TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT ĐẶNG VĂN HIỆP ỨNG DỤNG MỘT SỐ BÀI TẬP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ KỸ THUẬT CHUYỀN BÓNG THẤP TAY BẰNG HAI TAY TRƢỚC MẶT CHO HỌC SINH NAM KHỐI 11 TRƢỜNG THPT MÊ LINH - HÀ NỘI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: CNKHSP GDTC Hƣớng dẫn khoa học ThS. NGUYỄN XUÂN ĐOÀN HÀ NỘI - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tên là: Đặng Văn Hiệp. Sinh viên lớp: K37 GDTC Tôi xin cam đoan đề tài “Ứng dụng số tập nhằm nâng cao hiệu kỹ thuật chuyền bóng thấp tay hai tay trước mặt cho học sinh nam khối 11 trường trung học phổ thông Mê Linh - Hà Nội” công trình nghiên cứu riêng tôi, đề tài không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác. Toàn vấn đề nêu đề tài vấn đề mang tính cấp thiết thực tế khách quan trường THPT Mê Linh - Hà Nội. Hà Nội, ngày 17 tháng 05 năm 2015 Tác giả khóa luận Đặng Văn Hiệp DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ĐC Đối chứng ĐHSP Đại học Sư phạm GD-ĐT Giáo dục đào tạo GDTC Giáo dục thể chất HS Học sinh m mét s giây STT Số thứ tự TDTT Thể dục thể thao THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm VĐV Vận động viên MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ . CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU . 1.1. Quan điểm Đảng nhà nước công tác GDTC trường học . 1.2. Đặc điểm tâm, sinh lí lứa tuổi học sinh THPT . 1.2.1. Đặc điểm tâm sinh lí học sinh THPT . 1.2.2. Đặc điểm sinh lí học sinh THPT . 1.3. Những vấn đề chung bóng chuyền đại 1.3.1. Đặc điểm tập luyện thi đấu bóng chuyền 1.3.2. Xu đại môn bóng chuyền 10 1.4. Đặc điểm kỹ thuật chuyền bóng thấp tay hai tay trước mặt (đệm bóng) bóng chuyền 11 1.5. Một số yếu tố ảnh hưởng đến hiệu chuyền bóng thấp tay hai tay trước mặt (Đệm bóng) .13 1.5.1. Các yếu tố kỹ thuật .14 1.5.2. Các yếu tố thể lực 15 1.5.3. Các yếu tố tâm lí 15 1.6. Nhận xét .16 CHƯƠNG 2. NHIỆM VỤ - PHƯƠNG PHÁP - TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU .17 2.1. Nhiệm vụ nghiên cứu .17 2.2. Phương pháp nghiên cứu 17 2.2.1. Phương pháp đọc phân tích, tổng hợp tài liệu .17 2.2.2. Phương pháp quan sát sư phạm 17 2.2.3. Phương pháp vấn .18 2.2.4. Phương pháp kiểm tra sư phạm 18 2.2.5. Phương pháp thực nghiệm sư phạm 19 2.2.6. Phương pháp sử dụng toán thống kê 19 2.3. Tổ chức nghiên cứu 21 2.3.1. Thời gian nghiên cứu .21 2.3.2. Địa điểm nghiên cứu .22 2.3.3. Đối tượng nghiên cứu 22 CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 23 3.1. Thực trạng công tác GDTC trình độ kỹ thuật chuyền bóng thấp tay hai tay trước mặt học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội 23 3.1.1. Thực trạng công tác GDTC trường THPT Mê Linh - Hà Nội 23 3.1.1.1. Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT Mê Linh - Hà Nội 23 3.1.1.2. Thực trạng sở vật chất phục vụ cho công tác GDTC .25 3.1.2. Thực trạng sử dụng tập chuyền bóng thấp tay trình giảng dạy cho học sinh khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội 26 3.1.3. Những sai lầm thường mắc thực kỹ thuật chuyền bóng thấp tay hai tay trước mặt học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội 28 3.2. Lựa chọn, ứng dụng đánh giá tập nhằm nâng cao hiệu chuyền bóng thấp tay hai tay trước mặt cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh Hà Nội. 28 3.2.1. Cơ sở lý luận thực tiễn để lựa chọn tập chuyên môn 28 3.2.2. Phỏng vấn lựa