ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ THU HƢƠNG QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH BIỂU DIỄN CỦA SINH VIÊN NGHỆ THUẬT TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẠ LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ THU HƢƠNG QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH BIỂU DIỄN CỦA SINH VIÊN NGHỆ THUẬT TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẠ LONG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS HÀ THỊ KIM LINH THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Trần Thị Thu Hương Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo khoa Sau đại học, khoa Tâm lý giáo dục trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy, giúp đỡ dẫn suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới cô giáo TS Hà Thị Kim Linh người hướng dẫn khoa học, chu đáo, tận tình hướng dẫn thực đề tài Tôi chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, quản lý, cán giảng viên khoa nghệ thuật em sinh viên trường Đại học Hạ Long nhiệt tình giúp đỡ trình nghiên cứu thực đề tài Cuối xin dành lời cảm ơn chân thành tới người thân, đồng nghiệp bạn bè động viên, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành đề tài Mặc dù cố gắng luận văn chắn tránh khỏi thiếu sót Tôi mong nhận góp ý, dẫn thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp tất quan tâm tới luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Trần Thị Thu Hương Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH BIỂU DIỄN CỦA SINH VIÊN NGHỆ THUẬT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Giáo dục Nghệ thuật 1.2.3 Biểu diễn, thực hành biểu diễn 10 1.2.4 Quản lý hoạt động thực hành biểu diễn 13 1.3 Hoạt động thực hành biểu diễn sinh viên Nghệ thuật 14 1.3.1 Ý nghĩa hoạt động thực hành biểu diễn sinh viên Nghệ thuật 14 1.3.2 Vai trò tổ chức hoạt động THBD giáo dục nghệ thuật 16 1.3.3 Nội dung hoạt động thực hành biểu diễn 18 1.3.4 Các loại hình thực hành biểu diễn 19 1.4 Quản lý hoạt động thực hành biểu diễn sinh viên nghệ thuật 20 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động THBD sinh viên nghệ thuật 20 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động THBD sinh viên nghệ thuật 21 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.4.3 Phương pháp quản lý hoạt động THBD sinh viên nghệ thuật 26 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động THBD sinh viên nghệ thuật 28 Kết luận chương 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH BIỂU DIỄN CỦA SINH VIÊN NGHỆ THUẬT TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẠ LONG 34 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 34 2.1.1 Khái quát đối tượng khảo sát 34 2.1.2 Khái quát trình khảo sát 39 2.2 Thực trạng HĐ THBĐ sinh viên nghệ thuật trường đại học Hạ Long 40 2.2.1 Thực trạng nhận thức 40 2.2.2 Thực trạng loại hình THBD 43 2.2.3 Thực trạng sở vật chất phục vụ hoạt động thực hành biểu diễn sinh viên nghệ thuật 44 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động THBD sinh viên Nghệ thuật trường Đại học Hạ Long 45 2.3.1 Thực trạng nhận thức quản lý hoạt động thực hành biểu diễn sinh viên Nghệ thuật trường ĐH Hạ Long 45 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động THBD sinh viên Nghệ thuật 47 2.3.4 Một số hoạt động THBD phối hợp lực lượng nhà trường 55 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động thực hành biểu diễn sinh viên nghệ thuật trường Đại học Hạ Long 58 2.4.1 Thuận lợi 58 2.4.2 Khó khăn 59 Kết luận chương 60 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH BIỂU DIỄN CỦA SINH VIÊN NGHỆ THUẬT TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẠ LONG 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu giáo dục nghệ thuật 61 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi, hiệu 61 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 62 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 62 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động thực hành biểu diễn sinh viên Nghệ thuật trường Đại học Hạ Long 62 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng HĐTHBD cho đội ngũ CBGV 62 3.2.2 Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động THBD cho GV nghệ thuật 64 3.2.3 Xây dựng chế, sách hỗ trợ tổ chức hoạt động THBD 67 3.2.4 Tăng cường sở vật chất, thiết bị phục vụ tổ chức hoạt động THBD 70 3.2.5 Đa dạng hóa hình thức THBD chương trình thử nghiệm 71 3.2.6 Tăng cường mối quan hệ lực lượng trường tổ chức hoạt động THBD sinh viên 73 3.3 Mối quan hệ biện pháp 74 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi tính cần thiết biện pháp đề xuất 75 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 75 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 75 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 75 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 76 3.4.5 Kết khảo nghiệm 76 Kết luận chương 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 Kết luận 80 Khuyến nghị 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC 85 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Xin đọc CBGV : Cán giảng viên CBQL : Cán quản lý CLGDĐH : Chất lượng Giáo dục Đại học CNH - HĐH : Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CT : Chương trình CTĐT : Chương trình Đào tạo GD : Giáo dục GD & ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giảng viên HĐ : Hoạt động HSSV : Học sinh Sinh viên KHGD : Khoa học Giáo dục NXB : Nhà xuất QL : Quản lý SV : Sinh viên THBD : Thực hành biểu diễn VHTT & DL : Văn hóa Thể thao Du lịch Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 3.1 Kết tốt nghiệp sinh viên khoa nghệ thuật năm học 2014 - 2015 37 Thống kê tình hình thực quy chế rèn luyện sinh viên khoa nghệ thuật năm học 2014 - 2015 38 Nhận thức vai trò hoạt động THBD sinh viên Nghệ thuật 40 Nhận thức CBQL GV phẩm chất lực cần giảng viên việc tổ chức quản lý hoạt động thực hành biểu diễn sinh viên nghệ thuật 42 Thực trạng loại hình hoạt động THBD trường Đại học Hạ Long 43 Thực trạng sở vật chất phục vụ HĐ THBD sinh viên nghệ thuật 44 Nhận thức CBQL đội ngũ Gv tầm quan trọng quản lý hoạt động THBD 45 Thực trạng nhận thức vai trò quản lý hoạt động THBD 46 Thực trạng nội dung quản lý HĐ THBD SV nghệ thuật 47 Thực trạng quản lý hình thức hoạt động THBD 50 Thực trạng phương pháp quản lý HĐ THBD SV nghệ thuật .51 Thực trạng quản lý đánh giá kết hoạt động THBD .52 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động thực hành biểu diễn sinh viên khoa nghệ thuật trường Đại học Hạ Long 52 Thái độ giảng viên công tác giảng dạy 54 Thống kê số chương trình thực hành Nghệ thuật phục vụ trị phối hợp lực lượng nhà trường 56 Bảng khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 76 Biểu đồ: Biểu đồ 3.1 So sánh tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 77 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv http://www.lrc.tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam bối cảnh toàn cầu hóa vấn đề tất yếu lịch sử phát triển xã hội loài người Đó vấn đề lớn phức tạp Văn hóa nghệ thuật đóng vai trò lớn công hội nhập giao lưu văn hóa Trong nhiều năm qua, Đảng Nhà nước có nhiều sách phát triển văn hóa nghệ thuật, số phải kể đến hội thảo khoa học "Tổng kết 15 năm thực Nghị Trung ương khóa VIII" (về xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc) Liên hiệp Các hội văn học, nghệ thuật Việt Nam, Hội Văn học, nghệ thuật chuyên ngành trung ương phối hợp tổ chức nêu lên mục tiêu nhiệm vụ xây dựng văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, nghệ thuật phận quan trọng Đảng Nhà nước ta xác định: giao lưu văn hóa nghệ thuật hoạt động có ý nghĩa vô quan trọng phát triển văn hóa dân tộc Trong trình xây dựng phát triển văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, việc đẩy mạnh giao lưu văn hóa nghệ thuật hướng góp phần to lớn vào việc khẳng định sắc lĩnh dân tộc, đồng thời hội điều kiện để đổi nâng cao tính đại tính quốc tế văn hóa nghệ thuật Việt Nam Trước thực trạng bảo tồn di sản văn hóa nói chung di sản văn hóa phi vật thể nói riêng có Văn hóa Nghệ thuật Việt Nam, nhận thức rằng: Không có bảo tồn, cần phải có hành động cụ thể bảo vệ văn hóa nghệ thuật nước nhà Đưa văn hóa nghệ thuật vào học đường, giáo dục cho em học sinh từ ghế nhà trường Khi em biết văn hóa nghệ thuật dân tộc có gì, hay chỗ em thương, thương học, học xong biểu diễn Khi nghệ thuật có biểu diễn, có người thưởng thức tự nhiên có sức sống, nhanh chóng đến với công chúng bạn bè quốc tế, từ thúc đẩy việc giao lưu văn hóa nghệ thuật góp phần vào công hội nhập phát triển đất nước Chính vậy, việc hướng dẫn giáo dục thị hiếu thẩm mỹ âm nhạc nhiệm vụ cấp Tiếp tục mở rộng hợp tác với đơn vị khác việc phối hợp tổ chức HĐ THBD nhà trường Hoàn thiện sở pháp lý, hệ thống văn bản, sách tổ chức hoạt động THBD Có sách khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc thi biểu diễn nghệ thuật Xây dựng chế hỗ trợ kinh phí cho hoạt động THBD nhà trường Tăng cường sở vật chất, thiết bị trường học 2.4 Đối với CBQL, CBGV Tích cực tự học, tự bồi dưỡng trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ công tác, trau dồi kinh nghiệm kỹ tổ chức hoạt động THBD, làm tốt công tác quản lý giáo dục Nâng cao ý thức trách nhiệm, xác định rõ tầm quan trọng công tác quản lý hoạt động THBD SV Tích cực chủ động công tác giáo dục nói chung công tác tổ chức, quản lý hoạt động THBD sinh viên nói riêng 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1996), Về phạm trù nhà trường nhiệm vụ phát triển nhà trường bối cảnh nay, Nxb giáo dục, Hà Nội Cao Thụy Biên (2004), Điện ảnh - nghệ thuật thứ 7, Nxb Trẻ Bộ GD&ĐT, quy định hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viêntrong sở giáo dục đại học, Ban hành kèm theo Thông tư số 19/ 2012/ TT-BGDĐT ngày 01 tháng năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Đại từ điển tiếng Việt (1999), Nxb Văn hóa thông tin Hegel (1935), Những giảng Mỹ học, Nxb Văn học Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII Đặng Thành Hưng (2010), "Bản chất quản lý giáo dục", Tạp chí Khoa học giáo dục Phạm Bích Huyền, “Giáo dục văn hóa ngệ thuật Hàn Quốc”, Tạp chí nghiên cứu văn hóa, số http://huc.edu.vn/vi/spct/id162/GIAO-DUC-VAN-HOA-VA-NGHETHUAT-O-HAN-QUOC 10 Phạm Bích Huyền (2013), Giáo dục nghệ thuật đơn vị nghệ thuật biểu diễn,http://dlib.huc.edu.vn/bitstream/123456789/3660/1/giáodụcnghệthu ậtvàđơnvịbiểudiễn.pdf, ngày 17/01/2013 11 Trần Kiểm (2012), Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, tr.39 12 Nguyễn Mạnh Lân, Trần Duy Hinh (2002), Văn học dân gian nghệ thuật tạo hình điện ảnh, Nxb Văn học 13 Luật giáo dục đào tạo (2005), Điều 39 14 Luật giáo dục Đại Học (2012), số 08/2012/QH13 83 15 M.I.Kônđacôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, trường CBQLGD viện khoa học Giáo dục 16 M Kagan (1972), Phân loại nghệ thuật, Nxb Nghệ thuật, Leningrad 17 Mạng Bản Quyền Việt Nam, Công ước Rome, http://banquyen.net/dieuuoc-quoc-te/cong-uoc/cong-uoc-rome 18 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, Nxb Giáo dục 19 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc Gia, Hà Nội, tr 373 20 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT TW1, Hà Nội 21 Nguyễn Thị Tính (2014), Giáo trình: Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục 22 Trường đại học Hạ Long, Trường Đại học Hạ Long, nơi chắp cánh ước mơ sáng