Khái ni m d y h c theo ch đ ệ ạ ọ ủ ề
Dạy học theo chủ đề là hình thức tìm tòi khái niệm, kết nối các nội dung bài học và môn học có sự giao thoa, liên quan đến nhau Điều này giúp học sinh hiểu rõ mối liên hệ giữa các kiến thức và thực tiễn, từ đó tạo ra nội dung bài học có ý nghĩa hơn Học sinh có thể hoạt động tích cực hơn trong việc tìm ra kiến thức và vận dụng vào thực tiễn, giúp quá trình học tập trở nên hiệu quả hơn.
Dạy học theo chuẩn là sự kết hợp giữa mô hình dạy học truyền thống và hiện đại, trong đó giáo viên không chỉ dạy học sinh kiến thức một cách thụ động mà còn hướng dẫn học sinh tự tìm kiếm thông tin, sử dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn có ý nghĩa.
Các lo i ch đ d y h c: ạ ủ ề ạ ọ + Ch đ đ n môn ủ ề ơ
D y h c theo ch đ mà chúng ta đang th c hi n là ch đ đ n môn.ạ ọ ủ ề ự ệ ủ ề ơ
2.3 u th c a d y h c ch đ so v i d y h c theo cách ti p c n truy n th ng Ư ế ủ ạ ọ ủ ề ớ ạ ọ ế ậ ề ố hi n nay ệ
TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com
So sánh giữa các mô hình và phương pháp dạy học hiện nay cho thấy rằng việc làm cho nội dung kiến thức trở nên hấp dẫn và có ý nghĩa trong cuộc sống là một thách thức lớn Cần xác định cách thức để rèn luyện kỹ năng giải quyết vấn đề cho học sinh, đặc biệt là trong các tình huống đa dạng Việc cập nhật nội dung chương trình dạy học để phù hợp với sự bùng nổ thông tin là rất cần thiết, nhằm giúp học sinh hiểu và áp dụng kiến thức một cách hiệu quả Để trả lời những câu hỏi này, chúng ta cần xác định mục tiêu giáo dục rõ ràng và mô hình dạy học phù hợp trong thời đại mới Rõ ràng, việc tìm kiếm câu trả lời cho những câu hỏi này sẽ giúp cải thiện phương pháp dạy học so với cách tiếp cận truyền thống hiện nay.
D y h c theo truy n th ng ạ ọ ề ố D y h c theo ch đạ ọ ủ ề
D y theo t ng bài riêng l v i m t ạ ừ ẻ ớ ộ th i lờ ượng c đ nh.ố ị D y theo m t ch đ th ng nh t đạ ộ ủ ề ố ấ ượ ổc t ch c l i theo hứ ạ ướng tích h p t m t ph nợ ừ ộ ầ trong chương trình h c.ọ
Ki n th c thu đế ứ ượ ờ ạc r i r c, ho c chặ ỉ có m i liên h tuy n tính (m t chi uố ệ ế ộ ề theo thi t k chế ế ương trình h c).ọ
Ki n th c thu đế ứ ược là các khái ni m ệ trong m t m i liên h m ng lộ ố ệ ạ ướ ới v i nhau
Trình đ nh n th c sau quá trình h cộ ậ ứ ọ t p thậ ường theo trình t và thự ường d ng ừ l i trình đ bi t, hi u và v nạ ở ộ ế ể ậ d ng ụ
Trình đ nh n th c có th đ t độ ậ ứ ể ạ ượ ởc m c ứ đ cao: Phân tích, t ng h p, đánh ộ ổ ợ giá.
Kết thúc một chế độ học cũ, học sinh không chỉ có một nền tảng kiến thức mới mà còn phải xây dựng hệ thống kiến thức liên kết, giúp họ phát triển toàn diện hơn Hệ thống này cần được tổ chức theo thứ tự logic của các bài học, tạo điều kiện cho việc tiếp thu và ứng dụng kiến thức hiệu quả.
K t thúc m t ch đ HS có m t t ng thế ộ ủ ề ộ ổ ể ki n th c m i, tinh gi n, ch t ch và khácế ứ ớ ả ặ ẽ v i n i dung trong sách giáo khoa.ớ ộ
Ki n th c còn xa r i th c ti n màế ứ ờ ự ễ người h c đang s ng do s ch mọ ố ự ậ c p ậ nh t c a n i dung sách giáoậ ủ ộ khoa.
