NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
26
Bài 3: Tổ chức và hệ thống tổ chức của Quân đội và Công an nhân dân Việt Nam ( Tiết PPCT 08 ). Đối tượng: Học sinh khối 12.
I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
Hệ thống tổ chức và chức năng của các cơ quan, đơn vị trong Quân đội và Công an nhân dân Việt Nam đóng vai trò quan trọng trong việc bảo đảm an ninh quốc gia và trật tự xã hội Việc hiểu rõ nhiệm vụ chính của những tổ chức này giúp nâng cao hiệu quả hoạt động và sự phối hợp giữa các lực lượng, từ đó góp phần vào sự phát triển bền vững của đất nước.
- Xây dựng ý thức trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ xây dựng Quân đội nhân dân và Công an nhân dân Việt Nam.
- Tích cực học tập, nắm được nội dung bài học.
II.NỘI DUNG VÀ TRỌNG TÂM
I Quân đội nhân dân Việt Nam
Tổ chức và hệ thống tổ chức của Quân đội nhân dân Việt Nam.
IV TỔ CHỨC, PHƯƠNG PHÁP
- Lấy lớp học để giới thiệu bài.
- Lấy nhóm để tổ chức thảo luận.
- Giáo viên: Sử dụng phương pháp vấn đáp, thảo luận nhóm, bản đồ tư duy, thuyết trình.
- Học sinh: Sử dụng phương đáp vấn đáp, thảo luận nhóm, thuyết trình, bản đồ tư duy.
- Giáo viên chuẩn bị: Giáo án, máy tính, ti vi.
- Học sinh: Trang phục theo quy định, sách giáo khoa, bảng phụ …
Phần II THỰC HÀNH GIẢNG BÀI I.THỦ TỤC GIẢNG BÀI
1 Nhận lớp, báo cáo cấp trên.
2 Dẫn dắt vào bài mới.
Quân đội nhân dân và Công an nhân dân là hai lực lượng quan trọng của vũ trang nhân dân Việt Nam, đóng vai trò then chốt trong việc giải phóng dân tộc và bảo vệ tổ quốc Việt Nam XHCN Việc tìm hiểu về tổ chức và hệ thống của Quân đội và Công an là nhiệm vụ thiết yếu, giúp học sinh nâng cao ý thức trách nhiệm trong việc xây dựng lực lượng Quân đội và Công an nhân dân Việt Nam.
4 Phổ biến ý định giảng bài.
1 Tổ chức và hệ thống tổ chức của QĐND Việt Nam.
2 Chức năng, nhiệm vụ chính của một số cơ quan, đơn vị trong QĐND Việt Nam.
II TRÌNH TỰ GIẢNG BÀI
Giáo viên Học sinh chất
- Nhận lớp, kiểm tra sĩ số.
- Phổ biến ý định giảng bài.
- Nghe phổ biến ý định giảng bài.
1 Tổ chức và hệ thống
1 QĐND Việt Nam được tổ chức như thế nào; do ai lãnh đạo ?
- Hướng dẫn HS đọc sách giáo khoa và trả lời câu hỏi.
- Đọc sách giáo khoa, suy nghĩ trả lời câu hỏi của giáo
- Giáo viên: giáo án,sách giáo viên, máy
Giáo viên Học sinh chất tổ chức của
Nam. a Tổ chức của QĐND
Việt Nam. b Hệ thống tổ chức của
2 Chức năng, nhiệm vụ chính của một số cơ quan, đơn vị trong
Nam. a Bộ quốc phòng. b Bộ tổng tham mưu và cơ quan tham mưu
- Nghe Hs trả lời và kết luận.
Quân đội Nhân dân Việt Nam bao gồm ba thành phần chính: Bộ đội chủ lực, Bộ đội địa phương và Bộ đội biên phòng Lực lượng này được chia thành hai loại: lực lượng thường trực và lực lượng dự bị Tổ chức của quân đội được thống nhất từ trung ương đến cơ sở.
+ Do Đảng CS Việt Nam lãnh đạo theo nguyên tắc: Tuyệt đối, trực tiếp mọi mặt.
- Đặt câu hỏi thảo luận:
Lập bản đồ tư duy hệ thống tổ chức của QĐND Việt Nam ?
- Chia lớp thành 4 nhóm để thảo luận và lập bản đồ tư duy.
- Hướng dẫn HS thảo luận
- Nhận xét kết quả và kết luận
- Đặt câu hỏi và yêu cầu HS thảo luận nhóm.
1 Bộ QP có chức năng, nhiệm vụ gì ?
2 Bộ tổng TM và cơ quan TM các cấp có chức năng, nhiệm vụ gì ? viên
- Nghe kết luận và ghi chép bài.
- làm việc nhóm lập sơ đồ lên bảng phụ.
- trình bày nội dung của nhóm và nhận xét góp ý các nhóm khác.
- Thảo luận nhóm, trình bày kết quả vào bảng phụ, cử đại diện trình bày kết quả tính, máy chiếu.
Học sinh: sách giáo khoa, bảng phụ.
- Giáo viên: giáo án,sách giáo viên, máy tính, máy chiếu.
Giáo viên Học sinh chất các cấp trong
Nam c Tổng cục chính trị và cơ quan chính trị các cấp trong
Nam. d Tổng cục hậu cần và cơ quan hậu cần các cấp trong
Tổng cục chính trị có chức năng, nhiệm vụ gì ?
Cơ quan chinh trị các cấp có nhiệm vụ gì ?
Tổng cục hậu cần có chứ năng, nhiệm vụ gì ? thảo luận,
Học sinh: sách giáo khoa, bảng phụ.
III KẾT THÚC GIẢNG BÀI
- Giáo viên: Yêu cầu học sinh lập bản đồ tư duy mục 1
- Học sinh lập bản đồ tư duy phù hợp với mình nhất.
Bản đồ tư duy mục 1: Tổ chức và hệ thống tổ chức của QĐND Việt Nam.
1 Bản đồ tư duy mục 2(a, b, c, d)
3 Hướng dẫn chuẩn bị bài mới.
4 Nhận xét xuống lớp.
Bài 3: Tổ chức và hệ thống tổ chức của Quân đội và Công an nhân dân Việt Nam (Tiết PPCT 09) Đối tượng: Học sinh khối 12 Năm học: 2020– 2021
I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
- Hiểu được chức năng, nhiệm vụ chính của một số cơ quan đơn vị trong Quân đội nhân dân Việt Nam.
- Nhận biết dược cấp bậc hàm, quân hiệu, phù hiệu của Quân đội nhân dân Việt Nam.
- Xây dựng ý thức trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ xây dựng Quân đội nhân dân.
- Tích cực học tập, nắm được nội dung của bài học.
II.NỘI DUNG VÀ TRỌNG TÂM
I Quân đội nhân dân Việt Nam:
2 Chức năng, nhiệm vụ chính của một số cơ quan, đơn vị trong QĐND Việt Nam.
3 Quân hiệu, cấp hiệu, phù hiệu trong QĐND Việt Nam.
Cấp hiệu, phù hiệu của Quân đội nhân dân Việt Nam.
IV TỔ CHỨC, PHƯƠNG PHÁP
- Lấy lớp học để giới thiệu bài.
- Lấy nhóm để tổ chức thảo luận.
- Giáo viên: Sử dụng phương pháp vấn đáp, thảo luận nhóm, bản đồ tư duy, thuyết trình.
- Học sinh: Sử dụng phương đáp vấn đáp, thảo luận nhóm, thuyết trình, bản đồ tư duy.
- Giáo viên chuẩn bị: Giáo án, máy tính, ti vi.
