MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Âm nhạc loại hình nghệ thuật xuất từ sớm lịch sử loài người, gắn bó mật thiết với sống trở thành nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu đời sống người Đối với trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn ấu thơ giúp cho bé phát triển toàn diện nhân cách Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ trẻ yêu thích nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ hay đẹp nghệ thuật Hoạt động âm nhạc giáo viên mầm non sử dụng cách có mục đích, phù hợp sáng tạo giúp trẻ tiếp thu tích cực, tạo cho bé cảm giác hưng phấn, vui tươi Như nói giáo dục âm nhạc trở thành hoạt động thiếu trường lớp Mầm non Đối với đặc điểm lứa tuổi mầm non giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc thực phù hợp với chế độ sinh hoạt trường bé giáo dục âm nhạc tích hợp chế độ sinh hoạt hàng ngày lúc trẻ ăn, trẻ ngủ, trẻ vui chơi, hoạt động có chủ đích làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với toán Vì tất những lý với mong muốn làm để giúp trẻ tham gia có hiệu hoạt động âm nhạc, suy nghĩ với đội ngũ giáo viên tìm cách thức giảng dạy, tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Qua kiểm tra dự thăm lớp, qua quan sát hoạt động bé trường nhận thấy công tác tổ chức sưu tầm cải biên, sáng tác số trò chơi, lựa chọn nội dung, tổ chức hợp lý hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ trường mầm non có tác dụng tích cực công tác quản lí, đạo nâng cao chuyên môn chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc Thực tế cho thấy hoạt động âm nhạc trường số giáo viên thực tốt có số giáo viên chưa biết lựa chọn nội dung, chưa biết lồng ghép chế độ sinh hoạt hàng ngày, lựa chọn tổ chức trò chơi chưa phù hợp dẫn đến chất lượng chưa thật đạt theo yêu cầu Một số giáo viên chưa biết lồng ghép giáo dục âm nhạc số hoạt động để phù hợp mà không bị lạm dụng nội dung tích hợp Từ hạn chế này, biết vận dụng cách sáng tạo linh hoạt việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà trường, thường xuyên tổ chức sưu tầm, làm đồ dùng đồ chơi phù hợp để đưa vào giáo dục âm nhạc uốn nắn kịp thời tạo điều kiện để thực tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc nên thân chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non ” để nghiên cứu tìm biện pháp khả thi, cách tổ chức hoạt động âm nhạc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ đời sống hàng ngày trường mầm non NỘI DUNG Cơ sở lý luận Âm nhạc loại hình nghệ thuật phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm Âm nhạc nảy sinh từ trình lao động có sức mạnh vô to lớn thể cách tinh tế giới nội tâm người trở thành phương tiện giao tiếp nhạy cảm người mà không cần đến ngôn ngữ Đặc biệt âm nhạc có khả tác động đến người từ thuở nằm nôi nghe tiếng hát ru mẹ Những phản ứng xúc cảm từ sớm, biểu sinh động trẻ nghe thấy nhạc âm khẳng định cho trẻ làm quen với âm nhạc từ tháng tuổi phương tiện tích cực việc giáo dục trẻ em nhiều mặt thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất Âm nhạc coi phương tiện hiệu để đưa vào ý thức trẻ mối quan hệ thẩm mỹ với giới, với nghệ thuật cách sâu sắc dề dàng Đó hình thành mối quan hệ trẻ với âm nhạc nhằm phát triển trẻ khả lĩnh hội, cảm thụ, hiểu đẹp, phân biệt hay dở, biết hoạt động độc lập sáng tạo tiếp xúc với dạng hoạt động âm nhạc khác Trong tác động đến tình cảm, âm nhạc đồng thời hình thành trẻ tình cảm đạo đức Âm nhạc trường mầm non có ảnh hưởng tốt đến văn hóa hành vi trẻ Trong hát, múa, chơi trò chơi âm nhạc với xúc cảm trẻ xuất cảm thông quan tâm đến nhau, trẻ biết kiềm chế biết điều khiển vận động để bạn thể hát, điệu múa Âm nhạc giáo dục trẻ ý chí, tính tổ chức, kiên trì Niềm vui phấn khởi biểu diễn hát điệu múa thú vị trước trò chơi, âm nhạc động viên trẻ nhút nhát thiếu tự tin thêm mạnh dạn hòa nhập với bạn hoạt động Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển trí tuệ đòi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm tiến hành theo hướng khác nhau, làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm nhạc, ghi nhớ đặc điểm tính chất tượng hình âm nhạc Các dạng hoạt động âm nhạc trường mầm non thông qua tập ngày khó dần, phức tạp đòi hỏi trẻ phải tích cực tư duy, phát triển trí tưởng tượng sáng tạo Luyện tập thường xuyên để phân biệt chi tiết âm nhạc sở ban đầu tạo cho trẻ có khả tiếp cận với tác phẩm âm nhạc phân biệt câu nhạc, đoạn nhạc, thể loại âm nhạc tác phẩm từ tai nghe âm nhạc trẻ phát triển Tính chất đa dạng hoạt động âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim, trao đổi máu, hô hấp, giãn nở Vận động theo nhịp điệu âm nhạc giúp trẻ phối hợp động tác chân tay, lại vững vàng, tất vận động toàn thân trở nên xác nhịp nhàng Hoạt động hát gắn với phát triển thể trẻ, đẩy mạnh chức hoạt động quan phát thanh, làm cho giọng nói giọng hát trẻ trở lên ổn định dần, tạo điều kiện rèn luyện phối hợp nghe hát Tư hát giúp trẻ điều hòa hoạt động hô hấp, trẻ thở sâu hơn, đồng thời tạo cho trẻ có dáng dấp uyển chuyển, phong thái đẹp tao nhã Như tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ trường mầm non tạo điều kiện cho trẻ phát triển chung Mối liên hệ tất mặt giáo dục thể qua dạng hình thức tổ chức phong phú hoạt động âm nhạc Sự nhạy cảm tai nghe âm nhạc phát triển mức độ phù hợp giúp trẻ hưởng ứng với tình cảm hành vi tốt đẹp, đẩy mạnh hoạt động trí tuệ, thường xuyên hoàn thiện hoạt động thể chất, phát huy phẩm chất đạo đức đắn, lối sống trung thực lành mạnh cho trẻ Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc mơ hồ, chí nhiều lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ bốn tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc bé lại nhiều mức độ khác Có bé yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ giáo viên phải sưu tầm, cải biên trò chơi, làm đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống hàng ngày trường Mầm non cách lôgic, có hiệu Giáo dục Âm nhạc trường mầm non hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ giúp trẻ phát triển trí tuệ, giúp trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc t nh cảm thụ thể âm nhạc Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe khả phát triển cảm xúc Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Từng câu nhạc có giai điệu liền bậc lên xuống liên ngữ điệu nói tự nhiên trẻ lời thủ thỉ nhắc nhở trẻ hành vi lễ giáo phù hợp Những ấn tượng để lại thời kỳ theo trẻ suốt đời mà âm nhạc nghệ thuật lôi mạnh mẽ Nhà sư phạm Xu-khôm-lin-ski tổng kết : “ Tuổi thơ ấu thiếu âm nhạc, thiếu trò chơi chuyện cổ tích Thiếu đó, trẻ em hoa khô héo ” Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi Trường Mầm non Hoa Hồng đóng địa bàn Thị trấn, thành lập năm 1991, công nhận chuẩn Quốc gia năm 2006 Trường có nhiều điều kiện thuận lợi địa bàn dân cư, giao thông lại thuận tiện, có điểm trường tập trung đặt trung tâm văn hóa - trị huyện với đa số phụ huynh học sinh cán công chức nhà nước tiểu thủ công nên việc huy động trẻ lớp đảm bảo vượt kế hoạch giao, bên cạnh nhà trường nhận quan tâm chăm lo cấp lãnh đạo, đồng thuận bậc cha mẹ trẻ Những năm gần trường đạt trường tiên tiến xuất sắc giữ vững danh hiệu trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia Năm học 20132014 trường có nhóm lớp/ 256 bé Trong nhà trẻ 01 nhóm/ 26 bé, mẫu giáo lớp/ 230 bé Tổng số cán giáo viên nhân viên 22 đồng chí (Ban giám hiệu: 03, Giáo viên đứng lớp: 15, Nhân viên: 4) 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn (trong chuẩn chiếm 33%), đội ngũ giáo viên tâm huyết yêu nghề; Nhà trường có sở vật chất tương đối khang trang với phòng học xây dựng kiên cố, có phòng chức đặc biệt có phòng hoạt động âm nhạc với tương đối đủ đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc trẻ; 2.2 Khó khăn Bên cạnh nhà trường gặp khó khăn như: Một số giáo viên trường tuổi đời tuổi nghề non trẻ dẫn đến kinh nghiệm thiếu, giảng dạy bỡ ngỡ Việc cập nhật công nghệ thông tin số giáo viên hạn chế, số cô giáo biết sử dụng đàn trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhóm lớp Giáo viên gặp khó khăn việc lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc đời sống hàng ngày trẻ nhà trường Việc tổ chức trò chơi âm nhạc hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ nhiều lúng túng Chất lượng giáo dục âm nhạc chia theo độ tuổi thể qua bảng khảo sát thời điểm đầu năm học sau: Mức độ cảm thụ âm nhạc trẻ Độ tuổi Tốt Khá Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Nhà trẻ 4/26= 15 % 5/26= 20 % 10/26= 40 % 7/26= 25 % Mẫu giáo 3-4 tuổi 5/30= 17 % 6/30= 20 % 13/30= 43 % 6/30= 20 % Mẫu giáo 4-5 tuổi 12/70= 17 % 15/70=21 % 30/70= 43 % 13/70= 19 % Mẫu giáo 5-6 tuổi 25/130= 19 % 32/130= 25 % 52/130= 40 % 21/130=16 % Các biện pháp Để khắc phục thực trạng nêu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục việc tổ chức nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc đời sống hàng ngày trẻ nhà