Thực trạng 6
a Mô tả sơ lược về nhà trường:
Trong năm học 2018-2019, tập thể cán bộ giáo viên đã nỗ lực thực hiện nhiệm vụ theo kế hoạch của ngành, mang lại kết quả tích cực với chất lượng đội ngũ được nâng cao, đạt chuẩn và vượt chuẩn về trình độ đào tạo Nhiều giáo viên xuất sắc đã được công nhận danh hiệu giáo viên giỏi cấp thành phố, và các phong trào do ngành Giáo dục và Đào tạo phát động đều đạt và vượt chỉ tiêu đề ra.
Nhiều sáng kiến kinh nghiệm đã được nghiệm thu và áp dụng hiệu quả trong giảng dạy, đặc biệt là các chuyên đề tích hợp kỹ năng sống cho các khối lớp Hơn nữa, một số giáo viên cũng đã sử dụng công nghệ thông tin để soạn giáo án và trình chiếu trong quá trình giảng dạy.
Trường có Chi bộ độc lập với 26 đảng viên, luôn duy trì danh hiệu Chi bộ Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ hàng năm Kỷ cương trong trường lớp được thiết lập, đội ngũ giáo viên làm việc nghiêm túc, có trách nhiệm và nhiệt tình trong giảng dạy, luôn yêu thương học sinh.
Trong nhiều năm qua, chất lượng học sinh của trường luôn được khen thưởng với tỷ lệ xuất sắc và tiến bộ đạt trên 85% Nhiều em đã giành giải trong cuộc thi viết chữ đẹp và đạt thành tích cao tại Hội khỏe Phù Đổng cấp Tỉnh Đặc biệt, học sinh của chương trình HT CTTH đạt 100%, và sĩ số học sinh duy trì ở mức 100% mà không có trường hợp nào bỏ học.
Tổng số Cán bộ quản lý – Giáo viên – nhân viên : 51 người / 40 nữ Trong đó: Giáo viên bộ môn gồm: 01 m nhạc, 02 Mĩ thuật, 01 Thể dục, 02 nh văn,
01 GV tin học, 01 GV âm nhạc nghỉ bệnh dài hạn ) và 02 nhân viên hợp đồng
Tổng số học sinh trong năm học 2018-2019 có 1581/750 nữ, gồm 34 lớp c Thuận lợi, khó khăn:
Ban giám hiệu thực hiện công tác tổ chức quản lý hiệu quả với các kế hoạch hoạt động khả thi và thực tế Việc triển khai kiểm tra đánh giá được thực hiện sâu sát, thực chất và đổi mới, tạo được sự tin tưởng cao từ cán bộ, giáo viên và công nhân viên trong nhà trường.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên và công nhân viên tại trường có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề và gắn bó với sự phát triển của nhà trường Họ mong muốn nâng cao chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Tập thể sư phạm đoàn kết, nhất trí, toàn tâm toàn ý vì nhà trường và học sinh, đồng thời sở hữu phẩm chất đạo đức tốt.
Trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên đạt 100%, trong đó 76,7% giáo viên vượt chuẩn Năng lực chuyên môn vững vàng, đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện nay, với các tổ trưởng và giáo viên gương mẫu, có uy tín trong tập thể Điều này tạo điều kiện thuận lợi cho việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua sự phối hợp tốt giữa nhà trường và gia đình.
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là một mục tiêu quan trọng trong phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong những năm qua, Phòng Giáo dục – Đào tạo thành phố Bạc Liêu đã chú trọng lồng ghép giáo dục kỹ năng sống vào từng tiết học và hoạt động giáo dục Công tác này đã có nhiều chuyển biến tích cực, với việc tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa và trò chơi dân gian, giúp giờ chơi tại trường trở nên sôi động hơn Học sinh được tạo điều kiện để mỗi ngày đến trường đều là một ngày vui, đồng thời tham gia các hoạt động xã hội, tìm hiểu về quê hương và giúp đỡ trẻ em nghèo Qua đó, học sinh có cơ hội trải nghiệm thực tế, rút ra bài học cho bản thân và trang bị những kỹ năng cần thiết cho cuộc sống Việc hướng dẫn lồng ghép kỹ năng sống vào giảng dạy giúp giáo viên dễ dàng tích hợp vào các môn học phù hợp.
