Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động ngồi lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Người hướng dẫn (Ký ghi rõ họ tên) TS Nguyễn Hoàng Sa ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM TIỂU LUẬN I Nhận xét : ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… II Kết : Điểm số : …………… chữ : ………………………… GV chấm thứ Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà GV chấm thứ Page of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động ngồi lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 MỤC LỤC Mở đầu trang Chương Lý luận chung giáo dục đào tạo, giáo dục lên lớp trang 1.1 Lý luận chung giáo dục - đào tạo trang 1.1.1 Quan điểm chủ nghĩa Mac-Lênin Giáo dục - đào tạo trang 1.1.2 Quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh Giáo dục - đào tạo trang 1.1.3 Quan điểm Đảng ta Giáo dục - đào tạo trang 1.1.4 Chính sách, pháp luật Nhà nước ta Giáo dục - đào tạo trang 10 1.2 Những vấn đề chung hoạt động lên lớp trang 11 1.2.1 Khái niệm trang 11 1.2.2 Vị trí trang 11 1.2.3 Nhiệm vụ trang 11 1.2.4 Đặc điểm trang 12 1.2.5 Nguyên tắc tổ chức hoạt động trang 12 1.2.6 Nội dung thực trang 12 Chương Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Lý Thường Kiệt thời gian qua 2.1 Đặc điểm tình hình trang 13 trang 13 2.1.1 Đặc điểm kinh tế xã hội địa phương trang 13 2.1.2 Đặc điểm tình hình trường THCS Lý Thường Kiệt trang 13 2.1.2.1 Thuận lợi trang 13 2.1.2.2 Khó khăn trang 13 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Trường THCS Lý Thường Kiệt thời gian qua trang 15 2.2.1 Xây dựng kế hoạch lịch hoạt động trang 15 2.2.2 Tổ chức Ban đạo trang 16 Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 2.2.3 Đối với lực lượng giáo viên chủ nhiệm lớp trang 17 2.2.4 Đối với tập thể giáo viên trường tổ chuyên môn trang 18 2.2.5 Đối với Chi đoàn giáo viên Tổng phụ trách Đội trang 19 2.2.6 Với lực lượng khác nhà trường trang 20 2.2.7 Phối hợp với Cha me học sinh trang 20 2.2.8 Phối hợp với địa phương lực lượng xã hội khác trang 22 2.2.9 Xây dựng điều kiện cho hoạt động giáo dục lên lớp trang 22 2.2.10 Kiểm tra, đánh giá trang 24 Chương Mục tiêu, giải pháp nâng cao hiệu quản lý cho hoạt động lên lớp trường THCS Lý Thường Kiệt trang 25 3.1 Mục tiêu nhằm tiếp tục nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp đến năm 2015 trang 25 3.2 Một số giải pháp để thực nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp đến năm 2015 trang 26 3.2.1 Xây dựng kế hoạch lịch hoạt động trang 26 3.2.2 Thành lập Ban đạo trang 26 3.2.3 Đối với lực lượng giáo viên chủ nhiệm trang 26 3.2.4 Đối với tập thể giáo viên trang 27 3.2.5 Đối với Chi đoàn giáo viên Tổng phụ trách Đội trang 27 3.2.6 Các lực lượng khác nhà trường trang 27 3.2.7 Ban đại diện Cha mẹ học sinh trang 28 3.2.8 Địa phương lực lượng xã hội khác trang 28 3.2.9 Các điều kiện cho hoạt động giáo dục lên lớp trang 28 3.2.10 Về kiểm tra, đánh giá trang 29 Kết luận trang 30 Tài liệu tham khảo trang 32 Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 Lời cảm ơn Trong suốt trình học tập khóa Trung c p Chính trị – Hành Trường Chính trị Tơn Đức Thắng, tơi hướng d n, dạy truyền đạt kiến thức th y cô Nhờ vậy, vững vàng quan điểm trị, quán triệt đường lối đ ng đắn Đảng Cộng Sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh vạch cho dân tộc Tôi xin tri ân đến t t quý th y cô Đề tài tiểu luận: “Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động ngồi lên lớp Phó Hiệu trƣởng Trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015” thực hoàn t t nhờ quan tâm, hướng d n tận tình q th y Trường Chính trị Tôn Đức Thắng, gi p đ bạn b đồng nghiệp, tạo điều kiện Ban giám hiệu Trường THCS Lý Thường Kiệt Tôi xin ghi nhận gửi lời tri ân đến lãnh đạo nhà trường q th y nhiệt tình tư v n, hỗ trợ tơi suốt q trình học tập Đặc biệt xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Hoàng Sa, người giảng dạy, định hướng trực tiếp hướng d n tơi suốt q trình thực tiểu luận này, với kiến thức chuyên môn vững tinh th n tận tụy hết lịng học viên, th y gi p khám phá chân trời khoa học đ y thử thách vô bổ ích Tuy r t cố gắng, tiểu luận tơi chắn cịn thiếu sót kiến thức trị, kiến thức hoạt động quản lý Tôi r t mong nhận chia sẻ, góp ý chân thành từ quý th y cơ, nhà chun mơn, nguồn động viên r t lớn tơi q trình công tác tới Xin chân thành cám ơn! Học viên NGUYỄN THANH HÀ Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động ngồi lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 MỞ ĐẦU Giáo dục tượng xã hội đặc biệt, kết hợp hoạt động dạy hoạt động học đan xen nhau, nói cách khác, q trình hoạt động có kết hợp đồng người dạy tự giác học tập, tích cực chủ động, tự r n luyện người học nhằm hình thành phát triển nhân cách cá nhân Trong Luật Giáo dục Việt Nam năm 2005 có nêu mục tiêu giáo dục là: “Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, có sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc” Có thể th y, mục tiêu tập trung đề cập đến nội dung giáo dục toàn diện, nhằm đào tạo hệ công dân ưu t , đáp ứng yêu c u xã hội Trong văn kiện Hội nghị l n thứ 2, Ban ch p hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII, nguyên lý giáo dục Đảng ta xác định sau: “Thực giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nghiên cứu khoa học, lý luận gắn liền với thực tiễn, học đôi với hành, nhà trường gắn liền với gia đình xã hội” Suy rộng ra, hoạt động giáo dục đào tạo muốn đạt hiệu cao c n phải linh hoạt gắn kết giáo dục kiến thức lý thuyết hoạt động thực tiễn; phải kết hợp nhà trường, gia đình xã hội việc đào tạo người Để thực nguyên lý giáo dục vừa nêu, theo ch ng c n phải có chương trình, hoạt động bổ trợ c n thiết q trình đào tạo Chính vậy, hoạt động giáo dục lên lớp triển khai thực đáp ứng kịp thời nhu c u thực tiễn giáo dục nước ta Với nội dung phong ph , hình thức hoạt động đa dạng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, thời gian linh hoạt, có ưu việc phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, hoạt động giáo dục lên lớp phận c u thành trình giáo dục đào tạo, có vai trị quan trọng việc gi p học sinh tự giáo dục r n luyện Như vậy, muốn hình thành nhân cách học sinh, ch ng ta không giáo dục cách truyền thụ kiến thức phổ thông bản, kỹ c n thiết thông qua dạy lớp, mà tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động nhằm phát huy tính tích cực chủ động cho học sinh, đồng thời phát huy tính tự giác, tự quản khả sáng tạo em Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 Là giáo viên phân cơng phụ trách hoạt động ngồi lên lớp trường THCS Lý Thường Kiệt nhiều năm qua, từ thực tế tình hình nhà trường thực tiễn công tác, thân r t quan tâm đến v n đề “Làm để hoạt động lên lớp tổ chức cách khoa học có hiệu quả, đồng thời có tác dụng giáo dục đạo đức cho học sinh, góp phần bổ sung, củng cố bước hoàn thiện tri thức phổ thơng mà học sinh tiếp thu q trình học tập, tạo điều kiện cho học sinh thực vui chơi, thư giãn sau học căng thẳng, vừa không ảnh hưởng đến quỹ thời gian chung tồn trường?” Đó câu hỏi lớn khiến tơi trăn trở r t nhiều q trình làm cơng tác quản lý Từ sở nêu trên, mạnh dạn chọn đề tài “Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp Phó Hiệu trƣởng Trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015” Thực đề tài này, mong muốn hướng đến ba nội dung cụ thể sau: Thứ nhất: Tiến hành phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác giáo dục lên lớp nhà Trường THCS Lý Thường Kiệt Thức hai: Đánh giá điểm mạnh mặt hạn chế công tác giáo dục lên lớp trường năm qua Thứ ba: Đề giải pháp thiết thực nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lên lớp, góp ph n thực tốt nhiệm vụ nhà trường Trong phạm vi đề tài này, xin phép sâu vào v n đề có liên quan đến hoạt động ngồi lên lớp Trường THCS Lý Thường Kiệt, thành phố Long Xuyên năm qua giải pháp để nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp đến năm 2015 Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động ngồi lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 CHƢƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VÀ GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP 1.1 Lý luận chung Giáo dục - đào tạo: 1.1.1 Quan điểm chủ nghĩa Mac - Lênin Giáo dục - đào tạo: Giáo dục q trình có mục đích, có tổ chức có hệ thống nhằm hình thành nhân cách người, tác động nhà giáo dục gi p cho cá nhân phát triển, q trình thống nh t hình thành tinh th n, thể ch t cá nhân xã hội, tượng đặc trưng xã hội lồi người Trong q trình tồn phát triển, giáo dục đồng hành với với tiến hóa nhân loại, truyền đạt, lĩnh hội kinh nghiệm hệ trước cho hệ sau phương thức đảm bảo kế thừa văn hóa, phát triển nhân cách người Cácmac Ăngghen người đ u tiên nghiên cứu giáo dục cách khoa học khẳng định tri thức vũ khí diệu kỳ để qu n ch ng tự giải phóng phát triển tồn diện khả Khơng thế, cơng tác giáo dục làm cho người trẻ tuổi có khả nắm vững nhanh chóng tồn hệ thống sản xu t thực tiễn, làm cho họ l n lượt chuyển từ ngành sản xu t sang ngành sản xu t khác tùy theo nhu c u xã hội tùy theo sở thích thân họ Do cơng tác giáo dục làm cho họ khỏi tình trạng chiều mà phân công lao động buộc người phải làm theo Giáo dục thể vai trò r t quan trọng phát triển xã hội loài người Đối với quốc gia, dân tộc, góp ph n th c đẩy, hình thành phát triển tri thức Mà tri thức vũ khí kỳ diệu, gi p cho người tự giải phóng phát triển toàn diện, tương lai nhân loại Con người sản phẩm xã hội hoạt động người sáng tạo nên xã hội, có khả đáp ứng nhu c u sinh tồn phát triển xã hội Mỗi giai c p c m quyền có ý thức xã hội mà xây dựng phải quan tâm đến việc xây dựng người Để tăng cường nguồn nhân lực cho người c n phải xây dựng người theo tiêu chuẩn nhân cách cơng nhân, người có ý thức, có sức khỏe, lao động giỏi, sống có văn hóa tình nghĩa, giàu lịng u nước tinh th n quốc tế chân Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 Giáo dục cịn truyền bá, giữ gìn, phát huy giá trị văn hóa người tạo ra, sản sinh lịch sử thời đại, văn hóa mới, tạo tiền đề cho khoa học kỹ thuật phát triển Khẩu hiệu tiếng Lênin: “Học, học nữa, học mãi” triết lý, lẽ sống hàng triệu người qua hệ Ủy ban Quốc tế giáo dục kỷ XXI đưa giáo dục suốt đời trở thành nguyên lý giáo dục 1.1.2 Quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh Giáo dục - đào tạo: Phát triển tồn diện người mục đích giáo dục mới, sứ mệnh giáo dục là: “Đào tạo em thành công dân hữu ích cho nước Việt Nam, giáo dục làm phát triển toàn diện lực sẵn có em, phải đào tạo cơng dân cán tốt, người làm chủ tương lai tốt nước nhà” Nền giáo dục phải thực dạy học theo hướng: “Học để làm việc, làm người, làm cán bộ, học để phụng đoàn thể, giai c p, nhân dân, tổ quốc nhân loại” Đó lý tưởng sáng ngời, triết lý giáo dục, t t yếu lịch sử chứng minh thực tiễn cách mạng Việt Nam kiểm nghiệm Giáo dục phải phong ph , toàn diện, l y ch t lượng làm cốt để phát triển người tồn diện đức, trí, thể, mỹ Nội dung giáo dục phải tổng hợp tri thức, lĩnh vực văn hóa, trị, khoa học kỹ thuật, thể ch t, đạo đức lý tưởng cách mạng, đồng thời trang bị, cung c p kiến thức, phát triển tư duy, mở mang trí tuệ, tăng cường giáo dục trị tư tưởng đạo đức cách mạng cho người học Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định người Việt Nam phải giáo dục, phải có kiến thức để tham gia vào cơng xây dựng nước nhà Đặc biệt, Bác r t quan tâm đến hệ trẻ Người viết: “Mọi người Việt Nam phải hiểu biết quyền lợi mình, phải có kiến thức để tham gia vào cơng xây dựng nước nhà trước hết phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ” Trong Hiến pháp nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa (năm 1946) Chủ tịch Hồ Chí Minh soạn thảo có ghi rõ: “T t cơng dân Việt Nam bình đẳng trước pháp luật, tham gia quyền có công kiến quốc tùy theo tài đức hạnh mình”, Người cịn lưu ý rằng: “Ngồi bình đẳng quyền lợi, quốc dân thiểu số gi p đ phương tiện để nhanh chóng tiến kịp trình độ chung” Theo quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đảng, toàn dân, gia đình, nhà trường lực lượng xã hội Mỗi thành ph n Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động ngồi lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 lực lượng có vai trị, ví trí quan trọng khác c n có hợp tác, thống nh t trình giáo dục đào tạo hệ trẻ, kết hợp tạo thành sức mạnh tổng hợp đua nghiệp “trồng người” thắng lợi 1.1.3 Quan điểm Đảng ta Giáo dục - đào tạo: Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế xã hội Đảng ta xác định giáo dục-đào tạo quốc sách hàng đ u Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc l n thứ VIII Đảng xác định: “cùng với khoa học công nghệ, giáo dục-đào tạo quốc sách hàng đ u nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dư ng nhân tài” Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc l n thứ IX Đảng nh n mạnh: “Phát triển giáo dục–đào tạo động lực quan trọng th c đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn nhân lực người–yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Giáo dục có ý nghĩa quan trọng đời sống xã hội ch ng ta, lĩnh vực sản xu t vật ch t xã hội, phát triển lực lượng sản xuát gắn liền với sản xu t hàng hóa, với phân công lao động, với hợp tác quốc tế, gắn liền với sáng tạo trao đổi công nghệ Tài trí tuệ, lực lĩnh lao động sáng tạo xu t ng u nhiên, tự phát mà phải trải qua trình đào tạo cơng phu bản, có hệ thống Chính giáo dục nhìn nhận yếu tố bên trong, yếu tố c u thành sản xu t xã hội Không thể phát triển lực lượng sản xu t không đ u tư thỏa đáng nhân tố người, thực quan hệ sản xu t xã hội chủ nghĩa c n nâng cao trình độ học v n, trình độ tổ chức, quản lý cho cán nhân dân Như đ u tư cho giáo dục đ u tư tạo tiền đề phát triển kinh tế xã hội, quốc gia muốn phát triển tốt phải đ u tư mạnh mẽ cho giáo dục, chạy đua phát triển kinh tế giới chạy đua khoa học kỹ thuật công nghệ, chạy đua giáo dục - đào tạo nâng ch t nguồn nhân lực lao động Nghị Hội nghị trung ương l n thứ Ban ch p hành Trung ương khóa VIII nh n mạnh: “Thực coi giáo dục – đào tạo quốc sách hàng đ u Nhận thức sâu sắc giáo dục – đào tạo với khoa học công nghệ nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đ u tư cho giáo dục – đào tạo đ u tư phát triển” Giáo dục không mang ý nghĩa lớn lao lĩnh vực sản xu t vật ch t mà sở để hình thành văn hóa tinh th n cho dân tộc, có tác dụng to lớn việc truyền bá hệ tư tưởng xã hội Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 chủ nghĩa, xây dựng ý thức pháp quyền, ý thức đạo đức, xây dựng văn hóa nghệ thuật, góp ph n vào việc hình thành lối sống mới, nhân cách toàn xã hội Cương lĩnh xây dựng đ t nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Đảng ta khẳng định: “Giáo dục đào tạo gắn liền với nghiệp phát triển kinh tế, phát triển khoa học kỹ thuật, xây dựng văn hóa người Nhà nước có sách tồn diện thực giáo dục phổ cập phù hợp với yêu c u khả kinh tế, phát triển khiếu, bồi dư ng nhân tài” 1.1.4 Chính sách, pháp luật Nhà nước ta Giáo dục - đào tạo: Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục coi giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đ u để xây dựng phát triển đ t nước Vì vậy, Đảng Nhà nước có chủ trương, sách giải pháp th c đẩy, phát triển nghiệp giáo dục, đa dạng hóa hình thức giáo dục, loại hình đào tạo Việc mở rộng mơ hình giáo dục làm tăng khả huy động nhiều lực lượng xã hội tham gia vào công tác giáo dục, tạo điều kiện cho công tác giáo dục – đào tạo phát triển mạnh hơn, hiệu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dư ng nhân tài Nhà nước tiếp tục tăng đ u tư phát triển giáo dục c p, đồng thời đẩy mạnh xã hội hóa nghiệp giáo dục, mở rộng hệ thống trường lớp, tạo điều kiện để trẻ em phát triển toàn diện thể ch t, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ yếu tố hình thành nhân cách riêng người Về phía ngành giáo dục – đào tạo đạo, hướng d n, biên soạn chương trình phù hợp với phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, tạo điều kiện phát triển tồn diện thể ch t, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ hình thành nhân cách cho học sinh Việc xây dựng trường lớp, mua sắm trang thiết bị phát triển giáo dục thực theo nguyên tắc Nhà nước nhân dân làm tinh th n tự nguyện, vận động xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” t ng lớp xã hội ủng hộ học sinh tham gia tích cực tạo tiền đề phát triển giáo dục giai đoạn Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 – 2020 xác định chiến lược giáo dục – đào tạo ba khâu đột phá chiến lược nhằm phát triển nhanh nguồn