trường xin đưa số biện pháp đạo áp dụng có hiệu trường sau: 3.1 Chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung tổ chức hoạt động âm nhạc cách có hiệu Dựa vào tình hình thực tế địa phương, nhóm lớp khả nhận thức cảm thụ âm nhạc trẻ đạo giáo viên tự xây dựng kế hoạch cho nhóm lớp phụ trách Trước bắt đầu hoạt động âm nhạc với nhóm trẻ, giáo viên nên vạch sẵn loạt hoạt động giúp cân yên tĩnh ồn ào, động với nghỉ ngơi Một giáo viên có kinh nghiệm chóng nhận trạng thái nhóm trẻ sẵn có tay đầy đủ nội dung, hình thức lựa chọn cho phù hợp Để tổ chức tốt trò chơi, vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ đòi hỏi giáo viên lập kế hoạch tập duyệt nghiêm túc biểu diễn thực trước khán giả Nếu lúc dẫn dắt trẻ múa mà giáo viên lo ngó vào sách, soạn giao tiếp trực tiếp phát phản ứng trẻ Nếu giáo viên thiếu tự tin nhớ thiếu lời hát giáo viên để lôi kéo trẻ tập trung được? Giảng dạy hiệu đòi hỏi cô giáo phải “làm tập nhà” Cô giáo đạt tự tin qua luyện tập trẻ nhỏ Bởi mà lựa chọn nội dung xây dựng kế hoạch chuẩn bị thực cho trẻ hoạt động âm nhạc thật cần thiết mang tính định cho thành công trình tổ chức hoạt động hình thức Mục đích hoạt động âm nhạc trường mầm non nhằm đưa âm nhạc đến với trẻ thơ, đặt sở ban đầu cho việc giáo dục văn hóa âm nhạc, góp phần giáo dục cho trẻ phát triển toàn diện Tuy nhiên, trẻ trước tuổi học hoạt động âm nhạc có mức độ định mục đích, nhiệm vụ yêu cầu phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ độ tuổi Căn vào mức độ phát triển trẻ mầm non cảm thụ âm nhạc trẻ phân chia theo độ tuổi Cụ thể: 3.1.1 Trẻ lứa tuổi nhà trẻ : * Trẻ - tuổi: Trẻ có biểu hưởng ứng âm nhạc thái độ cụ thể rõ ràng tươi cười yên lặng, vui vẻ thích thú chăm Trẻ có khả ý nghe phân biệt độ cao thấp, to nhỏ âm thanh, cảm nhận vài nét nhạc Trẻ hát theo người lớn, nhắc lại vài âm cuối câu hát, biết thể cảm xúc âm nhạc vận động đơn giản vẫy tay, giậm chân, vỗ tay, nhún nhảy theo tiết tấu, chạy vòng quanh theo tiếng nhạc Ở độ tuổi hoạt động âm nhạc (tiết học) có yêu cầu khác luân phiên thay đổi dạng hoạt động như: Nghe nhạc, nghe hát; ca hát; vận động theo nhạc Bới mà cô giáo cần vào khả hát vận động theo nhạc trẻ, vào mức độ khó, dễ hát, vận động mà lựa chọn nội dung trọng tâm để hướng trẻ vào hoạt động Ví dụ : Hoạt động: Hát Em búp bê, Trò chơi âm nhạc Hãy lắng nghe - Mục đích hoạt động trẻ biết hát theo cô bài, biết ý nghe nhận âm nhạc cụ gõ - Chuẩn bị : Trống lắc, phách tre, trống con, mũ chóp kín búp bê - Tiến hành tổ chức hoạt động : + Cô giáo trò chuyện với bé em búp bê : Búp bê xinh, búp bê đẹp, búp bê không khóc nhè Các có yêu búp bê không ? + Giới thiệu hát hát thể tình cảm cho trẻ nghe hát Em búp bê + Dạy trẻ hát theo cô, câu trẻ hát chưa rõ lời, hay hát chưa cô hát mẫu chậm để trẻ hát theo + Cho trẻ hát theo nhóm, cá nhân cô + Cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc : Hãy lắng nghe để phát triển tai nghe trẻ, giúp trẻ phân biệt âm dụng cụ gõ Cho trẻ nghe âm loại nhạc cụ, sau cho trẻ cho trẻ đội mũ chóp kín, cô gõ dụng cụ âm nhạc đó, hỏi trẻ âm dụng cụ âm nhạc ? 3.1.2 Trẻ lứa tuổi mẫu giáo : Từ 36 tháng tuổi đến 72 tháng tuổi Ở tuổi mẫu giáo vào đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi hoạt động : Ca hát, nghe nhạc, nghe hát, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc chia tiết học âm nhạc Mỗi tiết học âm nhạc có nội dung trọng tâm nội dung kết hợp, nội dung phân chia theo độ tuổi vào tình hình lớp, phân phối chương trình theo chủ đề cụ thể sau : * Trẻ - tuổi : Đây giai đoạn độ chuyển từ nhà trẻ lên mẫu giáo Cơ thể trẻ phát triển, chức quan vận động phát triển dần ổn định, ngôn ngữ trẻ nói câu dài, liên tục Cảm xúc âm nhạc trẻ tăng dần, trẻ xuất hứng thú với âm nhạc, cảm giác nghe trẻ không giống mà bắt đầu có phân hóa rõ rệt, số trẻ có khả nhắc lại xác giai điệu đơn giản Lúc nhu cầu âm nhạc xuất trẻ tích cực hứng thú vận động theo nhạc biết thực động tác đơn giản theo nhạc thích hát Do vậy, trẻ tự hát hát nhỏ đơn giản, vận động, sử dụng nhạc cụ đồ chơi phù hợp Thậm chí trẻ tự nghĩ câu để hát theo giai điệu mà trẻ thích Vì độ tuổi cô giáo cần dựa vào khả năng, mức độ cảm thụ âm nhạc trẻ để lựa chọn nội dung theo chủ đề, hình thức tổ chức cho phù hợp Ví dụ : Tổ chức hoạt động âm nhạc chủ đề : Bản thân Hoạt động : Vận động theo nhạc : “Xòe bàn tay, đếm ngón tay” Nghe hát : “Năm ngón tay ngoan” Trò chơi âm nhạc : “Chơi ngón tay” Mục đích trẻ hát vận động nhịp nhàng theo hát, ý