BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Nhƣ Trúc THỰC TRẠNG MÚA DÂN GIAN TRONG VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành Phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Nhƣ Trúc THỰC TRẠNG MÚA DÂN GIAN TRONG VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục mầm non) Mã số: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHẠM THU HƢƠNG Thành Phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến: Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, đặc biệt thầy cô khoa Giáo dục mầm non thầy tận tình dạy dỗ cho suốt thời gian học tập trường Tôi xin gửi lời tri ân chân thành sâu sắc đến TS Phạm Thu Hương, người Cô kính mến, tận tâm hết lịng u thương, quan tâm, động viên, hỗ trợ, hướng dẫn nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn q thầy Phịng sau đại học hỗ trợ tạo điều kiện để tơi tham gia học tập thực luận văn Đồng thời xin cảm ơn Ban giám hiệu, giáo viên trường: Mầm non 19/5 Thành phố - Quận 1, Mầm non Thành phố - Quận 3, Mầm non Vàng Anh – Quận 5, Mầm non Măng Non – Quận 10, Mầm non Măng non – Quận 10, Mầm non – Quận 11, Mầm non Rạng Đông – Quận Tân Phú, Mầm non Quỳnh Anh – Quận Tân Phú, Mầm non Sen Hồng – Huyện Bình Chánh, Mầm non Linh Trung – Quận Thủ Đức tạo điều kiện thuận lợi cho công tác nghiên cứu Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn thầy cô hội đồng chấm luận văn cho đóng góp q báu để hồn chỉnh luận văn Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Nhƣ Trúc MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số nghiên cứu vận động theo nhạc trẻ 1.1.2 Một số nghiên cứu múa dân gian người nói chung trẻ mầm non nói riêng 10 1.2 Một số khái niệm công cụ 16 1.2.1 Khái niệm múa dân gian 16 1.2.2 Phong cách múa dân gian dân tộc, trang phục, đạo cụ, nhạc khí tiêu biểu vài dân tộc tiêu biểu chương trình đào tạo giáo viên mầm non 18 1.2.3 Khái niệm vận động theo nhạc 23 1.3 Nội dung múa vận động theo nhạc kết mong đợi trẻ mẫu giáo – tuổi chương trình giáo dục mầm non 25 1.3.1 Mục đích, ý nghĩa dạy múa cho trẻ 25 1.3.2 Vận động theo nhạc trẻ mẫu giáo – tuổi 26 1.3.2 Kết mong đợi vận động theo nhạc trẻ MG – tuổi chương trình GDMN 26 1.4 Vị trí múa dân gian chương trình giáo dục mầm non vai trò tổ chức múa dân gian vận động theo nhạc trẻ MN 27 1.4.1 Vị trí múa dân gian chương trình giáo dục mầm non 27 1.4.2 Vai trò tổ chức vận động theo nhạc trẻ mầm non 29 1.4.3 Vai trò múa dân gian phát triển toàn diện nhân cách trẻ mầm non 29 1.5 Đặc điểm khả múa dân gian vận động theo nhạc trẻ mẫu giáo – tuổi 33 1.6 Lý luận trình dạy học, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ em trường mầm non 33 1.7 Tổ chức múa dân gian vận động theo nhạc trẻ mẫu giáo – tuổi 35 1.7.1 Nội dung dạy học cho trẻ mầm non 36 1.7.2 Phương pháp dạy học 37 1.7.3 Phương tiện dạy học 38 1.7.4 Hình thức tổ chức dạy học 39 1.8 Trình tự dạy trẻ múa vận động theo nhạc 40 1.9 Tiêu chí đánh giá khả múa dân gian trẻ mẫu giáo – tuổi 41 Tiểu kết chương 45 Chƣơng THỰC TRẠNG MÚA DÂN GIAN TRONG VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP 47 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 47 2.1.1 Mục đích khảo sát 47 2.1.2 Đối tượng khách thể khảo sát 47 2.1.3 Thời gian quan sát 49 2.1.4 Nội dung tìm hiểu thực trạng múa dân gian vận động theo nhạc trẻ mẫu giáo – thành phố Hồ Chí Minh 49 2.1.5 Phương pháp tìm hiểu thực trạng múa dân gian vận động theo nhạc trẻ mẫu giáo – thành phố Hồ Chí Minh 50 2.2 Kết khảo sát phân tích kết khảo sát 51 2.2.1 Phân tích kết điều tra bảng hỏi 51 2.2.2 Phân tích kết quan sát khả múa dân gian trẻ mẫu giáo – tuổi dạy múa dân gian vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi giáo viên mầm non 65 2.3 Phân tích kết vấn 98 2.3.1 Nội dung vấn 98 2.3.2 Phương pháp vấn 99 2.3.3 Cách thức thực 99 2.3.4 Kết vấn 99 2.4 Đề xuất giải pháp 101 2.4.1 Những sở đề xuất giải pháp 101 2.4.2 Một số nguyên tắc xây dựng giải pháp 102 2.4.3 Đề xuất số giải pháp cải thiện thực trạng nhằm nâng cao hiệu múa dân gian vận động theo nhạc trẻ mẫu giáo – tuổi TP.HCM 102 2.4.4 Khảo nghiệm số giải pháp đề xuất cải thiện thực trạng nhằm nâng cao hiệu múa dân gian vận động theo nhạc trẻ mẫu giáo – tuổi TP.HCM 106 Tiểu kết chương 112 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 115 TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MG : Mẫu giáo MN : Mầm non GV : Giáo viên GVMN : Giáo viên mầm non SVMN : Sinh viên mầm non DG : Dân gian VĐTN : Vận động theo nhạc VĐMH : Vận động minh hoạ CBQL : Cán quản lý CĐSP TW : Cao đẳng Sư Phạm Trung Ương TPHCM : Thành phố Hồ Chí Minh TT : Trung tâm PP : Phương pháp BP : Biện pháp % : Tỷ lệ N/SL : Số lượng DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê trình độ chun mơn thâm niên dạy lớp 50 giáo viên mầm non khảo sát 48 Bảng 2.2 Nhận thức giáo viên mầm non khái niệm múa dân gian Việt Nam 52 Bảng 2.3 Nhận thức giáo viên mầm non vai trò múa dân gian phát triển toàn diện trẻ mẫu giáo – tuổi 53 Bảng 2.4 Nhận thức giáo viên mầm non mức độ cần thiết múa dân gian cho trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen 54 Bảng 2.5 Mức độ hiểu biết giáo viên mầm non yếu tố để dạy múa dân gian cho trẻ mẫu giáo – tuổi 55 Bảng 2.6 Mức độ tổ chức hình thức vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo – tuổi giáo viên mầm non 56 Bảng 2.7 Nhận thức giáo viên mầm non việc chọn phương pháp quan trọng để dạy động tác múa dân gian cho trẻ mẫu giáo – tuổi 57 Bảng 2.8 Nhận thức giáo viên mầm non việc chọn phương pháp quan trọng để củng cố luyện tập động tác múa dân gian cho trẻ mẫu giáo – tuổi 58 Bảng 2.9 Mức độ sử dụng động tác múa dân gian để dạy cho trẻ mẫu giáo – tuổi giáo viên mầm non 59 Bảng 2.10 Những khó khăn, hạn chế giáo viên mầm non dạy múa dân gian cho trẻ mẫu giáo – tuổi 60 Bảng 2.11 Mức độ nhu cầu lĩnh hội kiến thức, kĩ liên quan đến múa dân gian cách bản, phù hợp với trình độ chun mơn giáo viên mầm non 62 Bảng 2.12 Đề xuất giáo viên mầm non phương tiện để dạy múa dân gian cho trẻ mẫu giáo – tuổi đạt hiệu 63 Bảng 2.13 Những mong muốn/đề xuất giáo viên mầm non để việc dạy múa dân gian cho trẻ mẫu giáo – tuổi đảm bảo tính khả thi, hiệu 64 Bảng 2.14 Tổng hợp kết quan sát khả múa dân gian trẻ mẫu giáo – tuổi thành phố Hồ Chí Minh (N = 144) 66 Bảng 2.15 Tổng hợp so sánh kết quan sát khả múa dân gian trẻ mẫu giáo – tuổi khu vực thành phố Hồ Chí Minh (N = 144) 71 Bảng 2.16 Tổng hợp kết quan sát dạy động tác múa dân gian cho trẻ mẫu giáo – tuổi GVMN thành phố Hồ Chí Minh (N=12) 78 Bảng 2.17 Tổng hợp so sánh kết quan sát dạy động tác múa dân gian cho trẻ mẫu giáo – tuổi GVMN khu vực thành phố Hồ Chí Minh (theo tỷ lệ %) 84 Bảng 2.18 Tổng hợp kết quan sát củng cố luyện tập động tác múa dân gian cho trẻ mẫu giáo – tuổi GVMN thành phố Hồ Chí Minh (N=12) 88 Bảng 2.19 Tổng hợp so sánh kết quan sát củng cố luyện tập động tác múa dân gian cho trẻ mẫu giáo – tuổi GVMN khu vực thành phố Hồ Chí Minh (theo tỷ lệ %) 93 Bảng 2.20 Bảng thống kê tính cần thiết giải pháp (N=20) 106 Bảng 2.21 Bảng thống kê tính khả thi giải pháp 108 PL 15 kỹ thuật, công nghệ thông tin, trang phục, đạo cụ,…) thuận lợi cho tổ chức hoạt động 5.2 Loa bluetooth/tivi/màn hình máy chiếu, bảng tương tác… 5.3 Trang phục, đạo cụ, nhạc cụ… ph hợp phong cách dân tộc hát/bài nhạc, phong phú số lượng, đa dạng thể loại 5.4 Sử dụng môi trường lớp học hiệu Đảm bảo 6.1 Thời gian tổ chức hợp lý thời gian (tổng thời gian thời gian phân xử lý tình bố cho phần) 6.2 Linh hoạt, thay đổi mức độ yêu cầu, nhiệm vụ phù hợp với tình Tác phong 7.1 Có thái độ nhẹ nhàng, tình sƣ phạm cảm: Ánh mắt biểu cảm, nét mặt tươi tắn, vui vẻ, giọng nói truyền giáo viên cảm, rõ, dễ nghe, thu hút lôi trẻ 7.2 Hướng dẫn, phân tích: rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với đối tượng trẻ khác 7.3 Bao quát, nhận thời điểm cần hỗ trợ hỗ trợ lúc Nhận xét, 8.1 Nhận xét xác, đánh giá, thực tế cách nhẹ nhàng, linh hoạt tu ên dƣơng 8.2 hen thưởng, nhắc nhở, động viên trẻ học PL 16 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN Thầy/cô sử dụng động tác múa dân gian để dạy cho trẻ MG – tuổi có nguồn gốc từ đâu? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Hiện thầy/cơ có chủ động chọn hình thức tổ chức hoạt động học có chủ đích hay khơng? Thầy/cơ có lo ngại việc lựa chọn múa dân gian để dạy cho trẻ MG – tuổi? Nếu có lý sao? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Thầy/cơ có khó khăn vận dụng phương pháp, biện pháp để dạy múa dân gian cho trẻ MG – tuổi không? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Qua nghiên cứu thực trạng nhận thấy việc chuẩn bị môi trường trang phục đạo cụ dân tộc phù hợp với sắc vùng miền phƣơng tiện trực quan để dạy múa dân gian cho trẻ MG – tuổi chƣa phong phú, đa dạng, chƣa thực kích thích trẻ hứng thú tham gia vận động Thầy/cơ vui lịng chia sẻ ngun nhân sao? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… PL 17 Thầy/cơ có u cầu cụ thể có tài liệu tham khảo múa dân gian để dạy cho trẻ MG – tuổi khơng? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Thầy/cơ có đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu việc dạy múa dân gian cho trẻ MG – tuổi? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… PL 18 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ MÚA DÂN GIAN TRONG VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trường:………………………………………………………………………… Chức vụ:……………………………………………………………………… Nhằm đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao hiệu múa dân gian vận động theo nhạc trẻ mẫu giáo – tuổi thành phố Hồ Chí Minh, giáo viên vui lòng dành chút thời gian cho biết ý kiến nội dung sau: TT Giải pháp Rất Cần Ít cần Khơng cần thiết thiết cần thiết Có nhiều tài liệu tham khảo, video clip múa dân gian dành cho giáo viên mầm non Tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng GVMN việc sử dụng hiệu phương pháp, biện pháp để dạy múa dân gian cho trẻ MG – tuổi Xây