2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động quản lý giáo dục đạo
2.5.5. Đc điểm tâm sinh lý của học sinh trường THCS Đông Yên
Kết quả khảo sát thu được ở Bảng 2.6 cũng cho thấy sự tác động rất lớn của đặc điểm tâm sinh lý của học sinh đến hiệu quả quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh tại trường trường THCS Đơng n. Cụ thể có đến 75,22% người được hỏi cho rằng yếu tố về tâm sinh lý của học sinh có tác động rất lớn. Chỉ có 6,19% đánh giá là khơng có tác động.
Học sinh trường trường THCS Đơng n đa phần là ngoan, thuần, có ý thức trong học tập và rèn luyện đạo đức. Tuy nhiên trong điều kiện của nền kinh tế thị trường, sự giao lưu của các nền văn hố, sự bùng nổ thơng tin, môi trường xã hội thay đổi những biểu hiện các sai phạm về đạo đức của học sinh đang có biểu hiện gia tăng. Các em học sinh đang tuổi khám phá thế giới, cái gì cũng muốn biết, thích tập làm người lớn... khiến các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ. Việc các em ham chơi điện tử, nghe bạn chơi rủ bỏ học, lấy trộm tiền của cha mẹ, cãi nhau, đánh nhau vì nợ nần, “ghen tuông”, tập hút thuốc lá, chơi cờ bạc, ăn mặc không phù hợp với lứa tuổi... là kết quả của việc giáo dục chưa nghiêm, chưa sao sát nhưng cũng thể hiện sự tự điều chỉnh của các em còn rất non nớt. Vì các em hay học nhau nên các lực lượng giáo dục đạo đức cần nhanh chóng phát hiện, xử lý kịp thời các biểu hiện xấu của học sinh trong trường, trong lớp.
Nhận thức của học sinh về rèn luyện, tu dưỡng các phẩm chất đạo đức còn mờ nhạt, các em học sinh lớp 9, chỉ tập trung vào học Văn, học Toán, ngoại ngữ để thi vào các trường trung học phổ thông. Một số học sinh cịn có thái độ coi thường các môn học như Thể dục, Âm nhạc, Mỹ thuật, Giáo dục công dân... dẫn đến hành động thiếu tôn trọng những giáo viên dạy môn học này như khi nghe tin thầy cô nghỉ ốm thì reo hị, vỗ tay.... Các em thực sự chưa thể điều chỉnh được hành vi của chính mình.