Ki n th c g n gũi v i th c ti n mà HS ế ứ ầ ớ ứ ễ đang s ng h n do yêu c u c p nh t thông ố ơ ầ ậ ậ tin khi th c hi n ch đ ự ệ ủ ề
Ki n th c thu đế ứ ược sau khi h cọ thường là h n h p trong chạ ẹ ương trình, n i dung h c.ộ ọ
Sau khi kết thúc chế độ ủ, việc biện luận về nội dung thường vượt ra ngoài khuôn khổ thông tin chính Quá trình tìm kiếm và xử lý thông tin có thể dẫn đến những hiểu biết phong phú hơn từ các nguồn tài liệu khác nhau.
TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com c a HSủ
Rèn luyện các kỹ năng sống và làm việc là một mục tiêu quan trọng trong giáo dục nhân văn Những kỹ năng này bao gồm giao tiếp, hợp tác, quản lý, điều hành và ra quyết định, giúp nâng cao khả năng làm việc hiệu quả trong môi trường xã hội.
Có th hề ướng t i, b i dớ ồ ưỡng các kĩ năng làm vi c v i thông tin, giao ti p, ngônệ ớ ế ng , ữ h p tác.ợ
2.3 Quy trình xây d ng ch đ d y h c theo đ nh h ự ủ ề ạ ọ ị ướ ng phát tri n năng l c và ể ự ph m ch t c a HS ẩ ấ ủ
- Xác đ nh m c tiêu c n đ t c a ch đị ụ ầ ạ ủ ủ ề
- Xây d ng b ng mô tự ả ả
- Biên so n câu h i/bài t pạ ỏ ậ
- Xây d ng k ho ch th c hi n ch đự ế ạ ự ệ ủ ề
- T ch c th c hi n ch đổ ứ ự ệ ủ ề
1.1 Tình hình th c t d y h c trong b i c nh th i đ i m i ự ế ạ ọ ố ả ờ ạ ớ
Trong hai năm qua, dịch Covid-19 đã ảnh hưởng nghiêm trọng đến các mặt đời sống, kinh tế - xã hội, đặc biệt là ngành giáo dục Nhiều kế hoạch năm học bị đảo lộn, yêu cầu điều chỉnh chương trình và nội dung giáo dục Gần 20 triệu trẻ em, học sinh và sinh viên đã phải đối mặt với những thách thức lớn trong việc học tập và phát triển.
1 tri u GV ph i t m d ng đ n trệ ả ạ ừ ế ường, chuy n sang d y và h c tr c tuy n Trongể ạ ọ ự ế nhi u tháng liên ti p; h n 70.000 SV không th ra trề ế ơ ể ường đúng h n…Chính ph ,ạ ủ
Bộ Giáo dục và Đào tạo, cùng với các bộ ngành, đã đưa ra nhiều giải pháp quy định trong phòng, chống dịch COVID-19 và đã thực hiện mục tiêu trường học an toàn, thích ứng với thực tiễn.
Năm học 2021-2022 đã ghi nhận nhiều thách thức trong việc tổ chức dạy học trực tuyến qua truyền hình, khiến nhiều học sinh chưa thể đến trường, không có cơ hội gặp gỡ và trao đổi trực tiếp với thầy cô và bạn bè Nhiều nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục không thể thực hiện theo đúng kế hoạch, ảnh hưởng đến sự phát triển đội ngũ, tài chính, việc dạy học và chất lượng giáo dục Điều này cũng tác động đến tâm lý của đội ngũ nhà giáo, học sinh và phụ huynh.
Trong bối cảnh ngành giáo dục đang đối mặt với nhiều thách thức, sự quan tâm và đóng góp của phụ huynh đã giúp ngành hoàn thành nhiệm vụ năm học Đồng thời, các cơ sở giáo dục đã sẵn sàng thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục phổ thông 2018 Nhiều trường đã xây dựng kế hoạch và phương án dạy học an toàn trong điều kiện phòng chống dịch COVID-19, đảm bảo an toàn cho học sinh và giáo viên Sự đồng lòng của giáo viên và phụ huynh trong thời gian này là yếu tố quan trọng giúp nâng cao chất lượng giáo dục.
TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com
CNTT đang đóng vai trò quan trọng trong quá trình dạy học, giúp phát triển kỹ năng, xây dựng và lựa chọn học liệu Việc sử dụng các nền tảng, phần mềm dạy học hiện đại đã tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh trong việc tiếp cận kiến thức qua máy tính, laptop và thiết bị thông minh Thực tế cho thấy, dạy học trực tuyến hiện nay đã trở thành một trong những giải pháp hiệu quả cho học sinh, đảm bảo chất lượng và độ tin cậy trong việc truy cập thông tin Bộ GD cũng đã tổ chức nhiều hoạt động tập huấn và cung cấp tài liệu hỗ trợ giáo viên trong việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
GV v k năng t ch c d y h c tr c tuy n Đ n nay, vi c d y h c tr c tuy n đã điề ỹ ổ ứ ạ ọ ự ế ế ệ ạ ọ ự ế vào n n p và n đ nh ề ế ổ ị
Xuất phát từ tình hình thực tế, việc triển khai mô hình "Lớp học đảo ngược" nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và trang bị cho người học kiến thức lý thuyết và kỹ năng dạy học theo mô hình này đáp ứng yêu cầu dạy học của giáo dục 4.0 là một việc làm cần thiết.
Việc đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) theo hướng hiện đại nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục đang được các nhà trường đặc biệt quan tâm Trong những năm gần đây, nhiều phương pháp dạy học mới đã được triển khai, như phương pháp bàn tay nặn bột, giáo dục trải nghiệm sáng tạo, tích hợp liên môn, giáo dục STEM, và các mô hình lớp học đảo ngược Đổi mới PPDH không chỉ giúp cải thiện các hình thức tổ chức dạy học mà còn tăng cường các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, ứng dụng công nghệ thông tin, kết hợp giữa mô hình lớp học truyền thống và các mô hình dạy học mới, phù hợp với tình hình hiện tại Điều này đáp ứng các mục tiêu giáo dục mới, khuyến khích người học phát triển năng lực cá nhân, rèn luyện thói quen và khả năng tự học, đồng thời phát huy tiềm năng và vận dụng hiệu quả những kiến thức, kỹ năng đã được tích lũy vào cuộc sống Vì vậy, việc sử dụng các PPDH hiện đại sẽ góp phần phát triển toàn diện nguồn nhân lực trong bối cảnh phát triển kinh tế 4.0, hướng tới nền giáo dục Việt Nam hiện đại và hội nhập quốc tế.
1.3 Th c tr ng quan ni m, nh n th c c a GV v vi c đ i m i PPDH ự ạ ệ ậ ứ ủ ề ệ ổ ớ
Nhiều giáo viên vẫn giữ thói quen dạy học truyền thống, dẫn đến việc chưa áp dụng hiệu quả các phương pháp dạy học đổi mới Một số cán bộ quản lý và giáo viên chưa hiểu đúng bản chất của các phương pháp dạy học tích cực, khiến việc triển khai còn gặp nhiều khó khăn Hơn nữa, tâm lý ngại thay đổi và áp lực từ việc kiểm tra, thi cử cũng ảnh hưởng đến việc áp dụng các kỹ thuật dạy học hiện đại Do đó, cần có sự hỗ trợ và đào tạo để giáo viên có thể tự tin áp dụng các phương pháp mới, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Chương trình và nội dung dạy học hiện hành thiết kế theo định hướng nội dung gây khó khăn khi đổi mới phương pháp dạy học Đánh giá giáo viên chủ yếu thiên về hoạt động dạy của giáo viên, chưa quan tâm đúng mức đến hoạt động học của học sinh.
1.4 Th c tr ng d y h c môn Ng Văn tr ự ạ ạ ọ ữ ở ườ ng THPT a Đ i v i GV: ố ớ
- Vi c d y h c nói chung và d y h c Văn nói riêng hi n nay ch y u đệ ạ ọ ạ ọ ệ ủ ế ược th cự
Tải luận văn mới tại địa chỉ: skknchat@gmail.com Bài viết này sẽ hướng dẫn chi tiết cách triển khai các hoạt động học tập của học sinh theo chương trình giáo dục hiện hành, giúp nâng cao hiệu quả học tập và sự phát triển toàn diện của học sinh.
- M t s GV v n còn thói quen d y h c theo ki u truy n th ki n th c m t chi u;ộ ố ẫ ạ ọ ể ề ụ ế ứ ộ ề
Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp kiến thức cho học sinh, áp dụng những kinh nghiệm và hiểu biết của bản thân để truyền đạt hiệu quả Điều này không chỉ thể hiện sự tận tâm của giáo viên mà còn giúp học sinh phát triển tư duy và cách nhìn nhận riêng của mình Sự "cháy" hết mình của giáo viên trong việc chuẩn bị giáo án cũng góp phần tạo nên môi trường học tập tích cực và sáng tạo.
