ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ MAI HOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỀN LỪ QUẬN HOÀNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ MAI HOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỀN LỪ QUẬN HOÀNG MAI THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Trọng Hậu HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, cán bộ, giảng viên Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội trực tiếp giảng dạy, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Trọng Hậu định hướng cho em nghiên cứu đề tài Thầy tận tình hướng dẫn, động viên ln khích lệ em suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn trường Tiểu học Đền Lừ, gia đình, bạn bè bạn đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Trong q trình hồn thiện luận văn, thân có nhiều cố gắng chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy, bạn đồng nghiệp quan tâm góp ý để luận văn hoàn thiện Hà Nội, ngày tháng 12 năm 2016 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Lê Thị Mai Hoa i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH: Ban chấp hành BDTX: Bồi dưỡng thường xuyên BGD&ĐT: Bộ giáo dục Đào tạo BGH: Ban giám hiệu CBGV: Cán giáo viên CBQL: Cán quản lý CNH,HĐH: Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT: Cơng nghệ thơng tin CSVC: Cơ sở vật chất ĐNCBQL: Đội ngũ cán quản lý ĐNGV: Đội ngũ giáo viên GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GVNN: Giáo viên ngoại ngữ GVNV: Giáo viên nhân viên GVTH: Giáo viên tiểu học GV-TPT: Giáo viên tổng phụ trách HĐND: Hội đồng nhân dân HS: Học sinh HT, PHT: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng KTĐG: Kiểm tra, đánh giá MTTQ: Mặt trận tổ quốc NCKH: Nghiên cứu khoa học NNL: Nguồn nhân lực NVSP: Nghiệp vụ sư phạm QLGD: Quản lý giáo dục TNTP: Thiếu niên tiền phong TNXH: Tự nhiên xã hội UBND: Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, phát triển 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên 10 1.3 Một số lý thuyết quản lý nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực giáo dục 11 1.3.1 Quản lý nguồn nhân lực 11 1.3.2 Phát triển nguồn nhân lực giáo dục 12 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học 15 1.4.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 15 1.4.2 Bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên 18 1.43 Đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ GV 19 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá lao động sư phạm GV 24 1.4.5 Chế độ, sách môi trường phát triển đội ngũ giáo viênError! Bookmark 1.5 Những yêu cầu đổi giáo dục tiểu học giai đoạn 15 1.5.1 Quy định mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục tiểu học 27 1.5.2 Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 29 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 32 1.6.1 Trình độ, lực quản lý cán quản lý trường tiểu học 32 1.6.2 Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ GV 33 1.6.3 Môi trường điều kiện lao động đội ngũ GV 33 iii 1.6.4 Chủ trương, sách Đảng Nhà nước công tác phát triển đội ngũ nhà giáo 33 Tiểu kết chương 34 Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỀN LỪ, QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 35 2.1 Khái qt tình hình phát triển phường Hồng Văn Thụ trường Tiểu học Đền Lừ 35 2.1.1 Đặc điểm vị trí địa lý, dân số, tình hình kinh tế trị, văn hóa xã hội phường Hoàng Văn Thụ, quận Hoàng Mai 35 2.1.2 Quá trình phát triển trường Tiểu học Đền Lừ 36 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đền Lừ 42 2.2.1 Về số lượng, cấu đội ngũ giáo viên 42 2.2.2 Trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm ĐNGV 43 2.2.3 Đánh giá chung chất lượng đội ngũ GV 44 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đền Lừ 46 2.3.1 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ GV 46 2.3.2 Thực trạng bổ trí, sử dụng đội ngũ giáo viên 47 2.3.3 Đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ GV 48 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết lao động sư phạm giáo viên 50 2.3.5 Thực chế độ, sách mơi trường phát triển ĐNGV 53 2.4 Đánh giá chung công tác phát triển đội ngũ GV 55 2.4.1 Ưu điểm 55 2.4.2 Hạn chế 56 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 57 Tiểu kết chương 58 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỀN LỪ QUẬN HOÀNG MAI, TP HÀ NỘI THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 59 