nhân lực, nh t nguồn nhân lực ch t lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân, đáp ứng xu phát triển thời đại Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page 10 of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động ngồi lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 số giáo viên dựa vào giáo án tham khảo chung mà thực không đ u tư cách thực tốt hoạt động, xây dựng giáo án cho riêng thân * Nguyên nhân: Giáo viên chủ nhiệm chua quan tâm nhiều đến hoạt động coi nội dung không quan trọng việc giáo dục học sinh 2.2.4 Đối với tập thể giáo viên trƣờng tổ chun mơn: * Ưu điểm: Phó Hiệu trưởng thông qua kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp buổi họp hội đồng đ u năm học nên thống nh t tập thể sư phạm kế hoạch có đóng góp ý kiến cho biện pháp thực Một số giáo viên thực lồng ghép hoạt động, tích hợp nội dung dân số, phịng chống ma t y, tệ nạn xã hội, bảo vệ môi trường hoạt động giáo dục lên lớp, nh t môn như: Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, Sinh học Một vài giáo viên chủ động tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh hình thức tổ chức tham quan khu di tích Chủ tịch Tơn Đức Thắng, Bảo tàng An Giang * Hạn chế: Một số giáo viên tham gia thực hoạt động giáo dục lên lớp cách thụ động, phó mặc cho phận ngồi lớp Tổng phụ trách Đội Hiệu trưởng chưa đạo cho tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức ngoại khóa phù hợp với đặc thù mơn, kế hoạch việc sinh hoạt định kỳ tổ tập trung vào chuyên môn mà h u khơng ch trọng đến hoạt động ngoại khóa Việc thực lồng ghép nội dung giáo dục dân số, phòng chống ma t y tệ nạn xã hội, bảo vệ môi trường vào dạy dừng mức độ cá nhân giáo viên tự chuẩn bị ,chưa có hợp tác, bàn bạc thành viên tổ * Nguyên nhân Nhận thức giáo viên hoạt động giáo dục lên lớp chưa cao Phó Hiệu trưởng tác động đến thái độ giáo viên văn bản, thị, chưa tác động đến nhận thức, tình cảm giáo viên Hơn việc dạy lồng ghép hay tích hợp khơng phải v n đề đơn giản, địi hỏi phải có kiến thức lĩnh vực c n lồng ghép Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page 18 of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 khả năng, lĩnh người giáo viên Trong yêu c u nội dung học khóa mơn q nặng học sinh, nội dung giáo dục dân số, sức khỏe sinh sản nội dung tế nhị, nhiều giáo viên cịn ng n ngại nói nội dung 2.2.5 Đối với Chi đoàn giáo viên Tổng phụ trách Đội: * Ưu điểm: Nhận thức Chi đoàn giáo viên lực lượng trẻ, nồng cốt hoạt động ngồi lên lớp Phó Hiệu trưởng đạo, đồng thời phối hợp thực tạo điều kiện cho Chi đoàn Tổng phụ trách tổ chức hoạt động Cụ thể nh t trí với phương hướng, hoạt động đề Chi đoàn kỳ Đại hội Chi đoàn, tạo điều kiện cho giáo viên đoàn viên tham gia đ y đủ hoạt động ngoại khóa nhờ tạo khơng khí vui tươi trường học làm cho học sinh cảm th y g n gũi với nhà trường * Hạn chế: Do ch trọng phát huy nồng cốt, chủ động đoàn viên giáo viên nên d n đến tình trạng giao khốn cho Chi đồn Tổng phụ trách Đội tổ chức hoạt động lên lớp trường Trong cơng việc giáo viên có nhiều l c tải công tác chuyên môn, lực lượng khác chưa có kế hoạch cụ thể hỗ trợ cho hoạt động tổ chức hay phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phù hợp với đặc trưng mơn Bí thư Chi đồn Tổng phụ trách Đội tổ chức nhiều hoạt động thiếu phong ph , đa dạng hình thức hoạt động, nét đặc trưng hoạt động hay v n đề lồng ghép từ làm cho hoạt động ngồi lên lớp m t tính sáng tạo, tự chủ sẵn có Đồn viên giáo viên chưa làm tốt vai trị chủ lực hoạt động ngồi lên lớp, đa số ch trọng hoạt động chuyên môn nghiệp vụ * Nguyên nhân: Hiệu trưởng chưa đưa việc tham gia tổ chức hoạt động lên lớp vào tiêu đánh giá hoạt động giáo viên, tổ chuyên môn Chưa xây dựng qui định cụ thể chế độ khuyến khích giáo viên Chi đoàn giáo viên tham gia vào hoạt động lên lớp Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page 19 of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 2.2.6 Với lực lƣợng khác nhà trƣờng: * Ưu điểm: Phó Hiệu trưởng đạo phận bảo vệ, giám thị thực tốt cơng tác trì nề nếp, kỷ cương nhà trường Học sinh chăm ngoan, có kỷ luật, khơng có biểu ma t y xâm nhập vào nhà trường Các biểu tiêu cực đánh nhau, h t thuốc nhà trường r t xảy ra, thơng thường bị phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời đ ng l c Hiệu trưởng đạo phận thư viện xây dựng tủ sách chuyên biệt gi p học sinh, giáo viên có tài liệu nghiên cứu, tham khảo, sách pháp luật, sách tham khảo bố trí ngăn nắp, rõ ràng, dễ nhận diện để học sinh, giáo viên dễ dàng tìm đọc Thư viện trang bị máy tính có nối mạng Internet tiện việc nghiên cứu trao đổi thông tin giáo viên giáo viên, giáo viên học sinh tiện ích khác mạng * Hạn chế: Phó Hiệu trưởng chưa quan tâm đến việc phối hợp phận giám thị giáo viên chủ nhiệm lớp để r n luyện tính tự quản, tác phong kỷ luật cho học sinh Một số nhân viên tổ Hành trường chưa tích cực cơng tác, chưa đáp ứng yêu c u hổ trợ công tác dạy - học nói chung hoạt động ngồi lên lớp nói riêng Thư viện chưa làm tốt công tác giới thiệu sách đến học sinh, thiếu cập nhật thơng tin nội dung giáo dục ngồi lên lớp, chưa có tủ sách riêng theo chủ đề dân số, sức khỏe sinh sản, giáo dục môi trường, giáo dục phòng chống ma t y tệ nạn xã hội * Nguyên nhân: Cán phụ trách thư viện chưa tập hu n công tác thư viện nên quản lý thư viện gặp khó khăn Thiếu kinh phí trang bị sách, chưa thật quan tâm đến việc trang bị loại sách có nội dung giáo dục ngồi lớp, chưa tìm biện pháp khắc phục, cịn mang nặng hình thức