ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HẰNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC CHO TRẺ 3-5 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐẮK GLONG TỈNH ĐẮK NÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2019 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HẰNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC CHO TRẺ 3-5 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐẮK GLONG TỈNH ĐẮK NƠNG Chun ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng - Năm 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hằng ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Giả thuyết khoa học 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đóng góp luận văn Nội dung luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Chương trình giáo dục 13 1.2.4 Phát triển chương trình giáo dục 16 1.2.5 Quản lý phát triển chương trình giáo dục 20 1.3 Lý luận phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi 21 1.3.1 Chu trình phát triển chương trình giáo dục 21 1.3.2 Chu trình phát triển chương trình giáo dục trẻ 3-5 tuổi 22 1.4 Lý luận quản lý phát triển chương trình giáo dục trẻ 3- tuổi 30 1.4.1 Quản lý việc phân tích nhu cầu phát triển chương trình giáo dục trẻ 3-5 tuổi 30 1.4.2 Quản lý việc xác định mục tiêu chương trình giáo dục trẻ 3-5 tuổi 31 1.4.3 Quản lý việc thiết kế chương trình giáo dục trẻ 3-5 tuổi 32 1.4.4 Quản lý việc thực chương trình giáo dục trẻ 3-5 tuổi 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi 36 1.5.1 Các yếu tố khách quan 36 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 37 Tiểu kết chương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC CHO TRẺ - TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐẮK GLONG TỈNH ĐẮK NÔNG 39 2.1 Khái quát trình điều tra khảo sát 39 iii 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 39 2.1.2 Đối tượng - Địa bàn khảo sát 39 2.1.3 Nội dung khảo sát 39 2.1.4 Phương pháp khảo sát 40 2.1.5 Tổ chức khảo sát 40 2.2 Khái quát đặc điểm tự nhiên kinh tế - xã hội giáo dục huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông 41 2.2.1 Đặc điểm tự nhiên kinh tế-xã hội 41 2.2.2 Đặc điểm Giáo dục Đào tạo huyện Đắk Glong, Đắk Nông 42 2.2.3 Đặc điểm GDMN giáo dục trẻ 3-5 tuổi huyện Đắk Glong 43 2.3 Thực trạng phát triển chương trình giáo dục trẻ 3-5 tuổi trường mầm non, mẫu giáo huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nông 46 2.3.1 Thực trạng việc phân tích nhu cầu giáo dục 46 2.3.2 Thực trạng xác định mục tiêu chương trình giáo dục 48 2.3.3 Thực trạng thiết kế chương trình giáo dục 50 2.3.4 Thực trạng thực chương trình giáo dục 50 2.3.5 Thực trạng việc đánh giá chương trình giáo dục 52 2.4 Thực trạng quản lý phát triển chương trình giáo dục trẻ 3-5 tuổi huyện Đắk Glong-tỉnh Đắk Nông 53 2.4.1 Thực trạng quản lý việc phân tích nhu cầu phát triển CTGD trẻ 3-5 tuổi 53 2.4.2 Thực trạng quản lý việc xác định mục tiêu CTGD cho trẻ 3-5 tuổi 54 2.4.3 Thực trạng quản lý việc thiết kế chương trình giáo dục 56 2.4.4 Thực trạng quản lý việc thực chương trình giáo dục 57 2.4.5 Thực trạng quản lý việc đánh giá chương trình giáo dục 60 2.5 Đánh giá chung 61 2.5.1 Ưu điểm 61 2.5.2 Những hạn chế, bất cập 62 2.5.3 Nguyên nhân 63 Tiểu kết chương 64 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ 3- TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐẮK GLONG, TỈNH ĐẮK NÔNG 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu giáo dục 65 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 65 3.1.3 Đảm bảo tính đồng bộ, tồn diện 65 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.5 Đảm bảo tính hiệu quả, khả thi 66 3.1.6 Đảm bảo tính kế thừa 66 iv 3.1.7 Đảm bảo tính pháp lý 66 3.2 Các biện pháp quản lý phát triển chương trình giáo dục trẻ 3- tuổi trường mầm non huyện Đắk Glong- tỉnh Đắk Nông 67 3.2.1 Tăng cường nhận thức CBQL GVMN phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi 67 3.2.2 Xây dựng đội ngũ cốt cán phát triển chương trình giáo dục trẻ 3-5 tuổi 70 3.2.3 Hoàn thiện quy định phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi 72 3.2.4 Tăng cường tham gia tổ chức đoàn thể, xã hội phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi 74 3.2.5 Nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý quản lý phát triển chương trình giáo dục mầm non 76 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra đánh giá thực phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi 78 3.3 Mối liên hệ biện pháp 80 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 