nghe cô hát, nghe trọn vẹn tác phẩm Cô giáo tiến hành sau : - Tổ chức cho trẻ chơi “Chơi ngón tay” Cô qui định : “Các dùng ngón tay trỏ ngón tay giữa, giả vờ hai ngón tay Cô hát bất kỳ, nghe cô hát nhanh hai ngón tay thật nhanh, cô hát chậm chậm, cô không hát dừng lại” Thi đua xem bạn giỏi theo hiệu lệnh cô - Dạy vận động theo nhạc : “Xòe bàn tay, đếm ngón tay” Cô bắt nhịp cho lớp hát lại “Xòe bàn tay, đếm ngón tay”, cô vận động minh họa trước cho trẻ xem sau cho trẻ hát vận động cô Cô đến tổ nhóm dạy trẻ vừa hát vừa vận động Để khuyến khích trẻ cô cho nhóm Cá nhân vận động cô, nhóm lại hát cho bạn vỗ tay, nhún nhảy hòa theo - Nghe hát : “Năm ngón tay ngoan” Cô giới thiệu tên hát, tên tác giả hát cho trẻ nghe, kết hợp động tác minh họa nhân vật ngón tay (Để gây hứng thú cho trẻ cô trang trí nhân vật đầu ngón tay) * Trẻ - tuổi : Ở độ tuổi tính độc lập trẻ thể cao hơn, trẻ phân biệt âm cao, thấp, mạnh, nhẹ; phân biệt âm sắc, giọng hát ai; phân biệt tính chất âm nhạc vui vẻ sôi động hay yên tĩnh, nhịp độ nhanh hay chậm, âm vực giọng hát ổn định Trẻ có khả ghi nhớ liên tục động tác lắng nghe nhạc Trẻ hiểu yêu cầu thể hát, động tác điệu múa Để tổ chức tốt hoạt động này, cô giáo cần vào khả trẻ, vào tác phẩm âm nhạc cụ thể, cho trẻ tham gia cách tự nhiên, vui vẻ, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Giáo viên tạo yếu tố bất ngờ để tạo hứng thú kích thích trẻ tham gia vào hoạt động Ví dụ: Trong chủ đề Gia đình cô giáo tổ chức âm nhạc sau: Dạy hát“Cháu yêu bà”- Trò chơi âm nhạc“Ai nhanh nhất” Nghe hát – nghe nhạc: “Cho con” Mục đích : Trẻ hát đúng, bước đầu biết thể tình cảm hát Trẻ 10 Yêu cầu bé nhận mặt chữ nhiều biện pháp khác song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe học góp phần giúp trẻ nhận biết thêm ôn nhóm chữ o, ô,ơ ; a, ă, â qua hát “Sói gà cánh tiên” Trần Ngọc Mặc dù phần nội dung không sâu vào cấu trúc dạy trẻ thuộc hát trẻ nhớ chữ phân biệt giống khác chữ * Với hoạt động: Khám phá khoa học Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng Ví dụ : Với hoạt động cho trẻ “Làm quen số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ Sau ta cho trẻ hát “Màu hoa” “Ra vườn hoa” Văn Tấn Khi dạy đề tài “Chú đội” cho trẻ hát “Gác trăng” nhằm giúp trẻ hiểu đêm trung thu đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc bình để em thiếu nhi học hành vui múa hát đón trăng Như kết hợp sử dụng âm nhạc việc tổ chức cho trẻ khám phá khoa học góp phần giúp trẻ tạo thêm cảm xúc với đối tượng * Với hoạt động: Tạo hình Giáo dục âm nhạc tạo hình trẻ thực hành cô mở băng, đánh đàn cho trẻ nghe hát, nhạc có nội dung tương đối phù hợp với đề tài giúp trẻ có thêm hứng thú tạo sản phẩm đẹp Âm nhạc dùng vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại cách vẽ, màu sắc, đặc điểm đối tượng Ví dụ : Khi cho trẻ vẽ loại hoa cho trẻ hát “Màu hoa” sau đưa hệ thống câu hỏi đàm thoại : - Các thấy hoa hát đẹp ? - Màu sắc, vẻ đẹp hoa ? 16 - Ngoài hoa đẹp hát thấy hoa đẹp ? Câu hỏi giúp trẻ có thêm số ý tưởng trình vẽ để có sản phẩm đẹp sáng tạo Hay tổ chức cho trẻ vẽ nặn xé dán “Đàn cá bơi” cho trẻ nghe nhạc kết hợp “Cá vàng bơi” vẽ ông mặt trời kết hợp với hát cháu vẽ ông mặt trời, nặn gà hát Đàn gà Như việc lựa chọn nhạc hát phù hợp với nội dung hoạt động có chủ đích có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh cho bé 3.2.4 Âm nhạc tổ chức hoạt động góc Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động góc thực song song với hoạt động học có chủ đích Ở hoạt động học có chủ đích, tuần có hoạt động âm nhạc việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động góc biện pháp cần thiết hữu hiệu Biện pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích Chính hướng dẫn giáo viên khuyến khích trẻ vận động nhiều hình thức như: Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát; hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân; hát kết hợp số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy ; hát kết hợp minh hoạ theo lời ca hoạt động góc theo nội dung hát chủ đề độ tuổi Ví dụ : Khi tổ chức cho trẻ hoạt động góc chủ đề Phương tiện luật lệ giao thông (lớp mẫu giáo 5-6 tuổi) giáo viên khai thác để tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc góc : Cho bé vỗ đệm theo tiết tấu chậm, sử dụng số đạo cụ xắc xô, phách gõ đệm theo nhịp hát (Em chơi thuyền) Hoặc giáo viên tổ chức cho trẻ ôn luyện hát (đèn xanh đèn 17 đỏ) qua việc tổ chức trò chơi góc nghệ thuật Như việc cho trẻ vận động theo nhạc góc nghệ thuật hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô lại góp phần lớn giúp cho trẻ cảm thụ hoạt động âm nhạc cách đầy đủ Ở hoạt động trẻ ôn luyện, củng cố vận dụng kỹ âm nhạc thông qua trò chơi, hoạt động sáng tạo Tùy theo tính chất góc chủ đề cô giáo gợi ý để bé lựa chọn hoạt động âm nhạc, phối hợp với : Múa hát theo nhóm nhỏ, hát đối đáp, chơi trò chơi âm nhạc, nghe nhạc, diễn kịch Trong hoạt động góc cho trẻ luyện tập số tiết mục minh họa cho hoạt động có chủ đích Giáo viên gợi ý để trẻ tự lựa chọn tiết mục, trò chơi động viên trẻ phối hợp với để tổ chức hoạt động âm nhạc có hiệu 3.2.5 Âm nhạc hoạt động khác Ngoài hoạt động kể hát, nhạc vui tươi sử dụng hợp lý số hoạt động ngày bé như: Trước ăn cô trẻ hát “Mời bạn ăn” với tác dụng ôn luyện cho trẻ thuộc cao độ trường độ hát tạo cho trẻ cảm giác ngon miệng Hay ngủ cô giáo mở băng trực tiếp hát cho trẻ nghe điệu dân ca, hát ru nhẹ nhàng êm để đưa trẻ vào giấc ngủ sâu Rồi trước trả trẻ cô trẻ hát số chủ đề để trẻ thuộc bài hát “Đi học chào hỏi” có tác dụng giáo dục lễ giáo cho trẻ, nhắc nhở bé trước học, sau học chào bố mẹ, ông bà, đường gặp người lớn biết chào hỏi biết lời cô giáo bé ngoan 3.2.6 Âm nhạc ngày lễ hội Ở trường ngày lễ hội tổ chức với hoạt động phong phú hấp dẫn không đem lại cho trẻ niềm vui mà làm phong phú thêm trẻ xúc cảm mẻ với không khí sôi động, náo nhiệt hát 18 điệu múa Được tham gia vào buổi lễ hội khả cảm thụ âm nhạc trẻ thêm sâu sắc, tầm hiểu biết mở rộng, trẻ biết thêm điều củng cố lĩnh hội Nhờ kỹ hoạt động âm nhạc, khiếu âm nhạc trẻ thêm phát triển Muốn cô giáo cần chuẩn bị tốt nội dung ngày hội lễ Cụ thể: Công tác chuẩn bị: Các cô giáo cần thực tế học sinh, điều kiện sở vật chất để thảo luận thống nội dung chương trình Tổ chức cho trẻ tập luyện, cần động viên trẻ tập luyện không khí thi đua để có tiết mục hay song lưu ý không để trẻ tập luyện mệt mỏi, sức Sắp xếp chương trình xen kẽ tiết mục cho sinh động hấp dẫn, cô giáo phụ huynh tham gia biểu diễn trẻ số tiết mục làm cho trẻ thêm hào hứng tăng thêm ấn tượng tốt đẹp trẻ ngày hội lễ Ngoài chuẩn bị âm nhạc cần ý trang hoàng cho sân khấu thật đẹp, màu sắc rực rỡ thu hút trẻ Và vấn đề cần ý trang phục, trang trí quần áo biểu diễn cho trẻ Theo nội dung tiết mục cho trẻ đội thêm loại mũ múa, đeo thêm đôi cánh cho giống chim, đuôi cho giống cáo Tiến hành tổ chức: Trước khai mạc cho trẻ hát tập thể Cô hiệu trưởng phát biểu ngắn gọn chúc mừng chân thành đơn giản dễ hiểu gợi cho trẻ cảm xúc ngày lễ hội sau chương trình văn nghệ Trong buổi diễn người dẫn chương trình đóng vai trò quan trọng Mọi trạng thái trẻ buổi lễ hội tùy thuộc vào mức độ dẫn dắt chương trình từ cách nói diễn cảm mà thong thả đến thái độ vui vẻ hài hước đến tác phong đẹp, lôi hấp dẫn người dẫn chương trình Chương trình âm nhạc tăng thêm chất lượng hấp dẫn trẻ phần đệm âm nhạc, nhiên phần âm nhạc phụ họa, làm phải hay phù hợp với tính chất chung nội dung buổi lễ Thời gian tổ chức buổi hội lễ trường mầm non từ 40 đến 60 phút, tránh tình trạng kéo dài gây cho trẻ mệt mỏi Và ngày hội lễ qua ấn tượng ký ức trẻ 19 3.3 Chỉ đạo giáo viên sưu tầm tổ chức trò chơi âm nhạc có hiệu cho hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non Trò chơi âm nhạc chương trình Giáo dục mầm non dạng hoạt động tương đối tổng hợp có sử dụng tất hoạt động âm nhạc khác ca hát, vận động theo nhạc, nhảy múa, nghe nhạc hình thức hấp dẫn vừa sức trẻ yêu thích Tham gia trò chơi âm nhạc trẻ động viên, tự thể thân, cảm xúc suy nghĩ sáng tạo trải nghiệm Các trò chơi có nội dung có luật giúp trẻ thể cách dễ dàng tập luyện kỹ hát múa, cảm thụ âm nhạc, ghi nhớ tác phẩm, nắm khái niệm âm nhạc đơn giản phương tiện diễn tả âm nhạc hình thức hấp dẫn sinh động Các trò chơi âm nhạc phong phú đa dạng, phần nhiều tiết học âm nhạc hoạt động có chủ đích, hoạt động góc trò chơi âm nhạc sử dụng rộng rãi nội dung kết hợp để chuyển tải nội dung trọng tâm tập hát, nghe nhạc, múa vận động theo nhạc, ôn luyện củng cố kỹ học Đối với trẻ mầm non hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoả mái Trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh nhạy có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ kĩ thông qua tai nghe âm nhạc Chính thân với giáo viên tìm tòi, sưu tầm số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ, xin giới thiệu số trò chơi sau: Trò chơi: “Tai thính” - Mục đích : Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc 20 cụ - Chuẩn bị : Một số nhạc cụ âm nhạc sau Đàn organ đồ chơi điện tử, kèn nhựa, phách gõ tre, vỏ nghêu, đàn gõ tre, trống gõ lon sữa - Cách chơi : Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ như: Cô đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ Cô thổi kèn nhựa cho trẻ biết tiếng kèn nhựa Cô gõ phách tre cho trẻ biết tiếng gõ phách tre Sau giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ quen, cô cho trẻ ngồi không nhìn thấy nhạc cụ, sau cô đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm loại nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua, đội đoán sai phải hát theo yêu cầu đội đoán Nếu đoán khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ Trò chơi “Ô cửa thần kỳ” - Mục đích : Trò chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật thần kỳ bên ô cửa - Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo chủ đề để phía sau ô cửa, thùng các-tông sơn màu để làm ô cửa số đồng tiền vàng để tặng cho trẻ - Cách chơi : Chia trẻ làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ 1-4 ô cửa đánh dấu theo thứ tự từ đến 4, đội chơi trước chọn ô cửa, ô cửa mở ra, bên ô cửa có đồ dùng đồ chơi đội phải hát nói hình ảnh Ví dụ: Mở ô cửa số có mèo hát hát nói mèo như: “Ai yêu mèo” hay “Thương mèo” Nếu mở ô cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh ô cửa đội tặng đồng tiền vàng Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn ô cửa mà không hát 21 hát có nội dung hình ảnh ô cửa quyền hát thuộc đội bạn Cứ kết thúc buổi chơi đội ghi nhiều đồng tiền vàng đội thắng Trò chơi “Bé nhớ bước chân” - Mục đích : Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với loại tiết tấu khác ghi nhớ có chủ định cho trẻ - Chuẩn bị: Phấn màu, 5-6 vòng tròn, trống lắc - Cách chơi: Cô có từ 5-6 vòng tròn, số trẻ lần tham gia chơi tương ứng với số vòng, cô dùng phấn màu vẽ hình bàn chân trẻ vào đánh số theo thứ tự Sau cho trẻ theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn, tiết tấu gõ thay đổi, trẻ phải chạy vào vòng có dấu chân Nếu trẻ chạy vào vòng mà ướm dấu chân không vừa với dấu chân vẽ vòng bị phạt nhảy lò cò quanh lớp vòng Trò chơi âm nhạc với lứa tuổi mầm non phân dạng : Trò chơi phát triển tai nghe nhạc, trò chơi luyện trí nhớ, trò chơi phản xạ nhanh, trò chơi đóng vai, trò chơi phát triển khiếu âm nhạc Tuy nhiên loại trò chơi không tách biệt riêng rẽ mà có mối quan hệ định với mục đích tác dụng trò chơi Do tính chất đặc thù trò chơi âm nhạc tổ chức cho trẻ chơi cần lưu ý số vấn đề sau : Các trò chơi phải hướng vào tác dụng giáo dục âm nhạc cần thực yếu tố âm nhạc Cho trẻ chơi phù hợp với khả thực trẻ, không nên tổ chức với hình thức dễ khó, không lặp lặp lại nhiều lần hình thức chơi Khi tổ chức trò chơi cô giáo cần giảng giải kỹ dễ hiểu, làm mẫu rõ ràng hướng dẫn trẻ theo phương pháp giáo dục mầm non Trong chơi giáo viên tạo hình thức sinh động để trẻ hào hứng tham gia, động viên kịp thời trẻ đạt yêu cầu trò chơi Đối với trò chơi tập nghe cao độ hay tiết tấu âm nhạc cần lưu ý cho trẻ nghe âm chuẩn với giai điệu quen thuộc Muốn hướng dẫn trẻ chơi có hiệu có tác dụng cảm thụ âm nhạc cô 22 giáo phải nắm vững trò chơi có khả thực vững vàng yếu tố âm nhạc trò chơi, mặt khác cần chuẩn bị đảm bảo điều kiện phục vụ cho trò chơi địa điểm, đồ dùng, đồ chơi phù hợp đầy đủ Hiệu sáng kiến Những biện pháp có tính khả thi sau thời gian áp dụng nhóm lớp nhà trường thấy có chuyển biến rõ nét, chất lượng hoạt động âm nhạc nâng lên Qua quan sát, dự kiểm tra cho thấy 100% trẻ độ tuổi thực thích thú tham gia hoạt động âm nhạc, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các trò chơi âm nhạc tạo không khí vui tươi, hào hứng tham gia hoạt động âm nhạc Ngoài có tác dụng dấy lên phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi âm nhạc đội ngũ giáo viên Các bé vui vẻ đến trường, yêu quí cô giáo bạn hơn, tỷ lệ học chuyên cần giữ mức ổn định tất các tháng Và điều đặc biệt cô giáo, nhóm lớp nhận ủng hộ nhiệt tình phụ huynh việc ủng hộ đồ đùng, sưu tầm nhạc giúp cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Kết thể qua bảng khảo sát thời điểm tháng thứ năm học sau : Mức độ cảm thụ âm nhạc trẻ Độ tuổi Nhà trẻ Tốt 8/26= 30 % Khá 9/26=35 % Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu 9/26=35 % 0% Mẫu giáo 3-4 tuổi (tăng 15%) 11/30= 37 % (tăng 15%) 12/30= 40 % Mẫu giáo 4-5 tuổi (tăng 20%) 26/70= 37 % (tăng 20%) 30/70= 43 % Mẫu giáo 5-6 tuổi (tăng 20%) 52/130= 40 % (tăng 20%) 59/130= 45 % (tăng 21%) (tăng 20%) 7/30=23 % 0% 14/70= 20 % 0% 19/130= 15 % 0% Nhìn vào bảng kết khảo sát ta thấy sau áp dụng 23 hệ thống giải pháp mức độ cảm thụ âm nhạc tất độ tuổi có thay đổi, chuyển biễn rõ rệt Tỷ lệ cảm thụ âm nhạc mức độ tốt, tăng từ 15 – 20 %, tỷ lệ cảm thụ âm nhạc mức độ đạt yêu cầu giảm 5- 10 % đáng mừng mức độ chưa đạt yêu cầu đầu năm từ 1525% không 24 KẾT LUẬN Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp đạo nâng cao hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non góp phần nâng cao chất lượng cho bé trường mầm non Hoa Hồng- Bảo Yên- Lao Cai, mức độ cảm thụ âm nhạc bé tăng lên rõ rệt so với đầu năm học; Hệ thống giải pháp giúp cho cô giáo nhiều việc bồi dưỡng chuyên môn lĩnh vực phát triển thẩm mỹ; Bên cạnh hỗ trợ cho đồng chí làm công tác quản lý công tác đạo chuyên môn áp dụng vào công việc cách hiệu quả; Quan trọng biện pháp khả thi thúc đẩy để giáo dục âm nhạc trường mầm non thực hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện Nhận định chung việc áp dụng khả phát triển sáng kiến kinh nghiệm Trong công tác quản lý trường học yếu tố người yếu tố xuyên suốt toàn chu trình quản lý Con người vừa khách thể quản lý vừa sản phẩm trình quản lý, sản phẩm nhân cách người đào tạo Có thể nói quản lý trường học lấy điểm xuất phát từ người người đích cuối Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ trường Mầm non Hoa Hồng- Bảo YênLao Cai có tính khả thi Bởi mà người cán quản lý phải thường xuyên, liên tục tìm tòi biện pháp tối ưu nhằm bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên để họ không ngừng nâng cao lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức, lương tâm trách nhiệm, giầu lòng nhân ái, thực yêu thương trẻ, xứng đáng người mẹ hiền thứ hai cháu Đây nhiều biện pháp nhân đại trà mà trường huyện thực theo cách linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường tất biện pháp xuất phát từ thực tế, sở lý luận sở thực tiễn lứa tuổi mầm non Hơn áp 25 dụng trường thu số kết đáng khích lệ Bài học kinh nghiệm : Có thể nói qua nghiên cứu, tìm tòi trao đổi trải nghiệm đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoa Hồng số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ đời sống hàng ngày đem lại kết tạo chuyển biến rõ nét, tăng khả cảm thụ âm nhạc cho tất bé trường Từ kết đáng mừng thân tự rút số học kinh nghiệm công tác đạo nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ đời sống hàng ngày trường mầm non sau : Một là: Hiểu nắm ý nghĩa tầm quan trọng giáo dục âm nhạc với trẻ mầm non, đặc điểm cảm thụ âm nhạc độ tuổi để tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục âm nhạc phù hợp, linh hoạt Hai là: Lựa chọn nội dung giáo dục âm nhạc xây dựng kế hoạch phù hợp theo thời điểm ngày, theo chủ đề, hoạt động để có phối hợp nhịp nhàng nâng cao hiệu giáo dục âm nhạc cho trẻ Ba là: Tổ chức tốt giáo dục âm nhạc đời sống hàng ngày cho trẻ trường mầm non Bốn là: Tích cực sưu tầm, cải biên, sáng tác nhạc, động tác minh họa, trò chơi hấp dẫn gần gũi với trẻ để đưa vào nội dung chương trình cho trẻ hoạt động Kiến nghị, đề xuất Trong năm học tới kiến nghị với cấp lãnh đạo quan tâm đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non; Đề xuất mở lớp bồi dưỡng, tập huấn đàn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn âm nhạc Trên sáng kiến kinh nghiệm áp dụng thời gian qua, mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! 26 Phố Ràng, ngày 20 tháng năm 2014 Xác nhận nhà trường Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Hoàn 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghệ thuật âm nhạc với trẻ Mầm non – Tác giả Hoàng Văn Yến (Nhà xuất Giáo dục 11/1999) Bồi dưỡng âm nhạc cho giáo viên mầm non – Hoàng Văn Yến chủ biên nhiều tác giả (Nhà xuất Giáo dục 7/2003) Trò chơi âm nhạc cho trẻ Mầm non – Hoàng Văn Yến (7/2003) Phương pháp dạy học âm nhạc cho trẻ trước tuổi học – Tiến sĩ Ngô Thị Nam (8/2007) Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo 3-4 tuổi, mẫu giáo - tuổi, mẫu giáo - tuổi - TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương, TS Lê Thị Ánh Tuyết (Đồng Chủ biên) 28 29 30 [...]... ngũ giáo viên tại trường mầm non Hoa Hồng một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ trong đời sống hàng ngày đã đem lại kết quả tạo sự chuyển biến rõ nét, tăng khả năng cảm thụ âm nhạc cho tất cả các bé trong trường Từ những kết quả đáng mừng trên bản thân tự rút ra một số bài học kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ trong đời sống... dục âm nhạc cho trẻ mầm non là đưa 13 âm nhạc vào đời sống hàng ngày của trẻ Chất lượng giáo dục âm nhạc chỉ thực sự đạt được khi trẻ biết sử dụng vốn âm nhạc như những bài hát, điệu múa, những cảm xúc, ấn tượng về âm nhạc vào mọi sinh hoạt hàng ngày ở trường mầm non Nhờ đó, cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, thú vị và đặc biệt là trẻ thêm yêu trường lớp cô giáo và các bạn từ đó chăm ngoan tới lớp Âm nhạc. .. lệ cảm thụ âm nhạc ở mức độ đạt yêu cầu giảm 5- 10 % và đáng mừng hơn nữa là mức độ chưa đạt yêu cầu ở đầu năm vẫn còn từ 1525% thì bây giờ không còn nữa 24 KẾT LUẬN 1 Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ tại trường mầm non đã góp phần nâng cao chất lượng cho các bé trường mầm non Hoa Hồng- Bảo Yên- Lao Cai, mức độ cảm thụ âm nhạc của... thuật âm nhạc với trẻ Mầm non – Tác giả Hoàng Văn Yến (Nhà xuất bản Giáo dục 11/1999) 2 Bồi dưỡng âm nhạc cho giáo viên mầm non – Hoàng Văn Yến chủ biên và nhiều tác giả (Nhà xuất bản Giáo dục 7/2003) 3 Trò chơi âm nhạc cho trẻ Mầm non – Hoàng Văn Yến (7/2003) 4 Phương pháp dạy học âm nhạc cho trẻ trước tuổi học – Tiến sĩ Ngô Thị Nam (8/2007) 5 Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non. .. độ tuổi Vì vậy các cô giáo mầm non cần giúp trẻ hiểu âm nhạc, nắm được một số kỹ năng hoạt động âm nhạc cơ bản, thường xuyên hát múa, vận động theo nhạc, phát triển khả năng âm nhạc làm phong phú thêm đời sống tinh thần cho trẻ Đó là : Phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc, tai nghe nhạc để giúp trẻ cảm nhận và hiểu nội dung tác phẩm âm nhạc; mở rộng những ấn tượng âm nhạc của trẻ thông qua con đường... ngày ở trường mầm non như sau : Một là: Hiểu và nắm chắc ý nghĩa tầm quan trọng của giáo dục âm nhạc với trẻ mầm non, đặc điểm cảm thụ âm nhạc ở từng độ tuổi để tổ chức có hiệu quả hoạt động giáo dục âm nhạc phù hợp, linh hoạt Hai là: Lựa chọn nội dung giáo dục âm nhạc và xây dựng kế hoạch phù hợp theo từng thời điểm trong ngày, theo từng chủ đề, từng hoạt động để có sự phối hợp nhịp nhàng nâng cao. .. viên sưu tầm và tổ chức trò chơi âm nhạc có hiệu quả cho hoạt động giáo dục âm nhạc ở trường mầm non Trò chơi âm nhạc trong chương trình Giáo dục mầm non là dạng hoạt động tương đối tổng hợp có sử dụng tất cả các hoạt động âm nhạc khác như ca hát, vận động theo nhạc, nhảy múa, nghe nhạc dưới những hình thức hấp dẫn vừa sức và được trẻ yêu thích Tham gia trò chơi âm nhạc trẻ được động viên, được tự do... hiệu quả giáo dục âm nhạc cho trẻ Ba là: Tổ chức tốt giáo dục âm nhạc trong đời sống hàng ngày cho trẻ tại trường mầm non Bốn là: Tích cực sưu tầm, cải biên, sáng tác những bản nhạc, động tác minh họa, trò chơi hấp dẫn gần gũi với trẻ để đưa vào nội dung chương trình cho trẻ hoạt động 4 Kiến nghị, đề xuất Trong năm học tới kiến nghị với các cấp lãnh đạo quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang... Xê Đăng 3.2.3 Âm nhạc trong các hoạt động có chủ đích Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động âm nhạc là một nội dung của lĩnh vực phát triển thẩm mỹ ngoài việc tổ chức hoạt động này theo qui định giáo dục âm nhạc có thể lồng ghép, chọn làm nội dung tích hợp cho một số hoạt động có chủ đích khi tiến hành dạy trẻ góp phần tạo cơ hội cho trẻ cảm thụ âm nhạc trọn vẹn mà còn giúp cho giáo viên tổ... tai nghe âm nhạc Chính vì vậy bản thân đã cùng với giáo viên tìm tòi, sưu tầm một số trò chơi nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ, xin giới thiệu một số trò chơi sau: Trò chơi: “Tai ai thính” - Mục đích : Trò chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe các âm thanh của các nhạc cụ khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá, trải nghiệm các nhạc 20 cụ - Chuẩn bị : Một số nhạc cụ âm nhạc như ... nghiệm Một số biện pháp đạo nâng cao hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non góp phần nâng cao chất lượng cho bé trường mầm non Hoa Hồng- Bảo Yên- Lao Cai, mức độ cảm thụ âm nhạc bé... dục âm nhạc nên thân chọn đề tài: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non ” để nghiên cứu tìm biện pháp khả thi, cách tổ chức hoạt động âm nhạc nhằm nâng. .. yêu nhạc cho bé 3.2 Chỉ đạo tổ chức hoạt động âm nhạc lồng ghép hoạt động hàng ngày trẻ Một vấn đề quan trọng giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non đưa 13 âm nhạc vào đời sống hàng ngày trẻ Chất lượng