đối phó để kiểm tra 2.2.7 Phối hợp với Cha me học sinh: * Ưu điểm: Ngay từ đ u năm học, Phó Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm lớp thống nh t yêu c u giáo dục nhà trường triệu tập hợp Cha mẹ học sinh đ u năm để Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page 20 of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 phổ biến nội dung, yêu c u giáo dục học sinh nhà trường gia đình, trách nhiệm gia đình việc giáo dục học sinh, gia đình phải tạo điều kiện để học sinh ch p hành tốt nội quy nhà trường, học đ ng giờ, thực đồng phục, tham gia đ y đủ hoạt động ngoại khóa lớp, nhà trường tổ chức, … Ban đại diện Cha mẹ học sinh lớp phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm để tìm hiểu nguyện vọng phụ huynh lớp để có hỗ trợ kịp thời Giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác thống kê, tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh để thống nh t kênh liên lạc, trì liên lạc với cha mẹ học sinh cách thường xuyên, liên tục nhằm theo dõi sát hoạt động học tập r n luyện học sinh lớp phụ trách Phó Hiệu trưởng phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức Đại hội Cha mẹ học sinh đ u năm b u Ban đại diện Hội Cha mẹ học sinh c p trường người nhiệt tình với cơng việc chung, có uy tín đơn vị địa phương Các thành viên Ban đại diện Cha mẹ học sinh trường thường xuyên tham gia vào buổi lễ quan trọng nhà trường tổ chức, hội nghị, dịp giao lưu để nắm bắt thông tin, kịp thời hỗ trợ hoạt động Hội Cha mẹ học sinh hỗ trợ tốt cho nhà trường ph n kinh phí ngồi ngân sách nhằm trì hoạt động dạy - học nhà trường * Hạn chế: Ban đại diện Cha mẹ học sinh chưa họp định kỳ để chủ động tổ chức cơng việc, họp có việc c n thiết Hiệu trưởng đề nghị, chưa chủ động tham gia xây dựng kế hoạch hay phối hợp tổ chức Ban đại diện Cha mẹ học sinh hỗ trợ cho nhà trường chủ yếu kinh phí hoạt động, việc liên lạc với gia đình học sinh, tìm hiểu hồn cảnh học sinh, tìm hiểu nguyên nhân việc để phối hợp giáo dục đạo đức học sinh Đặc biệt số học sinh vi phạm kỷ luật, có biểu tiêu cực chưa Ban đại diện Cha mẹ học sinh quan tâm để hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm lớp giải v n đề phát sinh hay c n gi p gi p đ * Nguyên nhân: Phó Hiệu trưởng chưa ch trọng đến vai trò Ban đại diên Cha mẹ học sinh nên chưa phát huy hết khả tham gia Cha mẹ học sinh hoạt động Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page 21 of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động ngồi lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 Các vị Ban đại diện Cha mẹ học sinh h u hết người có khả kinh tế có địa vị xã hội nên bận rộn với cơng việc làm ăn hay bận cơng tác nên theo dõi sát đến hoạt động nhà trường 2.2.8 Phối hợp với địa phƣơng lực lƣợng xã hội khác: * Ưu điểm: Phó Hiệu trưởng tham mưu C p ủy, Chính quyền địa phương xây dựng chế phối hợp lực lượng xã hội địa phương, tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh Phối hợp với Cơng an phường Mỹ Bình tun truyền, vận động học sinh ch p hành tốt an tồn giao thơng, phịng chống tội phạm, tệ nạn xã hội nhằm gi p cho học sinh nhận biết tác hại vi phạm mà tìm cách phịng tránh, ch p hành tốt quy định Kết hợp với Trạm y tế phường Mỹ Bình tuyên truyền, giáo dục cho học sinh biết tác hại ma t y cách phòng tránh bệnh HIV/AIDS Phối hợp với ban ngành tuyên truyền cho học sinh kiến thức dân số mơi trường Bộ phận Đồn-Đội phối hợp với Phường đồn Mỹ Bình tổ chức hoạt động ngoại khóa thăm viếng gia đình có cơng, đăng ký bảo dư ng khu di tích, vệ sinh đường phố, chăm sóc xanh địa bàn toàn phường nhằm giáo dục ý thức cho học sinh * Hạn chế: Việc phối hợp cịn mang tính ch t thời vụ, theo đạo c p trên, chưa có tính liên tục tính kế hoạch Chưa ch ý đến việc phối hợp với quan chức việc giáo dục sức khỏe, giáo dục mơi trường, giáo dục phịng chống tệ nạn xã hội * Nguyên nhân: Thực phối hợp chưa đồng bộ, thường xuyên, thực theo chủ điểm, không thực cách định kỳ 2.2.9 Về xây dựng điều kiện cho hoạt động giáo dục lên lớp: a/ Xây dựng đội ngũ giáo viên: * Ưu điểm: Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page 22 of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động ngồi lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 Phó Hiệu trưởng triển khai đến tập thể giáo viên văn bản, thị c p mục đích, yêu c u, nhiệm vụ, nội dung hoạt động giáo dục lên lớp, lập kế hoạch, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia tập hu n cơng tác hoạt động ngồi Về chương trình hoạt động giáo dục lên lớp thực theo sách giáo khoa, theo hướng d n Sở Giáo dục – Đào tạo, giáo viên tham gia lớp tập hu n kiến thức việc tổ chức thực hoạt động lên lớp * Hạn chế: Việc tổ chức tiết hoạt động m u cịn ít, chưa thực đồng bộ, không thường xuyên theo thời điểm, chưa tổ chức tìm hiểu, giao lưu với trường khác để chia sẻ kinh nghiệm hoạt động Giáo viên có lực, gắn bó, nhiệt tình với hoạt động ngồi cịn q Trường chưa có chế độ động viên khuyến khích, khen thưởng kịp thời, phù hợp nên thiếu giáo viên gắn bó lâu dài với cơng tác phong trào, cơng tác tổ chức hoạt động ngồi lên lớp * Nguyên nhân: Đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ, chưa đào tạo qua lớp chuyên biệt hoạt động dựa vào kinh nghiệm thực tế thân đứng lớp b/ Xây dựng sở vật chất, tài cho hoạt động giáo dục lên lớp: * Ưu điểm: Phó Hiệu trưởng làm tốt cơng tác tham mưu với c p đ u tư, nâng c p sở vật ch t trường, vận động Hội Cha mẹ học sinh trang bị máy vi tính phục vụ công tác dạy học, tham mưu với C p ủy hỗ trợ kinh phí cho hoạt động ngồi lớp Phó Hiệu trưởng thực giao trách nhiệm cho phận quản lý trang thgie6t1 bị có, đồng thời giao1 dục cho học sinh tự chăm sóc, nâng cao ý thức giữ gìn tài sản cơng, gi p học sinh g n gũi với thiên nhiên, yêu lao động * Hạn chế: Thiếu kinh phí hoạt động chưa mua sắm thiết bị c n thiết phục vụ cho hoạt động hệ thống âm thanh, dụng cụ tổ chức hoạt động thể dục thể thao Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page 23 of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động ngồi lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 Sân trường có diện tích hẹp việc tổ chức hoạt động ngoại khóa gây ảnh hưởng đến việc học tập lớp học khóa, thực hoạt động ngoại khóa vào ngày nghỉ, ngày chủ nhật gây ảnh hưởng đến việc học tập học sinh * Ngun nhân: Diện tích đ t khơng đủ để mở rộng làm sân chơi cho hoạt động ngồi giờ, kinh phí thực hoạt động khơng đáp ứng với nhu c u thực tế tổ chức hoạt động 2.2.10 Kiểm tra, đánh giá kết quả: * Ưu điểm: Ban đạo xây dựng lực lượng kiểm tra, phối hợp, thực giám sát việc ch p hành nội quy nề nếp học sinh, sau hoạt động ln có họp sơ kết, tổng kết lại hoạt động r t kinh nghiệm để thực hoạt động sau hiệu l c đ u Quan tâm đến việc kiểm tra sở vật ch t để phát hiện, sửa chữa kịp thời, đ ng l c, tránh hư hỏng, đồng thời tìm nguồn đ u tư thêm sở vật ch t thông quan nhà hảo tâm, mạnh thường quân, ủng hộ c p lãnh đạo ngành, địa phương * Hạn chế: Việc kiểm tra chủ yếu kiểm tra định lượng, chưa sâu vào nội dung, nhận thức thái độ giáo viên thực hoạt động lên lớp, việc dự cịn mang tính hình thức, chưa có hệ thống không thường xuyên nên hiệu chưa cao Công tác kiểm tra nội dung tiết sinh hoạt chưa tốt, chưa đồng nh t nên khó đánh giá đ ng, vài giáo viên sử dụng tiết hoạt động để thực nội dung khác * Nguyên nhân: Chưa xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá cụ thể hoạt động với toàn hoạt động năm học Chưa xây dựng tiêu chí đánh giá cho hoạt động giáo dục lên lớp cách khoa học, hợp lý, nh t hoạt động mang tính ch t giáo dục tư tưởng, đạo đức thông qua hoạt động Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page 24 of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động ngồi lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 CHƢƠNG 3: MỤC TIÊU, GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CHO HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS LÝ THƯỜNG KIỆT 3.1 Mục tiêu nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp đến năm 2015: - Phát huy chức nhà trường trung tâm văn hóa địa phương - Xây dựng đội ngũ giáo viên, sở vật ch t, tài chính, lực lượng hổ trợ cho hoạt động giáo dục lên lớp - Thực tiết hoạt động phải gắn liền với nội dung chương trình chuẩn, tùy tình hình địa phương mà chuyển đổi từ dạy lớp thành hoạt động vui chơi lớp tạo khơng khí thoải mái cho hoc sinh tiếp thu kiến thức, lồng ghép số nội dung liên quan đến thực tế sống để học sinh hòa nhập sau tốt nghiệp trung học sở - Xây dựng kế hoạch, hình thức hoạt động phong phú, phù hợp với đối tượng học sinh, nhằm lơi học sinh vào hoạt động, tránh tình trạng thực tiết sinh hoạt nặng nề hình thức, khơ khan nội dung - Khuyến khích giáo viên tham gia nhiệt tình, phát huy vai trị sáng tạo giáo viên trẻ chế độ đặc biệt để khuyến khích, động viên để họ tham gia nhiệt tình hơn, xây dựng tiêu chí thi đua dựa sở phân công hợp lý để tạo điều kiện cho người tham gia vào hoạt động lên lớp cách tự giác, tự nguyện - Tham mưu tốt với quyền địa phương để cải tạo, sửa chữa sở vật ch t bị xuống c p hay tu cơng trình sẵn có tạo điều kiện tốt cho hoạt động ngoại khóa - Quản lý tốt nhân viên tổ hành chính, làm cho họ th y rõ nhiệm vụ việc hổ trợ phận khác tổ chức hoạt động lên lớp - Xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động giáo dục lên lớp cho năm học, thực dự thăm lớp thường xuyên, r t kinh nghiệm tiết hoạt động để hỗ trợ, xây dựng tiến bộ, tránh hình thức, coi hoạt động giáo dục ngồi lên lớp ph n đánh giá chuyên môn Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page 25 of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động ngồi lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 3.2 Một số giải pháp để thực nâng cao hiệu quàn lý hoạt động lên lớp đến năm 2015: 3.2.1 Xây dựng kế hoạch lịch hoạt động: Phó Hiệu trưởng phải chủ động xây dựng riêng kế hoạch hoạt động lên lớp cho toàn trường năm học, kế hoạch c n ch ý nội dung sau: - Tổ chuyên môn xây dựng hoạt động ngồi phù hợp với đặc trưng mơn, tạo cho em học sinh tiếp thu kiến thức cách tự nhiên thông qua hoạt động vui chơi Trong kế hoạch c n có ph n dự trù kinh phí cho hoạt động, tránh bị động kinh phí, ch ý kinh phí hoạt động phải vừa phải phù hợp với khả thực tế đơn vị - Kế hoạch hoạt động phải gắn liền với nội dung chương trình chuẩn, tùy tình hình địa phương mà chuyển đổi từ dạy lớp thành hoạt động ngồi lớp tạo khơng khí thoải mái cho hoc sinh tiếp thu kiến thức C n có kế hoạch riêng cho học sinh khối 9, lớp cuối c p nên ta lồng ghép số nội dung liên quan đến thực tế sống để học sinh hịa nhập sau tốt nghiệp trung học sở - Khi xây dựng kế hoạch c n có lịch hoạt động nội dung theo chủ điểm, lịch hoạt động ghi rõ nội dung tháng, tu n để gi p cho tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm theo dõi phận khác dễ kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chức tiết hoạt động ngồi lớp Có thể xây dựng lịch hoạt động theo m u: 3.2.2 Thành lập Ban đạo: - Đưa đại diện Hội Cha mẹ học sinh vào thành ph n Ban