81 3.4.1 Mơ tả q trình khảo nghiệm 81 3.4.2 Kết khảo nghiệm 81 Tiểu kết chương 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC PL1 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (BẢN SAO) v QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ 3-5 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN ĐẮK GLONG TỈNH ĐẮK NÔNG Ngành: Quản lý giáo dục Họ tên: Nguyễn Thị Hằng Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Quang Sơn Cơ sở đào tạo: Đại học sư phạm- Đại học Đà Nẵng Qua trình nghiên cứu thực luận văn đến thời điểm tác giả luận văn đưa kết khả quan với sở lý luận chặt chẽ quản lý phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi trường mầm non huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nông Trên sở lý luận luận văn cho thấy phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi quản lý phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi trường mầm non huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nơng nói riêng quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng chương trình giáo dục trường mầm non Q trình khảo sát phân tích thực trạng hoạt động phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi quản lý phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi trường mầm non huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nông cho thấy: năm qua việc quản lý phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi trường mầm non huyện Đắk Glong có quan tâm thực hiện, nhiên việc thực cịn thiếu tính đồng thống tất nhà trường, tất đội ngũ cán quản lý giáo viên Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng khách quan lẫn chủ quan khơng thể khơng kể đến nguyên nhân từ góc độ quản lý Để góp phần nâng cao chất lượng chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi trường mầm non huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nông xin đề xuất biện pháp quản lý phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi sau: Tăng cường nhận thức cán quản lý giáo viên mầm non phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi Xây dựng đội ngũ cốt cán phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi Hồn thiện quy định phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi Tăng cường tham gia tổ chức đoàn thể, xã hội phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi Nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý quản lý phát triển chương trình giáo dục mầm non Đổi cơng tác kiểm tra đánh giá thực phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng, thúc đẩy hỗ trợ lẫn nhau, phải thực chúng cách đồng bộ, quán trình phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi Ngồi ra, để có sở khách quan nhằm áp dụng biện pháp vào thực tiễn tác giả trưng cầu ý kiến số Cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh trường mầm non huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nơng, nhìn chung đại phận cho biện pháp cần thiết khả thi đưa vào áp dụng góp phần nâng cao chất lượng chương trình giáo dục cho trẻ 3-5 tuổi Xác nhận giáo viên hướng dẫn PGS.TS Lê Quang Sơn Người thực đề tài Nguyễn Thị Hằng vi MANAGEMENT AND DEVELOPMENT OF EDUCATION PROGRAMS FOR CHILDREN AGED 3-5 YEARS AT PRIMARY SCHOOLS IN DAK GLONG DISTRICT, DAK NONG PROVINCE Sector: Educational management Full name of student: Nguyen Thi Hang The scientific instructor: Assoc Prof., Dr Le Quang Son Training facility: University of Pedagogy - University of Danang Through the process of researching and implementing the dissertation, until now, the dissertation author has given positive results with the strong theoretical bases on the management and development for age 3-5 and children 's educational program in Vietnam at primary schools in Dak Glong district, Dak Nong province On the theoretical basis of the thesis shows the development of educational programs for children aged 3-5 and management and development of educational programs for children aged 3-5 in primary schools in Dak Glong district, Dak Nong province in particular are very important, contributing to improving the quality of educational programs in primary schools The process of surveying and analyzing the status of development activities for age 3-5 and child education programs and managing and developing the 3-5-year-old child education programs at primary schools in Dak Glong district, Dak Nong province showed that: In recent years, the management and development of age 3-5 and children's educational program at primary