ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN CÔNG TƯƠI QUẢN LÝ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM THEO HƯỚNG TỔ CHỨC HỌC TẬP TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2020 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990150394921000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN CÔNG TƯƠI QUẢN LÝ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM THEO HƯỚNG TỔ CHỨC HỌC TẬP TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TRÂM ANH Đà Nẵng - Năm 2020 iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu: Khách thể đối tượng Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phạm vi giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết cấu luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM THEO HƯỚNG TỔ CHỨC HỌC TẬP TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý giáo dục 1.2.2 Tập thể sư phạm 11 1.2.3 Xây dựng tập thể sư phạm 12 1.2.4 Tổ chức học tập 12 1.2.5 Vấn đề xây dựng tập thể sư phạm theo hướng tổ chức học tập 15 1.3 Đặc trưng tập thể sư phạm theo hướng tổ chức học tập 16 1.3.1 Quan điểm tầm nhìn chia sẻ tập thể sư phạm 16 1.3.2 Hình thành phát triển nhóm, đội ham học hỏi 17 1.3.3 Chú trọng ý thức làm chủ, tự làm chủ thân 18 1.3.4 Khuôn mẫu tinh thần tập thể sư phạm 19 1.3.5 Phương pháp tư hệ thống 20 1.4 Quản lý xây dựng tập thể sư phạm theo hướng tổ chức tổ chức học tập trường THPT 21 v 1.4.1 Tổ chức chia sẻ quan điểm tầm nhìn nhà trường đến tồn GVNV&HS 21 1.4.2 Tổ chức hình thành phát triển tổ, đội, nhóm học tập làm việc 21 1.4.3 Tổ chức xây dựng ý thức làm chủ thành viên TTSP 22 1.4.4 Quản lý xây dựng khuôn mẫu tinh thần tập thể sư phạm 22 1.4.5 Bồi dưỡng nâng cao tư hệ thống cho thành viên TTSP 22 1.5 Điều kiện xây dựng tập thể sư phạm theo hướng tổ chức tổ chức học tập trường THPT 23 1.5.1 Sự lãnh đạo hướng đến thay đổi 23 1.5.2 Cấu trúc tổ chức theo chiều ngang 25 1.5.3 Sự ủy quyền cho thành viên 25 1.5.4 Sự chia sẻ thông tin truyền thông 26 1.5.5 Nền tảng văn hóa tích cực 27 1.5.6 Chiến lược phát lộ 28 Tiểu kết chương 28 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM THEO HƯỚNG TỔ CHỨC HỌC TẬP TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TÂY GIANG, TỈNH QUẢNG NAM 30 2.1 Khái quát trình nghiên cứu 30 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 30 2.1.2 Nội dung khảo sát 30 2.1.3 Mẫu khảo sát 30 2.1.4 Kế hoạch tổ chức phương pháp khảo sát 30 2.2 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Nam huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam Đặc điểm trường THPT huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam cần thiết xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập 32 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội Giáo dục đào tạo Tỉnh Quảng Nam.32 2.2.2 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội Giáo dục đào tạo huyện Tây Giang, Tỉnh Quảng Nam 32 2.2.3 Đặc điểm trường THPT huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam cần thiết xây dựng tập thể sư phạm theo hướng tổ chức học tập 33 vi 2.3 Thực trạng vấn đề xây dựng tập thể sư phạm theo hướng tổ chức học tập trường THPT huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam 36 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên nhân viên việc xây dựng tập thể sư phạm theo hướng tổ chức học tập 36 2.3.2 Thực trạng đặc trưng tập thể sư phạm trường THPT theo hướng tổ chức học tập 37 2.3.3 Thực trạng công tác quản lý xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập trường THPT huyện Tây Giang 44 2.3.4.Thực trạng điều kiện quản lý xây dựng tổ chức học tập trường THPT huyện Tây Giang 50 2.4 Đánh giá chung .56 2.4.1 Đánh giá chung 56 2.4.2 Phân tích nguyên nhân thực trạng 57 2.4.3 Phân tích hội thách thức đặt với thực trạng nêu 58 Tiểu kết chương 59 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM THEO HƯỚNG TỔ CHỨC HỌC TẬP TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TÂY GIANG, TỈNH QUẢNG NAM 61 3.1 Nguyên tắc xác lập biện pháp 61 3.1.1 Đảm bảo tính quy phạm pháp luật 61 3.1.2 Đảm bảo tính văn hóa dân tộc 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu q trình giáo dục 61 3.1.4 Đảm bảo tính thống nhất, đồng biện pháp 61 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 62 3.1.6 Đảm bảo phát huy chủ động, tích cực cán bộ, giảng viên, nhân viên học sinh 62 3.2 Các biện pháp xây dựng tập thể sư phạm theo hướng tổ chức học tập trường THPT huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam 62 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên công tác xây dựng tập thể sư phạm theo hướng tổ chức học tập 62 3.2.2 Đẩy mạnh quản lý công tác truyền thông tập thể sư phạm chiến lược phát triển nhà trường 64 vii 3.2.3 Tổ chức công tác phối hợp hiệu tổ, đội nhóm đồn thể nhà trường 65 3.2.4 Xây dựng hệ thống thông tin đa chiều, minh bạch hiệu nhà trường 66 3.2.5 Xây dựng tập thể sư phạm có ý thức học tập suốt đời, phát triển mối quan hệ, khuyến khích thử nghiệm sáng tạo 67 3.2.6 Tổ chức thực đánh giá, khen thưởng cơng bằng, cơng khai xác 69 3.2.7 Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực tư hệ thống, làm chủ thân tập thể sư phạm trường THPT 71 3.2.8 Xây dựng ý thức trách nhiệm lãnh đạo, dẫn dắt tổ chức học tập trường THPT 72 3.3 Mối quan hệ biện pháp .74 3.4 Kết khảo nghiệm biện pháp .75 3.4.1 Q trình khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 75 3.4.2 Kết khảo nghiệm 76 Tiểu kết chương 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC PL1 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (BẢN SAO) viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB, GV - NV CBQL GD GD - ĐT GV HS TC TCHT THPT TTSP VH VHNT XH Cán bộ, giáo viên, nhân viên Cán quản lý Giáo dục Giáo dục – Đào tạo Giáo viên Học sinh Tổ chức Tổ chức học tập Trung học phổ thông Tập thể sư phạm Văn hóa Văn hóa nhà trường Xã hội PL21 TT Nội dung biện pháp thể sư phạm trường THPT Xây dựng ý thức trách nhiệm lãnh đạo, dẫn dắt tổ chức học tập trường THPT Mức độ cấp thiết (CT) Rất cấp Cấp Không thiết thiết cấp thiết (%) (%) (%) 86,9 13,1 X Thứ bậc 2,87 2,73 b.Tính khả thi Qua q trình khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý xây dựng tập thể sư phạm theo hướng tổ chức học tập, kết thể bảng 3.2 đây: Bảng 3.3 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý xây dựng tập thể sư phạm theo hướng tổ chức học tập trường THPT huyện Tây Giang Mức độ khả thi STT Thứ Rất Không X Nội dung biện pháp Khả thi bậc khả thi khả thi (%) (%) (%) Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên 88,5 công tác xây dựng tập thể sư phạm theo hướng tổ chức học tập Đẩy mạnh quản lý công tác truyền thông tập thể sư phạm 68,9 chiến lược phát triển nhà trường Tổ chức công tác phối hợp hiệu tổ, đội nhóm đoàn 86,9 thể nhà trường Xây dựng hệ thống thông tin đa 82 chiều, minh bạch hiệu Xây dựng tập thể sư phạm có ý thức học tập suốt đời, phát triển 57,4 mối quan hệ, khuyến khích thử nghiệm sáng tạo Tổ chức thực đánh giá, khen 65,6 11,5 2,89 26,2 4,9 2,64 13,1 2,87 18 2,82 42,6 2,57 27,9 6,6 2,59 PL22 thưởng công bằng, công khai xác Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực tư hệ thống, 73,8 làm chủ thân tập thể sư phạm trường THPT Xây dựng ý thức trách nhiệm lãnh đạo, dẫn dắt tổ chức học tập 90,2 trường THPT 23 3,3 2,7 9,8 2,9 2,75