viên cũng cần chú trọng đến giáo dục đạo đức, nhằm ngăn chặn bạo lực học đường, vấn đề đang gây lo ngại cho phụ huynh và xã hội Việc giáo dục đạo đức và phòng chống bạo lực học đường là nhiệm vụ quan trọng trong bối cảnh hiện nay, khi các giá trị truyền thống đang bị xói mòn Để đạt hiệu quả trong giáo dục đạo đức, các nhà quản lý cần tìm kiếm nguyên nhân và áp dụng các biện pháp phù hợp Đây chính là lý do tôi chọn nghiên cứu “Quản lý công tác phòng chống bạo lực học đường tại trường Tiểu học Nguyễn Việt Hồng, Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh năm học 2021 - 2022”.
PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VIỆT HỒNG, QUẬN 3, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH: 6 1 Giới thiệu khái quát về trường Tiểu học Nguyễn Việt Hồng, Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh
Thực trạng quản lý công tác phòng chống bạo lực học đường tại trường Tiểu học Nguyễn Việt Hồng, Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh
trường Tiểu học Nguyễn Việt Hồng, Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh
Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng đã chỉ đạo thành lập Ban chỉ đạo và Ban tư vấn phòng chống bạo lực học đường, bao gồm Ban giám hiệu, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên, các tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp và trưởng các bộ phận liên quan.
[8] ban đại diện cha mẹ học sinh, do Hiệu trưởng làm trưởng ban, đưa ra kế hoạch, chương trình, nội dung hoạt động cụ thể, thiết thực.
Hiệu trưởng đã chỉ đạo triển khai kế hoạch giáo dục đến toàn thể giáo viên và nhân viên trong trường Tuy nhiên, một số giáo viên và công nhân viên vẫn chưa hiểu rõ ý nghĩa của công tác này, cho rằng các nội dung như giáo dục đạo đức, kỹ năng sống, ý thức bảo vệ môi trường và ứng xử văn hóa không quan trọng Điều này ảnh hưởng đến quá trình tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức, ứng xử văn hóa cho học sinh và công tác phòng chống bạo lực học đường trong nhà trường.
Hiệu trưởng đã giao nhiệm vụ cho Phó hiệu trưởng phối hợp với giáo viên chủ nhiệm và các ban ngành trong trường tổ chức các hoạt động phòng chống bạo lực học đường, giáo dục đạo đức, kỹ năng sống và bảo vệ môi trường Những hoạt động này giúp học sinh phát huy tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, và xây dựng các phẩm chất tốt đẹp như khiêm tốn, dũng cảm, và ý thức cộng đồng Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, giáo viên chủ nhiệm đã thống nhất với cha mẹ học sinh về việc quản lý giáo dục, nhắc nhở học sinh thực hiện luật giao thông và nội quy trường học Mặc dù phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc phòng chống bạo lực học đường, nhưng điều kiện kinh tế và thời gian hạn chế đã ảnh hưởng đến khả năng quan tâm của họ đối với con em mình, gây khó khăn cho công tác này tại trường.
Hiệu trưởng đã chỉ đạo kiểm tra việc thực hiện kế hoạch phòng chống bạo lực học đường, trong đó giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm theo dõi và đánh giá các hoạt động của học sinh trong các buổi học Điều này giúp phát hiện và chấn chỉnh kịp thời những hành vi vi phạm nội quy trường học Ngoài ra, vào sáng thứ hai hàng tuần, sẽ tiến hành sơ kết để đánh giá tình hình.
Trong tiết chào cờ, nhà trường khen thưởng kịp thời các tập thể và cá nhân có thành tích xuất sắc trong phong trào thi đua và phòng chống bạo lực học đường, đồng thời nhắc nhở những học sinh vi phạm kỷ luật Cuối học kỳ và năm học, nhà trường tổng kết các phong trào thi đua và đề xuất khen thưởng cho học sinh, giáo viên, công nhân viên đạt thành tích tốt, đặc biệt trong việc phòng chống bạo lực học đường Hoạt động này không chỉ khuyến khích cán bộ, giáo viên, công nhân viên mà còn tạo động lực cho học sinh tham gia tích cực vào các phong trào.
Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để thực hiện quản lý công tác phòng chống bạo lực học đường trong nhà trường
Nhà trường sở hữu một đội ngũ giáo viên đoàn kết, với Hội đồng giáo dục luôn nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức cho học sinh như một nhiệm vụ hàng đầu.
- Các tổ chức Đoàn thể trong nhà trường phối hợp đồng bộ trong công tác giáo dục học sinh.
Đội ngũ giáo viên tại trường có tinh thần nhiệt huyết, kỷ luật và đoàn kết, luôn nỗ lực học hỏi và phấn đấu vươn lên Đặc biệt, với sự tham gia của các giáo viên trẻ năng động cùng các đoàn viên, đảng viên trẻ trong các tổ chức Chi bộ, Đoàn trường và Công đoàn, công tác Đoàn thể và chủ nhiệm luôn được thực hiện một cách năng nổ và hiệu quả.
Cán bộ quản lý nhà trường, với hơn 20 năm kinh nghiệm trong giảng dạy và quản lý, đã gắn bó với trường từ những ngày đầu thành lập, hiểu rõ những đặc điểm và biến đổi của nhà trường Họ cũng nắm bắt được đặc điểm của đối tượng học sinh cũng như hoàn cảnh sống của từng giáo viên, từ đó góp phần xây dựng môi trường học tập và làm việc hiệu quả.
Ban giám hiệu đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc phân công nhiệm vụ, cho phép giáo viên có kinh nghiệm tham gia vào Ban chỉ đạo và Ban tư vấn phòng chống bạo lực học đường.
Trong những năm qua, lãnh đạo nhà trường, đặc biệt là Hiệu trưởng, đã triển khai nhiều chương trình và hoạt động ngoại khóa phong phú nhằm giáo dục đạo đức, nhân cách và kỹ năng sống cho học sinh.
- Phần lớn học sinh chăm ngoan, có động cơ học tập đúng đắn, tham gia tích cực các phong trào.
Trong những năm gần đây, công tác giáo dục tại nhà trường đã có nhiều bước phát triển vượt bậc, với chất lượng giáo dục được cải thiện rõ rệt Số lượng học sinh khá, giỏi và có hạnh kiểm tốt ngày càng tăng Nhiều giáo viên xuất sắc, đạt thành tích cao trong giảng dạy và hoạt động phong trào đã được công nhận và khen thưởng Hình ảnh của nhà trường đã được khẳng định về chất lượng giáo dục tại Thành phố Hồ Chí Minh, đặc biệt là ở Quận 3.
Các yếu tố nội lực và điểm mạnh của nhà trường sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức và hình thành nhân cách cho học sinh, từ đó góp phần thực hiện hiệu quả phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong tương lai.
Một số giáo viên vẫn chưa chú trọng đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh, mà chỉ tập trung vào việc truyền đạt kiến thức trong lớp học Họ thể hiện sự thờ ơ và thiếu trách nhiệm khi không nhận thấy những dấu hiệu vi phạm đạo đức của học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm cần tăng cường sự phối hợp với gia đình để hiểu rõ hoàn cảnh của học sinh, nhằm giảm thiểu vi phạm nội quy trường lớp Việc kết hợp ba môi trường trong giáo dục đạo đức và nhân cách cho học sinh vẫn chưa được thực hiện hiệu quả.
Cơ sở vật chất hiện tại chưa đáp ứng đủ nhu cầu giảng dạy, với diện tích đất hạn chế và sân chơi bãi tập chật hẹp Ngoài ra, sự thiếu hụt các phòng học chức năng cũng làm giảm khả năng thực hiện chương trình dạy và học hiệu quả.
- Một số ít học sinh chưa nắm được kiến thức cơ bản, còn lười học, chưa ngoan.
Dưới sự chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận 3, cùng với sự hỗ trợ từ các ban ngành đoàn thể, công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật cho giáo viên, công nhân viên và học sinh đã được thực hiện một cách hiệu quả.
- Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của Đảng ủy - Ủy ban Nhân dân phường
Sự hỗ trợ nhiệt tình từ các ban ngành đoàn thể địa phương, đặc biệt là sự tham gia tích cực và hiệu quả của Hội Cha mẹ học sinh, đã thể hiện rõ ràng vai trò quan trọng của giáo dục như một quốc sách hàng đầu.
Trong những năm gần đây, việc giảng dạy và học tập đã tích hợp nhiều nội dung quan trọng như giáo dục kỹ năng sống, giáo dục bảo vệ môi trường và giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh Những nội dung này được truyền đạt thông qua giáo dục đạo đức và văn hóa ứng xử, nhằm phát triển toàn diện cho học sinh.
Xã hội, đặc biệt là các bậc phụ huynh, đã tích cực hợp tác với nhà trường trong việc giáo dục đạo đức và lối sống cho học sinh, nhằm nâng cao hiệu quả công tác phòng chống những vấn đề xã hội tiêu cực.
- Một số phụ huynh thiếu quan tâm tới con em mình, còn phó thác cho nhà trường và xã hội.
Điều kiện kinh tế - xã hội tại khu vực cư trú còn khó khăn, dẫn đến đời sống của người dân thấp Nhiều học sinh có cha mẹ phải đi làm xa, không thể quản lý con cái, khiến các em thiếu tập trung vào việc học và vi phạm nội quy nhà trường.
Những kinh nghiệm thực tế để thực hiện quản lý công tác phòng chống bạo lực học đường của nhà trường
Để hiệu quả trong công tác quản lý phòng chống bạo lực học đường, người làm công tác giáo dục, đặc biệt là hiệu trưởng, cần nắm vững vai trò và trách nhiệm của mình.
Trường học đã triển khai nhiều hoạt động giáo dục nhằm phòng chống bạo lực học đường, đồng thời rút ra những kinh nghiệm quý báu từ quá trình thực hiện.
Hiệu trưởng đã chỉ đạo lập kế hoạch phòng chống bạo lực học đường cho năm học mới, bao gồm các hoạt động hàng tháng phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong trường Kế hoạch này nhằm thu hút sự tham gia của tất cả học sinh thông qua các chủ đề hấp dẫn Đối với những học sinh chưa ngoan, giáo viên chủ nhiệm sẽ giao nhiệm vụ để khuyến khích các em tập trung học tập Đồng thời, giáo viên cũng tổ chức các buổi học về nội quy và quy định của trường, đồng thời theo dõi những học sinh có biểu hiện chưa ngoan, có hoàn cảnh gia đình khó khăn để tìm biện pháp hỗ trợ và giáo dục hiệu quả.
Hiệu trưởng cần chỉ đạo tổ chức tuyên truyền và nâng cao nhận thức cho các thành viên tham gia giáo dục đạo đức, pháp luật và văn hóa trong công tác phòng chống bạo lực học đường, vì nhận thức đúng sẽ dẫn đến hành động hiệu quả Đây là biện pháp quản lý quan trọng nhất để đạt được kết quả tích cực Hiệu trưởng phải quán triệt các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Pháp luật của Nhà nước và Công văn của Ngành liên quan đến phòng chống bạo lực học đường Đồng thời, cần chỉ đạo các thành viên trong Hội đồng giáo dục, bao gồm Phó hiệu trưởng, giáo viên bộ môn, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên và Ban đại diện cha mẹ học sinh, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm, trong việc giáo dục đạo đức, lối sống và pháp luật cho học sinh.
Hiệu trưởng cần chỉ đạo và tổ chức triển khai kế hoạch phòng chống bạo lực học đường một cách hiệu quả Kế hoạch này đóng vai trò quyết định trong việc đảm bảo an toàn cho học sinh và thành công trong công tác phòng chống bạo lực Các thành viên tham gia cũng cần thực hiện tốt các nhiệm vụ và chức năng của mình để đạt được mục tiêu chung.
Hiệu trưởng kiểm tra đánh giá, xử lý công tác phòng chống bạo lực học đường: Hiệu trưởng cần đánh giá đúng, kịp thời biểu dương, khen thưởng khuyến
Giáo viên cần khích lệ học sinh phấn đấu vươn lên và đồng thời ngăn chặn các hành vi sai trái Quá trình kiểm tra phải diễn ra thường xuyên, qua nhiều kênh thông tin như Đoàn, Đội, và giáo viên chủ nhiệm Việc theo dõi và liên lạc chặt chẽ với cha mẹ học sinh là rất quan trọng để có biện pháp giáo dục kịp thời Cần áp dụng những biện pháp cứng rắn nhưng cũng phải gần gũi, tìm hiểu hoàn cảnh của học sinh để giúp đỡ, tránh những suy nghĩ lệch lạc, đồng thời tạo niềm tin và chỗ dựa tinh thần cho các em phấn đấu sửa chữa và trở thành người tốt.
Được sự hỗ trợ từ Đảng ủy, chính quyền địa phương và các ban ngành đoàn thể, nhà trường đã tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành tốt nhiệm vụ, đặc biệt trong công tác quản lý và phòng chống bạo lực học đường.
Triển khai kịp thời các văn bản liên quan đến quản lý và phòng chống bạo lực học đường là cần thiết để tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh Việc này không chỉ giúp nâng cao nhận thức về vấn đề bạo lực mà còn góp phần xây dựng môi trường học tập an toàn và lành mạnh.
Hiệu trưởng đóng vai trò quan trọng trong việc phòng chống bạo lực học đường, bao gồm việc lên kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện và giám sát kiểm tra kết quả.
2.4.3 Nguyên nhân chƣa thành công
Ban chỉ đạo phòng chống bạo lực học đường và Ban Tư vấn cho học sinh cần sớm phát hiện và ngăn chặn kịp thời những học sinh có biểu hiện bạo lực như sa sút học tập, lêu lỏng, gây gỗ, và hành vi đe dọa Việc này giúp ngăn chặn hiệu quả vấn đề bạo lực học đường Các thành viên của ban chỉ đạo và ban tư vấn nên là những giáo viên có kinh nghiệm và nhiệt tình trong công tác giáo dục, đồng thời hiểu rõ tâm sinh lý của học sinh Họ cần phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh trong việc giáo dục đạo đức, từ đó nâng cao hiệu quả công tác phòng chống bạo lực học đường.
Những công việc quản lý được thực hiện đã góp phần giảm thiểu bạo lực học đường trong trường học Các hoạt động này mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp học sinh nhận ra sự quan tâm của thầy cô và cộng đồng xã hội đối với mình.
Để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh, các hội cần giảm bớt những suy nghĩ lệch lạc và tăng cường sự tự tin Việc thực hiện tốt những công việc này sẽ góp phần tích cực vào phong trào xây dựng trường học thân thiện và khuyến khích học sinh chủ động hơn.
KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG DỰ KIẾN THỰC HIỆN TRONG THỜI GIAN 9 THÁNG
(Từ tháng 9 năm 2021 đến tháng 5 năm 2022)
Ban chỉ đạo và Ban tư vấn đã được thành lập với mục tiêu rõ ràng Các thành viên trong hai ban này đều có năng lực, nhiệt tình và tâm huyết trong việc thực hiện nhiệm vụ.
- Phân công nhiệm vụ cụ thể mỗi thành viên trong Ban chỉ đạo và Ban tư vấn phòng.
1 Thành lập Người đơn vị thực Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng.
Ban chỉ đạo hiện tại phối hợp với Ban chấp hành Công đoàn, Đoàn Thanh niên, và Ban Đại diện cha mẹ học sinh để thực hiện các biện pháp chống bạo lực học đường Thời gian thực hiện là tháng 9/2021, dựa trên các công văn liên quan như Luật Giáo dục sửa đổi bổ sung năm 2009, Điều lệ trường Tiểu học, Thông tư 08/TT BGD-ĐT, và Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh.
Trưởng Ban đã thông qua các công văn liên quan đến công tác phòng chống bạo lực học đường, đồng thời tiến hành thành lập Ban chỉ đạo và Ban Tư vấn nhằm nâng cao hiệu quả trong việc giải quyết vấn đề này.
- Họp Ban chỉ đạo và các đơn vị phối
[15] hợp triển khai dự thảo để góp ý đưa đến thống nhất chung Từ đó, kế hoạch mang tính khả thi cao.
- Thảo luận thống nhất nhiệm vụ của từng cá nhân, bộ phận.
Trưởng ban gặp khó khăn trong việc tổ chức họp giữa các đơn vị do thời gian không thể sắp xếp hợp lý Điều này dẫn đến rủi ro trong việc phối hợp các biện pháp cần thiết.
Trưởng ban sẽ tổ chức họp với các đơn vị vào thời điểm phù hợp để thảo luận và thống nhất dự thảo Sau đó, trưởng ban sẽ tiến hành họp với đại diện các đơn vị để phối hợp và hoàn thiện nội dung dự thảo một cách hiệu quả.
Lập kế hoạch cụ thể, rõ ràng và khả thi để đạt được mục tiêu trong công tác chống bạo lực học đường Các đơn vị thực hiện bao gồm Trưởng ban, Phó trưởng ban chỉ đạo, Ban Tư vấn, Đoàn Thanh niên, Ban Đại diện cha mẹ học sinh và giáo viên chủ nhiệm các lớp Thời gian thực hiện kế hoạch dự kiến vào tuần 2 - 3 tháng 9/2021, căn cứ theo các văn bản pháp lý liên quan như Luật Giáo dục sửa đổi bổ sung năm 2009, Điều lệ trường Tiểu học, Thông tư 08/TT BGD-ĐT và Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh.
Ban Chỉ đạo sẽ thực hiện kế hoạch theo dõi và thu thập thông tin về học sinh có hạnh kiểm chưa tốt trong năm học trước, cũng như những học sinh đặc biệt và có hoàn cảnh khó khăn, thông qua giáo viên chủ nhiệm các lớp.
- Tổ phòng chống chọn học sinh ngoan, trung thực từ các lớp làm cộng tác viên tham gia trong tổ.
Trưởng Ban chỉ đạo đã lập kế hoạch dự thảo từ tháng 9/2021 đến tháng 05/2022, đồng thời triển khai kế hoạch để thu thập ý kiến đóng góp từ từng thành viên Qua quá trình này, một kế hoạch thống nhất chung với tính khả thi cao đã được hình thành.
Khó khăn, rủi ro - Rủi ro: Các bộ phận chưa cụ thể hóa và biện pháp kh c được kế hoạch chung thành nhiệm vụ phục của mình.
- Khắc phục: Từng thành viên, bộ phận nêu kế hoạch của bản thân để hoàn thành nhiệm vụ của mình.
Tất cả giáo viên và nhân viên trong nhà trường cần hiểu rõ mục đích và yêu cầu của từng nhiệm vụ trong việc thực hiện công tác phòng chống bạo lực học đường Việc này đảm bảo rằng mọi bộ phận và cá nhân đều nắm vững trách nhiệm của mình sau khi kế hoạch được triển khai.
Người đơn vị thực Hiệu trưởng; Thành viên Ban Chỉ đạo, hiện trưởng Ban Tư vấn.
Người đơn vị phối hợp với Tập thể hội đồng sư phạm nhà trường cần thực hiện kế hoạch phòng chống bạo lực học đường Để triển khai, cần đảm bảo kinh phí 100.000 đồng và sử dụng các phương tiện như laptop, máy chiếu, và micro.
- Thời gian: 1 buổi vào tuần 4 tháng 9/2020.
