CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN
1.6. Cấu trúc nội dung chương trình môn Toán lớp 3 theo chương trình hiện hành và chương trình GDPT 2018
1.6.1. So sánh nội dung chương trình môn Toán lớp 3 theo chương trình hiện hành và chương trình GDPT 2018
1.6.1.1 Về nội dung
Số và phép tính
Chương trình cũ Chương trình mới
Giới thiệu bước đầu về số La Mã Nhận biết chữ số La Mã và viết các số La Mã trong phạm vi 20
Giới thiệu hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn
Nhận biết số tròn nghìn, tròn mười nghìn
Nhân số có 2, 3 chữ số với số có 1 chữ số có nhớ không quá 1 lần
Thực hiện phép nhân với số có 1 chữ số có nhớ không liên tiếp
Vận dụng bảng nhân, chia từ 2 đến 5 và lập bảng nhân chia từ 6 đến 10
Vận dụng các bảng nhân, chia từ 2 đến 9
Tính giá trị của biểu thức số có đến 3 dấu phép tính, có hoặc không có dấu ngoặc
Tính giá trị của biểu thức số có đến 2 dấu phép tính, có hoặc không có dấu ngoặc
Giới thiệu các phần bằng nhau của Nhận biết được 1/2; 1/3;... ; 1/9 xác
38 đơn vị và so sánh các phần bằng nhau
trong các trường hợp
định các phần bằng nhau của một nhóm đồ vật bằng việc chia thành các phần bằng nhau
Nhận biết cấu tạo của một số, so sánh và làm tròn số
Phần hình học
Chương trình cũ Chương trình mới Nhận biết được điểm ở giữa, trung điểm của đoạn thẳng
Nhận biết một số yếu tố cơ bản như đỉnh, cạnh, mặt của khối lập phương, khối hộp chữ nhật
Thực hiện việc vẽ hình vuông, hình chữ nhật bằng lưới ô vuông
Giải quyết một số vấn đề liên quan đến gấp, cắt, ghép, xếp, vẽ và tạo hình trang trí
Đo lường
Chương trình cũ Chương trình mới
Nhận biết diện tích thông qua một số biểu tượng cụ thể
Nhận biết đơn vị đo dung tích ml, quan hệ giữa l và ml
Nhận biết được đơn vị đo nhiệt độ
39 Học về ngày, tháng, năm. Thực hành
xem lịch Nhận biết tháng trong năm
Ước lượng kết quả đo trong một số trường hợp đơn giản
Một số yếu tố thống kê và xác xuất
Chương trình cũ Chương trình mới Đọc, mô tả bảng số liệu
Nhận xét về các số liệu trong bảng Nhận biết và mô tả khả năng xảy ra (có tính ngẫu nhiên) của một sự kiện
1.6.1.2 Về mục tiêu
Về mục tiêu Điểm giống nhau
- Có những kiến thức cơ bản ban đầu về số học, các số tự nhiên, về biểu thức Toán học, các đại lượng thông dụng, một số yếu tố hình học và thống kê đơn giản.
- Hình thành hệ thống kiến thức cơ bản, kỹ năng thực hành tính và giải bài Toán có nhiều ứng dụng dụng trong đời sống về số học, các số tự nhiên.
- Có hiểu biết ban đầu, thiết thực nhất về các đại lượng cơ bản như độ dài, khối lượng, thời gian, diện tích, tiền Việt Nam và một số đơn vị đo thông dụng nhất.
40 - Biết nhận dạng phân biệt một số hình học thường gặp. Biết tính
chu vi, diện tích, sử sụng các dụng cụ đơn giản để đo và vẽ hình, ước lượng các số đo đơn giản.
- Góp phần phát triển năng lực tư duy, khả năng suy luận hợp lí và diễn đạt chúng (nói và viết) và giải quyết những vấn đề đơn giản, gần gũi trong cuộc sống.
Qua đó thấy được rằng cả hai chương trình cũ và mới đều kích thích trí tưởg tượng, hứng thú học tập Toán, góp phần bước đầu hình thành phương pháp tự học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo.
Điểm khác nhau:
Chương trình cũ Chương trình mới GV truyền đạt kiến thức học sinh tiếp
thu một cách bị động
GV chỉ đạo, hướng dẫn và kích thích học sinh tìm tòi sáng tạo
Học sinh học lí thuyết nhiều hơn thực hành các kĩ năng
Học sinh được trải nghiệm các
phương pháp như: tìm tòi, quan sát và trình bày trực quan, thực hành luyện tâp, ôn tập
GV là trung tâm trong việc truyền đạt kiến thức
Học sinh là trung tâm trong việc tiếp thu kiến thức
Tiểu kết chương 1
Tiểu học là cấp đầu tiên, cấp học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, nhằm giúp học sinh hình thành và phát triển các kiến thức Toán học cơ bản, kĩ năng vận dụng các kiến thức đã học vào hoạt động hằng ngày. Mỗi môn học đều đóng góp hình thành và phát triển nhân cách trẻ, cung cấp cho các em
41 những kiến thức cần thiết để phục vụ đời sống, học tập. Đặc biệt môn Toán đóng vai trò quan trọng đối với học sinh tiểu học. Các môn học có tác dụng hỗ trợ cho nhau nhằm giáo dục toàn diện học sinh phải kể đến dạy học Toán. Nội dung dạy học này cung cấp các kiến thức cơ bản cho học sinh có cơ sở hình thành các năng lực tư duy
Chương 1, chúng tôi đã tiến hành tìm hiểu về năng lực, một số vấn đề về dạy học khám phá trong Toán học, trong đó chúng tôi đã chú trọng nghiên cứu về các phương pháp dạy học khám phá trong Toán học; tiếp theo tôi đã tìm hiểu về nội dung dạy học khám phá Toán học lớp 3. Việc nghiên cứu này là cơ sở để chúng tôi có những định hướng đúng đắn khi đề xuất ra những biện pháp của đề tài.