dựng môi trường phong phú đa dạng trang phục, đạo cụ dân tộc, dụng cụ âm nhạc ph hợp theo v ng miền, thể sắc văn hoá – phong cách dân tộc thiết PL 19 Trang bị sở vật chất, thiết bị phương tiện trực quan phòng múa, sân khấu, máy chiếu, loa bluetooth, tivi Tăng thời lượng tiết học múa dân gian trường sư phạm đào tạo giáo viên mầm non, động tác múa nên chọn lọc ph hợp với trẻ ứng dụng vào nhiều múa mầm non sát với thực tế Kính chúc quý Thầy/Cô nhiều sức khoẻ Xin chân thành cảm ơn! PL 20 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ MÚA DÂN GIAN TRONG VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trường:………………………………………………………………………… Chức vụ:……………………………………………………………………… Nhằm đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao hiệu múa dân gian vận động theo nhạc trẻ mẫu giáo – tuổi thành phố Hồ Chí Minh, giáo viên vui lịng dành chút thời gian cho biết ý kiến nội dung sau: TT Giải pháp Rất Khả khả thi thi Có nhiều tài liệu tham khảo, video clip múa dân gian dành cho giáo viên mầm non Tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng GVMN việc sử dụng hiệu phương pháp, biện pháp để dạy múa dân gian cho trẻ MG – tuổi Xây dựng môi trường phong phú đa dạng trang phục, đạo cụ dân tộc, dụng cụ âm nhạc ph hợp theo v ng miền, thể sắc văn hoá – phong cách dân tộc Trang bị sở vật chất, thiết bị Ít khả Khơng thi khả thi PL 21 phương tiện trực quan phòng múa, sân khấu, máy chiếu, loa bluetooth, tivi Tăng thời lượng tiết học múa dân gian trường sư phạm đào tạo giáo viên mầm non, động tác múa nên chọn lọc ph hợp với trẻ ứng dụng vào nhiều múa mầm non sát với thực tế Kính chúc q Thầy/Cơ nhiều sức khoẻ Xin chân thành cảm ơn! PL 22 Phụ lục HÌNH ẢNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG MÚA DÂN GIAN CỦA TRẺ MG – TUỔI TẠI KHU VỰC NGOẠI THÀNH PL 23 Phụ lục HÌNH ẢNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG MÚA DÂN GIAN CỦA TRẺ MG – TUỔI TẠI KHU VỰC CẬN TRUNG PL 24 Phụ lục 10 HÌNH ẢNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG MÚA DÂN GIAN CỦA TRẺ MG – TUỔI TẠI KHU VỰC TRUNG TÂM PL 25 Phụ lục 11 HÌNH ẢNH PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN MẦM NON VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở MỘT SỐ TRƢỜNG MẦM NON TẠI TP.HCM PL 26 Phụ lục 12 MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRANG PHỤC, ĐẠO CỤ DÂN TỘC, NHẠC CỤ GÕ ĐỆM TRONG PHÒNG HỌC ÂM NHẠC VÀ MÚA PL 27 Phụ lục 13 MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRANG PHỤC, ĐẠO CỤ DÂN TỘC, NHẠC CỤ GÕ ĐỆM TRONG PHÒNG HỌC ÂM NHẠC VÀ MÚA PL 28 Phụ lục 14 MỘT SỐ HÌNH ẢNH CƠ SỞ VẬT CHẤT TRONG PHÒNG HỌC ÂM NHẠC VÀ MÚA PL 29 Phụ lục 15 HÌNH ẢNH BIỂU DIỄN – GIỚI THIỆU ÂM NHẠC, NHẠC CỤ DÂN TỘC CHO TRẺ MẦM NON ... cách hiểu vận động theo nhạc xin đưa khái niệm múa dân gian vận động theo nhạc trẻ MG – tuổi sau: ? ?Múa dân gian vận động theo nhạc trẻ MG – tuổi thể hát dân ca/bản nhạc dân gian động tác múa khéo...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Nhƣ Trúc THỰC TRẠNG MÚA DÂN GIAN TRONG VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên... động theo nhạc trẻ mẫu giáo – tuổi thành phố Hồ Chí Minh? ?? làm luận văn thạc sỹ giáo dục học Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu đánh giá thực trạng múa dân gian vận động theo nhạc trẻ mẫu giáo – tuổi TP.HCM,