NỘI DUNG
SỰ CẦN THIẾT KHÁCH QUAN PHẢI NÂNG CAO NĂNG LỰC
TỰ HỌC CHO SINH VIÊN TRONG GIẢNG DẠY MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN (PHẦN II)
1.1 Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam và Tư tưởng Hồ Chí Minh về vấn đề tự học
1.1.1 Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về vấn đề tự học
Trong bối cảnh khoa học kỹ thuật phát triển nhanh chóng, các trường đại học không thể đáp ứng đầy đủ nhu cầu học tập và yêu cầu xã hội ngày càng cao Do đó, việc bồi dưỡng năng lực tự học cho sinh viên là vô cùng quan trọng Tự học giúp sinh viên bổ sung tri thức khoa học và xã hội, từ đó nâng cao sự tự tin trong cuộc sống và công việc nhờ vào năng lực toàn diện của bản thân.
Vấn đề tự học và tự đào tạo đã được Đảng và Nhà nước chú trọng từ nhiều năm qua Nghị quyết Trung ương 5 khóa VIII nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng dạy và học, khuyến khích năng lực tự học và sáng tạo của học sinh Đồng thời, cần đảm bảo điều kiện và thời gian cho học sinh tự học, phát triển phong trào tự học và tự đào tạo trong toàn dân một cách mạnh mẽ và rộng khắp.
Đảng ta đã xác định tự học và tự đào tạo là yếu tố then chốt trong chiến lược giáo dục - đào tạo quốc gia Bài viết này sẽ tập trung vào khái niệm tự học, nội dung của hoạt động tự học, và các hình thức thực hiện tự học.
SỰ CẦN THIẾT KHÁCH QUAN PHẢI NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN TRONG GIẢNG DẠY MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN (PHẦN II)
Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam và Tư tưởng Hồ Chí Minh về vấn đề tự học
1.1.1 Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về vấn đề tự học
Trong bối cảnh khoa học kỹ thuật phát triển nhanh chóng, các trường đại học không thể đáp ứng đầy đủ nhu cầu học tập và yêu cầu xã hội ngày càng cao Do đó, việc bồi dưỡng năng lực tự học cho sinh viên là vô cùng quan trọng Chỉ khi tự học và tự bồi đắp tri thức qua nhiều phương thức khác nhau, sinh viên mới có thể khắc phục những thiếu hụt về kiến thức khoa học và xã hội, từ đó xây dựng sự tự tin trong cuộc sống và công việc nhờ vào năng lực toàn diện của bản thân.
Vấn đề tự học và tự đào tạo đã được Đảng và Nhà nước đặc biệt chú trọng trong nhiều năm qua Nghị quyết Trung ương 5 khóa VIII nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng dạy và học, đồng thời khuyến khích năng lực tự học và sáng tạo của học sinh Chính phủ cam kết đảm bảo mọi điều kiện và thời gian cho học sinh tự học, đồng thời phát động phong trào tự học và tự đào tạo rộng rãi trong toàn dân.
Đảng ta đã xác định tự học và tự đào tạo là yếu tố then chốt trong chiến lược giáo dục - đào tạo quốc gia Bài viết này sẽ tập trung vào khái niệm tự học, nội dung và hình thức hoạt động tự học, cùng với các biện pháp rèn luyện kỹ năng tự học cho sinh viên Mục tiêu là thúc đẩy kỹ năng tự học, góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy và nâng cao chất lượng đào tạo trong các cơ sở giáo dục.
Giáo dục và đào tạo hiện nay ở Việt Nam đang là mối quan tâm lớn của toàn xã hội, ảnh hưởng trực tiếp đến mỗi gia đình và tương lai phát triển của đất nước Vấn đề này thường xuyên được thảo luận tại các hội thảo khoa học, trên các phương tiện truyền thông và trong các diễn đàn Quốc Hội.
Trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, Đảng ta chú trọng chiến lược đào tạo con người, coi đây là mục tiêu và động lực cho sự phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội Để đạt được điều này, Đảng đã chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy và học, trang bị kiến thức cần thiết và phát triển năng lực tự học, sáng tạo cho sinh viên Đồng thời, cần phát triển phong trào tự học, tự đào tạo rộng khắp trong toàn dân.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã quy định rõ ràng trong hướng dẫn số 11381/BGDĐT-ĐH và SĐH ngày 10/10/2006 về việc đổi mới phương pháp giảng dạy, chuyển từ việc giảng dạy truyền thống sang quá trình tự học có sự tổ chức và hỗ trợ của giảng viên, đồng thời ứng dụng công nghệ thông tin để chấm dứt tình trạng “đọc-chép” tại giảng đường đại học Nghị quyết TW 2 khóa VIII cũng nhấn mạnh sự cần thiết phải đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ một chiều, và phát triển tư duy sáng tạo cho người học, đồng thời áp dụng các phương pháp và công nghệ hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo thời gian cho sinh viên tự học và nghiên cứu.
1.1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh về tự học
Trong bối cảnh đổi mới phương pháp giảng dạy hiện nay, việc tự học được nhấn mạnh như một yếu tố quan trọng Chủ tịch Hồ Chí Minh là một tấm gương sáng về tinh thần tự học, điều này được thể hiện rõ trong tác phẩm "Những mẩu chuyện về đời hoạt động của Hồ Chủ tịch" của Trần Dân Tiên, xuất bản năm 1975 Ngay từ khi còn trẻ, trong chuyến tàu từ cảng Nhà Rồng sang Pháp năm 1911, Hồ Chí Minh đã thể hiện ý chí vượt khó và khát khao học hỏi Một thủy thủ cùng chuyến tàu đã kể lại rằng, mặc dù làm việc vất vả đến tận chín giờ tối, Bác vẫn dành thời gian để đọc và viết đến nửa đêm, trong khi những người khác nghỉ ngơi hoặc chơi bài.
Bác Hồ chỉ ở Anh trong một thời gian ngắn nhưng đã tận dụng thời gian này để học tiếng Anh mỗi ngày, ghi nhớ mười từ mới Trong suốt quá trình hoạt động cách mạng ở Pháp và các nơi khác, Bác tiếp tục tự học và sử dụng tiếng Anh để giao tiếp và đọc sách Ông đã giao thiệp với luật sư Loseby và các cơ quan chính quyền khi bị giam ở Hồng Kông, cũng như với chính quyền Singapore khi ông cố gắng vượt biên Bác còn làm việc với trung úy phi công Shaw của Mỹ và tướng Chennault, tổng tư lệnh không quân Mỹ ở Trung Quốc vào năm 1944 Thời gian ở Trung Quốc, Bác đã dịch các tờ báo Trung Quốc sang tiếng Anh.
Bác không chỉ chú trọng vào việc học ngôn ngữ mà còn thể hiện ý chí mạnh mẽ trong việc tiếp thu nhiều kiến thức khác Theo Trần Dân Tiên, Bác đã tham gia vào Hội "Nghệ thuật và khoa học", cho thấy sự quan tâm của Người đối với các lĩnh vực đa dạng và phong phú.
Những người bạn của nghệ thuật tổ chức các chuyến thăm quan tới viện bảo tàng, nhà máy, phòng thí nghiệm, xưởng nghệ thuật và nhà hát hàng tuần, với sự hướng dẫn của các chuyên gia Bác cũng tham gia hội "Du lịch", nơi đưa người đi thăm các nước như Pháp, Ý, Thụy Sĩ, Đức và Toà thánh Vatican với chi phí hợp lý Bác từng chia sẻ rằng trong những ngày nghỉ, nên dành thời gian cho việc du lịch và học hỏi, thay vì lãng phí thời gian ở bãi biển.
Bác có phương pháp tự học độc đáo, tận dụng mọi thời gian để học hỏi từ những người xung quanh Trong một chuyến đi, Bác kết bạn với hai lính trẻ giải ngũ, họ đã giúp Bác nhặt rau và cho mượn sách để học đọc, viết Bác cũng dạy họ học quốc ngữ Một người quen cho biết Bác còn học tiếng Pháp với người giúp việc Phương pháp học của Bác rất kiên trì và năng động; mỗi ngày, Bác học thuộc mười từ mới, học ở mọi nơi, thậm chí viết từ lên cánh tay để nhớ Qua thời gian, Bác đã tích lũy được nhiều ngoại ngữ như cách tiết kiệm tiền vào ống.
Bác Hồ tự học viết báo một cách kiên trì, mặc dù ông đã biết tiếng Pháp nhưng chưa đủ vốn để viết sách báo Nhờ sự khuyến khích của ông Jean Longuet, Bác bắt đầu viết bài để phản ánh những bất công ở Việt Nam Thay vì viết trực tiếp bằng tiếng Pháp, Bác nhờ ông Phan Văn Trường viết thay, nhưng vì không thể truyền đạt hết ý muốn, ông quyết định tự học làm báo Thường xuyên lui tới tòa soạn Dân chúng, Bác đã được chủ bút tờ Đời sống thợ thuyền khuyến khích viết tin tức Mặc dù ban đầu gặp khó khăn, Bác kiên nhẫn viết và sửa lại bài của mình Sau một thời gian, Bác đã có thể viết dài hơn và dần dần thành công trong lĩnh vực báo chí.
Một bài học quan trọng từ Bác Hồ là tinh thần tự học toàn diện Ngoài việc học viết báo, Bác còn tích lũy vốn ngôn ngữ và văn học bằng cách đọc các tác phẩm của những nhà văn, nhà thơ, và nhà viết kịch nổi tiếng như Shakespeare, Dickens, Lỗ Tấn, Hugo, Zola, Anatole France, và Léon Tolstoi Ông đã viết "Bản án chế độ thực dân Pháp" dựa trên tài liệu chống thực dân Pháp từ thư viện quốc gia và hăng hái sáng tác vở kịch "Rồng tre" bằng tiếng Pháp khi Khải Định sang Pháp tham dự triển lãm thuộc địa.
Vở kịch bị chính phủ Pháp cấm, nhưng Câu lạc bộ ngoại ô Paris đã đem diễn, được các nhà phê bình văn nghệ khen hay
Bác Hồ đã thể hiện tinh thần vượt khó trong quá trình học tập của mình, đặc biệt là trong thời gian sống tại Paris Dù sống trong một phòng trọ nhỏ và khó khăn, Bác vẫn nỗ lực học hỏi, tự nấu ăn với những bữa cơm đơn giản Mùa đông lạnh giá, Bác khéo léo sử dụng viên gạch để giữ ấm cho mình Bác làm nghề rửa và phóng đại ảnh, kiếm sống trong nửa buổi sáng, sau đó dành thời gian cho thư viện và các buổi thảo luận Bác thường xuyên tham gia các cuộc mít-tinh, tích cực phát biểu và dẫn dắt các vấn đề về thuộc địa, đồng thời kết nối với các chính trị gia và văn sĩ để nâng cao kiến thức của bản thân.
Ngày nay, thanh niên có nhiều cơ hội để tự học, nhưng do thiếu ý chí và phương pháp, kết quả học tập vẫn chưa cao Học tập tấm gương đạo đức của Bác Hồ là điều cần thiết cho thanh niên, học sinh và sinh viên Việc tự học tốt không chỉ giúp nâng cao trình độ cá nhân mà còn tạo điều kiện phục vụ Tổ quốc và nhân dân hiệu quả hơn, đồng thời giúp bản thân ngày càng thành công.
Cơ sở lý luận của việc nâng cao năng lực tự học
1.2.1 Bản chất, vai trò, nguyên tắc của quá trình tự học
1.2.1.1 Bản chất của quá trình tự học
Về bản chất, quá trình học tập của sinh viên ở các trường đại học là quá trình nhận thức có tính chất nghiên cứu [20;3]
Trong quá trình tự học, sinh viên cần chiếm lĩnh tri thức và kỹ năng nghề nghiệp tương lai, đồng thời thích ứng với yêu cầu của xã hội Để đạt được điều này, sinh viên không chỉ cần năng lực nhận thức thông thường mà còn phải thực hiện hoạt động nghiên cứu với tư duy độc lập và phát triển cao Vai trò của giảng viên là hướng dẫn, giúp sinh viên không chỉ tiếp thu kiến thức một cách máy móc mà còn đào sâu và mở rộng hiểu biết của mình.
Để thành công trong bất kỳ công việc nào, ngay cả những việc nhỏ nhất, mỗi người đều cần nỗ lực và phấn đấu Đặc biệt, sinh viên cần phải chủ động trong việc học tập, nếu không họ sẽ chỉ là những cỗ máy ghi âm và nhanh chóng quên kiến thức Việc tự học không chỉ giúp sinh viên ghi nhớ mà còn biến tri thức thành của riêng mình, từ đó phát huy hiệu quả trong học tập.
Tự học là một quá trình học tập độc lập, không có sự hướng dẫn trực tiếp từ giáo viên Đây là một hình thức "lao động khoa học" đòi hỏi người học phải nỗ lực xây dựng phương pháp học tập và sử dụng hiệu quả các nguồn lực để đạt được kết quả mong muốn Đặc biệt, tự học ở sinh viên đại học thể hiện sự nhận thức tự giác, tích cực và tự lực, nhằm hoàn thành các nhiệm vụ học tập mà không cần sự can thiệp của giáo viên.
Tự học không chỉ giúp sinh viên củng cố và mở rộng kiến thức mà còn khuyến khích tính độc lập trong việc lập kế hoạch và phương pháp học tập Qua việc chủ động tìm tòi và phân tích sách vở, tài liệu, sinh viên có thể làm chủ tri thức và phát triển kỹ năng, kỹ xảo của bản thân.
Quá trình tự học đòi hỏi sinh viên phải nỗ lực và tích cực trong hoạt động nhận thức, đồng thời cần có sự tự kiềm chế trước những ảnh hưởng bên ngoài và những ước muốn không hợp lý Sự kiên trì, yêu cầu cao và nghiêm túc là điều kiện cần thiết để thực hiện kế hoạch học tập cá nhân Nếu tổ chức hiệu quả việc tự học, sinh viên sẽ nâng cao chất lượng học tập, từ đó giúp các trường đại học cải thiện chất lượng đào tạo và hoàn thành mục tiêu giáo dục.
1.2.1.2 Vai trò của việc tự học
Trong quá trình dạy học, đặc biệt ở đại học và cao đẳng, giảng viên đóng vai trò quan trọng trong việc tổ chức và hướng dẫn hoạt động học tập của sinh viên Tuy nhiên, nếu sinh viên không chăm chỉ học hỏi, không dành thời gian cho nghiên cứu, thiếu sự lao động cá nhân và đam mê với tri thức, cũng như không có kế hoạch và phương pháp học tập hợp lý, thì kết quả học tập sẽ không đạt yêu cầu cao.
Hoạt động tự học đóng vai trò quan trọng trong quá trình học tập của sinh viên, quyết định chất lượng và hiệu quả đào tạo của nhà trường.
Nhiều sinh viên thành công nhờ biết kết hợp hiệu quả giữa thời gian học trên lớp và tự học tại nhà Nếu tất cả sinh viên đều áp dụng phương pháp này, chất lượng giáo dục sẽ nhanh chóng được cải thiện Học ở cao đẳng và đại học yêu cầu sinh viên tiếp thu một lượng kiến thức lớn và phức tạp, vì vậy tự học và nghiên cứu là cần thiết để mở rộng và sâu sắc hóa tri thức, từ đó nâng cao hiệu quả học tập và phát triển nghề nghiệp trong tương lai.
Tự học là phương pháp hiệu quả giúp sinh viên củng cố tri thức và kỹ năng nghề nghiệp cho tương lai Qua quá trình này, sinh viên có thể chuyển hóa kinh nghiệm nhân loại thành kiến thức cá nhân, từ đó hiểu sâu và mở rộng kiến thức của mình Hoạt động tự học không chỉ giúp ghi nhớ vững chắc tri thức mà còn trang bị cho sinh viên khả năng vận dụng kiến thức để giải quyết các nhiệm vụ học tập mới.