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 59 3.1.1 Tính hệ thống 59 3.1.2 Tính kế thừa phát triển 59 iv 3.1.3 Tính phù hợp 60 3.1.4 Tính hiệu 60 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ GV Trường Tiểu học Đền Lừ theo định hướng đổi giáo dục 61 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức vị trí, vai trị trách nhiệm đội ngũ giáo viên 61 3.2.2 Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hóa nghề nghiệp giáo viên 64 3.2.3 Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý, đảm bảo phát huy tối đa khả chuyên môn nghiệp vụ giáo viên 69 3.2.4 Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên 70 3.2.5 Kết hợp kiểm tra, đánh giá kết lao động sư phạm GV với công tác thi đua khen thưởng 78 3.2.6 Xây dựng môi trường sách phát triển đội ngũ giáo viên 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp 83 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 84 Tiểu kết chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 95 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Quy mô trường, lớp, học sinh theo năm học 37 Thống kê số trẻ huy động lớp theo năm học 38 Bảng thống kê kết xếp loại học sinh mơn Tiếng Việt mơn Tốn năm học 2014 - 2015 39 Bảng thống kê kết xếp loại học sinh môn Tiếng Việt mơn Tốn năm học 2015 – 2016 40 Bảng thống kê kết thi đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp 40 Bảng thống kê tình hình số lượng CBQL, GV, NV trường năm học 2016 – 2017 42 Bảng phân tích tình hình CBQL, GV, NV trường năm học 2016 – 2017 42 Bảng thống độ tuổi đội ngũ GV 43 Bảng thống giới tính đội ngũ GV 43 Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ GV 43 Kết đánh giá, xếp loại ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp 44 Kết khảo sát thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ GV 46 Kết đánh giá hoạt động bố trí sử dụng đội ngũ GV 47 Kết khảo sát công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển GV 48 Kết khảo sát thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết lao động sư phạm GV 52 Kết khảo sát thực trạng thực chế độ, sách, đãi ngộ GV 53 Kết khảo sát thực trạng xây dựng môi trường phát triển ĐNGV 54 Bảng tổng hợp kết đánh giá nội dung phát triển ĐNGV 55 Mức độ cần thiết biện pháp phát triển dội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Đền Lừ 85 Mức độ khả thi biện pháp phát triển dội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Đền Lừ 86 vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH Biểu đồ 2.1 Biểu đồ Quy mô trường, lớp, học sinh theo năm học 37 Biểu đồ 2.2 Biểu đồ số trẻ lớp theo năm học 38 Biểu đồ 2.3 Biếu đồ kết thi đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp năm học 2014-2015 năm học 2015-2016 40 Biểu đồ 2.4 Biểu đồ mô tả thực trạng phát triển đội ngũ GV 55 Hình 1.1 Mơ hình phát triển nguồn nhân lực 14 vii MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong bối cảnh đất nước ta phát triển mạnh mẽ, trình tồn cầu hố diễn cách nhanh chóng, đặt Việt Nam trước hội thách thức lớn tất ngành nghề, lĩnh vực có giáo dục Đào tạo Nghị Trung ương khoá VIII xác định: Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu, nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Phát triển giáo dục trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân tồn xã hội, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục Trong văn kiện Đại hội Đảng khoá XI (từ ngày 12 – 19/1/2011) khẳng định: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Phát triển GD&ĐT với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho GD&ĐT đầu tư cho phát triển Đổi toàn diện GD&ĐT theo nhu cầu phát triển xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo hội điều kiện cho công dân học tập suốt đời” [13, tr.7] Trước hết phải khẳng định chất lượng giáo dục nhà trường phần lớn đội ngũ giáo viên định Do việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển nhà trường Tăng cường nâng cao chất lượng giáo viên cán quản lý giáo dục cách toàn diện nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài Trong năm qua, Nhà nước quan tâm xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, bảo đảm đủ số hỗ trợ đắc lực cho công tác phát triển đội ngũ GV trường tiểu học.Vì vậy, tổ chức thực cần triển khai, tiến hành cách đồng quán đem lại hiệu cao Mối quan hệ biện pháp xác định cụ thể sau: - Biện pháp Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức vị trí, vai trị trách nhiệm đội ngũ giáo viên có tính chất tiền đề nhằm nâng cao nhận thức cho thành viên - Biện pháp Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hóa nghề nghiệp khâu có tính định hướng cho việc triển khai hoạt động phát triển số lượng, chất lượng cấu đội ngũ Biện pháp Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý, đảm bảo phát huy tối đa khả chuyên môn nghiệp vụ giáo viên khâu trọng tâm có tính đột phá việc bố trí sử dụng người quản lý nguồn nhân lực nhà trường Biện pháp Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên khâu định cho việc tạo tiềm nhà trường Biện pháp Kết hợp kiểm tra, đánh giá kết lao động sư phạm GV với công tác thi đua khen thưởng khâu thúc đẩy biện khác trình hoạt động Biện pháp Xây dựng mơi trường sách phát triển đội ngũ giáo viên biện pháp có tính hỗ trợ nhằm thử thách hồn thiện phẩm chất lực ĐNGV trình phát triển nguồn nhân lực trường ĐNGV 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất Các giải pháp mà luận văn đề cập đến kết trình nghiên cứu lý luận khảo sát, phân tích thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đền Lừ Để xem xét mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất luận văn này, tác giả sử dụng phương pháp xin ý kiến chuyên gia phương pháp tổng kết kinh nghiệm với mục đích, quy trình kết đây: 84 * Khảo nghiệm phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Mục đích việc xin ý kiến chuyên gia khẳng định tính cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên việc thông qua ý kiến đánh giá cán giáo viên nhà trường Chúng trưng cầu ý kiến phiếu hỏi với 52 người, bao gồm: người Ban Giám hiệu nhà trường, 49 giáo viên nhà trường Sau tổng hợp ý kiến trả lời câu hỏi tính cấp thiết tính khả thi cho giải pháp Kết thể bảng sau đây: Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Đền Lừ * Mức độ cần thiết: + Rất cần thiết: RCT + Cần thiết: CT + Khơng cần thiết: KCT TÍNH CẦN THIẾT TT CÁC BIỆN PHÁP RCT CT KCT SL % SL % SL % Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức vị trí, vai trị trách nhiệm đội ngũ giáo viên 52 100 0 0 Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển ĐNGV theo hướng chuẩn hóa nghề nghiệp GV 52 100 0 0 Thực lựa chọn, bố trí sử dụng luân chuyển giáo viên 36 69,23 16 30,76 0 Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng phát triển ĐNGV 42 80,77 10 19,23 0 52 100 0 0 46 88,46 11,54 0 Kết hợp kiểm tra, đánh giá kết lao động sư phạm GV với công tác thi đua khen thưởng Xây dựng mơi trường sách phát triển đội ngũ giáo viên 85 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Đền Lừ * Mức độ khả thi: + Rất khả thi: RKT + Khả thi: KT + Khơng khả thi: KKT TÍNH KHẢ THI TT CÁC BIỆN PHÁP RKT KT KKT SL % SL % SL % Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức vị trí, vai trò trách nhiệm đội ngũ giáo viên 52 100 0 0 Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển ĐNGV theo hướng chuẩn hóa nghề nghiệp GV 52 100 0 0 Thực lựa chọn, bố trí sử dụng luân chuyển giáo viên 40 76,92 12 23,07 0 Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên 50 96,15 23,85 0 46 88,46 11,54 0 46 75,0 25,0 0 Kết hợp kiểm tra, đánh giá kết lao động sư phạm GV với công tác thi đua khen thưởng Xây dựng mơi trường sách phát triển đội ngũ giáo viên Kết khảo sát cho thấy: * Về mức độ cần thiết biện pháp: Mức độ cần thiết biện pháp đề xuất cao Tất biện pháp đánh giá cần thiết cần thiết với tỉ lệ 100%, biện pháp “Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức vị trí, vai trò trách nhiệm đội ngũ giáo viên”, “Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hóa nghề nghiệp” “Kết hợp kiểm tra, đánh giá kết lao động sư phạm GV với công tác thi đua khen thưởng” ý kiến khẳng định 100% cần thiết 86 * Về mức độ khả thi biện pháp: Các biện pháp đề xuất đề tài đánh giá khả thi khả thi, tỉ lệ hỏi đánh giá mức độ cao đạt 100% Các biện pháp đánh giá 100% biện pháp “Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức vị trí, vai trị trách nhiệm đội ngũ giáo viên”, “Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hóa nghề nghiệp” Như thấy, có ý kiến khác mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất nhìn chung ý kiến nhận định biện pháp đề xuất luận văn có tính cần thiết khả thi Tiểu kết chương Trên sở lý luận phát triển đội ngũ GV, thực trạng đội ngũ GV, định hướng phát triển kinh tế xã hội, phát triển giáo dục đào tạo Quận Hoàng Mai-Thành phố Hà Nội Tác giả đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ GV trường tiểu học Đền Lừ, quận Hoàng Mai, Thành phố Hà Nội theo định hướng đổi giáo dục Để đội ngũ GV có phẩm chất đạo đức tốt, lực chun mơn giỏi, làm việc có hiệu cần phải thực đồng biện pháp trình bày chương 3, biện pháp khảo nghiệm thông qua ý kiến chuyên gia tính cần thiết tính khả thi 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Phát triển nguồn nhân lực coi khâu định triển vọng q trình cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Đảng Nhà nước ta coi phát triển nguồn nhân lực nhiệm vụ hàng đầu khâu đột phá phát triển kinh tế giai đoạn Để đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, trước hết cần có đội ngũ nhà giáo có trình độ chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, có phẩm chất đạo đức sáng thích ứng với địi hỏi đất nước Do công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên khâu quan trọng, họ người trực tiếp tạo nguồn nhân lực có chất lượng cho đất nước Nhận thức điều công tác phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường quan tâm mức, đặc biệt năm gần với mục tiêu chuẩn bị nâng cấp trường thành trường chuẩn Quốc gia mức độ Qua kết nghiên cứu thực trạng cho thấy: Đội ngũ giáo viên trường bất cập số lượng, chất lượng cấu (số lượng: chưa ổn định; chất lượng: chưa thực cao, thiếu giáo viên đầu đàn; cấu: chưa thật hợp lý, cịn thừa, thiếu mang tính cục bộ) Trong giai đoạn tới, nhu cầu đào tạo cao nên việc phát triển đội ngũ giáo viên cần thiết Những biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mà nhà trường thực mức độ khác nhau, đánh giá chung giải pháp chưa có hiệu cao, chưa mang tính dự báo, chiến lược Trên sở lý luận thực tiễn tác giả đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường giai đoạn Các biện pháp tập trung giải vấn đề: - Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức vị trí, vai trị trách nhiệm đội ngũ giáo viên; - Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hóa nghề nghiệp giáo viên; 88 - Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý, đảm bảo phát huy tối đa khả chuyên môn nghiệp vụ giáo viên - Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên; - Kết hợp kiểm tra, đánh giá kết lao động sư phạm GV với công tác thi đua khen thưởng; - Xây dựng mơi trường sách phát triển đội ngũ giáo viên Các biện pháp nêu có quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ thúc đẩy nhau, chúng vừa nguyên nhân đồng thời vừa kết Nếu thực triệt để, đồng biện pháp trên, tin đội ngũ giáo viên nhà trường ngày phát triển đồng cấu, đảm bảo số lượng có chất lượng tốt đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Khuyến nghị Để thực mục đích quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên trường TH Đền Lừ tác giả có khuyến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ giáo dục Chỉ đạo trường Đại học Sư phạm, Cao đẳng Sư phạm đổi nội dung, chương trình phương pháp đào tạo giáo viên theo hướng chuẩn nghề nghiệp Đảm bảo để giáo viên TH phải có trình độ cao khoa học lẫn khoa học sư phạm Xây dựng chương trình, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý giáo dục, tập trung vào việc thay đổi tư quản lý giáo dục nâng cao lực hoạt động máy quản lý giáo dục cấp, máy quản lý giáo dục trường học, sở giáo dục, từ đó, tác động tích cực đến cơng tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, thực có hiệu nhiệm vụ giải pháp Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI Hồn thiện định mức lao động, chế độ làm việc, chế độ sách nhà giáo, biên chế cán bộ, giáo viên, nhân viên tổ chức máy trường Tiểu học (thay đổi chương trình chuẩn bị ban hành thực 89 hiện, tăng thời lượng học buổi/ ngày tính chất soạn giảng sử dụng phương tiện đại) Một sở khoa học để xây dựng văn chuẩn nghề nghiệp với đặc thù lao động sư phạm GVTH Tăng cường đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá, kiểm định độc lập GD&ĐT theo hướng phân cấp, phân quyền cho sở 2.2 Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo Hà Nội Đề nghị Sở GD-ĐT kịp thời triển khai nội dung bồi dưỡng giáo viên, thường xuyên cung cấp thông tin cập nhật, tổ chức nhiều chuyên đề bồi dưỡng nhiều hình thức để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ Nhất chuyên đề đổi phương pháp dạy học Tăng cường đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá 2.3 Đối với UBND Quận Hoàng Mai Chỉ đạo xây dựng, phê duyệt kế hoạch phát triển đội ngũ GVTH giai đoạn năm kế hoạch xây dựng ĐNGV hàng năm Xây