- Địa điểm: Phòng họp hội đồng sư phạm.
Trong buổi họp Hội đồng sư phạm, Trưởng Ban chỉ đạo triển khai Kế hoạch phòng chống bạo lực học đường tại trường Tiểu học Nguyễn Việt Hồng đã yêu cầu toàn thể cán bộ, giáo viên và nhân viên thực hiện nghiêm túc các biện pháp phòng ngừa.
- Trưởng Ban Tư vấn trình chiếu nội dung của kế hoạch.
- Giáo viên, nhân viên có thể góp ý, sửa đổi (nếu cần).
- Trưởng ban tổng kết lại các nội dung cần thực hiện Từ đó thống nhất kế hoạch thực hiện.
Khó khăn, rủi ro - Rủi ro: Mất điện. và biện pháp kh c - Khắc phục: Thuê máy phát điện. phục
Tổ chức sinh kết quả mục tiêu nhằm giúp học sinh hiểu rõ về bạo lực học đường và các biện pháp phòng chống Học sinh cần nắm vững mục đích, yêu cầu và nhiệm vụ của mình trong việc ngăn chặn bạo lực trong nhà trường Để đạt được điều này, sự phối hợp giữa Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổng phụ trách và Ban Tư vấn là rất quan trọng.
Người đơn vị phối Toàn thể học sinh nhà trường.
[18] h p thực hiện nếu có Điều kiện thực - Kinh phí: 300 000 đồng. hiện - Phương tiện: Micrô, nội dung kế hoạch, bài viết về phòng chống bạo lực học đường.
Cách thức thực - Trưởng Ban chỉ đạo triển khai Kế hiện hoạch, để toàn thể học sinh biết và thực hiện.
Ban Tư vấn sẽ cử người tìm kiếm tài liệu về phòng chống bạo lực học đường để viết bài và trình bày cho học sinh Hoạt động này sẽ được kết hợp với hình thức hỏi đáp có thưởng, nhằm tăng cường sự tham gia và nhận thức của học sinh về vấn đề này.
Khó khăn, rủi ro - Rủi ro: Mất điện. và biện pháp kh c - Khắc phục: Thuê máy phát điện. phục
Học sinh cần nắm vững các nguyên tắc cơ bản để phòng chống bạo lực học đường và hiểu rõ các biện pháp cần thiết để ngăn chặn tình trạng này Qua đó, học sinh sẽ phát triển ý thức trách nhiệm trong việc phòng chống bạo lực, đồng thời có thái độ tích cực và quyết tâm hợp tác với giáo viên và nhà trường để tạo môi trường học tập an toàn và lành mạnh.
Người đơn vị thực Hiệu trưởng, Ban tư vấn, tổng phụ trách, hiện giáo viên chủ nhiệm lớp.
Người đơn vị phối Toàn thể học sinh 5 khối.
[19] h p thực hiện nếu có Điều kiện thực - Kinh phí: 500 000 đồng. hiện - Phương tiện: laptop, micro.
- Thời gian: tuần 2 – 3 tháng 10/2021 + Khối 1, 2, 3: Tiết 1 sinh hoạt đầu tuần
+ Khối 4, 5: Tiết 1 sinh hoạt đầu tuần 3 tháng 10/2021.
- Các công văn liên quan: Luật Giáo dục; Điều lệ trường Tiểu học.
Ban chỉ đạo đã phân công nhiệm vụ thiết kế chương trình sinh hoạt đầu tuần với chủ đề phòng chống bạo lực học đường, bao gồm việc xây dựng hệ thống câu hỏi và đáp án, đồng thời thành lập ban giám khảo để đánh giá.
- Tổ chức bằng hình thức hái hoa dân chủ.
- Hiệu trưởng duyệt thiết kế chương trình, giám sát việc thực hiện.
Khó khăn, rủi ro - Rủi ro: Mất điện. và biện pháp kh c - Khắc phục: Chuẩn bị máy phát điện. phục