schools in Dak Glong district has been concerned and implemented, but this implementation is still lacking of uniformity and consistency in all schools in all management staff as well as teachers There are many reasons for this situation, both objective and subjective, of which we cannot help but mention the cause from the management perspective In order to contribute to improving the quality of age 3-5 and children 's educational program at primary schools in Dak Glong district, Dak Nong province, I would like to propose six measures to develop the age 3-5 and children's educational program as follows: Raising the awareness of administrators and primary school teachers about the development of age 3-5 children education programs Building a core team to develop the age 3-5 and children's education program Perfecting the current regulations on development of educational programs for children aged 3-5 Enhancing the participation of mass organizations and society in the development of educational programs for children aged 3-5 Capacity building for managers in charge of management and development of primary schools education program Innovating the examination, evaluation and implementation of the development of age 3-5 and children's educational program The above measures have dialectical relationships, promoting and supporting each other, so they must be implemented in a consistent and consistent manner in the development of age 3-5 children's educational program In addition, in order to have an objective basis to apply the above measures in practice, the author has solicited opinions of some administrators, teachers and parents of primary schools in Dak Glong district, Dak Nong province, the vast majority believe that necessary and feasible measures can be put into practice, contributing to improving the quality of age3-5 and child education programs Confirmation of instructor Assoc Prof., Dr Le Quang Son Student Nguyen Thi Hang vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông CSVC Cơ sở vật chất CTGD Chương trình giáo dục GD Giáo dục GDMN Giáo dục mầm non GVMN Giáo viên mầm non HĐGD Hoạt động giáo dục PHHS Phụ huynh học sinh PTCT Phát triển chương trình PTCTGD Phát triển chương trình giáo dục PTNN Phát triển ngơn ngữ PTNT Phát triển nhận thức PTTC Phát triển thể chất PTTCKNXH Phát triển tình cảm kỹ xã hội PTTM Phát triển thẩm mỹ QLNN Quản lý nhà nước viii DANH MỤC CÁC BẢNG Sồ hiệu bảng 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.13 2.14 2.15 2.16 2.17 2.18 2.19 2.20 2.21 2.22 3.2 3.3 Tên bảng Trang Hình thức tiếp cận dạy học-giáo dục hướng vào trẻ Các sở giáo dục mầm non huyện Đắk Glong Kết số phiếu khảo sát phát thu vào Bảng khảo sát số lượng học sinh 3-5 tuổi từ năm 2015 đến 2018 Khảo sát chất lượng giáo dục mẫu giáo huyện Đắk Glong Bảng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đắk Glong Kết thực chất lượng chương trình giáo dục trẻ 3-5 tuổi Khảo sát việc phân tích nhu cầu giáo dục trẻ 3-5 tuổi Khảo sát cách xác định mục tiêu CTGD trẻ 3-5 tuổi Khảo sát thực trạng thiết kế CTGD trẻ 3-5 tuổi Khảo sát kết giáo dục trẻ Khảo sát việc tổ chức hoạt động giáo viên Khảo sát số lượng người quan tâm phân tích, khảo sát nhu cầu GD Bảng khảo sát quản lý việc phân tích, khảo sát nhu cầu giáo dục Khảo sát quản lý xác định mục đích, mục tiêu CTGD Khảo sát quản lý thiết kế chương trình giáo dục mẫu giáo Kết quản lý hoạt động chuyên môn Kết quản lý đổi phương pháp giảng dạy giáo viên Kết quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục Kết quản lý hoạt động giáo dục Khảo sát quản lý đánh giá CTGD Kết đánh giá quản lý phát triển chương trình Kết khảo sát tính cấp thiết khả thi đề tài Kết khảo sát tính khả thi đề tài 20 39 40 43 44 45 45 47 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 59 60 61 82 83 ... tuổi quản lý phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3- 5 tuổi trường mầm non huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nông cho thấy: năm qua việc quản lý phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3- 5 tuổi trường. .. Glong tỉnh Đắk Nông Trên sở lý luận luận văn cho thấy phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3- 5 tuổi quản lý phát triển chương trình giáo dục cho trẻ 3- 5 tuổi trường mầm non huyện Đắk Glong tỉnh. .. gồm chương: Chương Cơ sở lý luận quản lý phát triển chương trình Giáo dục cho trẻ 3- 5 tuổi Chương Thực trạng quản lý phát triển chương trình Giáo dục cho trẻ 3- 5 tuổi trường mầm non huyện Đắk Glong-