dựng quy chế phối hợp, phân cấp quản lý, sử dụng ĐNGV Phòng GD&ĐT, Phòng Nội vụ trường TH quận Chỉ đạo thực tốt công tác xã hội hố giáo dục, cơng tác khuyến học nhằm phát huy truyền thống tôn sư trọng đạo địa phương, phát triển quỹ khuyến học để khuyến khích động viên giáo viên có thành tích 2.4 Đối với Phòng GD-ĐT Tham mưu cho UBND quận kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên TH giai đoạn năm kế hoạch xây dựng đội ngũ hàng năm Phối hợp chặt chẽ với Phòng Nội vụ thực tốt việc bố trí, luân chuyển, sử dụng đội ngũ giáo viên cân đối, phù hợp với trường Chỉ đạo trường thực tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp GVTH 2.5 Đối với nhà trường Sử dụng đội ngũ GVTH hiệu quả, hợp lý, chuyên môn đào tạo; tăng cường công tác kiểm tra để xây dựng đội ngũ sư phạm đồng bộ, chất lượng Hiệu trưởng trường TH cần tăng cường đạo, đổi công tác 90 đào tạo, bồi dưỡng, tuyên truyền đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước nhằm nâng cao lực chun mơn, lĩnh trị, phẩm chất, lối sống đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn nghề nghiệp yêu cầu đổi giáo dục Cần tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên phải thực thường xuyên công tác Cần tăng cường đầu tư sở vật chất, kinh phí, có kế hoạch đồng việc bồi dưỡng phát triển giáo viên Phối hợp thường xuyên, có hiệu với cơng đồn, thực tốt sách, chế độ cho giáo viên tiền lương, tiền thưởng nhằm động viên đội ngũ giáo viên yên tâm phấn khởi công tác 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 28/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban chấp hành Trung ương Đảng (2013), Chỉ thị số 02/CT-TW ngày 22/1/2013 việc triển khai kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, Hà Nội Bộ Chính trị (2004), Nghị số 42-NQ/TW ngày 30/11/2004 công tác quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Nxb giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Bùi Việt Phú (2013), Một số góc nhìn phát triển quản lí giáo dục Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục & Đào tạo (2010), Điều lệ trường Tiểu học Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 việc quy định quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp cơng lập, Hà Nội 92 10 Vũ Cao Đàm (2012), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Nghị Hội nghị lần thứ ba Ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên Chủ nghĩa xã hội Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 15 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb giáo dục Việt Nam 16 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện Chương trình đề tài khoa học cấp nhà nước, Đề tài KX – 07 - 14, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đặng Xuân Hải (2012), Quản lý thay đổi, Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục K12 19 Vũ Ngọc Hải (2006), Quản lý nhà nước giáo dục Nxb Hà Nội 20 Nguyễn Trọng Hậu (2015), Quản lí nguồn nhân lực giáo dục Tập giảng cho học viên cao học chuyên ngành QLGD 21 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục 22 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục Lý luận thực tiễn, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trong Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư (2012), Quản lý giáo dục: Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 93 24 Nguyễn Ngọc Quang (1997), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục Trung ương I, Hà Nội 25 Quốc hội (2005), Luật giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Quốc hội (2009), Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục, Quốc hội khóa XII, họp kỳ thứ 27 Thủ tướng Chính phủ (2011), QĐ 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011 việc phê duyệt chiến lược phát triển nhân lực Việt nam thời kỳ 2011-2020 28 Thủ tướng Chính phủ (2012), QĐ 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 việc phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 29 Thủ tướng Chính phủ 2005), Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 việc phê duyệt Đề án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010" 30 Viện NCKHGD (1998), Dự báo quy mô phát triển GD - ĐT cho năm 2000, 2005, 2010, 2015 2020 Hà Nội 31 Viện Ngôn ngữ (2002), Từ điển Tiếng Việt Nxb Đà Nẵng 32 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 94 PHỤ LỤC Mẫu số PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đền Lừ, quận Hoàng Mai, Hà Nội (Phiếu dùng cho cán quản lý giáo