chọn số tập nâng cao hiệu chuyền bóng thấp tay cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội 29 3.2.3. Lựa chọn mức độ sử dụng thời gian cho giảng dạy nâng cao kỹ thuật chuyền bóng thấp tay cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội 33 3.2.4. Lựa chọn cách test đánh giá kỹ thuật chuyền bóng thấp tay cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội 33 3.2.5. Kế hoạch tổ chức thực nghiệm sư phạm. 34 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .45 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG - BIỂU - HÌNH Số biểu bảng Nội dung Trang 3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên TDTT trường THPT Mê Linh - Hà Nội. 24 3.2 Thực trạng sở vật chất phục vụ cho giảng dạy học tập môn GDTC. 25 3.3 Thực trạng sử dụng số tập kỹ thuật chuyền bóng thấp tay cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội. 27 3.4 Kết vấn lựa chọn tập nhằm nâng cao hiệu chuyền bóng thấp tay cho học sinh khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội ( n = 20) 31 3.5 Phỏng vấn mức độ sử dụng thời gian cho giảng dạy nâng cao kỹ thuật chuyền bóng thấp tay cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội 33 3.6 Kết vấn mức độ ưu tiên lựa chọn test đánh giá trình độ chuyền bóng thấp tay cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội( n = 20) 34 3.7 Tiến trình thực nghiệm (6 tuần) 42 3.8 Kiểm tra nhóm trước thực nghiệm (n=25) 43 3.9 Kiểm tra nhóm sau thực nghiệm (n=25) 42 Hình 3.1 Bài tập luân phiên chuyền bóng khu vực sân 40 Hình 3.2. Bài tập khả di chuyển (chạy9-3-6-3-9) 41 Hình ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày đứng trước phát triển nhanh nước giới, hướng tới mục tiêu toàn cầu hóa, Đảng nhà nước ta đặt nhiệm vụ làm để đất nước ta sánh vai cường quốc Năm Châu, nước khu vực, yếu tố định phát triển người. Con người phát triển cao trí tuệ mà phát triển thể chất. Chính việc nâng cao chất lượng thể cho người nói chung cho lứa tuổi THPT nói riêng quan trọng. Thể dục thể thao hoạt động thiếu lịch sử phát triển, tiến hóa loài người nói chung dân tộc, văn minh nhân loại nói riêng. Thể dục thể thao mang đầy đủ tính lịch sử, tính kế thừa, tính giai cấp tính dân tộc. Nhận thấy vai trò quan trọng thể dục thể thao Chủ tịch Hồ Chí Minh lời kêu gọi toàn dân tập thể dục “…Giữ gìn dân chủ, xây dựng nhà nước, gây đời sống việc cần có sức khỏe thành công. Mỗi người dân yếu ớt, tức làm cho nước yếu ớt phần, người dân khỏe mạnh góp phần cho nước khỏe mạnh. Vậy luyện tập thể dục, thể thao, bồi bổ sức khỏe bổn phận người dân yêu nước [ ]. Hơn luyện tập thể thao giúp người phát triển cách toàn diện: đức, chí, thể, mĩ, hình thành kỹ năng, kỹ xảo phong phú, phát triển tố chất thể lực cần thiết, giáo dục phẩm chất ý trí, đạo đức, nếp sống lành mạnh, ý thức tổ chức kỉ luật, tình cảm tập thể, bồi dưỡng tư tác phong đẹp óc thẩm mĩ tinh tế. Góp phần giáo dục người trở thành công dân yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, học tập lao động bảo vệ tổ quốc với hiệu cao. Cũng môn thể thao khác môn bóng chuyền môn thể thao nhiều người lứa tuổi ưa chuộng tham gia tập luyện thường xuyên. Ngay từ xuất năm 1895 giáo viên thể dục tên Uyliam Moocgan (người Mỹ) sáng lập. Sau hai năm, điều luật biên soạn, lúc đầu đơn giản. Qua thời gian dài phát triển, môn bóng chuyền đưa vào thi đấu hoàn thiện hơn. Năm 1913 giải bóng chuyền tổ chức Paraguer Mỹ nước giành vô địch. Từ môn thể thao có đua tranh mạnh mẽ quốc gia: nhiều quốc gia thành lập Hiệp hội bóng chuyền. Năm 1947 Liên đoàn bóng chuyền giới thành lập với tên gọi Federation Internationnal Volleyball (gọi tắt FIVB). Sự kiện động lực lớn thúc đẩy môn bóng chuyền phát triển. Năm 1957 sau giải thi đấu diễn Sofia bóng chuyền công nhận môt môn thể thao olimpic. Năm 1964 giải bóng chuyền olimpic tổ chức Tokyo. Trải qua trình dài phát triển bước sửa đổi, điều chỉnh điều luật, kỹ - chiến thuật thi đấu ngày hoàn thiện. Ở Việt Nam bóng chuyền xuất từ năm 1922, theo đường quân viễn binh vào Việt Nam. Mới đầu môn bóng chuyền không phát triển rộng khắp chiến tranh liên tục, đầu tư sở vật chất đội ngũ VĐV hạn chế. Khi nước nhà thống nhất, môn bóng chuyền phát triển rộng khắp từ nông thôn đến thành thị, ngành, lĩnh vực, lứa tuổi tham gia tập luyện thi đấu. Hơn 30 năm qua, môn bóng chuyền nước ta đạt số kết hai phương diện: Bóng chuyền quần chúng bóng chuyền thành tích cao. Những năm gần đây, môn bóng chuyền không ngừng phát triển coi môn thể thao mũi nhọn. Ngoài tác dụng giống môn thể thao khác, bóng chuyền môn thể thao có tính hấp dẫn, dễ tập,và thích hợp với lứa tuổi, giới tính. Trong bóng chuyền hoàn hảo người tập phải hội tụ đủ tố chất: Nhanh, mạnh, bền, khéo léo, kết hợp với kĩ thuật điêu luyện. Phong trào tập luyện TDTT nói chung phong trào tập luyện môn bóng chuyền nói riêng nước ta phát triển mạnh mẽ. Nhu cầu tập luyện, thi đấu bóng chuyền ngày cao, đòi hỏi phải xây dựng hệ thống giảng dạy, huấn luyện nhằm đào tạo đội ngũ giáo viên, VĐV vấn đề coi trọng. Một kỹ thuật động tác thể thao thực tổ hợp thành phần hoạt động khác nhau. Để hoàn thành nhiệm vụ nội dung động tác, chất lượng hiệu động tác biểu phối hợp nhịp nhàng, ổn định, hợp lí vận dụng thi đấu có hiệu cao. Hoạt động thi đấu bóng chuyền tổ hợp tư kỹ thuật phát bóng, đệm bóng, đập bóng, đánh bóng, chắn bóng tạo nên hệ thống chiến thuật. Trong kỹ thuật chuyền bóng thấp tay kỹ thuật quan trọng bóng chuyền. Nó khâu tạo tiền đề cho kỹ thuật công đạt hiệu cao. Đặc biệt hơn, kỹ thuật chuyền bóng thấp tay kỹ thuật phòng thủ chắn đối phương công. Môn bóng chuyền đưa vào tất trường THPT nói chung, trường THPT Mê Linh - Hà Nội nói ngày quan tâm phát triển. Trường THPT Mê Linh - Hà Nội trường có phong trào thể thao phát triển mạnh mẽ. Trong môn thể thao môn bóng chuyền môn thể thao giảng dạy nhà trường, đội tuyển bóng chuyền học sinh nam, nữ nhà trường có nhiều thành tích tương đối tốt khu vực Hà Nội. (giải giải bóng chuyền da, bóng chuyền cho khối THPT thành phố Hà Nội) Trong trình dạy học, thấy học sinh học môn bóng chuyền, thực kỹ thuật chuyền bóng thấp tay nhiều hạn chế. Phần lớn học sinh chưa đạt kỹ thuật hoàn thiện. Các học sinh mắc sai lầm thực động tác phổ biến. Đã có tác giả nghiên cứu đề tài Đặng Minh Hiêp K35 trường ĐHSP Hà Nội chưa nghiên cứu đề tài trường THPT Mê Linh - Hà Nội. Xuất phát từ vấn đề nêu trên, với hiểu biết tâm đến với đề tài: “Ứng dụng số tập nhằm nâng cao hiệu kỹ thuật chuyền bóng thấp tay hai tay trước mặt cho học sinh nam khối 11 trường trung học phổ thông Mê Linh - Hà Nội” * Mục đích nghiên cứu Thông qua nghiên cứu thực trạng công tác giảng dạy môn bóng chuyền nói chung kỹ thuật chuyền bóng thấp tay nói riêng, từ lựa chọn tập nâng cao hiệu kỹ thuật chuyền bóng thấp tay hai tay trước mặt cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội. * Giải thuyết khoa học Nếu lựa chọn ứng dụng thành công tập nâng cao hiệu kỹ thuật chuyền bóng thấp tay hai tay trước mặt cho học sinh nam khối 11 THPT Mê Linh - Hà Nội hiệu giảng dạy tập luyện kỹ thuật đạt hiệu cao hơn, từ nâng cao trình độ tập luyện thi đấu bóng chuyền học sinh nam khối 11. 