- Học sinh: Trang phục theo quy định, sách giáo khoa, bảng phụ
Phần II THỰC HÀNH GIẢNG BÀI I.THỦ TỤC GIẢNG BÀI
1 Nhận lớp, báo cáo cấp trên.
2 Dẫn dắt vào bài mới.
Nhiệm vụ chính của Quân đội là bảo vệ độc lập, chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ của tổ quốc, đồng thời tham gia xây dựng đất nước Mỗi cơ quan, đơn vị trong Quân đội có chức năng và nhiệm vụ riêng, đảm bảo luôn sẵn sàng chiến đấu và hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ Luật sĩ quan QĐND Việt Nam quy định về quân hiệu, phù hiệu và cấp hiệu trong Quân đội.
1 Phổ biến ý định giảng bài.
2 Chức năng, nhiệm vụ chính của một số cơ quan, đơn vị trong QĐND Việt Nam.
3 Quân hiệu, cấp hiệu, phù hiệu của QĐND Việt Nam.
II TRÌNH TỰ GIẢNG BÀI
Giáo viên Học sinh chất
- Nhận lớp, kiểm tra sĩ số.
? 1 QĐND Việt Nam được tổ chức như thế nào ?
? 2 Em hay trình bày hệ thống tổ chức của QĐND Việt Nam bằng sơ đồ tư duy.
- Nghe câu hỏi để trả lời.
- Giáo viên: giáo án, máy tính, máy chiếu.
Giáo viên Học sinh chất
- Nêu tên bài và phổ biến ý định giảng bài.
- Nghe phổ biến ý định giảng bài. sách giáo khoa Bút viết vở ghi, bảng phụ
2 Chức năng, nhiệm vụ chính của một số cơ quan, đơn vị trong QĐND
Việt Nam. e Tổng cục kĩ thuật và cơ quan kĩ thuật các cấp trong
CNQP, CQ, ĐV sản xuất
Nam. h Quân khu, quân đoàn, quân chủng, binh chủng.
- Đặt câu hỏi vấn đáp:
1 Tổng cục kĩ thuật và cơ quan kĩ thuật các cấp có chức năng, nhiệm vụ gì ?
3.1 Tổng cục CNQP có chức năng như thế nào ?
3.2 Nhiệm vụ của Tổng cụ CNQP là gì ?
- Hướng dẫn học sinh nghiên cứu SGK để trả lời câu hỏi, nghe HS trả lời.
- Đặt câu hỏi thảo luận:
4.1 Quân khu là gì ? LLVT quân khu gồn những đơn vị
- Đọc sách giáo khoa, suy nghĩ, thảo luận, trả lời câu hỏi của giáo viên.
- Bổ sung câu trả lời nếu cần.
- Giáo viên: giáo án, sách giáo viên, máy tính, máy chiếu.
- Học sinh: sách giáo khoa Bút viết vở ghi, bảng phụ.
Giáo viên Học sinh chất i Bộ đội biên phòng.
3.Quân hiệu, cấp hiệu, phù hiệu của
Quân khu có chức năng, nhiệm vụ gì ? Nhóm 2:
Quân đoàn là gì ? Quân đoàn có nhiệm vụ như thế nào ?
Kể tên 1 số Quân đoàn trong QĐND Việt Nam ?
Quân chủng là gì ? Kể tên các Quân chủng trong QĐND Việt Nam ?
Binh chủng có chức năng gì ? Kể tên một số Binh chủng trong QĐND Việt Nam ?
Bộ đội biên phòng có chức năng, nhiệm vụ gì ?
- Hướng dẫn học sinh thảo luận.
- Nghe đại diện các nhóm học sinh trình bày phần thỏa luận.
- Đặt câu hỏi cho HS thảo luận:
Lập bản đồ tư duy hệ thống cấp bậc hàm của QĐNV Việt Nam.
Nhóm 1: Cấp bậc hàm của Sĩ quan.
Nhóm 2: Cấp bậc hàm của QNCN.
Nhóm 3: Cấp bậc hàm của HSQ,
Nhóm 4: Xem phụ lục mô tả Quân hiệu của QĐND Việt Nam. thảo luận theo nhóm.
- Cử đại diện trình bày câu trả lời của nhóm.
- Bổ sung nếu cần thiết.
- Xem phụ lục SGK; thảo luận và lập bản đồ tư duy theo hướng dẫn của Gv.
- Cử đại diện trình bày nội dung của nhóm.
- Giáo viên: giáo án, sách giáo viên, máy tính, máy chiếu.
- Học sinh: sách giáo khoa Bút viết vở ghi, bảng phụ
Giáo viên Học sinh chất
- Nghe đại diện Hs thuyết trình sản phẩm của nhóm.
GV kết luận và ghi chép
III KẾT THÚC GIẢNG BÀI
1 Củng cố: GV đặt câu hỏi:
Lập bản đồ tư duy hệ thống cấp bậc hàm của sĩ quan QĐND Việt Nam.
3 Hướng dẫn chuẩn bị bài mới.
4 Nhận xét xuống lớp.
35
Bài 3: Tổ chức và hệ thống tổ chức của Quân đội và Công an nhân dân Việt Nam (Tiết PPCT 10) Đối tượng: Học sinh khối 12 Năm học: 2020 – 2021
I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
- Hiểu được hệ thống tổ chức và chức năng, nhiệm vụ chính trong Công an nhân dân Việt Nam.
- Nhận biết được Công an hiệu, cấp hiệu, phù hiệu của Công an nhân dân Việt Nam.
- Xây dựng ý thức trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ xây dựng lực lượng Công an nhân dân.
- Tích cực học tập, xây dựng ý thức trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ xây dựng Công an nhân dân.
II.NỘI DUNG VÀ TRỌNG TÂM
II Công an nhân dân Việt Nam
- Tổ chức và hệ thống tổ chức của CAND Việt Nam.
IV TỔ CHỨC, PHƯƠNG PHÁP
- Lấy lớp học để giới thiệu bài.
- Lấy nhóm để tổ chức thảo luận.
- Giáo viên: Sử dụng phương pháp vấn đáp, thảo luận nhóm, bản đồ tư duy, thuyết trình.
- Học sinh: Sử dụng phương đáp vấn đáp, thảo luận nhóm, thuyết trình, bản đồ tư duy.
- Giáo viên chuẩn bị: Giáo án, máy tính, ti vi.
- Học sinh: Trang phục theo quy định, sách giáo khoa, bảng phụ …
Phần II THỰC HÀNH GIẢNG BÀI I.THỦ TỤC GIẢNG BÀI
1 Nhận lớp, báo cáo cấp trên.
2 Dẫn dắt vào bài mới.
Công an nhân dân Việt Nam đóng vai trò chủ chốt trong việc bảo vệ an ninh quốc gia và duy trì trật tự xã hội Là lực lượng tinh nhuệ, Công an nhân dân được Đảng sáng lập, nuôi dưỡng và giáo dục Việc tìm hiểu về tổ chức và hệ thống của Công an nhân dân là nhiệm vụ quan trọng, giúp học sinh nâng cao ý thức trách nhiệm trong việc xây dựng lực lượng này hiện nay.
- Phổ biến ý định giảng bài.
Tiết 3: Phần II Công an nhân dân việt nam
II TRÌNH TỰ GIẢNG BÀI
- Nhận lớp, kiểm tra sĩ số.
1 Trình bày hệ thống cáp bậc ham của sĩ quan QĐND VN ?
2 Phân biệt cấp hiệu của Sĩ quan và QNCN.
- Nêu tên bài và phổ biến ý định giảng bài.
- Nghe câu hỏi để trả lời.
- Nghe phổ biến ý định giảng bài.
- Giáo viên: giáo án, sách giáo viên, máy tính, máy chiếu.
- Đặt câu hỏi và chia nhóm thảo luận:
- Thảo luận theo hướng dẫn
- Giáo viên: giáo án, sách
1 Tổ chức và hệ tống tổ chức của
2 Chức năng nhiệm vụ chính của các cơ quan, đơn vị trong
3 Công an hiệu, cấp hiệu của
Lập bản đồ tư duy tổ chức và hệ thống tổ chức của CND Việt Nam.
Chức năng nhiệm vụ chính của các cơ quan, đơn vị trong CAND Việt Nam.
Chức năng nhiệm vụ chính của các cơ quan, đơn vị trong CAND Việt Nam.
1 Mô tả khái quát Công an hiệu, phù hiệu của Công an ?
2 Lập sơ đồ hệ thống cấp bậc hàm của sĩ quan, hạ sĩ quan, chiến sĩ CAND.
- Hướng dẫn học sinh thảo luận.
- Nghe đại diện các nhóm học sinh trình bày nội dung của nhóm
- Cử đại diện nhóm thuyết trình.
Nghe kết luận và ghi chép. giáo viên, máy tính, máy chiếu.
- Học sinh: sách giáo khoa. Bút viết vở ghi, bảng phụ
III KẾT THÚC GIẢNG BÀI: 5 PHÚT
1 Củng cố: Giáo viên hệ thống lại kiến thức của tiết học.
3 Hướng dẫn chuẩn bị bài mới.
4 Nhận xét xuống lớp.
2.5 Thực nghiệm sư phạm và kết quả đạt được
2.5.1 Mục đích của thực nghiệm
Thực nghiệm sư phạm đóng vai trò quan trọng trong việc kiểm chứng tính khả thi của đề tài và khả năng áp dụng hiệu quả vào thực tế, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học lý thuyết môn GDQP-AN ở trường phổ thông Đối với đề tài này, quá trình thực nghiệm được thực hiện để kiểm nghiệm hiệu quả của việc áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực trong giảng dạy bài 3 GDQP-AN lớp 12, từ đó khẳng định tính khả thi của giả thuyết khoa học đã đề ra.
Trong quá trình thực hiện đề tài này, chúng tôi áp dụng phương pháp thực nghiệm, cụ thể là phương pháp loại suy và phương pháp tương tự theo mô hình xã hội Các lớp tham gia thí nghiệm được chia thành hai nhóm để tiến hành các nghiên cứu.
- Nhóm lớp thực nghiệm: Tổ chức các hoạt động nhận thức thông qua việc sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực.
- Nhóm lớp đối chứng: Tổ chức các hoạt động dạy học không sử dụng các kĩ thuật dạy học tích cực.
Nội dung thực nghiệm tập trung vào việc đánh giá tính khả thi của việc áp dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực trong bài 3 môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh lớp 12 THPT Các phương pháp được nghiên cứu bao gồm phương pháp "Vấn đáp", phương pháp "Thảo luận nhóm" và phương pháp "Bản đồ tư duy".
Bài 3; Tổ chức Quân đội và Công an nhân dân Việt Nam(3 tiết)
Đối tượng thực nghiệm trong nghiên cứu này là học sinh lớp 12 tại trường THPT Tân Kỳ, bao gồm các lớp 12C1, 12C2, 12C5 và 12C9 Các lớp này được chọn vì có những đặc điểm chung phù hợp với các nguyên tắc thực nghiệm, đảm bảo tính khách quan và khoa học cho kết quả nghiên cứu.
+ Trình độ tương đương nhau, học sinh có ý thức học tập.
+ Số lượng học sinh tương đương nhau.
+ Không gian và điều kiện lớp học tương đương.
+ Cùng giáo viên giảng dạy.
Sau khi xác định nội dung và đối tượng thực nghiệm, tôi tiến hành thiết kế giáo án và giảng dạy theo kế hoạch đã chuẩn bị.
- Tại lớp đối chứng: Tôi tiến hành giảng dạy theo phương pháp, hình thức vẫn thường hay dùng.