viên) Kính gửi: Cơng tác phát triển ĐNGV trường Tiểu học Đền Lừ, quận Hoàng Mai Hà Nội công việc quan trọng, cấp thiết giai đoạn Để giúp khảo sát thực trạng phát triển ĐNGV Nhà trường Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào ô trống cho điểm mục Ý kiến đánh giá thực trạng công tác quy hoạch, phát triển ĐNGV MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Xác định rõ ràng mục tiêu xây dựng nâng cao chất lượng ĐNGV đến 2016 định hướng đến năm 2020 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ đảm bảo tính khả thi Xây dựng tiêu chí phát triển /đảm bảo số lượng ĐNGV Xây dựng tiêu chí chất lượng cán đưa vào quy hoạch ĐNGV theo Chuẩn nghề nghiệp Tốt Khá TB Yếu Kém Ý kiến đánh giá hoạt động bố trí sử dụng đội ngũ GV MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Thực quy trình lựa chọn, bố trí GV theo quy định nhà nước ngành quy định Thực cơng tác bố trí, sử dụng GV tiêu chuẩn, phù hợp với lực công việc Việc lựa chọn, bố trí, sử dụng hợp lý thực động viên, khích lệ đội ngũ GV Việc phân cơng lao động sư phạm có hiệu Tốt 95 Khá TB Yếu Kém Ý kiến đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển GV TT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Mục tiêu kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng xác định rõ ràng, công khai phù hợp Thực đa dạng hình thức đào tạo, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng Sử dụng hợp lý ĐNGV sau chương trình đào tạo, bồi dưỡng MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Tốt Khá TB Yếu Kém Ý kiến đánh giá hoạt động kiểm tra, đánh giá kết lao động sư phạm giáo viên MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Có kế hoạch thực hoạt động kiểm tra đánh giá hoạt động lao động ĐNGV rõ ràng, công khai Kết hợp công tác đánh giá GV thông qua hoạt động chuyên đề trường Thực công tác kiểm tra, đánh giá với hoạt động tự đánh giá dân chủ đánh giá Công tác kiểm tra thực có tác dụng thúc đẩy hoạt động GV nhà trường Tốt Khá TB Yếu Kém Ý kiến đánh giá thực chế độ, sách, đãi ngộ giáo viên MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Thực chi trả đúng, đủ, kịp thời chế độ sách theo quy định Thực quy định quản lý tài Có sách hỗ trợ cần thiết cho công tác đào tạo, bồi dưỡng Các chế độ, sách đãi ngộ ĐNGV có tác dụng tạo động lực cho GV Tốt 96 Khá TB Yếu Kém Ý kiến đánh giá xây dựng môi trường phát triển đội ngũ GV MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Xây dựng môi trường thân thiện, hợp tác hoạt động sư phạm Xây dựng văn hóa truyền thống nhà trường Xây dựng môi trường làm việc sở tạo quyền chủ động cho tổ chức, đơn vị cá nhân trường Hoàn thiện điều kiện làm việc, tạo khơng khí dân chủ, tình thương trách nhiệm hoạt động Tốt Xin chân thành cảm ơn! 97 Khá TB Yếu Kém Mẫu số PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để nâng cao chất lượng ĐNGV Trường Tiểu học Đền Lừ quận Hoàng Mai Thành phố Hà Nội Xin đồng chí cho biết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV Nhà trường (đánh dấu x vào mức độ lựa chọn) TT Các biện pháp Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức vị trí, vai trị trách nhiệm ĐNGV Xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển ĐNGV theo hướng chuẩn hóa nghề nghiệp GV Thực lựa chọn, bố trí sử dụng luân chuyển giáo viên Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng phát triển ĐNGV Kết hợp kiểm tra, đánh giá kết lao động sư phạm GV với công tác thi đua khen thưởng Xây dựng môi trường sách phát triển ĐNGV Tính cần thiết RCT CT KCT Tính khả thi RKT KT KKT Ghi Các chữ viết tắt: RVT (Rất cần thiết); CT (Cần thiết); KCT (Không cần thiết) RKT (Rất khả thi); KT (Khả thi); KKT (Không khả thi) Xin chân thành cảm ơn! 98 ... tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đền Lừ, quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội 34 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỀN LỪ, QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI... pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường TH Đền Lừ quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội - Nội dung nghiên cứu: Phát triển đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Đền Lừ quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội. .. Cơ sở lí luận phát triển đội ngũ giáo viên trường tiểu học theo định hướng đổi giáo dục Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đền Lừ, quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội