Header Page of 258 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON TRIỆU THỊ NGỌC HUYỀN ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG ĐỊNH HƢỚNG TRONG KHÔNG GIAN CỦA TRẺ MẪU GIÁO NHỠ TRƢỜNG MẦM NON NGÔ QUYỀN THÀNH PHỐ VĨNH YÊN KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HÀ NỘI – 2016 Footer Page of 258 Header Page of 258 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON TRIỆU THỊ NGỌC HUYỀN ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG ĐỊNH HƢỚNG TRONG KHÔNG GIAN CỦA TRẺ MẪU GIÁO NHỠ TRƢỜNG MẦM NON NGÔ QUYỀN THÀNH PHỐ VĨNH YÊN KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục Mầm non Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHẠM ĐỨC HIẾU HÀ NỘI – 2016 Footer Page of 258 Header Page of 258 LỜI CẢM ƠN Con xin cảm ơn đến bố mẹ chị gái thời gian qua động viên, tạo điều kiện cho để hoàn thành tốt khoá luận Em xin cảm ơn thầy giáo Phạm Đức Hiếu, ngƣời thầy tận tình hƣớng dẫn, bảo em, cung cấp cho em tri thức, kinh nghiệm quý báu, động viên khích lệ giúp đỡ em hoàn thành khoá luận Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa GDMN trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội cô giáo trƣờng mầm non Ngô Quyền – Thành phố Vĩnh Yên giúp đỡ em hoàn thành nghiên cứu Do hạn chế thời gian thân chƣa có kinh nghiệm giảng dạy nên khoá luận tốt nghiệp em nhiều thiếu sót Rất mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn để khoá luận tốt nghiệp em đƣợc hoàn Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 04 tháng 05 năm 2016 Ngƣời thực khoá luận Triệu Thị Ngọc Huyền Footer Page of 258 Header Page of 258 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu Những kết số liệu luận văn chƣa đƣợc công bố dƣới hình thức Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm cam đoan Hà Nội, ngày 04 tháng 05 năm 2016 Ngƣời thực khoá luận Triệu Thị Ngọc Huyền Footer Page of 258 Header Page of 258 DANH MỤC VIẾT TẮT Footer Page of 258 Viết tắt Viết đầy đủ GDMN Giáo dục mầm non ĐG Đánh giá Header Page of 258 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU…………………………………………………………… 1 Lí chọn đề tài………………………………………………… Mục đích nghiên cứu……………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………… Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu………………………………… Phƣơng pháp nghiên cứu………………………………………… Phạm vi nghiên cứu……………………………………………… NỘI DUNG………………………………………………………… CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN………………… 1.1 Cơ sở lí luận…………………………………………………… 1.1.1 Các vấn đề đánh giá Giáo dục mầm non… 1.1.2 Sự định hƣớng không gian trẻ mầm non………… 1.2 Cơ sở thực tiễn………………………………………………… 15 1.2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên hình thành biểu 15 tƣợng toán cho trẻ mầm non………………………………………… 1.2.2 Thực trạng nhận thức giáo viên định hƣớng không gian cho trẻ mầm non………………………………………… 16 CHƢƠNG II: XÂY DỰNG BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG ĐỊNH HƢỚNG TRONG KHÔNG GIAN CỦA TRẺ MẪU GIÁO NHỠ………………………………………………………………… 18 2.1 Xây dựng tiêu chí đánh giá………………………………… 18 2.1.1 Nguyên tắc xây dựng tiêu chí đánh giá…………………… 18 2.1.2 Quy trình xây dựng tiêu chí đánh giá……………………… 19 2.2 Phiếu đánh giá kĩ định hƣớng không gian trẻ mẫu giáo nhỡ………………………………………………………… Footer Page of 258 21 Header Page of 258 2.3 Tiêu chí đánh giá cho số……………………………… 30 CHƢƠNG III: ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG ĐỊNH HƢỚNG TRONG KHÔNG GIAN CỦA TRẺ MẪU GIÁO NHỠ TRƢỜNG MẦM NON NGÔ QUYỀN - THÀNH PHỐ VĨNH YÊN………… 31 3.1 Mục đích đánh giá……………………………………………… 31 3.2 Đối tƣợng đánh giá……………………………………………… 31 3.3 Nội dung đánh giá……………………………………………… 31 3.4 Phƣơng pháp đánh giá………………………………………… 31 3.5 Kết đánh giá………………………………………………… 32 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………… 55 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………… 57 Footer Page of 258 Header Page of 258 MỤC LỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Tiêu chí ĐG cho số……………………………… 30 Bảng 3.1 Thống kê số lƣợng trẻ lớp tuổi D………………………… 32 Bảng 3.2 Kí hiệu số minh chứng………………………… 32 Bảng 3.3 Thống kê kết ĐG kĩ định hƣớng không gian trẻ lớp 4TD Trƣờng mầm non Ngô Quyền - Thành phố Vĩnh Yên 33 Bảng 3.4 Kết ĐG kĩ xác định phía - phía dƣới thân trẻ thông qua hoạt động: Tung bóng lên trên…………………… 34 Bảng 3.5 Kết ĐG kĩ xác định phía - phía dƣới thân trẻ thông qua hoạt động: Đập bóng xuống đất…………………… 35 Bảng 3.6 Kết ĐG kĩ xác định phía - phía dƣới thân trẻ thông qua hoạt động: Xếp nến dƣới chân…………………… 36 Bảng 3.7 Kết ĐG kĩ xác định phía trƣớc - phía sau thân trẻ thông qua hoạt động: Lăn bóng trƣớc…………………… 37 Bảng 3.8 Kết ĐG kĩ xác định phía trƣớc - phía sau thân trẻ thông qua hoạt động: Lăn bóng sau……………………… 38 Bảng 3.9 Kết ĐG kĩ xác định phía trƣớc - phía sau thân trẻ thông qua hoạt động: Trò chơi: “Dấu tay”…………………… 39 Bảng 3.10 Kết ĐG kĩ xác định phía trƣớc - phía sau thân trẻ thông qua hoạt động: Giới thiệu phía trƣớc phía sau có gì………………………………………………………………… 40 Bảng 3.11 Kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Đeo dép trái đeo dép phải………… 41 Bảng 3.12 Kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Cầm bút tay phải giữ tay trái……………………………………………………………… Footer Page of 258 42 Header Page of 258 Bảng 3.13 Kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Cầm bát tay trái cầm thìa tay phải……………………………………………………………… 43 Bảng 3.14 Kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Lăn bóng sang trái…………………… 44 Bảng 3.15 Kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Lăn bóng sang phải…………………… 45 Bảng 3.16 Kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Giới thiệu phía bên trái phía bên phải có gì…………………………………………………………… 46 Bảng 3.17 Kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Nghe tiếng hát đoán xem bên nào…………………………………………………………………… 47 Bảng 3.18 Kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Thi đặt vị trí………………… 48 Bảng 3.19 Kết ĐG kĩ xác định hƣớng phía - phía dƣới, phía trƣớc - phía sau, phía trái - phía phải ngƣời khác thông qua hoạt động: Chỉ vào tranh: Có thứ phía nhà…………………………………………………………………… 49 Bảng 3.20 Kết ĐG kĩ xác định hƣớng phía - phía dƣới, phía trƣớc - phía sau, phía trái - phía phải ngƣời khác thông qua hoạt động: Các phía lớp học có gì…………………………… 50 Bảng 3.21 Kết ĐG kĩ xác định hƣớng phía - phía dƣới, phía trƣớc - phía sau, phía trái - phía phải ngƣời khác thông qua hoạt động: Tìm đồ vật từ phía bạn……………………… 51 Bảng 3.22 Thống kê kết ĐG kĩ trẻ đạt đƣợc số……………………………………………………………………… Footer Page of 258 52 Header Page 10 of 258 MỤC LỤC HÌNH Trang Hình 2.1 Sơ đồ quy trình xây dựng tiêu chí ĐG………………… 19 Hình 3.1 Biểu đồ kết ĐG kĩ xác định phía - phía dƣới thân trẻ thông qua hoạt động: Tung bóng lên trên…………… 34 Hình 3.2 Biểu đồ kết ĐG kĩ xác định phía - phía dƣới thân trẻ thông qua hoạt động: Đập bóng xuống đất………… 35 Hình 3.3 Biểu đồ kết ĐG kĩ xác định phía - phía dƣới thân trẻ thông qua hoạt động: Xếp nến dƣới chân…………… 36 Hình 3.4 Biểu đồ kết ĐG kĩ xác định phía trƣớc - phía sau thân trẻ thông qua hoạt động: Lăn bóng trƣớc…………… 37 Hình 3.5 Biểu đồ kết ĐG kĩ xác định phía trƣớc - phía sau thân trẻ thông qua hoạt động: Lăn bóng sau……………… 38 Hình 3.6 Biểu đồ kết ĐG kĩ xác định phía trƣớc - phía sau thân trẻ thông qua hoạt động: Trò chơi: “Dấu tay”………… 39 Hình 3.7 Biểu đồ kết ĐG kĩ xác định phía trƣớc - phía sau thân trẻ thông qua hoạt động: Giới thiệu phía trƣớc phía sau có gì………………………………………………………… 40 Hình 3.8 Biểu đồ kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Đeo dép trái đeo dép phải…………………………………………………………………… 41 Hình 3.9 Biểu đồ kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Cầm bút tay phải giữ tay trái……………………………………………………… 42 Hình 3.10 Biểu đồ kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Cầm bát tay trái cầm thìa tay phải……………………………………………………… Footer Page 10 of 258 43 Header Page 54 of 258 Bảng 3.13 Kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Cầm bát tay trái cầm thìa tay phải Kĩ đƣợc ĐG Hoạt động Kết Đạt Không đạt Số Phần Số Phần lƣợng trăm lƣợng trăm (%) Xác định phía trái - phía Cầm bát tay phải thân trẻ 17 81 (%) 19 trái cầm thìa tay phải Không đạt 19% Đạt 81% Hình 3.10 Biểu đồ kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Cầm bát tay trái cầm thìa tay phải 43 Footer Page 54 of 258 Header Page 55 of 258 Bảng 3.14 Kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Lăn bóng sang trái Kĩ đƣợc ĐG Hoạt động Kết Đạt Không đạt Số Phần Số Phần lƣợng trăm lƣợng trăm (%) Xác định phía trái - phía Lăn bóng sang trái 13 62 (%) 38 phải thân trẻ Không đạt 38% Đạt 62% Hình 3.11 Biểu đồ kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Lăn bóng sang trái 44 Footer Page 55 of 258 Header Page 56 of 258 Bảng 3.15 Kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Lăn bóng sang phải Kĩ đƣợc ĐG Hoạt động Kết Đạt Không đạt Số Phần Số Phần lƣợng trăm lƣợng trăm (%) Xác định phía trái - phía Lăn bóng sang phải 14 67 (%) 33 phải thân trẻ Không đạt 33% Đạt 67% Hình 3.12 Biểu đồ kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Lăn bóng sang phải 45 Footer Page 56 of 258 Header Page 57 of 258 Bảng 3.16 Kết ĐG kĩ xác định phía trái – phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Giới thiệu phía bên trái phía bên phải có Kĩ đƣợc ĐG Hoạt động Kết Đạt Không đạt Số Phần Số Phần lƣợng trăm lƣợng trăm (%) Xác định phía trái - phía Giới thiệu phía bên phải thân trẻ 15 71 (%) 29 trái phía bên phải có Không đạt 29% Đạt 71% Hình 3.13 Biểu đồ kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Giới thiệu phía bên trái phía bên phải có 46 Footer Page 57 of 258 Header Page 58 of 258 Bảng 3.17 Kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Nghe tiếng hát đoán xem bên Kĩ đƣợc ĐG Hoạt động Kết Đạt Không đạt Số Phần Số Phần lƣợng trăm lƣợng trăm (%) Xác định phía trái - phía Nghe phải thân trẻ tiếng hát 38 (%) 13 62 đoán xem bên Đạt 38% Không đạt 62% Hình 3.14 Kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Nghe tiếng hát đoán xem bên 47 Footer Page 58 of 258 Header Page 59 of 258 Bảng 3.18 Kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Thi đặt vị trí Kĩ đƣợc ĐG Hoạt động Kết Đạt Không đạt Số Phần Số Phần lƣợng trăm lƣợng trăm (%) Xác định phía trái - phía Thi đặt vị phải thân trẻ trí 10 48 (%) 11 52 Đạt 48% Không đạt 52% Hình 3.15.Biểu đồ kết ĐG kĩ xác định phía trái - phía phải thân trẻ thông qua hoạt động: Thi đặt vị trí 48 Footer Page 59 of 258 Header Page 60 of 258 Bảng 3.19 Kết ĐG kĩ xác định hướng phía - phía dưới, phía trước - phía sau, phía trái - phía phải người khác thông qua hoạt động: Chỉ vào tranh: Kể tên có thứ phía bạn Kĩ đƣợc ĐG Hoạt động Kết Đạt Không đạt Số Phần Số Phần lƣợng trăm lƣợng trăm (%) Xác định hƣớng phía Chỉ vào tranh: 43 (%) 12 57 - phía dƣới, phía trƣớc - Kể tên có bao phía sau, phía trái - phía phải nhiêu thứ ngƣời khác phía nhà Đạt 43% Không đạt 57% Hình 3.16 Biểu đồ kết ĐG kĩ xác định hướng phía - phía dưới, phía trước - phía sau, phía trái - phía phải người khác thông qua hoạt động: Chỉ vào tranh: Kể tên có thứ phía bạn 49 Footer Page 60 of 258 Header Page 61 of 258 Bảng 3.20 Kết ĐG kĩ xác định hướng phía - phía dưới, phía trước - phía sau, phía trái - phía phải người khác thông qua hoạt động: Các phía bạn có Kĩ đƣợc ĐG Hoạt động Kết Đạt Không đạt Số Phần Số Phần lƣợng trăm lƣợng trăm (%) Xác định hƣớng phía Các phía lớp 10 48 (%) 11 52 - phía dƣới, phía trƣớc - học có phía sau, phía trái - phía phải ngƣời khác Đạt 48% Không đạt 52% Hình 3.17 Biểu đồ kết ĐG kĩ xác định hướng phía - phía dưới, phía trước - phía sau, phía trái - phía phải người khác thông qua hoạt động: Các phía bạn có 50 Footer Page 61 of 258 Header Page 62 of 258 Bảng 3.21 Kết ĐG kĩ xác định hướng phía - phía dưới, phía trước - phía sau, phía trái - phía phải người khác thông qua hoạt động: Tìm đồ vật từ phía bạn Kĩ đƣợc ĐG Hoạt động Kết Đạt Không đạt Số Phần Số Phần lƣợng trăm lƣợng trăm (%) Xác định hƣớng phía Tìm đồ vật từ 43 (%) 12 57 - phía dƣới, phía trƣớc - phía bạn phía sau, phía trái - phía phải ngƣời khác Đạt 43% Không đạt 57% Hình 3.18 Biểu đồ kết ĐG kĩ xác định hướng phía - phía dưới, phía trước - phía sau, phía trái - phía phải người khác thông qua hoạt động: Tìm đồ vật từ phía bạn 51 Footer Page 62 of 258 Header Page 63 of 258 Bảng 3.22 Thông kê kết ĐG kĩ trẻ đạt số Đạt Đạt Đạt Đạt Không đạt Số lƣợng 4 Phần trăm (%) 33 15 19 19 14 Không đạt 14% Đạt 33% Đạt 19% Đạt 15% Đạt 19% Hình 3.19 Biểu đồ thông kê kết ĐG kĩ trẻ đạt số  Nhận xét: Thông qua bảng biểu đồ kết ĐG kĩ định hƣớng không gian trẻ lớp tuổi D Trƣờng mầm non Ngô Quyền - Thành phố Vĩnh Yên số minh chứng ta thấy tỉ lệ phần trăm trẻ đạt tỉ lệ phần trăm trẻ không đạt cụ thể nhƣ sau: Ở số ta có tỉ lệ đạt không đạt hoạt động nhƣ sau: - Tung bóng lên trên: Đạt chiếm 48%, không đạt chiếm 52% - Đập bóng xuống đất: Đạt chếm 81%, không đạt chiếm 19% - Xếp nến dƣới chân: Đạt chiếm 81%, không đạt chiếm 19% 52 Footer Page 63 of 258 Header Page 64 of 258 Ở số ta có tỉ lệ đạt không đạt hoạt động nhƣ sau: - Lăn bóng trƣớc: Đạt chiếm 81%, không đạt chiếm 19% - Lăn bóng sau: Đạt chiếm 52%, không đạt chiếm 48% - Trò chơi: “Dấu tay”: Đạt chiếm 81%, không đạt chiếm 19% - Giới thiệu phía trƣớc phía sau có gì: Đạt chiếm 71%, không đạt chiếm 29% Ở số ta có tỉ lệ đạt không đạt hoạt động nhƣ sau: - Đi dép trái dép phải: Đạt chiếm 33%, không đạt chiếm 67% - Cầm bút tay phải giữ tay trái: Đạt chiếm 57%, không đạt chiếm 43% - Cầm bát tay trái cầm thìa tay phải: Đạt chiếm 81%, không đạt chiếm 19% - Lăn bóng sang trái: Đạt chiếm 62%, không đạt chiếm 38% - Lăn bóng sang phải: Đạt chiếm 67%, không đạt chiếm 33% - Giới thiệu phía bên trái phía bên phải có gì: Đạt chiếm 71%, không đạt chiếm 29% - Nghe tiếng hát đoán xem bên nào: Đạt chiếm 38%, không đạt chiếm 62% - Thi đặt vị trí: Đạt chiếm 48%, không đạt chiếm 52% Ở số 4: - Chỉ vào tranh: Kể tên có thứ phía bạn: Đạt chiếm 43%, không đạt chiếm 57% - Các phía bạn có gì: Đạt chiếm 48%, không đạt chiếm 52% - Tìm đồ vật từ phía bạn: Đạt chiếm 43%, không đạt chiếm 57% Qua tỉ lệ phần trăm đạt không đạt số ta thấy đƣợc hầu hết tỉ lệ trẻ đạt chiếm phần trăm cao Tuy nhiên số tỉ lệ phần trăm đạt 53 Footer Page 64 of 258 Header Page 65 of 258 chiếm tỉ lệ thấp tỉ lệ phần trăm không đạt trẻ bị lúng túng nhầm lẫn xác định hƣớng ngƣời khác Qua bảng 3.22 hình 3.19 ta thống kê đƣợc kết ĐG kĩ định hƣớng không gian trẻ lớp tuổi D đạt đƣợc số nhƣ sau: - Tỷ lệ trẻ đạt số 33% - Tỷ lệ trẻ đạt đƣợc số 15% - Tỷ lệ trẻ đạt đƣợc số 19% - Tỷ lệ trẻ đạt đƣợc số 19% - Tỷ lệ trẻ không đạt số 14% Nhƣ ta thấy trẻ lớp4 tuổi D trƣờng mầm non Ngô Quyền Thành phố Vĩnh Yên xác định đƣợc vị trí không gian ngƣời khác Tuy nhiên số trẻ lúng lúng bị nhầm lẫn xác định vị trí không gian thực yêu cầu cô hay số việc làm sống ngày đặc biệt trẻ xác định vị trí so với ngƣời khác 54 Footer Page 65 of 258 Header Page 66 of 258 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận ĐG phận thiếu công tác quản lí GDMN Nhƣ biết bậc học GDMN bậc học quan trọng mầm non khâu trình đào tạo nhân cách ngƣời Trong cho trẻ làm quen với toán giữ vai trò vô quan trọng việc giáo dục trí tuệ cho trẻ mầm non, sở, móng cho việc học toán trẻ trƣờng Tiểu học, giúp trẻ hình thành phẩm chất lực hoạt động cho nhƣ: so sánh, phân biệt, tổng hợp, Việc hình thành kĩ định hƣớng không gian cho trẻ giúp cho trẻ định hƣớng không gian tốt Từ trẻ dễ dàng khám phá, tri giác đối tƣợng không gian giúp trẻ học tập tốt môn học khác thực tốt hoạt động sống ngày Để khảo sát xem thực trạng kĩ định hƣớng không gian trẻ mẫu giáo sao, có đạt đƣợc kết nhƣ mong muốn không? Từ sở nghiên cứu mặt lí luận thực tiễn, đề tài xây dựng phiếu ĐG kĩ định hƣớng không gian cho trẻ mẫu giáo nhỡ để phần giúp cho giáo viên thực việc ĐG trẻ tốt Do thời gian nghiên cứu có hạn nên đề tài nhiều thiếu sót Tôi mong nhận đƣợc đóng góp thầy cô bạn để đề tài nghiên cứu đƣợc hoàn chỉnh Kiến nghị - Đối với giáo viên: + Cần trang bị cho đầy đủ kiến thức mặt tâm sinh lí trẻ + Trang bị cho kiến thức hình thành biểu tƣợng định hƣớng không gian 55 Footer Page 66 of 258 Header Page 67 of 258 + Cần phải thƣờng xuyên quan sát, ĐG mức độ kĩ định hƣớng không gian trẻ lúc nơi + Tập xây dựng cho phiếu để ĐG kí định hƣớng không gian trẻ + Có trao đổi với phụ huynh việc thực kĩ định hƣớng không gian trẻ nhà để từ có ĐG xác - Đối với trƣờng mầm non: + Thƣờng xuyên tổ chức việc ĐG chung toàn trƣờng + Thƣờng xuyên tổ chức hội thảo Toán học cho giáo viên + Tăng cƣờng phối hợp gia đình, nhà trƣờng địa phƣơng công tác GDMN, không ngừng đầu tƣ thêm sở vật chất tuyên truyền nâng cao nhận thức bậc phụ huynh toàn xã hội tầm quan trọng GDMN 56 Footer Page 67 of 258 Header Page 68 of 258 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục Đào tạo (2009), Chương trình GDMN, NXB Giáo dục Việt Nam Nguyễn Công Khanh (2014), Kiểm tra ĐG giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm Đỗ Thị Minh Liên (2008), Phương pháp hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non, NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội Mai Thuỳ Linh (2015), Xây dựng công cụ ĐG học sinh dạy học môn tự nhiên xã hội lớp theo tiếp cận lực, Khoá luận tốt nghiệp Đại học 5.Trần Thị Tuyết Oanh (2014), ĐG kết học tập, NXB Đại học Sƣ phạm Nguyễn Thị Thƣờng (chủ biên), Hoàng Thị Ngọc Lan (2007), Giáo dục học mầm non ( tập 1), NXB Hà Nội Trang Web: - http://mamnon.com/ 57 Footer Page 68 of 258 ... GDMN - Tìm hiểu sở lí luận thực tiễn định hƣớng không gian trẻ mẫu giáo nhỡ - Xây dựng tiêu chí phiếu ĐG kĩ định hƣớng không gian trẻ mẫu giáo nhỡ - ĐG kĩ định hƣớng không gian trẻ mẫu giáo nhỡ. .. KHOA GIÁO DỤC MẦM NON TRIỆU THỊ NGỌC HUYỀN ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG ĐỊNH HƢỚNG TRONG KHÔNG GIAN CỦA TRẺ MẪU GIÁO NHỠ TRƢỜNG MẦM NON NGÔ QUYỀN THÀNH PHỐ VĨNH YÊN KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành:... mầm non Ngô Quyền - Thành phố Vĩnh Yên Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo nhỡ Trƣờng mầm non Ngô Quyền - Đối tƣợng nghiên cứu: Kĩ định hƣớng không gian trẻ mẫu