-1 Trờng đại học vinh Khoa giáo dục thể chất -Trờng đại học vinh Khoa giáo dục thÓ chÊt -đậu đức bắc đậu đức bắc nghiên cứu mức độ tác động tập thể dục tập thể dục thực dụng áp dụng biện pháp dạy học thểđộchất khoa thể nghiên cứutới mức tác sinh độngviên k47a tập thểgiáo dụcdục đạiáp học vinhcác biện pháp dạy tập thể dụng chất thực trêng dơng dơng häc míi tíi thĨ chÊt sinh viên k47a khoa giáo dục thể chất trờng đại học vinh khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: thể dục khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: thể dục Vinh, tháng 2007 2007 Lời cảm ơn Tôi xin chân thành bày tỏ lời biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Nguyễn Đình Thành đà tận tình giúp đỡ, hớng dẫn hoàn thành khoá luận Qua tỗi xin đuợc bày tỏ biết ơn tới Ban chủ nhiêm Khoa, hội đồng khoa học thầy cô giáo khoa GDTC đà giúp đỡ, góp ý chân tình để hoàn thành khoá luận -2 Tôi chân thành cảm ơn tới tất bạn sinh viên K47A khoa GDTC Trờng Đại học Vinh, bạn đồng nghiệp đà động viên, khích lệ giúp trình thu thập xử lý số liệu Khoá luận tránh khỏi thiếu sót, kính mong đợc góp ý, giúp đỡ thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp Một lần xin chân thành cảm ơn Vinh, tháng năm 2007 Sinh viên làm khoá luận Đậu Đức Bắc -3 Danh mục ký hiệu viết tắt GDTC TDTT CNXH - Giáo dơc thĨ chÊt ThĨ dơc thĨ thao Chđ nghÜa x· hội -4 Mục lục Trang I Đặt vấn đề II Tổng quan vấn đề nghiên cứu III Mục đích nhiệm vụ 10 IV Phơng pháp tổ chức nghiên cứu 13 V Phân tích kết nghiên cứu 43 VI Kết luận kiến nghị 45 VII Danh mục tài liệu tham khảo I sở đề tài: -5 Giỏo dc th cht l phận hệ thống Giáo dục xã hội chủ nghĩa nhằm đào tạo hệ trẻ trở thành người có Tri thức, §ạo đức, Thẩm mỹ Phát triển toàn diện thể chất Ngay sau cách mạng tháng thành cơng, §ảng nhà nước ta quan tâm phát triển GDTC, tháng 3-1946 Hồ Chí Minh lời kêu gọi tồn dân tập thể dục, việc tập luyện TDTT Bác Hồ xác định quyền lợi, trách nhiệm, bổn phận người dân u nước: “Việc khơng tốn kém, khó khăn gì, trai gái, già trẻ, nên làm làm …Dân cường nước thịnh Tôi mong đồng bào gắng sức tập luyện thể dục, tự ngày tập” Thấm nhuần tư tưởng người từ thực tiễn xây dựng nước Việt Nam XHCN với mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh Đảng nhà nước ta quan tâm đến công tác giáo dục thể chất Tại đại hội Đảng lần thứ VIII khẳng định: “Muốn xây dựng đất nước giàu mạnh, văn minh phải có người phát triển tồn diện trí tuệ, đạo đức sức khỏe, khơng thể xem nhẹ vai trị giáo dục thể chất nhà trường” Trong trình phát triển hệ thống giáo dục thể chất hình thành bốn phương tiện riêng biệt: Thể Dục, Thể Thao, Trò Chơi Du lịch Mặc dù khác thực phương pháp hình thành kĩ kĩ xảo vận động, song phương dục thể thao lại thống nhất, bổ trợ, bổ sung cho việc thực trình GDTC Thể dục xem phận bản, có ý nghĩa đặc biệt quan trọng phát triển