đạo, tạo điều kiện cho họ tham gia họp, thảo luận để họ nắm bắt hoạt động ngồi giờ, tham gia đóng góp ý kiến, đồng thời tham gia vào hoạt động cách chủ động - Ban đạo phải xây dựng chế độ họp đ ng định kỳ, chuẩn bị tốt mặt hoạt động phải thành lập tiểu ban hỗ trợ phù hợp với yêu c u công việc thời điểm hoạt động phải khoa học, sáng tạo thời điểm 3.2.3 Đối với lực lƣợng giáo viên chủ nhiệm: - Thành lập Tổ chủ nhiệm (theo khối lớp) để phân công theo dõi sát hoạt động thành viên khối, đồng thời hỗ trợ tốt cho chung khối nội dung phương pháp thực giống Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page 26 of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 - Các tổ trưởng tổ chủ nhiệm xây dựng kế hoạch, hình thức hoạt động cho khối cho hình thức hoạt động ngày thêm phong ph , lôi học sinh, tránh tình trạng thực tiết sinh hoạt nặng nề hình thức, khơ khan nội dung Đồng thời tổ trưởng chủ nhiệm gi p cho Hiệu trưởng quản lý tốt công tác chủ nhiệm công tác nhà trường 3.2.4 Đối với tập thể giáo viên: - Gi p cho giáo viên th y nhiệm vụ phải giáo dục tồn diện cho học sinh, để từ giáo viên tác động vào nhận thức để biến thành tình cảm, để giáo viên tham gia hướng d n học sinh thực hoạt động cách tự nguyện, trách nhiệm tình cảm dành cho hoạt động ngồi - Chỉ đạo tổ chun mơn xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động riêng cho tổ, sinh hoạt chuyên môn c n bàn bạc nội dung tích hợp vào dạy, ph n học có liên quan, cách thức tích hợp nội dung giảng dạy 3.2.5 Đối với Chi đoàn giáo viên Tổng phụ trách Đội: - Chỉ đạo tổ môn có kế hoạch phối hợp với Bí thư Chi đồn, Tổng phụ trách Đội tổ chức hoạt động ngoại khóa, để làm phong ph thêm nội dung giáo dục đồng thời giảm bớt khối lượng công việc cho Bí thư Chi đồn, Tổng phụ trách Đội - Cử đoàn viên giáo viên tham dự lớp tập hu n, lớp bồi dư ng công tác đoàn để trao dồi kỹ quản lý hoạt động cho đoàn viên Tăng cường việc giáo dục truyền thống thông qua hoạt động đền ơn đáp nghĩa, tham quan khu di tích lịch sử, địa danh ghi d u chiến công dân tộc ta - Khuyến khích giáo viên tham gia nhiệt tình, phát huy vai trò sáng tạo giáo viên trẻ chế độ đặc biệt để họ tham gia nhiệt tình Đồng thời phải xây dựng tiêu chí thi đua dựa sở phân công hợp lý để tạo điều kiện cho người tham gia vào hoạt động lên lớp cách tự giác, tự nguyện 3.2.6 Các lực lƣợng khác nhà trƣờng: - Tăng cường quản lý nhà nước nhân viên tổ hành chính, làm cho họ th y nhiệm vụ việc hỗ trợ phận khác tổ chức hoạt động - Chỉ đạo phận bảo vệ, giám thị phối hợp tốt với tổ thể dục để r n luyện tác phong nhanh nhẹn cho học sinh, đạo giáo viên chủ nhiệm theo dõi chặt chẽ đưa Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page 27 of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 nội dung r n luyện vào tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm, khơng để tình trạng chậm trễ đ u buổi ảnh hưởng đến q trình hoạt động tồn trường - Cử giáo viên phụ trách thư viện tham gia lớp bồi dư ng nhằm nâng cao nghiệp vụ thư viện gi p cho nhà trường tổ chức tốt hoạt động thông qua nội dung tuyên truyền mà thư viện sưu t m trình bày cho học sinh tham khảo 3.2.7 Ban đại diện Cha mẹ học sinh: - Khi đề cử Ban đại diện Cha mẹ học sinh, Phó Hiệu trưởng c n ch ý tiêu chuẩn mà người đại diện c n có là: uy tín, hồn cảnh kinh tế khá, lực tổ chức, nhiệt tình cơng tác, điều kiện cơng tác liên hệ dễ dàng nhanh chóng hiệu - Đề nghị Ban đại diện Cha mẹ họp định kỳ, kỳ họp c n thống nh t kế hoạch hoạt động với nhà trường, nhà trường thông báo đến Ban đại diện v n đề liên quan đến hoạt động nhà trường để thống nh t làm việc ủng hộ gi p đ - Ban đại diện Cha mẹ học sinh trường c n đề nghị t t Ban đại Cha mẹ học sinh lớp thống nh t với giáo viên chủ nhiệm lịch tham gia tiết sinh hoạt lớp, tiết sinh hoạt lên lớp, việc tham gia vào hoạt động khác nhà trường 3.2.8 Địa phƣơng lực lƣợng xã hội khác: - C n đạo phận xây dựng kế hoạch phối hợp theo thời điểm suốt năm học, tránh việc phối hợp văn phối hợp mang tính thời vụ - Phối hợp chặc chẽ với quan chức để tuyên truyền vận động đ ng nội dung, hình thức phối hợp, tham mưu tốt với quyền địa phương để sửa chữa, cải tạo, tu cơng trình sẵn có bị xuống c p, tạo điều kiện tốt cho hoạt động ngoại khóa 3.2.9 Các điều kiện cho hoạt động giáo dục lên lớp: Phó Hiệu trưởng lập kế hoạch, tạo điều kiện cho giáo viên trẻ tham gia lớp tập hu n cơng tác hoạt động ngồi lên lớp để tạo nguồn cho hoạt động Thực tổ chức tiết hoạt động cách đồng bộ, thường xuyên, tổ chức tìm hiểu, giao lưu với trường khác để chia sẻ kinh nghiệm hoạt động ngồi Phó Hiệu trưởng làm tốt công tác tham mưu với c p đ u tư, nâng c p sở vật ch t trường nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho công tác giảng dạy hoạt động như: vận động Hội Cha mẹ học sinh trang bị máy vi tính phục vụ công tác dạy học, Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page 28 of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 tham mưu với C p ủy thực xây tường rào nguồn ngân sách địa phương để hỗ trợ cho hoạt động lớp Đồng thời vận động quan ban ngành ủng hộ vật trang trí sân trường cách trồng hoa loại cảnh thoáng mát, đẹp tạo cảnh quan sư phạm, đồng thời giao cho học sinh tự chăm sóc nhằm nâng cao ý thức giữ gìn tài sản công, gi p học sinh g n gũi với thiên nhiên, u lao động Sân trường có diện tích hẹp việc tổ chức hoạt động ngoại khóa gây ảnh hưởng đến việc học tập lớp học khóa, thực hoạt động ngoại khóa vào ngày nghỉ, ngày chủ nhật gây ảnh hưởng đến việc học