1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Xây dựng mô hình tư vấn tâm lý học đường tại một số trường THPT tại Hà Nội

69 5K 29

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 69
Dung lượng 31,03 MB

Nội dung

Ngày đăng: 18/03/2015, 14:23

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Dươna Diệu Hoa và Trần Văn Thức (2009) Khó khăn tâm lý của học sinh THPT. Kỉ yếu hội thảo "Nhu cầu. định hướng và đào tạo tám /ý học đườỉĩg tại Việt Nam". Hà Nội 3,4 tháne 8. 2009. trans 129-136 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nhu cầu. định hướng và đào tạo tám /ý học đườỉĩg tại Việt Nam
2. Đặne Hoàng Minh & Hoàne cẩm Tủ (2009) ) Thực trạne sức khòe tâm thần (SKTT) ờ học sinh THCS ờ Hà Nội và nhu cầu tham vấn SKTT học đường, Tạp chí Khoa học Xã hội và Nhân vân, tập 25, số 1 s. 2009, tra n e l 06-11 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tạp chí Khoa học Xã hội và Nhân vân
5. Lê Minh Loan (2009) Một số yếu tố tâm lý ảnh hườna đến hoạt động tham vấn tâm lv cho học sinh ở các trường THPT. Kỉ yếu hội thảo "Nhu cầu. định hướng và đào tạo tâm lý học đường tại Việt Nam”, Hà Nội 3,4 tháng 8. 2009, trang 157-161 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nhu cầu. định hướng và đào tạo tâm lý học đường tại Việt Nam
6. Lê thị Thanh Thủy và Nguyễn Linh Trang (2009) Những khó khăn của người làm tham vấn học đường hiện nay trong một số trường THPT, Kỉ yếu hội thảo “Nhu cầu, định hướng và đào tạo tâm /ý học đường tại Việt Nam”, Hà Nội 3,4 tháng 8. 2009, trang 428-435 Sách, tạp chí
Tiêu đề: “Nhu cầu, định hướng và đào tạo tâm" /ý "học đường tại Việt Nam
7. Neuyền Thị Minh Hằne (2009) Nhu cầu được trợ giúp tâm lý học đườna của học sinh cuối THCS và THPT thành phố Nam Định. Ki yếu hội thảo '‘'Nhu cầu, định hướng vờ đào tạo tám lý học đường tại Việt N am '\ Hà Nội 3,4 thána 8. 2009, trang137-142 Sách, tạp chí
Tiêu đề: '‘'Nhu cầu, định hướng" vờ "đào tạo tám lý học đường tại Việt N am '\
8. Neuvễn Thị Mùi, Nguyễn Thanh Hồne và các cộng sự (2006) Nhu cầu tham vấn cùa học sinh một số trườne trune học trên địa bàn Hà nội, Kv yếu hội thào “Xây dựng và phái triển mạng lưới tham vấn trong trường học". Hà nội tháng 6/2006. trang26-36 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Xây dựng và phái triển mạng lưới tham vấn trong trường học
9. Nguvền Thị Mùi (2009) Xâv dựng mô hình phòne tham vấn học đường trone các trường THPT. Kỉ yếu hội thào "Nhu cầu, định hướng và đào tạo tâm lý học đườỉig tạiViệt Nam ”, Hà Nội 3,4 tháng 8, 2009, trang 289-301 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nhu cầu, định hướng và đào tạo tâm lý học đườỉig tại Việt Nam
10. Nguyễn Thị hàng Phương (2009) Tham vấn học đường và thực trạns nhu cầu tham vấn học đường của học sinh trune học phổ thông. Kì yếu hội thảo “Nhu cầu. định hướng và đào tạo tám lý học đường tại Việt Nam", Hà Nội 3.4 tháne 8, 2009. trang 43­51 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nhu cầu. định hướng và đào tạo tám lý học đường tại Việt Nam