- Công tác tổ chức quản lý của Ban giám hiệu:
Việc lồng ghép kĩ năng sống vào chương trình giáo dục hiện nay chủ yếu diễn ra theo kiểu "mạnh ai nấy làm", phụ thuộc vào tâm huyết và năng lực của từng giáo viên Điều này khiến giáo dục kĩ năng sống trở thành một phong trào thi đua hơn là một chương trình giáo dục thực sự hiệu quả Nhiều giáo viên chưa quen với việc giảng dạy lồng ghép, và thường chỉ áp dụng cho các môn học có tính giáo dục như đạo đức hay các môn xã hội như Tiếng Việt, Lịch sử, Địa lý Tuy nhiên, bất kỳ môn học nào cũng có thể tích hợp giáo dục kĩ năng sống Một số giáo viên thiếu đào tạo về nội dung và phương pháp giáo dục kĩ năng sống, dẫn đến việc họ phải tự nghiên cứu và áp dụng theo cách riêng Điều này khiến học sinh thiếu hụt kiến thức về môi trường và kỹ năng ứng xử cần thiết trong cuộc sống, góp phần vào những bất cập trong hành vi và lối sống đạo đức của các em Dù có tài liệu hướng dẫn, vẫn còn nhiều giáo viên chưa biết cách vận dụng hiệu quả vào giảng dạy.
“Hướng dẫn tích hợp, lồng ghép một số kỹ năng sống cho học sinh tiểu học” hiện nay là phù hợp
- Phạm vi nghiên cứu và khả năng áp dụng:
Trong hệ thống giáo dục phổ thông, bậc tiểu học đóng vai trò quan trọng, là nền tảng cho các bậc học sau Nó giúp hình thành kiến thức và kỹ năng cơ bản cho học sinh, trang bị cho các em những kiến thức xã hội và tự nhiên phù hợp với tâm lý và sự phát triển của trẻ Giáo viên cần xây dựng kiến thức mới trong mỗi bài học và phát triển kỹ năng cho học sinh Bộ Giáo dục & Đào tạo đã xây dựng chương trình học thành các đơn vị bài học, chương hoặc chủ đề cụ thể để hỗ trợ quá trình giáo dục.
Công tác quản lý và chỉ đạo giáo dục kỹ năng sống cho học sinh cần được thực hiện có kế hoạch, với sự tổ chức nhân lực phù hợp Việc chỉ đạo phải sát sao và thường xuyên kiểm tra, đôn đốc giáo viên, đồng thời Tổng phụ trách cần phối hợp chặt chẽ để đạt hiệu quả cao nhất.
Để nâng cao chất lượng giáo dục về kỹ năng sống, người quản lý cần kiên trì và thực hiện từng bước một, không nóng vội Việc tổ chức và hướng dẫn cụ thể từ kế hoạch đến nội dung sinh hoạt chuyên môn là rất quan trọng Cần quản lý thời gian, thời lượng và chú trọng đến nội dung cũng như phương pháp thực hiện Kết quả cuối cùng phải được thể hiện qua chất lượng học tập của học sinh, thông qua việc lồng ghép giáo dục kỹ năng sống vào các môn học phù hợp.
- Nguyên nhân chọn đề tài:
Công việc dạy lồng ghép Kỹ năng sống không chỉ giúp nâng cao tay nghề cho giáo viên mà còn giúp họ nhạy bén hơn trong việc lựa chọn câu hỏi phù hợp với trình độ và năng lực của từng học sinh Sinh hoạt chuyên môn thực chất là tìm ra giải pháp để nâng cao hiệu quả giờ dạy và chất lượng học tập, đồng thời giúp học sinh hiểu rõ hơn về kỹ năng sống trong học tập và cuộc sống hàng ngày Để đạt được mục tiêu này, việc tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn về kỹ năng sống trong nhà trường cần được quản lý một cách khoa học và chặt chẽ, đồng thời áp dụng các biện pháp quản lý phù hợp với thực tế của đội ngũ giáo viên và tình hình học sinh.