Tại lớp thực nghiệm, tôi thiết kế giáo án và giảng dạy bằng các biện pháp đã đề ra, áp dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực Tôi cũng sử dụng các phương tiện dạy học trực quan để kích thích hoạt động nhận thức của học sinh một cách hiệu quả.
2.5.4.3 Đánh giá kết quả thực nghiệm
Sau mỗi tiết học, tôi thực hiện việc kiểm tra chất lượng học tập của học sinh thông qua các phiếu kiểm tra Nội dung của các phiếu này bao gồm việc đánh giá cả kiến thức và kỹ năng của học sinh.
Bài kiểm tra có vai trò quan trọng trong việc kiểm tra và củng cố kiến thức cơ bản của bài học Nó giúp đánh giá hiệu quả cũng như mức độ đạt được của các mục tiêu học tập đã đề ra.
Bài kiểm tra sẽ đánh giá các kỹ năng của học sinh, bao gồm khả năng phân tích, tổng hợp và khái quát vấn đề, cùng với kỹ năng thuyết trình và hợp tác.
* Đánh giá kết quả thực nghiệm
- Xử lí kết quả thực nghiệm:
+ Chấm bài kiểm tra của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng theo thang điểm 10. + Thống kê kết quả thực nghiệm sau khi chấm điểm.
+ Tính điểm trung bình các lớp đối chứng và lớp thực nghiệm
+ Xử lí thang điểm theo thang bậc từ yếu đến giỏi để so sánh đối chiếu và rút ra kết luận cần thiết.
Trong phần nhận xét và đánh giá kết quả thực nghiệm, cần phân tích cả hai khía cạnh định lượng và định tính Về mặt định lượng, việc sử dụng số liệu và thống kê giúp đánh giá hiệu quả và độ tin cậy của kết quả Trong khi đó, đánh giá định tính cho phép hiểu sâu hơn về các yếu tố ảnh hưởng, cung cấp cái nhìn tổng quan và bối cảnh cho kết quả đạt được Sự kết hợp giữa hai phương pháp này sẽ tạo ra một cái nhìn toàn diện và khách quan về thực nghiệm.
Kết quả thực nghiệm: Ở các lớp cơ bản tự chọn nâng cao khối A
Bảng kết quả điểm kiểm tra sau bài thực nghiệm
Lớp Đối tượng Sĩ số Điểm kiểm tra
Bảng kết quả xếp lọai bài kiểm tra sau bài thực nghiệm (%)
Lớp Đối tượng Sĩ số Xếp loại
Dựa vào số liệu trong bảng trên ta có biểu đồ minh họa điểm khảo sát lớp thực nghiệm và lớp đối chứng như sau:
Kết quả thực nghiệm: Ở các lớp cơ bản tự chọn nâng cao khối C
Bảng kết quả điểm kiểm tra sau bài thực nghiệm
Lớp Đối tượng Sĩ số Điểm kiểm tra
Bảng kết quả xếp lọai bài kiểm tra sau bài thực nghiệm số (%)
Lớp Đối tượng Sĩ số Xếp loại
Dựa vào số liệu trong bảng trên ta có biểu đồ minh họa điểm khảo sát lớp thực nghiệm và lớp đối chứng như sau:
Sau khi phân tích kết quả thực nghiệm, chúng tôi đưa ra một số nhận xét như sau:
Lớp thực nghiệm có điểm trung bình cao hơn lớp đối chứng, với lớp thực nghiệm đạt loại khá, trong khi lớp đối chứng chỉ đạt loại trung bình.
Tỉ lệ học sinh đạt kết quả khá giỏi trong lớp thực nghiệm vượt trội so với lớp đối chứng, mặc dù lớp đối chứng lại có điểm trung bình cao hơn Đáng chú ý, lớp thực nghiệm không ghi nhận tỉ lệ học sinh có điểm yếu.
Việc áp dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực đã chứng minh hiệu quả cao, không chỉ trong việc nâng cao kiến thức và kỹ năng cho học sinh mà còn góp phần hình thành thái độ học tập tích cực và tự giác.