1. Baubion-Broye, A. & Malrieu. p. (1987). L'inter-Structuration Des Sujets Et Des Institutions. Buỉlentin de Psycìĩoloạie. Tome XL(319). 435-447 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Buỉlentin de Psycìĩoloạie. Tome XL(319)
Tác giả: Baubion-Broye, A. & Malrieu. p
Năm: 1987
3. Carré. o . (1991). Groupes Et Processus D'orientation. L''orientation scoỉaire et Professionnelle, 20(2), 185-201 Sách, tạp chí
Tiêu đề: L''orientation scoỉaire et Professionnelle, 20(2)
Tác giả: Carré. o
Năm: 1991
4. Botvin. G.J., Baker. E., Filazzola, A, D et al (1990) A Cognitive- Behavioral Approach to Substance Abuse Prevention: One -year Follow up. Addictive Behaviors, Vol 15. pp57-63 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Addictive Behaviors
5. Bemeaud. J-L., Cohen-Scali. V.. Guichard, J (2007) Counseling Psychology in France: A Paradoxical Situation. Applied Psychology>: An International Review. 56(1),131-151 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Psychology>: An International Review
7. Gilman. R & Gabriel, s (2004) Perceptions o f School Psychological Services by Education Professionnals: Results from a Multi-State Survey pilot Study, School Psychology’ Review, Vol 33. No 22. pp 271-286 Sách, tạp chí
Tiêu đề: School Psychology’ Review
8. Gottfredson, D & Gottfredson, G (2002) Quality o f School-Based Prevention Programs: Results from a National Survey, Journal o f Research in Crime and Deliquency, Vol 39 .N 0 I, pp 3-35 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Journal o f Research in Crime and Deliquency
9. Hoang Minh-Dang (2006) ) L 'orientation de soi chez les adolescents vietnamiens souffrani d'une maladie chronique. These Doctorat du Nouveau Regime, Université đe Toulouse- Le Mirail (Orientation to the Future o f Vietnamese Adolescents with Chronical illness. Dissertation for Ph.D Degree. University o f Toulouse II. France) Sách, tạp chí
Tiêu đề: L 'orientation de soi chez les adolescents vietnamiens souffrani d'une maladie chronique." These Doctorat du Nouveau Regime, Université đe Toulouse- Le Mirail "(Orientation to the Future o f Vietnamese Adolescents with Chronical illness
11. Safbnt-Mottay, c . (1997). L'orientation De Soi À L'adolescence : Ses Relations Avec L'estime De Soi Et La Competence Sociale. Pratiques psychologiques, Ỉ. 13-21 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Pratiques psychologiques, Ỉ
Tác giả: Safbnt-Mottay, c
Năm: 1997
13.Tan. E (2003) Managing Guidance and Counseling in Schools, in Tan (eds): Counseling in School-Theories, Processes, and Techniques. Singapore: Me Graw Hill Sách, tạp chí
Tiêu đề: Counseling in School-Theories, Processes, and Techniques