hoàn thiện thể chất Thể dục hệ thống gồm tập chọn lọc thực với phương pháp khoa học, nhằm giải nhiệm vụ phát triển thể chất toàn diện hoàn thiện khả vận động Những tập thể dục xuất nhu cầu sống người Có nhiều tập bắt nguồn từ lao động sản xuất, sinh hoạt chiến đấu chạy, nhảy, đi, leo, trèo, thăng bằng, ném, vượt chướng ngại vật, mang -6 vác… Cùng với phát triển xã hội tri thức nhân loại thực tiễn giáo dục, GDTC nảy sinh tập như: Nhào lộn,Thể dục dụng cụ… Bởi mà nội dung thể dục vô phong phú Căn vào nhiệm vụ giáo dục, nội dung Thể dục chia sau: Đội hình, đội ngũ Các tập phát triển chung Các tập thể dục tự Các tập thực dụng Các tập nhảy Các tập dụng cụ Các tập nhào lộn Các tập thể dục nghệ thuật Từ nội dung vào tác dụng, tính chất hình thức tập nhiệm vụ ứng dụng tập thức tiễn, người ta phân chia hệ thống tập Thể dục nhiều loại tương đối độc lập với Có thể chia thành nhóm tập sau đây: Nhóm 1: Gồm tập phát triển chung Thể dục bản, Thể dục vệ sinh, Thể dục thể hình Nhóm 2: Gồm tập môn thi đấu Thể dục dụng cụ, Thể dục nhào lộn, Thể dục nghệ thuật Nhóm 3: gồm tập thực dụng như: Thể dục bổ trợ lao động (Thể dục sản xuất), Thể dục nghành nghề, Thể dục bổ trợ cho môn thể thao, Thể dục quân Thể dục chữa bệnh Trong Thể dục Thực dụng có nội dung, hình thức khác chất chúng sở, tiền đề cho việc hình thành kĩ năng, kĩ xảo cho nội dung khác Thể dục môn thể thao khác Vì vai trị, vị trí Thể dục Thực dụng cần phải coi trọng Thể dục bản: -7 NhiÖm vụ Thể dục chuẩn bị thể lực chung phát triển tố chất toàn diện, nâng cao khả hoạt động cho người tập Nội dung phương pháp tiến hành Thể dục cụ thể hóa vào loại đối tượng thể dục với trẻ em, phụ nữ, trung niên người già Nội dung Thể dục gồm: Đội ngũ đội hình, Các tập phát triển chung, Các tập thực dụng, Các tập thể dục tực do, Nhào lộn, Thể dục dụng cụ Thể dục nghệ thuật đơn giản, Nhẩy đơn giản, Trò chơi vận động Để làm cho tập có hiệu lên lớp sử dụng dụng cụ khác như: Ghế, Thang, Sào, Dây, Gậy, Bóng nhồi… Thể dục thực dụng: Thể dục thực dụng có nhiều ý nghĩa bổ trợ Bài tập chọn lựa xuất phát từ yêu cầu ứng dụng thực tế nhằm tạo khả để giải nhiệm vụ hoàn thiện chức thể người tập ngành nghề chuyên môn mà họ lựa chọn Thể dục lao động Thể dục thực dụng đưa vào lao động góp phần nâng cao khả làm việc, sở nâng cao suất lao động Có hình thức thể dục lao động Thể dục trước giờ, Thể dục Thể dục sau Thể dục nghành nghề Thể dục thực dụng mang tính chất bổ trợ Nó có nhiệm vụ thúc đẩy phát triển kĩ kĩ xảo chuyên môn cần thiết người thợ sản xuất công nghiệp nghành nghề khác nghề Lái máy bay, Thợ lặn, Chữa cháy… Thể dục bổ trỵ cho mơn thể thao có nhiệm vụ hỗ trợ kĩ thuật chuyên môn thể lực nhằm hoàn thiện khả người tập khả chuyên sâu Thể dục quân áp dụng ngày rộng rãi vào nội dung binh chủng chuyên môn để lựa chọn tập thích hợp Kĩ thuật qn đại địi hỏi người