tập học sinh 3.2.10 Về kiểm tra, đánh giá: - C n xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động giáo dục lên lớp cho năm học, ch ý ph n dự thăm lớp chủ yếu hỗ trợ, góp ý tiến tránh hình thức, coi hoạt động giáo dục lên lớp ph n đánh giá chuyên môn - Ban đạo c n xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể cho hoạt động, từ tiêu chí mà đánh giá, kiểm tra, bình xét trường hợp thực tốt đạt hiệu qua trình hoạt động lớp - Tổ chức họp riêng mang tính xây dựng chủ yếu để từ r t kinh nghiệm nhân rộng kinh nghiệm cho tập thể giáo viên trường, tạo điều kiện cho hoạt động sau tốt hoạt động trước Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page 29 of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 KẾT LUẬN Trong năm qua, hoạt động lên lớp Trường THCS Lý Thường Kiệt quan tâm đạo đồng với hình thức đa dạng, phong ph góp ph n nâng cao ch t lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Để thực tốt hoạt động ngồi lên lớp cho học sinh địi hỏi nhà trường, th y cô giáo c n phải đ u tư suy nghĩ đề biện pháp sáng tạo, có hiệu nh t nhằm đào tạo hệ tương lai có đ y đủ phẩm ch t, lực để tiếp tục nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta Trong trình khảo sát thực tiễn để thực tiểu luận này, ch ng nhận th y, muốn nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lên lớp c n ch trọng nội dung sau: Trước hết, c n thực đ ng quy trình quản lý hoạt động ngồi lên lớp, đặc biệt khâu xây dựng, kiểm tra, đánh giá Việc xây dựng kế hoạch phải phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương phải cụ thể hóa thành lịch cơng tác, có phân công rõ ràng, hợp lý khoa học Khâu kiểm tra đánh giá thường bị bỏ quyên c n ch trọng việc kiểm tra đánh giá nhằm thực tốt công tác tư v n, th c đẩy, nâng cao ch t lượng hiệu hoạt động Ngoài ra, c n phải thường xuyên bồi dư ng, nâng cao nhận thức, kỹ tổ chức để tác động đến tâm tư tình cảm đội ngũ giáo viên, đồng thời động viên khen thưởng cá nhân thực tốt, nhiệt tình cơng tác hoạt động ngồi lớp Phát huy vai trị tự quản, sáng tạo tổ chức Cơng đồn, Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh để huy động nguồn lực việc xây dựng thực hoạt động Xây dựng tạo thêm sở vật ch t phục vụ cho cơng tác ngồi lớp trang bị thêm thiết bị âm thanh, dụng cụ thể thao, tranh ảnh hoạt động để phục vụ tốt cho hoạt động lớp nội dung c n quan tâm đ ng mực Bên cạnh đó, nhà trường c n xây dựng giữ vững tốt mối quan hệ với quyền địa phương lực lượng xã hội để tranh thủ nguồn lực nhằm tăng thêm sức mạnh cho hoạt động đơn vị, vận động nguồn tài trợ cha mẹ học sinh công tác xã hội hóa nhằm phục vụ tốt cho cơng tác giáo dục địa phương Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page 30 of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 Đối với người phụ trách công tác giáo dục lên lớp, c n phải nhận thức đ ng đắn vị trí, vai trị hoạt động B i lẽ, hoạt động nhằm giáo dục toàn diện học sinh, nhận thức cách đ ng đắn đ y đủ vai trò, vị trí hoạt động ngồi góp ph n hướng d n tổ chức, đạo thực đạt hiệu cao có sức thuyết phục C n xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp cho toàn năm học, ch ý dự thăm lớp rút kinh, chủ yếu góp ý xây dựng, hỗ trợ để tiến tránh hình thức, giáo điều coi hoạt động giáo dục lên lớp ph n hoạt động chuyên môn giáo viên Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page 31 of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị IV Ban ch p hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa II tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo Nghị Ban ch p hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII Luật Giáo dục năm 2005 Luật sửa đổi, bổ sung số điều luật Giáo dục ngày 25/11/2009 Quốc hội Nước cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam có hiệu lực từ ngay2/07/2010 Thông tư 32/TT ngày 15/10/1988 hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cơng tác Đồn, Đội trường phổ thơng Điều lệ Trường phổ thông ( Điều 17, Điều 26 ) Thông tư 32/TT ngày 15/10/1988 hoạt động giáo dục lên lớp cơng tác Đồn, Đội trường phổ thơng Giáo trình nghiệp vụ quản lý giáo dục tập 1, tập 2, tập trường cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Tài liệu bồi dư ng thường xuyên chu kỳ II (2004 – 2007) hoạt động lên lớp nhà xu t giáo dục Hướng d n số 50/HD-SGDĐT ngày 17/09/2008 Sở Giáo dục - Đào tạo An Giang thực chương trình hoạt động giáo dục lên lớp c p THCS, THPT Các văn pháp qui, văn đạo ngành, địa phương 10 Tài liệu hướng d n hoạt động lên lớp Sở Giáo dục - Đào tạo Tỉnh An Giang năm học 2012-2013 11 Nội dung hướng d n hoạt động ngồi lên lớp Phịng Giáo dục - Đào tạo Thành phố Long Xuyên năm học 2012-2013 12 Kế hoạch năm học Trường THCS Lý Thường Kiệt năm học 2012-2013 13 Kế hoạch hoạt động lên lớp Trường THCS Lý Thường Kiệt năm học 2012-2013 Ngƣời thực hiện: Nguyễn Thanh Hà Page 32 of 32 ... of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 3.2 Một số giải pháp để thực nâng cao hiệu quàn lý hoạt động lên lớp đến năm 2015: ... GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CHO HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS LÝ THƯỜNG KIỆT 3.1 Mục tiêu nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động lên lớp đến năm 2015: - Phát huy chức nhà trường. .. of 32 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động ngồi lên lớp Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS Lý Thƣờng Kiệt đến năm 2015 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Trường THCS Lý Thường Kiệt