tạo, http://daihochalong.edu.vn/ChitietTinTS.aspx?tintsid=335 23 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 84 PHỤ LỤC Phụ lục DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ Câu hỏi 1: Xin đồng chí cho ý kiến vai trò hoạt động THBD sinh viên nghệ thuật? (đánh dấu x vào ô trống) Mức độ Vai trò TT HĐ thực hành biểu diễn Củng cố nắm vững kiến thức Mở rộng kiến thức Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo Phát triển khả làm việc theo nhóm Rèn luyện lĩnh trước đám đông Tự tin học tập công tác sau Phát triển nhân cách Cao Trung bình Thấp Câu hỏi 2: Theo đồng chí, phẩm chất lực giảng viên sau cần thiết việc tổ chức quản lý hoạt động THBD sinh viên Nghệ thuật? (đánh dấu x vào ô trống) STT Các phẩm chất lực cần giảng viên việc tổ chức quản lý HĐ THBD sinh viên nghệ thuật Giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng Giáo viên có lòng nhiệt tình, say mê với nghề Giáo viên có sáng tạo trình giảng dạy, có trách nhiệm với công việc Nghiêm khắc với học sinh Có lực tổ chức, quản lý tập thể Có phẩm chất đạo đức tốt Có uy tín Câu hỏi 3: xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng loại hoạt động THBD trường Đại học Hạ Long?(Đánh dấu x vào ô trống) TT Các loại Thƣờng Bình hoạt động THBD xuyên thƣờng Không thƣờng xuyên HĐTHBD theo quy định Trong nhà trường CTĐT HĐ THBD Đoàn niên, hội SV tổ chức Ngoài nhà trường Câu hỏi 4: Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá sở vật chất trường phục vụ cho hoạt động thực hành biểu diễn nay? (Đánh dấu X vào ô trống) STT CSVC phục vụ HĐ THBD Có đủ phòng học, phòng tập luyện cho HSSV Phòng học, tập luyện có đủ phương tiện hỗ trợ cần thiết cho HĐ THBD Phương tiện phòng học, phòng tập luyện đảm bảo yêu cầu sử dụng Phòng học, phòng tập luyện đảm bảo yêu cầu không gian diện tích Tốt Tương dối tốt Không tốt Câu hỏi 5: Xin đồng chí cho ý kiến mức độ quan trọng công tác quản lý hoạt động THBD sinh viên Nghệ thuật? (đánh dấu x vào ô trống) Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu hỏi 6: Xin đồng chí cho biết ý kiến vai trò hoạt động THBD (Đánh dấu x vào ô trống) TT Vai trò quản lý hoạt động THBD Góp phần thực mục tiêu QL chương trình đào tạo nghệ thuật trường Xây dựng thương hiệu trường Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Nghệ thuật Câu hỏi 7: Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng nội dung quản lý hoạt động THBD sinh viên nghệ thuật trường Đai học Hạ Long?(Tốt = điểm, Khá = điểm, TB = điểm) TT Nội dung quản lý HĐ THBD sinh viên nghệ thuật Xây dựng kế hoạch tổ chức THBD (xác định mục tiêu kế hoạch, xây dựng kế hoạch nhân lực, thời gian ) Xây dựng nội dung THBD (số lượng tiết mục, nội dung tiết mục, số lượng người tham gia, sở vật chất, phân công nhiệm vụ cho đối tượng cụ thể…) Lựa chọn thành viên tham gia THBD Tổ chức luyện tập Tổ chức biểu diễn Đánh giá, rút kinh nghiệm Điểm Câu hỏi 8: Xin đồng chí cho biết ý kiến Thực trạng hình thức tổ chức quản lý hoạt động THBD sinh viên Nghệ thuật trường Đại học Hạ Long? (Tốt = điểm, Khá = điểm, TB = điểm) TT Các hình thức HĐ THBD Điểm Tổ chức buổi kiểm tra báo cáo định kì Tổ chức buổi liên hoan văn nghệ chào mừng ngày lễ Tổ chức thi khiếu phạm trường học Tham gia buổi biểu diễn văn nghệ phục vụ trị Tham gia thi khiếu mang tính chất chuyên nghiệp nước Câu hỏi 9: Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý phương pháp hoạt động THBD? (Đánh dấu x vào ô trống đánh giá mức độ thực hiện: Tốt = điểm, Khá = điểm, TB = điểm ) TT Phƣơng pháp quản lý HĐ THBD SV nghệ thuật Tốt Khá Trung Điểm bình Phương pháp Tâm lý-Giáo dục Phương pháp tổ chức-hành Phương pháp kinh tế Câu hỏi 10: Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý đánh giá kết hoạt động THBD? (Đánh dấu x vào ô trống đánh giá mức độ thực hiện) TT Nội dung Tốt Khá Trung Bình Đánh giá thường