chiến sĩ phải có tinh thần sẵn sàng chiến đấu lực dồi -8 có lục phát huy trình độ kĩ thuật thể lực tình Nhiệm vụ Thể dục quân rèn luyện chiến sĩ theo yêu cầu kĩ thật quân tình chiến đấu đại Thể dục chữa bệnh tiÕn hành với nhiệm vụ hồi phục khả vận động tăng cường sức khỏe cho người tập Nội dung thể dục chữa bÖnh phụ thuộc vào bệnh tật tình hình sức khỏe người bệnh, xác nhận ý kiến thầy thuốc Như Thể dục môn khoa học phong phú đa dạng, có ý nghĩa quan trọng nhằm hoàn thiện thể chất cho người lĩnh vực Nhận thức vai trò Thể dục, vấn đề đặt việc học tập giảng dạy Thể dục để thể dục phát huy hết tác dụng nghành nghề, đối tượng Đó điều mà §ảng Nhà nước ta nói chung nghành Giáo dục nói riêng quan tâm Vì để góp phần nâng cao chất lượng môn học Thể dục thực dụng, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên chun ngành GDTC Trưêng §ại Học Vinh Chúng tơi tiến hành đề tài: “Nghiên cứu møc ®é tác động tập thĨ dơc tập thể dục thực dụng ¸p dơng c¸c biƯn ph¸p d¹y häc míi tới thể chất sinh viên K47A khoa Giáo dục thể chất Trường Đại Học Vinh” -9 II Tổng quan vấn đề nghiên cứu: II.1 Các quan điểm Đảng Nhà nớc ta Giáo dơc thĨ chÊt trêng häc: Trung thµnh víi häc thut Mác- Lênin giáo dục ngời toàn diện Đức, Trí, Thể, Mĩ Lao động nghề nghiệp không t lí luận mà sở thực tiễn, phơng châm đạo Đảng Nhà nớc ta Giáo dục thể chất phận hữu thiếu hệ thống giáo dục quốc dân Những quan điểm Đảng Nhà nớc Giáo dục thể chất đợc thể rõ qua giai đoạn cách mạng: Nghị đại hội Đảng lần thứ VII tháng 06 năm 1991 đà khẳng định: Công tác TDTT cần coi trọng, nâng cao Gi¸o dơc thĨ chÊt trêng häc.” Gi¸o dơc thĨ chất nội dung bắt buộc hiến pháp nớc cộng hoà xà hội chủ nghĩa Việt Nam Hiến pháp năm 1992 có ghi: Việc dạy học thể dục thể thao trờng học bắt buộc Nghị hội nghị Trung ơng Đảng lần thứ IV khoá VII Giáo dục đào tạo khẳng định mục tiêu: Nhằm xây dựng ng ời phát triển cao trÝ t, cêng tr¸ng vỊ thĨ chÊt, phong phó vỊ tinh thần, sáng đạo đức Chỉ thị 133 TTG ngµy 07/03/1995 cđa Thđ tíng chÝnh phđ vỊ quy hoạch xây dựng ngành Thể dục thể thao Gi¸o dơc thĨ chÊt trêng häc ghi râ “…Bé gi¸o dục Đào tạo cần coi trọng việc Giáo dục thể chất trờng học, quy định tiêu chuẩn rèn luyện thân thể cho học sinh cấp, có quy chế bắt buộc trờng Nghị Đại hội Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ VIII năm 1996 đà khẳng định Giáo dục - Đào tạo với Khoa học Công nghệ thực trở thành quốc sách hàng đầu Và đà nhấn mạnh đến việc chăm lo Giáo dục thể chất cho ngời: Muốn xây dựng đất nớc gàu mạnh, văn minh có phát triển trí tuệ, sáng đạo đức lối sống mà có ngời cờng tráng thể chất, chăm lo thể chất cho ngời trách nhiệm toàn xà hội cấp đoàn thể Chỉ thị 112/CT ngày 09/05/1999 HHBT công tác Thể dục thể thao năm trớc mắt có ghi: Đối với học sinh, sinh viên tr ớc hết phải thực nghiêm túc việc dạy học môn Thể dục thể thao Nghị Trung ¬ng kho¸ VIII cã ghi: “… G¸o dơc thĨ chất nhà trờng phận hữu mục tiêu giáo dục, đào tạo, đồng thời nội dung giáo dục toàn diện cho hệ trẻ nhằm tạo nguồn tri thức có lực thể thao, có sức khoẻ thích ứng với điều kiện phức tạp cờng -10 độ lao động cao Đó lớp ngời phát triển cao trÝ t, cêng tr¸ng vỊ thĨ chÊt, phong phó vỊ tinh thần, sáng đạo đức Mục tiêu chiến lợc thể rõ yêu cầu bách sức khoẻ thể lực ngời lao ®éng míi nỊn kinh tÕ tri thøc, nh»m phục vụ công CNH- HĐH đất nớc II.2 Cơ sở tâm lí lứa tuổi sinh viên Lứa tuổi sinh viên (từ 19 đến 24 tuổi) giai đoạn em ngồi ghế nhà trờng chuẩn bị hành trang lập nghiệp cho tơng lai lứa tuổi phát triển trí tuệ mang tính nhạy bén, t họ trở nên sâu sắc khái quát hoá cao: T chất, ý nghĩa vật tăng nghi nhớ máy móc giảm Khả t cao gắn liền với thực sở cho hoạt động sáng tạo sinh viên Sự hình thành giới quan sinh viên đợc phát triển Cơ họ đà hình thành hệ thống quan điểm xà hội, tự nhiên, nguyên tắc ứng xử Nhờ giáo dục nhà trờng sinh viên hình thành giới quan vật biện chứng nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa Từ tạo thành niềm tin, phơng hớng cho sống họ Hớng tơng lai nét bật sinh viên, họ khát vọng tiến lên phía trớc, đấu tranh cho ngày mai tơi sáng hoài bÃo xây dựng xà hội tốt đẹp Đời sống tình cảm sinh viên phong phú sâu sắc, rộng lớn vững vàng Tính độc lập nét đặc trng tiêu biểu sinh viên Điều đợc thể việc đào sâu, tìm hiểu giải vấn đề theo cách mình, họ biết kiềm chế tự kiểm tra thân chặt chẽ Tính cảm nét tiêu biểu sinh viên Nó gắn liền với tính độc lập, nhờ mà sinh viên có thái độ dứt khoát hành động, tăng cờng nỗ lực ý chí vợt qua khó khăn bớc đờng lên II.3 sở sinh lí sinh viên lứa tuổi sinh viên thể phát triển tơng đối hoàn thiện, chiều cao Bộ máy vận ®éng ®ang ph¸t triĨn ë møc ®é cao cho phÐp hoàn thiện thể vận động lao động chân tay, đặc biệt hoạt động thể dục thể thao Sự hoàn thiện chức vận động trớc hết thể qua đặc diểm sinh lí lứa tuổi hoạt động vận động Đặc điểm sinh lí chức hệ quan đuợc biểu qua mặt sau: Hệ thần kinh phát triển cao phát triển cao ngôn ngữ t kĩ xảo vận động hoạt động Thể dơc thĨ thao cã ý nghÜa quan träng ë lóa tuổi khả hoạt động nÃo cao thĨ hiƯn qua giao tiÕp, t phong phó ... pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu tác động tập Thể dục Thể dôc thực dụng tới thể chất sinh viên k47A khoa Giáo dục thể chất Trường §ại Học Vinh Phơng pháp quan sát s phạm: Nghiên cứu khoa học Thể. .. định thực trạng thể chất sinh viên K47A khoa GDTC Trường §ại Học Vinh Hiệu tác động Thể dục ThÓ dục thc dng áp dụng biện pháp dạy häc míi, tới thể chất sinh viên K47A khoa GDTC Trng Đi Hc Vinh. .. tác động ca Th dc c Thể dục thực dụng tới thể chất sinh viên k47A khoa Giáo dục thể chất Trường Đại Hc Vinh, áp dụng biện pháp dạy học míi iii.2 NhiƯm vơ nghiªn cøu: Để đạt mục đích nghiên cứu