44 Từ kết từ bảng 3.9 cho thấy, sau thời gian thực nghiệm thành tích nhóm thực nghiệm tốt hẳn nhóm đối chứng và: - Test 1: Chạy - - - - (s) : Có ttính = 8.6 > tbảng =1,96 - Test 2: Chuyền bóng thấp tay vào ô (2m x 2m) vị trí số (điểm): Có ttính = 4.2 > tbảng = 1,96 Như sau tuần thực nghiệm tập mà đưa có tác dụng nâng cao hiệu chuyền bóng thấp tay cho nam học sinh khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội, đảm bảo độ tin cậy ngưỡng xác suất P ≤ 0,05. 45 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Từ kết nghiên cứu đề tài rút số kết luận sau: - Việc giảng dạy kỹ thuật chuyền bóng thấp tay hai tay trước mặt tồn bất cập số tập ít, nội dung đơn điệu, thời gian phương pháp huấn luyện chưa phù hợp. Vì trình độ kỹ thuật chuyền bong thấp tay hai tay trước mặt mức thấp. - Qua thời gian nghiên cứu thử nghiệm, lựa chọn tập có tác dụng nâng cao hiệu kĩ thuật chuyền bóng thấp tay hai tay trước mặt học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội: Nhóm 1: Các tập củng cố hoàn thiện kỹ thuật động tác: 1. Hình tay tiếp xúc bóng. 2. Mô kỹ thuật chuyền bóng thấp tay. 3. Di chuyển tiến, lùi di chuyển ngang mô kỹ thuật chuyền bóng thấp tay. 4. Tập với bóng cố định bạn tập giữ. 5. Tập chuyền bóng kỹ thuật chuyền bóng thấp tay bắt lại sau thực liên tục 20 lần. 6. Đệm bóng vào tường liên tục. 7. Tập chuyền bóng thấp tay bạn tập tung bóng. 8. Đỡ gõ bóng người phục vụ với độ khó tăng dần. 9. Chuyền bóng thấp tay qua lại người. * Nhóm 2: Các tập củng cố phát triển thể lực chuyên môn. 1. Luân phiên thực đỡ bóng kỹ thuật chuyền bóng thấp tay khu vực sân giáo viên tung số bên lưới. 2. Sử dụng trò chơi vận như: Ai chuyền xác hơn, chuyền làm rơi bóng… 46 3. Chạy - - - 3- 9. 4. Nằm sấp chống đẩy. Sau thời gian thực nghiệm tập mà lưa chọn có tác dụng nâng cao hiệu chuyền bóng thấp tay hai tay trước mặt cho nam học sinh khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội. 2. Kiến nghị Từ kết luận nêu đưa số kiến nghị sau: Tuy thời gian điều kiện nghiên cứu hạn chế tập mà lựa chọn ứng dụng trình giảng dạy kỹ thuật chuyền bóng thấp tay hai tay trước mặt cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội bước đầu đạt hiệu định. Do hi vọng kết nghiên cứu áp dụng vào công tác huấn luyện dạy trường THPT Mê Linh - Hà Nội trường THPT khác phạm vi rộng hơn, làm tài liệu tham khảo cho đề tài sau này. Trong đề tài mắc thiếu sót, nhầm lẫn mong nhận kiến đóng góp thêm để đề tài hoàn thiện hơn. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Bác Hồ với Thể thao Việt nam (1995), Nxb TDTT Hà Nội. 2. Phạm Đình Bẩm, Trương Anh Tuấn, Nguyễn Quý Bình (1988), Giáo dục học TDTT, Nxb TDTT Hà Nội. 3. Chỉ thị 36/CT - TƯ Đại hội Đảng lần thứ IX. 4. Chỉ thị 113/TT Thủ Tướng Chính phủ Ngày 07/08/1995 nêu rõ yêu cầu tổng cục TDTT. 5. Phạm Minh Hạc Tập thể tác giả (1998), Tâm lý lứa tuổi, Nxb Giáo dục. 6. Đặng Minh Hiệp (2013), Lựa chọn tập nâng cao hiệu đỡ phát bóng thấp tay hai tay trước mặt cho đội tuyển bóng chuyền nữ trường THPT Nguyễn Du - Thái Bình, trường ĐHSP Hà Nội 2. 7. Lưu Quang Hiệp, Phạm Thị Uyên (1995), Sinh học TDTT, Nxb TDTT. 8. Đình Lẫm, Nguyễn Bình (1997), Huấn luyện bóng chuyền, Nxb TDTT Hà Nội. 9. Nguyễn Viết Minh (2004), Giáo trình bóng chuyền , Nxb TDTT. 10. Nguyễn Xuân Sinh (1999), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học TDTT, Nxb TDTT. 11. Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (2006), Lý luận phương pháp TDTT. 12. Đồng Văn Triệu, Lê Anh Thơ (2000), Lý luận phương pháp GDTC trường học, NXb TDTT. 13. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII. 14. Phạm Ngọc Viễn (1990), Tâm lý học TDTT, Nxb TDTT. 15. Lê Văn Xem (2003), Giáo trình tâm lý học TDTT, Nxb TDTT. PHỤ LỤC 1: PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi: Thầy (cô) Nghề nghiệp . Chức vụ Đơn vị công tác Để tiến hành thu thập ý kiến giáo viên nhà trường công tác giảng dạy kỹ thuật chuyền bóng thấp tay lựa chọn đề tài. “Ứng dụng số tập nhằm nâng cao hiệu kỹ thuật chuyền bóng thấp tay hai tay trước mặt cho học sinh nam khối 11 trường trung học phổ thông Mê Linh - Hà Nội” Các câu hỏi mà xin ý kiến thầy (cô) có gợi ý sẵn, mong thầy cô bổ sung (nếu có) ý kiến thiếu. * Cách trả lời: Thầy cô ghi vào dấu (x) tương ứng với câu lựa chọn : Câu 1: Bằng kinh nghiệm mong thầy (cô) bớt chút thời gian để lựa chọn test kiểm tra trình độ chuyền bóng thấp tay hai tay trước mặt nêu sau đây: 1. Di chuyển (chạy - - - - 9). 2. Hiệu đỡ đập (điểm). 3. Di chuyển đỡ phát bóng (điểm). 4. Chuyền bóng thấp tay vào ô (2m x 2m) vị trí số (điểm). Câu 2: Bằng kinh nghiệm mong thầy (cô) bớt chút thời gian để lựa chọn thời gian để giảng dạy kỹ thuật chuyền bóng thấp tay hai tay trước mặt thời giang tổng 45 phút nêu sau đây: - Từ 15-20 phút. - Từ 20-25 phút. - Từ 25-30 phút. - Lớn 30 phút. Câu 3: Theo thầy (cô) tập nên sử dụng để giảng dạy để nâng cao hiệu chuyền bóng thấp tay tay trước mặt cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội. * * Nhóm 1: Các tập củng cố hoàn thiện kỹ thuật động tác: 1. Hình tay tiếp xúc bóng. 2. Mô kỹ thuật chuyền bóng thấp tay. 3. Di chuyển tiến, lùi di chuyển ngang mô kỹ thuật chuyền bóng thấp tay. 4. Tập với bóng cố định bạn tập giữ . 5. Tập chuyền bóng kỹ thuật chuyền bóng thấp tay lần bắt lại sau thực liên tục. 6. Tập chuyền bóng thấp tay bạn tập tung bóng. 7. Đệm bóng vào tường liên tục 8. Đỡ gõ bóng người phục vụ với độ khó tăng dần 9. Đỡ bóng dài cuối sân. 10. Phòng thủ với bóng gõ bỏ nhỏ. 11. Di chuyển ngang đỡ bóng khoảng cách - 3(m). 12. Bài tập với học sinh gõ, thủ, chuyền hai. 13. Chuyền bóng qua lại hai người * Nhóm 2: Các tập củng cố hoàn thiện thể lực chuyên môn cần thiết cho đỡ phát bóng: 1. Luân phiên thực đỡ bóng kỹ thuật chuyền bóng thấp tay khu vực sân lên vị chí chuyền hai giáo viên phát bóng. 1. Đệm bóng rổ. 2. Sử dụng trò chơi vận động như: Ai chuyền xác hơn, chuyền làm rơi bóng… 3. Chạy - - - - 9. 4. Nằm sấp chống đẩy. 5. Di chuyển theo tín hiệu còi tay. Xin chân thành cảm ơn! NGƯỜI ĐƯỢC PHỎNG VẤN NGƯỜI PHỎNG VẤN PHỤ LỤC BẢNG KIỂM TRA THÀNH TÍCH TRƢỚC VÀ SAU THỰC NGHIỆM CỦA NHÓM ĐỐI CHỨNG STT 10 11 12 13 14 15 16 Họ tên Nguyễn Văn Trường Đỗ Văn An Tạ Văn Mạnh Tạ Duy Hưng Đỗ Trường An Lê Duy Khánh Nguyễn Văn Trang Vũ Ngọc Dũng Nguyễn Xuân Tùng Lê Trung Hiếu Đặng Văn Thành Đặng Duy Khoa Tô Hữu Toàn Tô Văn Nam Trần Đức Thuận Trần Văn Huấn XA 19 18.5 19 19 18.8 19.5 19 19 19 18.6 18.7 18.9 19.7 19.8 18.9 19.8 Test chạy - - - -9 Trƣớc thực nghiệm X A  X A (XA  XA )2 -0.1 -0.6 -0.1 -0.1 -0.3 0.4 -0.1 -0.1 -0.1 -0.5 -0.4 -0.2 0.6 0.7 -0.2 0.7 0.01 0.36 0.01 0.01 0.09 0.16 0.01 0.01 0.01 0.25 0.16 0.04 0.36 0.49 0.04 0.49 XB 19.05 18.5 19 18.95 18.9 19.45 18.9 19 18.97 18.8 18.6 19 19.6 19.6 18.7 19.7 Sau thực nghiệm (X B  X B ) (X B  X B )2 -0.002 -0.552 -0.052 -0.102 -0.152 0.398 -0.152 -0.052 -0.082 -0.252 -0.452 -0.052 0.548 0.548 -0.352 0.648 4E-06 0.304704 0.002704 0.010404 0.023104 0.158404 0.023104 0.002704 0.006724 0.063504 0.204304 0.002704 0.300304 0.300304 0.123904 0.419904 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Tổng X ĐLC T.tính Đỗ Văn Thắng Tạ Văn Ninh Lê Duy Ninh Phùng Ngọc Tiến Nguyễn Duy Hưng Ngô Đức Tiến Nguyễn Văn Tiến Nguyễn Văn Tấn Vũ Huy Hoàng 18.9 18.9 19 19.6 18.9 19.5 19 19.5 19 477.5 19.1 -0.2 -0.2 -0.1 0.5 -0.2 0.4 -0.1 0.4 -0.1 0.04 0.04 0.01 0.25 0.04 0.16 0.01 0.16 0.01 3.22 18.9 18.8 18.9 19.4 18.9 19.48 18.9 19.4 18.9 476.3 19.052 0.34 0.2 -0.152 -0.252 -0.152 0.348 -0.152 0.428 -0.152 0.348 -0.152 0.023104 0.063504 0.023104 0.121104 0.023104 0.183184 0.023104 0.121104 0.023104 2.5512 BẢNG KIỂM TRA THÀNH TÍCH TRƢỚC VÀ SAU THỰC NGHIỆM CỦA NHÓM ĐỐI CHỨNG STT Họ tên XA 10 11 12 13 14 15 16 17 Nguyễn Văn Trường Đỗ Văn An Tạ Văn Mạnh Tạ Duy Hưng Đỗ Trường An Lê Duy Khánh Nguyễn Văn Trang Vũ Ngọc Dũng Nguyễn Xuân Tùng Lê Trung Hiếu Đặng Văn Thành Đặng Duy Khoa Tô Hữu Toàn Tô Văn Nam Trần Đức Thuận Trần Văn Huấn Đỗ Văn Thắng 7 5 7 6 Chuyền bóng vào ô quy định Trƣớc thực nghiệm X A  X A (XA  XA )2 XB -1.4 1.96 -0.4 0.16 0.6 0.36 -0.4 0.16 0.6 0.36 -1.4 1.96 -2.4 5.76 -3.4 11.56 -1.4 1.96 -0.4 0.16 0.6 0.36 -1.4 1.96 0.6 0.36 -0.4 0.16 -1.4 1.96 -0.4 0.16 -0.4 0.16 Sau thực nghiệm (X B  X B ) (X B  X B )2 -1.56 -2.56 -1.56 -0.56 -1.56 -1.56 -1.56 -2.56 -1.56 -1.56 -1.56 -1.56 -1.56 -0.56 -2.56 -0.56 -0.56 2.4336 6.5536 2.4336 0.3136 2.4336 2.4336 2.4336 6.5536 2.4336 2.4336 2.4336 2.4336 2.4336 0.3136 6.5536 0.3136 0.3136 18 19 20 21 22 23 24 25 Tổng X ĐLC T.tính Tạ Văn Ninh Lê Duy Ninh Phùng Ngọc Tiến Nguyễn Duy Hưng Ngô Đức Tiến Nguyễn Văn Tiến Nguyễn Văn Tấn Vũ Huy Hoàng 3 130 5.2 -1.4 0.6 -1.4 -2.4 -3.4 -3.4 -4.4 -1.4 6 5 1.96 0.36 1.96 5.76 11.56 11.56 19.36 1.96 84 -2.56 -0.56 -1.56 -1.56 -3.56 -2.56 -2.56 -1.56 147 5.88 0.77 1.28 6.5536 0.3136 2.4336 2.4336 12.6736 6.5536 6.5536 2.4336 85.2 BẢNG KIỂM TRA THÀNH TÍCH TRƢỚC VÀ SAU THỰC NGHIỆM CỦA NHÓM THỰC NGHIỆM STT 10 11 12 13 14 15 16 17 Họ tên Nguyễn Văn Tính Đỗ Văn Anh Tạ Văn Mừng Tạ Duy Hân Đỗ Trường Ánh Lê Duy Khoa Nguyễn Văn Trấn Vũ Ngọc Doãn Nguyễn Xuân Tiến Lê Trung Hiệu Đặng Văn Thất Đặng Duy Khoa Tô Hữu Tình Tô Văn Ngũ Trần Đức Thuấn Trần Văn Hoàn Đỗ Văn Thỏa XA 18.9 18.8 18.8 18.7 19.4 18.8 19 18.7 18.5 18.6 18.7 19.5 19.7 19.8 18.9 19.8 18.9 Test chạy - - - -9 Trƣớc thực nghiệm XA  XA (XA  XA )2 -0.088 -0.188 -0.188 -0.288 0.412 -0.188 0.012 -0.288 -0.488 -0.388 -0.288 0.512 0.712 0.812 -0.088 0.812 -0.088 0.007744 0.035344 0.035344 0.082944 0.169744 0.035344 0.000144 0.082944 0.238144 0.150544 0.082944 0.262144 0.506944 0.659344 0.007744 0.659344 0.007744 XB 18.3 17.9 18.7 18.5 18.8 18.3 18.2 17.4 17.8 17.3 17.3 18.3 18.5 18.3 17.2 18.4 17.7 Sau thực nghiệm (X B  X B ) (X B  X B )2 0.348 -0.052 0.748 0.548 0.848 0.348 0.248 -0.552 -0.152 -0.652 -0.652 0.348 0.548 0.348 -0.752 0.448 -0.252 0.121104 0.002704 0.559504 0.300304 0.719104 0.121104 0.061504 0.304704 0.023104 0.425104 0.425104 0.121104 0.300304 0.121104 0.565504 0.200704 0.063504 18 19 20 21 22 23 24 25 Tổng X ĐLC T.tính Tạ Văn Limh Lê Duy Tâm Phùng Ngọc Tư Nguyễn Duy Tự Ngô Đức Tấn Nguyễn Văn Tâm Nguyễn Văn Toán Vũ Huy Hiệu 18.9 18.5 18.5 19.9 18.9 18.7 19.3 18.5 474.7 18.988 -0.088 -0.488 -0.488 0.912 -0.088 -0.288 0.312 -0.488 0.007744 0.238144 0.238144 0.831744 0.007744 0.082944 0.097344 0.238144 4.7664 17.2 17.9 17 18 18 17 18.6 18.2 448.8 17.952 0.5 7.4 -0.752 -0.052 -0.952 0.048 0.048 -0.952 0.648 0.248 0.565504 0.002704 0.906304 0.002304 0.002304 0.906304 0.419904 0.061504 7.3024 PHỤ LỤC BẢNG KIỂM TRA THÀNH TÍCH TRƢỚC VÀ SAU THỰC NGHIỆM CỦA NHÓM THỰC NGHIỆM STT Họ tên XA 10 11 12 13 14 15 16 Nguyễn Văn Tính Đỗ Văn Anh Tạ Văn Mừng Tạ Duy Hân Đỗ Trường Ánh Lê Duy Khoa Nguyễn Văn Trấn Vũ Ngọc Doãn Nguyễn Xuân Tiến Lê Trung Hiệu Đặng Văn Thất Đặng Duy Khoa Tô Hữu Tình Tô Văn Ngũ Trần Đức Thuấn Trần Văn Hoàn 7 5 7 6 6 Chuyền bóng vào ô quy định Trƣớc thực nghiệm XA  XA (XA  XA )2 -0.56 0.44 1.44 0.44 1.44 -0.56 -1.56 -2.56 -0.56 0.44 1.44 1.44 0.44 0.44 0.44 0.44 0.3136 0.1936 2.0736 0.1936 2.0736 0.3136 2.4336 6.5536 0.3136 0.1936 2.0736 2.0736 0.1936 0.1936 0.1936 0.1936 XB 8 8 7 8 Sau thực nghiệm (X B  X B ) (X B  X B )2 -0.56 0.44 0.44 0.44 0.44 -1.56 -0.56 0.44 -0.56 -0.56 -0.56 0.44 -0.56 0.44 -0.56 1.44 0.3136 0.1936 0.1936 0.1936 0.1936 2.4336 0.3136 0.1936 0.3136 0.3136 0.3136 0.1936 0.3136 0.1936 0.3136 2.0736 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Tổng X ĐLC T.tính Đỗ Văn Thỏa Tạ Văn Limh Lê Duy Tâm Phùng Ngọc Tư Nguyễn Duy Tự Ngô Đức Tấn Nguyễn Văn Tâm Nguyễn Văn Toán Vũ Huy Hiệu 6 5 139 5.56 -0.56 0.44 -0.56 0.44 -0.56 -0.56 -1.56 -0.56 0.44 7 8 0.3136 0.1936 0.3136 0.1936 0.3136 0.3136 2.4336 0.3136 0.1936 24.16 0.44 -0.56 -0.56 0.44 -0.56 0.44 0.44 -0.56 1.44 189 7.56 0.87 2.67 0.1936 0.3136 0.3136 0.1936 0.3136 0.1936 0.1936 0.3136 2.0736 12.16 [...]... Phỏng vấn lựa chọn một số bài tập nâng cao hiệu quả chuyền bóng thấp tay cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội - Phỏng vấn lựa chọn mức độ thời gian cho giảng dạy kỹ thuật chuyền bóng thấp tay cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội - Phỏng vấn lựa chọn các test đánh giá kỹ thuật chuyền bóng thấp tay cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội 2.2.4 Phương pháp... gian cho 1 buổi tập kỹ thuật là 25 phút + Các bài tập hiện đang áp dụng để phát triển kỹ thuật chuyền bóng thấp tay và các bài tập thể lực chuyên môn cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội được trình bày ở bảng 3.3 Bảng 3.3 Thực trạng sử dụng một số bài tập kỹ thuật chuyền bóng thấp tay cho học sinh nam khối 11 trƣờng THPT Mê Linh - Hà Nội STT Bài tập kỹ thuật Nội dung các bài tập Khối. .. chọn bài tập nâng cao hiệu quả chuyền bóng thấp tay bằng hai tay trước mặt đối với học sinh nam khối 11 trường THPT 27 Mê Linh - Hà Nội, chúng tôi đã tiến hành phỏng vấn các giáo viên về tiến trình giảng dạy kỹ thuật chuyền bóng thấp tay và các bài tập bổ trợ kỹ thuật chuyền bóng thấp tay đang áp dụng cho học sinh khối 11 thu được kết quả như sau + Số buổi luyện tập kỹ thuật chuyền bóng thấp tay trong... trong tập luyện được nêu trên cho thấy việc thực hiện nâng cao chất lượng giảng dạy, tập luyện kỹ thuật chuyền bóng thấp tay bằng hai tay trước mặt cho hoc sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội là rất quan trọng để