xuyên Đánh giá định kỳ Đánh giá tổng kết Câu hỏi 11: Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng đánh giá kết hoạt động THBD? (Đánh dấu x vào ô trống ) TT Nội dung Tốt Khá Trung Bình Tiêu chí đánh giá Đánh giá theo tiêu chí Câu hỏi 13: Xin đồng chí cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động THBD SV khoa nghệ thuật trường Đại học Hạ Long? (Đánh dấu x vào ô trống đánh giá mức độ thực hiện: Tốt = điểm, Khá = điểm, TB = điểm) TT Những yếu tố ảnh hƣởng Các văn quy chế, quy định, sách nhà trường THBD Cơ sở vật chất, thiết bị Năng lực quản lý, tổ chức CBQL, CBGV Ảnh hƣởng nhiều Ảnh hƣởng Đặc điểm tâm sinh lý lực hoạt động nghệ thuật sinh viên Các yếu tố điều kiện kinh tế xã hội, văn hóa - giáo dục địa phương Thái độ GV với công tác giảng dạy Mối quan hệ nhà trường với đơn vị khác Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! Ảnh hƣởng Điểm PHỤ LỤC 2: DÀNH CHO GIẢNG VIÊN Câu hỏi 1: Xin đồng chí cho ý kiến vai trò hoạt động THBD sinh viên nghệ thuật?(đánh dấu x vào ô trống) T Vai trò T HĐ thực hành biểu diễn Củng cố nắm vững kiến thức Mở rộng kiến thức Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo Phát triển khả làm việc theo nhóm Rèn luyện lĩnh trước đám đông Tự tin học tập công tác sau Phát triển nhân cách Mức độ Cao Trung bình Thấp Câu hỏi 2: Theo đồng chí, phẩm chất lực giảng viên sau cần thiết việc tổ chức quản lý hoạt động THBD sinh viên Nghệ thuật?(đánh dấu x vào ô trống) STT Các phẩm chất lực cần giảng viên việc tổ chức quản lý HĐ THBD sinh viên nghệ thuật Giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng Giáo viên có lòng nhiệt tình, say mê với nghề Giáo viên có sáng tạo trình giảng dạy, có trách nhiệm với công việc Nghiêm khắc với học sinh Có lực tổ chức, quản lý tập thể Có phẩm chất đạo đức tốt Có uy tín Câu hỏi 3: Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng loại hoạt động THBD trường Đại học Hạ Long?(Đánh dấu x vào ô trống) TT Các loại Thƣờng Bình hoạt động THBD xuyên thƣờng Không thƣờng xuyên HĐTHBD theo quy định Trong nhà trường CTĐT HĐ THBD Đoàn niên, hội SV tổ chức Ngoài nhà trường Câu hỏi 4: Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá sở vật chất trường phục vụ cho hoạt động thực hành biểu diễn nay? (Đánh dấu X vào ô trống) STT CSVC phục vụ HĐ THBD Có đủ phòng học, phòng tập luyện cho HSSV Phòng học, tập luyện có đủ phương tiện hỗ trợ cần thiết cho HĐ THBD Phương tiện phòng học, phòng tập luyện đảm bảo yêu cầu sử dụng Phòng học, phòng tập luyện đảm bảo yêu cầu không gian diện tích Tốt Tương dối tốt Không tốt Câu hỏi 5: Xin đồng chí cho ý kiến mức độ quan trọng công tác quản lý hoạt động THBD sinh viên Nghệ thuật? (đánh dấu x vào ô trống) Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu hỏi 6: Xin đồng chí cho biết ý kiến vai trò hoạt động THBD (Đánh dấu x vào ô trống) TT Vai trò quản lý hoạt động THBD Góp phần thực mục tiêu QL chương trình đào tạo nghệ thuật trường Xây dựng thương hiệu trường Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Nghệ thuật Câu hỏi 7: Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng nội dung quản lý hoạt động THBD sinh viên nghệ thuật trường Đai học Hạ Long?(Tốt = điểm, Khá = điểm, TB = điểm) TT Nội dung quản lý HĐ THBD sinh viên nghệ thuật Xây dựng kế hoạch tổ chức THBD (xác định mục tiêu kế hoạch, xây dựng kế hoạch nhân lực, thời gian ) Xây dựng nội dung THBD (số lượng tiết mục, nội dung tiết mục, số lượng người tham gia, sở vật chất, phân công nhiệm vụ cho đối tượng cụ thể…) Lựa chọn thành viên tham gia THBD Tổ chức luyện tập Tổ chức biểu diễn Đánh giá, rút kinh nghiệm Điểm Câu hỏi 8: Xin đồng chí cho biết ý kiến Thực trạng hình thức tổ chức quản lý hoạt động THBD sinh viên Nghệ thuật trường Đại học Hạ Long? (Tốt = điểm, Khá = điểm, TB = điểm) Điểm Các hình thức HĐ THBD TT Tổ chức buổi kiểm tra báo cáo định kì Tổ chức buổi liên hoan văn nghệ chào mừng ngày lễ Tổ chức thi khiếu phạm trường học Tham gia buổi biểu diễn văn nghệ phục vụ trị Tham gia thi khiếu mang tính chất chuyên nghiệp nước Câu hỏi 9: Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý phương pháp hoạt động THBD? (Đánh dấu x vào ô trống đánh giá mức độ thực hiện: Tốt = điểm, Khá = điểm, TB = điểm ) TT Phƣơng pháp quản lý HĐ THBD SV nghệ thuật Tốt Khá Trung Điểm bình Phương pháp Tâm lý-Giáo dục Phương pháp tổ chức-hành Phương pháp kinh tế Câu hỏi 10: Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý đánh giá kết hoạt động THBD? (Đánh dấu x vào ô trống đánh giá mức độ thực hiện) TT Nội dung Tốt Khá Trung Bình Đánh giá thường xuyên Đánh giá định kỳ Đánh giá tổng kết Câu hỏi 11: Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng đánh giá kết hoạt động THBD? (Đánh dấu x vào ô trống ) TT Nội dung Tốt Khá Trung Bình Tiêu chí đánh giá Đánh giá theo tiêu chí Câu hỏi 12: Xin đồng chí cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động THBD SV khoa nghệ thuật trường Đại học Hạ Long? (Đánh dấu x vào ô trống đánh giá mức độ thực hiện: Tốt = điểm, Khá = điểm, TB = điểm) TT Những yếu tố ảnh hƣởng Ảnh hƣởng nhiều Ảnh hƣởng Ảnh Điểm hƣởng Các văn quy chế, quy định, sách nhà trường THBD Cơ sở vật chất, thiết bị Năng lực quản lý, tổ chức CBQL, CBGV Đặc điểm tâm sinh lý lực hoạt động nghệ thuật sinh viên Các yếu tố điều kiện kinh tế xã hội, văn hóa - giáo dục địa phương Thái độ GV với công tác giảng dạy Mối quan hệ nhà trường với đơn vị khác Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! Phụ lục DÀNH CHO SINH VIÊN Câu hỏi 1: Em cho biết ý kiến vai trò hoạt động THBD sinh viên khoa Nghệ thuật? (Đánh dấu x vào ô trống) Mức độ Vai trò TT HĐ thực hành biểu diễn Củng cố nắm vững kiến thức Mở rộng kiến thức Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo Phát triển khả làm việc theo nhóm Rèn luyện lĩnh trước đám đông Tự tin học tập công tác sau Phát triển nhân cách Cao Trung bình Thấp câu hỏi 2: Em cho biết ý kiến thực trạng tổ chức hoạt động THBD trường Đại học Hạ Long?(Đánh dấu x vào ô trống) TT Các loại Thƣờng Bình hoạt động THBD xuyên thƣờng HĐTHBD theo quy định Trong nhà trường CTĐT HĐ THBD Đoàn niên, hội SV tổ chức Ngoài nhà trường Không thƣờng xuyên Câu hỏi 3: Em cho biết ý kiến đánh giá sở vật chất trường phục vụ cho hoạt động thực hành biểu diễn nay? (Đánh dấu X vào ô trống) STT CSVC phục vụ HĐ THBD Tốt Tương dối tốt Không tốt Có đủ phòng học, phòng tập luyện cho HSSV Phòng học, tập luyện có đủ phương tiện hỗ trợ cần thiết cho HĐ THBD Phương tiện phòng học, phòng tập luyện đảm bảo yêu cầu sử dụng Phòng học, phòng tập luyện đảm bảo yêu cầu không gian diện tích Câu hỏi 4: Em cho biết ý kiến Thực trạng hình thức tổ chức quản lý hoạt động THBD sinh viên Nghệ thuật trường Đại học Hạ Long?(Tốt = điểm, Khá = điểm, TB = điểm) Hình thức TT Tổ chức buổi kiểm tra báo cáo định kì Tổ chức buổi liên hoan văn nghệ chào mừng ngày lễ Tổ chức thi khiếu phạm trường học Tham gia buổi biểu diễn văn nghệ phục vụ trị Tham gia thi khiếu mang tính chất chuyên nghiệp nước Xin cảm ơn hợp tác em! Điểm ... dung quản lý hoạt động THBD sinh viên nghệ thuật Quản lý hoạt động thực hành biểu diễn sinh viên nghệ thuật hoạt động mang tính chất quản lý hành nhà nước Do hoạt động thực hành biểu diễn sinh viên. .. cứu lý luận thực trạng quản lý hoạt động thực hành biểu diễn sinh viên nghệ thuật trường Đại học Hạ Long đề tài đề xuất biện pháp quản lý hoạt động thực hành biểu diễn sinh viên nghệ thuật trường. .. Chương 1: sở lý luận việc quản lý hoạt động thực hành biểu diễn sinh viên nghệ thuật Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động thực hành biểu diễn sinh viên nghệ thuật trường Đại học Hạ Long Chương