Tự học là một phương pháp quan trọng giúp sinh viên nâng cao chất lượng và hiệu quả học tập, đồng thời tạo ra hứng thú và thói quen học tập liên tục Qua đó, sinh viên có thể làm phong phú thêm kiến thức và hoàn thiện bản thân, tránh bị lạc hậu trước sự phát triển không ngừng của khoa học và công nghệ trong thời đại hiện nay.
Tự học thường xuyên và tích cực không chỉ giúp sinh viên mở rộng kiến thức mà còn hình thành các giá trị đạo đức và thẩm mỹ, tạo nên bản sắc nhân loại Quá trình này không chỉ kế thừa và phát triển giá trị truyền thống mà còn khuyến khích sáng tạo giá trị mới Đồng thời, tự học giúp sinh viên rèn luyện nếp sống khoa học, phát triển ý chí phấn đấu, kiên trì, cùng với khả năng phê phán và đam mê nghiên cứu.
Ý chí và khả năng tự học là yếu tố then chốt giúp sinh viên khai thác tiềm năng to lớn bên trong, tạo động lực học tập mạnh mẽ Điều này không chỉ giúp họ vượt qua khó khăn mà còn chiếm lĩnh kiến thức một cách hiệu quả.
Nhưng để việc "dạy có hiệu quả" nhất thiết phải được đánh giá từ việc
Học có hiệu quả là khi việc dạy dẫn đến chất lượng học tập cao hơn, làm thay đổi cách hiểu, cách sống và lao động của người học Dạy học không chỉ là việc nhồi nhét kiến thức, mà là khơi dậy ngọn lửa trí tuệ và đam mê học tập, hình thành năng lực và thói quen tự học Để đảm bảo cánh cửa học tập luôn mở rộng cho mọi người, giáo dục cần tác động vào nội lực của học viên, tạo động cơ, nhu cầu và hứng thú học tập suốt đời Chỉ khi đó, người học mới có thể tự thu nhận và xử lý thông tin từ xã hội và cuộc sống bằng phương pháp tự học, khởi động quá trình tự học là nhiệm vụ quan trọng của người dạy.
Vai trò của giảng viên và cán bộ công nhân viên trong nhà trường là rất quan trọng trong việc khuyến khích sinh viên tự học hiệu quả Các thầy cô cần hướng dẫn sinh viên cách tự học, tự nghiên cứu kiến thức và học hỏi từ bạn bè Điều này không chỉ giúp sinh viên lĩnh hội kiến thức mà còn làm phong phú thêm hiểu biết của họ Để đạt được điều này, mỗi giáo viên cần trở thành tấm gương sáng về tự học và sáng tạo, tận dụng mọi điều kiện để học tập ở mọi nơi, mọi lúc và từ mọi nguồn lực.
Hoạt động tự học và năng lực tự học đóng vai trò quan trọng trong quá trình học tập của sinh viên, giúp họ nắm vững kiến thức, kỹ năng và kỹ xảo nghề nghiệp Qua tự học, sinh viên có thể biến vốn kinh nghiệm của nhân loại thành tri thức cá nhân, từ đó hiểu sâu và mở rộng kiến thức, củng cố ghi nhớ và vận dụng tri thức vào các nhiệm vụ học tập mới Để làm rõ vấn đề này, chúng tôi đã tiến hành điều tra nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của tự học ở bậc đại học và cao đẳng.
Bảng 1.1 Tầm quan trọng của tự học ở Đại học, Cao đẳng
Tầm quantrọng SL (SV) Tỷ lệ (%) a Rất cần thiết 84 70 b Cần thiết 36 30 c Thế nào cũng được 0 0 d Không cần thiết 0 0
(Nguồn tác giả điều tra, khảo sát khi thực hiện đề tài)
Cơ sở thực tiễn của việc nâng cao nâng cao năng lực tự học cho sinh viên
1.3.1 Khái quát về trường Đại học Y khoa Vinh
Trường Đại học Y khoa được thành lập theo Quyết định 1077/QĐ-TTg của Phó thủ tướng Chính phủ trên cơ sở nâng cấp trường Cao đẳng Y tế Nghệ
Đại học Y khoa Vinh là một trường công lập trong hệ thống giáo dục quốc dân, ban đầu trực thuộc UBND tỉnh Nghệ An và chịu sự quản lý của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Trường có nhiệm vụ đào tạo cán bộ y tế với trình độ Đại học, sau đại học và thấp hơn, đồng thời tổ chức giảng dạy và các hoạt động giáo dục khác theo chương trình đã đề ra Ngoài ra, trường còn kết hợp giữa đào tạo và nghiên cứu khoa học, cung cấp dịch vụ khoa học và công nghệ, đồng thời tham gia vào công tác chăm sóc và bảo vệ sức khoẻ nhân dân theo quy định của Bộ Y tế.
Hiện nay tính cả bậc đào tạo đại học,nhà trường có 11 mã nghành đào tạo:
- Hệ đại học gồm có 2 mã nghành:Bác sĩ đa khoa và cử nhân điều dưỡng
- Hệ cao đẳng có 4 mã nghành :Điều dưỡng đa khoa, Điều dưỡng phụ sản, Chẩn đoán hình ảnh, Kĩ thuật xét nghiệm
- Hệ trung học có 5 mã ngành: Điều dưỡng đa khoa, Hộ sinh trung học,
Y sỹ Y học cổ truyền, Y sỹ đa khoa, Dược sỹ
Trong quá trình phát triển, Nhà trường đã đạt nhiều thành tựu đáng kể, với giáo viên được công nhận danh hiệu Nhà giáo ưu tú và phong hàm giáo sư, phó giáo sư, chuyên viên cao cấp Học sinh của Nhà trường đã trưởng thành và đảm nhận các vị trí quan trọng như giám đốc, phó giám đốc Trung tâm Y tế huyện, và một số đã trở thành anh hùng lao động như anh hùng Trần Chữ Để ghi nhận những đóng góp to lớn của cán bộ, giáo viên, Đảng và Nhà nước đã trao tặng hai Huân chương Chiến công, Huân chương Lao động hạng 2 và hạng 3, cùng nhiều cờ, bằng khen và giấy khen từ Chính phủ, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Y tế, và nhiều phần thưởng quý giá khác.
Mặc dù đã đạt được nhiều thành tích, nhưng để cải thiện chất lượng giáo dục, nhà trường vẫn gặp một số khó khăn cần khắc phục Đội ngũ giáo viên chưa đủ về số lượng và không đồng bộ về cơ cấu, trình độ chưa đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ Bên cạnh đó, cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy còn thiếu thốn, điều này đã ảnh hưởng đến khả năng nâng cao năng lực tự học của sinh viên.
1.3.2 Thực trạng giảng dạy môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin (phần II) theo hướng nâng cao năng lực tự học cho sinh viên ở trường đại học Y khoa Vinh
Nhận thức rõ tầm quan trọng của việc nâng cao năng lực tự học cho sinh viên, đội ngũ giảng viên đã chú trọng đổi mới phương pháp dạy học Mục tiêu là bồi dưỡng khả năng tự học, tự nghiên cứu, từ đó tạo điều kiện cho sinh viên phát triển tư duy sáng tạo, rèn luyện kỹ năng thực hành và tham gia vào các hoạt động nghiên cứu, ứng dụng thực tiễn.
Việc dạy học các môn khoa học Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm nâng cao năng lực tự học ở sinh viên là một phương pháp phổ biến, nhưng kết quả vẫn chưa đạt yêu cầu Nhiều giáo viên còn gặp khó khăn trong việc áp dụng, trong khi sinh viên vẫn thụ động và chưa quen với phương pháp tự học, đặc biệt là trong việc lập kế hoạch tự học.
Người học lâu nay vốn quen với cách học theo lối truyền thụ một chiều nên không phải sinh viên nào cũng thích ứng tốt với việc tự học
Theo thống kê, chỉ khoảng 25% sinh viên thích học môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin và tham gia vào quá trình tự học, tự nghiên cứu, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Khoảng 35% sinh viên cho rằng môn học này bình thường và chưa bao giờ tham gia tự học, trong khi số còn lại không thích môn này và coi đó là môn phụ.
Sinh viên tại Trường Đại học Y khoa Vinh đánh giá cao tầm quan trọng của việc nâng cao năng lực tự học trong giảng dạy Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin (phần II) Việc phát triển khả năng tự học không chỉ giúp sinh viên hiểu sâu hơn về lý thuyết mà còn nâng cao kỹ năng tư duy phản biện và khả năng ứng dụng kiến thức vào thực tiễn Điều này góp phần quan trọng trong việc hình thành nhân cách và phát triển chuyên môn cho sinh viên.
STT Đánh giá về tầm quan trọng của việc nâng cao năng lực tự học cho sinh viên
(Nguồn tác giả điều tra khảo sát khi thực hiện đề tài)
Kết quả điều tra cho thấy, đa số sinh viên trường Đại học Y khoa Vinh nhận thức rõ tầm quan trọng của việc tự học trong môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, với 75% sinh viên cho rằng tự học là cần thiết Họ nhận thấy rằng tự học không chỉ giúp hình thành kỹ năng, phát triển tư duy và nâng cao tinh thần tự giác, mà còn giúp nắm vững kiến thức nghề nghiệp tương lai, từ đó có khả năng thích ứng với các yêu cầu của xã hội hiện tại và lâu dài.
Bảng 1.3 Mức độ nhận thức của giáo viên bộ môn về việc nâng cao năng lực tự học cho sinh viên trong giảng dạy phần II của môn học
Mức độ nhận thức của giáo viên bộ môn về việc nâng cao năng lực tự học cho sinh viên trong giảng dạy phần II của môn học
1 Phát huy tính tích cực ,chủ động, sáng tạo 4 100%
2 Tạo điều kiện cho sinh viên tự chiếm lĩnh kiến thức, hình thành kĩ năng, kĩ xảo
3 Tự học là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu khoa học 3 75%
4 Các em vẫn quen với phương pháp dạy học truyền thống
5 Sinh viên chưa tích cực tham gia vào quá trình tự học,tự nghiên cứu
(Nguồn tác giả điều tra khảo sát khi thực hiện đề tài)
Bảng đánh giá mức độ nhận thức của giáo viên bộ môn Mác - Lênin tại trường Đại học Y khoa Vinh cho thấy phần lớn giảng viên đã hiểu rõ vai trò quan trọng của việc nâng cao năng lực tự học cho sinh viên trong giảng dạy môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin.
1.3.2.1 Những kết quả đạt được
Hiện nay, sinh viên trường Đại học Y khoa Vinh đã nhận thức rõ tầm quan trọng của việc nâng cao năng lực tự học trong môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin Họ hiểu rằng tự học là yếu tố cần thiết cho quá trình học tập hiệu quả tại bậc đại học.
Nâng cao năng lực tự học là yếu tố quan trọng trong quá trình học tập của sinh viên, giúp họ nắm vững kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp Qua tự học, sinh viên biến vốn kinh nghiệm thành tri thức cá nhân, từ đó hiểu sâu và mở rộng kiến thức, củng cố ghi nhớ và áp dụng vào các nhiệm vụ học tập mới Giáo viên, dù có cách nhìn nhận khác nhau về vai trò của tự học trong giảng dạy môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin, đều công nhận tầm quan trọng của nó Nhiều giảng viên cho rằng cần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của sinh viên, nhưng quá trình này cần diễn ra dần dần để đạt hiệu quả cao.
Mặc dù đã đạt được nhiều thành tựu trong việc giảng dạy những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin, nhưng vẫn còn tồn tại những vấn đề cần khắc phục để nâng cao năng lực tự học cho sinh viên.
1.3.2.2 Những vấn đề đặt ra
Trình độ đầu vào của sinh viên tại Đại học Y khoa Vinh có sự chênh lệch đáng kể giữa các nhóm đối tượng Học sinh từ thành phố thường có điều kiện tự học tốt hơn, dẫn đến việc họ nắm vững kiến thức nhanh chóng và có động lực cao để nâng cao trình độ học tập.