Tôi quyết định chọn "Hướng dẫn tích hợp, lồng ghép một số kỹ năng sống cho học sinh tiểu học" vì đây là phương pháp phù hợp nhất trong việc quản lý giáo dục hiện nay.
Các giải pháp 10
Hướng dẫn giáo viên việc phân loại kỹ năng sống 10
Kĩ năng sống có thể được phân loại theo nhiều cách khác nhau, tùy thuộc vào quan niệm của từng tổ chức Theo UNESCO, WHO và UNICEF, kĩ năng sống bao gồm các kĩ năng cốt lõi thiết yếu.
+ Kĩ năng giải quyết vấn đề + Kĩ năng suy nghĩ hay tư duy phê phán + Kĩ năng giao tiếp hiệu quả
Kỹ năng ra quyết định là khả năng lựa chọn phương án tối ưu trong các tình huống khác nhau Kỹ năng tư duy sáng tạo giúp phát triển ý tưởng mới và giải pháp độc đáo cho các vấn đề Kỹ năng giao tiếp và ứng xử cá nhân đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng mối quan hệ và tương tác hiệu quả với người khác Cuối cùng, kỹ năng tự nhận thức, tự trọng và tự tin giúp cá nhân xác định giá trị bản thân, từ đó nâng cao khả năng phát triển bản thân và đạt được mục tiêu trong cuộc sống.
Kỹ năng thể hiện sự cảm thông và kỹ năng ứng phó với căng thẳng và cảm xúc là hai trong số những kỹ năng sống quan trọng Tại Vương quốc Anh, kỹ năng sống được phân chia thành 6 nhóm chính, giúp học sinh phát triển toàn diện và chuẩn bị tốt cho cuộc sống.
+ Hợp tác nhóm + Tự quản + Tham gia hiệu quả + Suy nghĩ hay tư duy bình luận, phê phán + Suy nghĩ sáng tạo
Trong nền giáo dục Việt Nam hiện nay, kỹ năng sống được phân chia theo các mối quan hệ và được chia thành nhiều nhóm khác nhau Việc xác định và giải quyết vấn đề này là cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục, giúp học sinh phát triển toàn diện.
Nhóm kỹ năng nhận biết và sống với chính mình bao gồm các kỹ năng sống thiết yếu như tự nhận thức để xác định giá trị bản thân, ứng phó hiệu quả với căng thẳng, tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần thiết, cùng với việc xây dựng lòng tự trọng và tự tin.
Nhóm kỹ năng nhận biết và sống với người khác bao gồm các kỹ năng sống thiết yếu như giao tiếp hiệu quả, giải quyết mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, thể hiện sự cảm thông và hợp tác Những kỹ năng này không chỉ giúp cải thiện mối quan hệ cá nhân mà còn nâng cao khả năng làm việc nhóm và tạo dựng môi trường sống tích cực.
Nhóm kỹ năng ra quyết định bao gồm những kỹ năng sống thiết yếu như tìm kiếm và xử lý thông tin, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, khả năng ra quyết định và giải quyết vấn đề.
Hướng dẫn chọn tích hợp, lồng ghép một số nội dung trong các môn học về kĩ năng sống 11 2.2.3 1 2 Các hình thức tổ chức giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu hoc Tích hợp trong các môn học Giáo dục và rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua HĐNGLL 12 14
a Nội dung giáo dục kỹ năng sống
Trường tập trung giáo dục 2 nhóm kỹ năng sống sau đây:
Nhóm Kỹ Năng giao tiếp – hòa nhập cuộc sống:
+ Các em biết giới thiệu về bản thân, về gia đình, về trường lớp học và bạn bè thầy cô giáo
+ Biết chào hỏi lễ phép trong nhà trường, ở nhà và ở nơi công cộng
+ Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi
+ Biết phân biệt hành vi đúng sai, phòng tránh tai nạn
Nhóm kỹ năng trong học tập, lao động – vui chơi giải trí:
+ Các kỹ năng nghe, đọc, nói, viết, kỹ năng quan sát, kỹ năng đưa ra ý kiến chia sẻ trong nhóm
+ Kỹ năng giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung
+ Kỹ năng kiểm soát tình cảm – kỹ năng kìm chế thói hư tật xấu sở thích cá nhân có hại cho bản thân và người khác
+ Kỹ năng hoạt động nhóm trong học tập vui chơi và lao động b Giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh
Nhà trường xây dựng quy tắc ứng xử của học sinh
+ Ứng xử của học sinh đối với thầy giáo, cô giáo, nhân viên trong nhà trường và khách đến trường
+ Ứng xử nơi công cộng, nơi cư trú ( tổ dân phố, khóm ấp)
+ Đối với những bất đồng, mâu thuẫn
Qua đó các em có cơ sở phấn đấu, rèn luyện
Trường tổ chức nhiều hoạt động giáo dục ngoài giờ học như biểu diễn văn nghệ, thi đố vui để học, tham quan góc giáo dục lịch sử, hội thi vẽ tranh và các hoạt động MC, nhằm phát triển toàn diện kỹ năng và kiến thức cho học sinh.
+ Có nội dung giáo dục ngoài giờ hàng tuần, tháng thực hiện trong giờ sinh hoạt lớp
Tổ chức các hoạt động ngoại khóa giáo dục truyền thống cho học sinh là rất quan trọng, bao gồm việc chiếu tư liệu chủ điểm tháng trong tiết sinh hoạt lớp, khám phá góc giáo dục lịch sử tại trường và tổ chức ngày hội "Thiếu nhi tiến bước lên đoàn" Những hoạt động này không chỉ giúp học sinh hiểu biết về lịch sử và văn hóa dân tộc mà còn góp phần phát triển kỹ năng xã hội và tinh thần đoàn kết trong tập thể.
+ Đưa nội dung công tác đội vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần
+ Tổ chức cho học sinh tham quan di tích trong tỉnh: Nhà lưu niệm cố nhạc sĩ Cao Văn Lầu, đền thờ Bác Hồ, Tiên Sư cổ miếu, …
2.2.3 Các hình thức tổ chức giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học
1 Tích hợp trong các môn học
Tích hợp là sự hoà trộn nội dung giáo dục vào nội dung bộ môn thành một nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau
Nội dung giáo dục kỹ năng sống được tích hợp và lồng ghép vào các môn học, cùng với các chủ đề giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng năng lượng tiết kiệm và an toàn giao thông, nhằm nâng cao nhận thức và phát triển toàn diện cho học sinh.
- Tích hợp toàn phần: Khi mục tiêu và nội dung bài học phù hợp hoàn toàn với mục tiêu và nội dung của giáo dục kĩ năng sống
- Tích hợp bộ phận: Khi một phần của bài học thực hiện nội dung giáo dục kĩ năng sống
- Liên hệ: Chỉ khai thác nội dung bài học để liên hệ với nội dung giáo dục kĩ năng sống
Tích hợp giáo dục kỹ năng sống vào chương trình học không chỉ đơn thuần là thêm một môn học hay chủ đề nghiên cứu, mà là một phương pháp hội nhập tự nhiên vào nội dung bài học Nguyên tắc tích hợp yêu cầu khai thác và lồng ghép các nội dung giáo dục một cách hợp lý, giúp bài học trở nên sinh động và gần gũi với thực tế mà không gây quá tải cho học sinh Do đó, khi soạn giáo án, đặc biệt là với các bài học áp dụng phương thức tích hợp gián tiếp, giáo viên cần chú ý đến cách thức lồng ghép này.
+ Nghiên cứu kỹ nội dung bài học
+ Xác định nội dung giáo dục kĩ năng sống có thể tích hợp vào bài học (chú ý về mục tiêu của Chuẩn kiến thức, kĩ năng)
+ Xác định tích hợp vào nội dung nào? Vào hoạt động nào? (địa chỉ tích hợp)
Khi tổ chức dạy học, giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học phù hợp với hình thức tổ chức và phương pháp giảng dạy Nội dung tích hợp giáo dục kỹ năng sống trong mỗi lớp học ngày càng được nâng cao, tùy thuộc vào nội dung bài học Đặc biệt, giáo dục ý thức và hành động cụ thể cho học sinh có sự khác biệt rõ rệt về mức độ.
2 Giáo dục và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp (HĐNGLL) Đối với học sinh bậc tiểu học thì HĐNGLL có ý nghĩa rất quan trọng trong việc rèn luyện kĩ năng sống Bởi vì HĐNGLL có ba nhiệm vụ, đó là: củng cố tăng cường nhận thức; bồi dưỡng thái độ, tình cảm và hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi Về nhiệm vụ hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi Nhiệm vụ này nhằm rèn cho HS những kỹ năng thực hiện các công việc lao động đơn giản, các kỹ năng sáng tạo nghệ thuật, thực hiện các bài thể dục, các trò chơi, các hành vi ứng xử đối với mọi người trong gia đình, trong nhà trường và trong xã hội Những kỹ năng tham gia hoạt động tập thể, kỹ năng tổ chức những hoạt động chung cùng nhau, biết phối hợp với mọi người cùng thực hiện hoạt động chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động và giao tiếp với mọi người Dựa vào những kỹ năng, hành vi này để rèn luyện những kỹ xảo, thói quen đạo đức bền vững và tự quản trong sinh hoạt tập thể Như vậy, chúng ta phải biết tận dụng và phát huy nhiệm vụ này của HĐNGLL để góp phần rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh
Một số hoạt động nhằm thực hiện rèn kĩ năng sống cho học sinh
Hoạt động văn hóa nghệ thuật đóng vai trò quan trọng trong sinh hoạt tập thể của trẻ em, đặc biệt là học sinh tiểu học Những hoạt động này bao gồm nhiều thể loại như hát, múa, thơ ca, kịch ngắn, kịch câm, tấu vui, độc tấu, nhạc cụ và thi kể chuyện Tham gia vào các hoạt động này giúp trẻ em phát triển kỹ năng mạnh dạn và tự tin khi đứng trước đám đông, điều này rất cần thiết trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay.
Hoạt động vui chơi giải trí và thể dục thể thao là nhu cầu thiết yếu và quyền lợi của trẻ em, đóng vai trò quan trọng trong giáo dục học sinh tiểu học Những hoạt động này không chỉ giúp trẻ em thư giãn sau những giờ học căng thẳng mà còn rèn luyện các phẩm chất như tổ chức, kỷ luật, tinh thần trách nhiệm, đoàn kết và lòng nhân ái Mặc dù hầu hết các trường đều tổ chức hoạt động này, nhưng không phải trường nào cũng đạt hiệu quả cao do hạn chế về cơ sở vật chất và trình độ chuyên môn của đội ngũ phụ trách Cần nhận thức rõ tầm quan trọng của hoạt động này để hướng tới việc đạt được mục tiêu giáo dục đã đề ra.
Hoạt động xã hội đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiểu biết của học sinh về con người, đất nước và xã hội Mặc dù đây là một nhiệm vụ khó khăn, nhưng ý nghĩa của nó là vô cùng lớn lao, giúp bồi dưỡng nhân cách và tình người cho các em Các trường đã thực hiện hoạt động này tương đối tốt, nhưng cần khai thác triệt để hơn nữa để phát triển tối đa nhân cách của học sinh.
+ Hoạt động lao động công ích: Đây là một loại hình đặc trưng của
Lao động công ích giúp trẻ em gắn bó với đời sống xã hội và hiểu rõ giá trị của lao động, từ đó hình thành ý thức lao động lành mạnh Thông qua các hoạt động như trực nhật, vệ sinh lớp học, chăm sóc bồn hoa và cây cảnh, trẻ có cơ hội vận dụng kiến thức vào thực tiễn Tuy nhiên, hiện nay, nhiều trường học ít tổ chức các hoạt động này, thường thuê bảo vệ hoặc lao công thực hiện, khiến học sinh không có cơ hội tham gia Việc tham gia lao động công ích là cần thiết, giúp các em thích nghi với cuộc sống và trang bị kỹ năng cần thiết để tồn tại trong những hoàn cảnh khó khăn sau này.
Hoạt động tiếp cận khoa học - kỹ thuật giúp học sinh khám phá những thành tựu khoa học và công nghệ tiên tiến, từ đó kích thích niềm đam mê và sự tìm tòi, nâng cao hiệu quả học tập Các hoạt động như sưu tầm bài toán vui, tham gia câu lạc bộ khoa học, và tìm hiểu về các danh nhân, nhà bác học không chỉ tạo cơ hội cho học sinh làm quen với nghiên cứu khoa học mà còn giúp các em tự khẳng định bản thân.
Nhiều trường học hiện nay chưa chú trọng đến hoạt động quan trọng này, không phải vì họ không nhận thức được tầm quan trọng của nó, mà chủ yếu do những hạn chế về cơ chế, thời gian và năng lực của đội ngũ giáo viên tổng phụ trách.
Như vậy, HĐNGLL có ý nghĩa hết sức to lớn đối với việc hình thành kĩ năng sống cho học sinh
3 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua các tiết sinh hoạt tập thể
Tiết sinh hoạt tập thể trong chương trình tiểu học, trước đây gọi là tiết sinh hoạt lớp, đóng vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh hiểu biết về tập thể và vai trò của từng cá nhân Qua những hoạt động này, học sinh được cung cấp thông tin cần thiết về đời sống xã hội, trường lớp, từ đó định hướng và rèn luyện tiến bộ Các tiết sinh hoạt tập thể cũng giúp học sinh phát triển các kỹ năng cơ bản như kỹ năng hoạt động nhóm, tự quản, giao tiếp, đánh giá và tính trung thực, đồng thời kích thích tính tích cực và phát huy tiềm năng cá nhân Để tiết sinh hoạt này phong phú và có ý nghĩa giáo dục, giáo viên cần chuẩn bị nội dung cụ thể cho từng tuần, từng tháng, phù hợp với độ tuổi và lớp học Ví dụ, trong dịp lễ giỗ tổ Hùng Vương, giáo viên có thể kể cho học sinh về sự tích bánh chưng, bánh dày ở lớp 1, 2, tổ chức thi kể chuyện về các vua Hùng ở lớp 3, và tổ chức thi tìm hiểu về thời đại Hùng Vương cho lớp 4, 5.
4 Thông qua sinh hoạt Sao nhi đồng, Đội TNTP Hồ Chí Minh giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
Ngoài việc học tập ở tiểu học, việc hình thành nhân cách và rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ em còn phụ thuộc vào các hoạt động ngoại khóa Trong đó, hoạt động sao nhi đồng là một trong những hình thức sinh hoạt hiệu quả nhất giúp phát triển nhân cách tự nhiên cho trẻ.
Tiết sinh hoạt Sao, Đội thường được tổ chức ngoài trời, giúp học sinh thoải mái hơn so với việc học trong lớp Tại đây, các em được nghe kể về những nhân vật lịch sử, học hỏi các kỹ năng cần thiết và được giáo dục về kỹ năng sống cũng như an toàn giao thông Những hoạt động này không chỉ bổ ích mà còn mang lại niềm vui cho học sinh, vì các em được học mà không chịu áp lực về điểm số.
2.2.4 Một số các giải pháp hướng dần tích hợp, lồng ghép một số kĩ năng sống cho học sinh trong trường tiểu học
1 Nâng cao nhận thức của đội ngũ quản lý giáo dục, giáo viên và cha mẹ học sinh