nâng cao hiệu quả chất lượng công tác GDTC trường học 3.2 Lựa chọn, ứng dụng và đánh giá bài tập nhằm nâng cao hiệu quả chuyền bóng thấp tay bằng hai tay trƣớc mặt cho học sinh nam khối. .. nghiên cứu, đề tài tiến hành giải quyết các nhiệm vụ sau Nhiệm vụ 1: Thực trạng công tác GDTC và trình độ kỹ thuật chuyền bóng thấp tay bằng hai tay trước măt của học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội Nhiệm vụ 2: Lựa chon, ứng dụng và đánh giá bài tập nhằm nâng cao hiệu quả chuyền bóng thấp tay bằng hai tay trước mặt cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội 2.2 Phƣơng pháp nghiên... trường THPT Mê Linh - Hà Nội 2 - Tổng quan đề tài thực 01/2015 đến - Hoàn thành tổng quan đề tài trạng kỹ thuật đệm bóng của học sinh nam 04/2015 khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội - Điều tra đánh giá kỹ thuật - Hệ thống bài tập chuyền bóng thấp tay bằng hai tay trước mặt của học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội Lựa chon hệ thống - Kết quả của hệ thống các bài tập bài tập - Ứng dụng và... dạy kỹ thuật chuyền bóng thấp tay bằng hai tay trước mặt nói riêng, cộng giảng dạy kỹ thuật và phát triển thể lực nói chung cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội như trên đạt hiệu quả không cao 28 3.1.3 Những sai lầm thường mắc khi thực hiện kỹ thuật chuyền bóng thấp tay bằng hai tay trước mặt của học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội Quá trình tìm hiểu và nghiên cứu sử dụng. .. sư phạm Sử dụng phương pháp này để kiểm tra đánh giá kết quả ở các giai đoạn trước và sau quá trình thực nghiệm các bài tập kỹ thuật chuyền bóng thấp tay bằng hai tay trước mặt cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội 19 - Kiểm tra kha năng thực hiện kỹ thuật chuyền bóng thấp tay bằng hai tay trước mặt trước và sau thực nghiệm của học sinh nam lớp 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội 2.2.5... tiến hành quan sát các buổi học chính khóa của học sinh khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội, theo dõi các biện pháp giáo viên sử dụng nhằm nâng cao khả năng chuyền bóng thấp tay bằng hai tay trước mặt của học sinh, làm cơ sở thực tiễn để xác định những mặt hạn chế, sai lầm khi thực 18 hiện các bài tập từ đó lựa chọn các bài tập nâng cao hiệu quả thực hiện kỹ thuật chuyền bóng thấp tay bằng hai tay trước. .. các bài tập chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả cho học sinh nam lớp 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội và chia làm 2 nhóm sau: * Nhóm 1: Các bài tập củng cố và hoàn thiện kỹ thuật động tác: 1 Hình tay tiếp xúc bóng 2 Mô phỏng kỹ thuật chuyền bóng thấp tay 3 Di chuyển tiến, lùi và di chuyển ngang mô phỏng kỹ thuật chuyền bóng thấp tay 4 Tập với bóng cố định do bạn tập giữ 5 Tập chuyền bóng bằng kỹ thuật chuyền . sử dụng một số bài tập kỹ thuật chuyền bóng thấp tay cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội. 27 3.4 Kết quả phỏng vấn lựa chọn bài tập nhằm nâng cao hiệu quả chuyền bóng thấp. với đề tài: Ứng dụng một số bài tập nhằm nâng cao hiệu quả kỹ thuật chuyền bóng thấp tay bằng hai tay trước mặt cho học sinh nam khối 11 trường trung học phổ thông Mê Linh - Hà Nội * Mục. Linh - Hà Nội 28 3.2. Lựa chọn, ứng dụng và đánh giá bài tập nhằm nâng cao hiệu quả chuyền bóng thấp tay bằng hai tay trước mặt cho học sinh nam khối 11 trường THPT Mê Linh - Hà Nội. 28 3.2.1.