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng  1:  Vai trũ  của  cỏn  bộ tư vấn  tõm  lý  học đưềTỡg và  cỏn  bộ tõm  lý  học đường ở Hoa  l ô - Xây dựng mô hình tư vấn tâm lý học đường tại một số trường THPT tại Hà Nội
ng 1: Vai trũ của cỏn bộ tư vấn tõm lý học đưềTỡg và cỏn bộ tõm lý học đường ở Hoa l ô (Trang 18)
Bảng 2:  Phân  biệt nhà  tư vấn  định  hướng và  nhà tâm  lý học  đường ở Pháp - Xây dựng mô hình tư vấn tâm lý học đường tại một số trường THPT tại Hà Nội
Bảng 2 Phân biệt nhà tư vấn định hướng và nhà tâm lý học đường ở Pháp (Trang 19)
Bảng 3:  So  sánh  giá  trị TB của  mức  độ  hiểu  biết về  công tác TVTLHĐ - Xây dựng mô hình tư vấn tâm lý học đường tại một số trường THPT tại Hà Nội
Bảng 3 So sánh giá trị TB của mức độ hiểu biết về công tác TVTLHĐ (Trang 40)
Bảng 5:  Các loại  hình  hoạt động và  mức  độ diễn  ra - Xây dựng mô hình tư vấn tâm lý học đường tại một số trường THPT tại Hà Nội
Bảng 5 Các loại hình hoạt động và mức độ diễn ra (Trang 41)
Bảng 6:  GTTB  nhận  biết về tàn  suất từng  hoạt động - Xây dựng mô hình tư vấn tâm lý học đường tại một số trường THPT tại Hà Nội
Bảng 6 GTTB nhận biết về tàn suất từng hoạt động (Trang 42)
Bảng  7:  Mức độ  nhận  biết về mục đích  công tác TVTLHĐ - Xây dựng mô hình tư vấn tâm lý học đường tại một số trường THPT tại Hà Nội
ng 7: Mức độ nhận biết về mục đích công tác TVTLHĐ (Trang 43)
Bảng 8:  Mức độ  nhận  biết  về  lĩnh vực  hộ  trợ - Xây dựng mô hình tư vấn tâm lý học đường tại một số trường THPT tại Hà Nội
Bảng 8 Mức độ nhận biết về lĩnh vực hộ trợ (Trang 45)
Bảng 9:  Mức độ  nhận  biết về sự phối  họp - Xây dựng mô hình tư vấn tâm lý học đường tại một số trường THPT tại Hà Nội
Bảng 9 Mức độ nhận biết về sự phối họp (Trang 46)
Bảng  10:  Mức  độ  hợ tác trong từng nhiệm vụ - Xây dựng mô hình tư vấn tâm lý học đường tại một số trường THPT tại Hà Nội
ng 10: Mức độ hợ tác trong từng nhiệm vụ (Trang 47)
Bảng  11:  Mức  độ sử dụng - Xây dựng mô hình tư vấn tâm lý học đường tại một số trường THPT tại Hà Nội
ng 11: Mức độ sử dụng (Trang 48)
Bảng  12:  Mức độ  hữu  ích và  mức  độ  hài lòng - Xây dựng mô hình tư vấn tâm lý học đường tại một số trường THPT tại Hà Nội
ng 12: Mức độ hữu ích và mức độ hài lòng (Trang 49)
Bảng  13:  Nhận  biết các  nguyên  tắc đạo đức  ở cán  bộ TVTLHĐ - Xây dựng mô hình tư vấn tâm lý học đường tại một số trường THPT tại Hà Nội
ng 13: Nhận biết các nguyên tắc đạo đức ở cán bộ TVTLHĐ (Trang 50)
Bảng  15:  Nhận thức về mục đích  công tác TVTLHĐ ở trường chưa có  phòng TVTLHĐ - Xây dựng mô hình tư vấn tâm lý học đường tại một số trường THPT tại Hà Nội
ng 15: Nhận thức về mục đích công tác TVTLHĐ ở trường chưa có phòng TVTLHĐ (Trang 53)
Bảng  17:  Nhận  thức về mức độ hữu  ích,  nhu càu sử dụng công tác TVTLHĐ ở trưòug chưa có  phòng TVTLHĐ - Xây dựng mô hình tư vấn tâm lý học đường tại một số trường THPT tại Hà Nội
ng 17: Nhận thức về mức độ hữu ích, nhu càu sử dụng công tác TVTLHĐ ở trưòug chưa có phòng TVTLHĐ (Trang 57)
Bảng  18:  Nhận thức về yêu cần cán bộ - Xây dựng mô hình tư vấn tâm lý học đường tại một số trường THPT tại Hà Nội
ng 18: Nhận thức về yêu cần cán bộ (Trang 58)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TRÍCH ĐOẠN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w