1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Nghiên cứu và áp dụng quan điểm dạy học phân hóa ở trường Trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh (chương nhóm nitơ - Hóa học lớp[170436]

130 1,8K 5

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 130
Dung lượng 2,96 MB

Nội dung

Ngày đăng: 30/03/2015, 15:48

Xem thêm

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 1.1: Tóm tắt - Thuyết đa thông minh của Howard Gardner - Nghiên cứu và áp dụng quan điểm dạy học phân hóa ở trường Trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh (chương nhóm nitơ - Hóa học lớp[170436]
Bảng 1.1 Tóm tắt - Thuyết đa thông minh của Howard Gardner (Trang 19)
Bảng 1.2: Phân loại tƣ duy của Bloom - Nghiên cứu và áp dụng quan điểm dạy học phân hóa ở trường Trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh (chương nhóm nitơ - Hóa học lớp[170436]
Bảng 1.2 Phân loại tƣ duy của Bloom (Trang 23)
Bảng 1.4. Mức độ sử dụng các PPDH ở trường THPT - Nghiên cứu và áp dụng quan điểm dạy học phân hóa ở trường Trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh (chương nhóm nitơ - Hóa học lớp[170436]
Bảng 1.4. Mức độ sử dụng các PPDH ở trường THPT (Trang 42)
Bảng 1.5. Kết quả thăm dò ý kiến GV về các phương pháp dạy học và cơ sở vật chất - Nghiên cứu và áp dụng quan điểm dạy học phân hóa ở trường Trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh (chương nhóm nitơ - Hóa học lớp[170436]
Bảng 1.5. Kết quả thăm dò ý kiến GV về các phương pháp dạy học và cơ sở vật chất (Trang 43)
Bảng hỗ trợ kiến thức. - Nghiên cứu và áp dụng quan điểm dạy học phân hóa ở trường Trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh (chương nhóm nitơ - Hóa học lớp[170436]
Bảng h ỗ trợ kiến thức (Trang 54)
Bảng hỗ trợ kiến thức. - Nghiên cứu và áp dụng quan điểm dạy học phân hóa ở trường Trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh (chương nhóm nitơ - Hóa học lớp[170436]
ng hỗ trợ kiến thức (Trang 67)
Sơ đồ tư duy hướng dẫn HS soạn bài 13 - Nghiên cứu và áp dụng quan điểm dạy học phân hóa ở trường Trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh (chương nhóm nitơ - Hóa học lớp[170436]
Sơ đồ t ư duy hướng dẫn HS soạn bài 13 (Trang 83)
Bảng 3.1. Ý kiến của HS về giờ học có sử dụng PPDH theo góc, theo hợp đồng, theo dự án - Nghiên cứu và áp dụng quan điểm dạy học phân hóa ở trường Trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh (chương nhóm nitơ - Hóa học lớp[170436]
Bảng 3.1. Ý kiến của HS về giờ học có sử dụng PPDH theo góc, theo hợp đồng, theo dự án (Trang 108)
Bảng 3.2. Kết quả bài kiểm tra lớp 11A1 và 11A3, trường THPT Bắc Sơn - Nghiên cứu và áp dụng quan điểm dạy học phân hóa ở trường Trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh (chương nhóm nitơ - Hóa học lớp[170436]
Bảng 3.2. Kết quả bài kiểm tra lớp 11A1 và 11A3, trường THPT Bắc Sơn (Trang 109)
Bảng 3.5. Kết quả bài kiểm tra tại lớp 11A1 và 11A3 tại trường THPT Đông Sơn I - Nghiên cứu và áp dụng quan điểm dạy học phân hóa ở trường Trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh (chương nhóm nitơ - Hóa học lớp[170436]
Bảng 3.5. Kết quả bài kiểm tra tại lớp 11A1 và 11A3 tại trường THPT Đông Sơn I (Trang 110)
Bảng 3.4. Kết quả bài kiểm tra lớp 11A1 và 11A3, trường THPT Bắc Sơn - Nghiên cứu và áp dụng quan điểm dạy học phân hóa ở trường Trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh (chương nhóm nitơ - Hóa học lớp[170436]
Bảng 3.4. Kết quả bài kiểm tra lớp 11A1 và 11A3, trường THPT Bắc Sơn (Trang 110)
Bảng 3.9. % số học sinh đạt điểm X i , % HS đạt điểm X i trở xuống - Nghiên cứu và áp dụng quan điểm dạy học phân hóa ở trường Trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh (chương nhóm nitơ - Hóa học lớp[170436]
Bảng 3.9. % số học sinh đạt điểm X i , % HS đạt điểm X i trở xuống (Trang 112)
Bảng 3.8. Phân loại kết quả học tập của HS - Nghiên cứu và áp dụng quan điểm dạy học phân hóa ở trường Trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh (chương nhóm nitơ - Hóa học lớp[170436]
Bảng 3.8. Phân loại kết quả học tập của HS (Trang 112)
Hình 3.1. Đồ thị cột và đường lũy tích biểu diễn kết quả kiểm tra 10 phút bài “Amoniac” - Nghiên cứu và áp dụng quan điểm dạy học phân hóa ở trường Trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh (chương nhóm nitơ - Hóa học lớp[170436]
Hình 3.1. Đồ thị cột và đường lũy tích biểu diễn kết quả kiểm tra 10 phút bài “Amoniac” (Trang 113)

TRÍCH ĐOẠN

Dạy học theo hợp đồng [18] [21] [22] [23]

Dạy học theo gúc [18] [21] [22] [23]

Kỹ thuật dạy học “khăn trải bàn” [23]

Kỹ thuật sơ đồ tư duy [13] [23] Thực trạng tổ chức dạy học húa học theo PPDH hợp đồng, PPDH theo gúc và PPDH Mục tiờu của chương [6] Nguyờn tắc lựa chọn nội dung Giỏ trị tham số đặc trưng theo phần mềm

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN