CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ XÂY DỰNG CÁC CHỦ ĐỀ NGOẠI KHÓA GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG TIẾT
Cơ sở lí luận của vấn đề xây dựng các chủ đề ngoại khóa góp phần nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp ở trường THPT
1.1.1.Vai trò của tiết sinh hoạt lớp
Sinh hoạt lớp cuối tuần, diễn ra một tiết mỗi tuần, là cơ hội để học sinh tham gia vào các hoạt động tập thể, thúc đẩy giá trị đoàn kết, yêu thương và chia sẻ Thông qua các hoạt động này, học sinh không chỉ làm quen với nhiều hình thức khác nhau mà còn phát triển các kỹ năng quan trọng như trí tuệ, tình cảm, đạo đức và sức khỏe Đây là thời gian lý tưởng cho giáo viên chủ nhiệm áp dụng các biện pháp giáo dục phù hợp, nhằm hình thành và phát triển những phẩm chất, năng lực cần thiết cho từng học sinh Đồng thời, giáo viên có thể tác động tích cực đến tâm tư và tình cảm của học sinh, tạo động lực học tập đúng đắn và xây dựng môi trường học tập thân thiện, từ đó nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp.
1.1.2 Đặc điểm học sinh THPT
Học sinh THPT từ 15 đến 17 tuổi bước vào giai đoạn đầu của tuổi thanh niên với sự phát triển thể chất bình thường và hài hòa Mặc dù cơ thể đã đạt mức phát triển gần giống người trưởng thành, nhưng các em vẫn còn kém hơn về nhiều mặt Khả năng tư duy và phẩm chất ý chí phát triển mạnh mẽ, nhưng các em dễ bị kích thích bởi nhiều yếu tố như môi trường sống và thói quen sinh hoạt Trong gia đình, các em đã có quyền lợi và trách nhiệm như người lớn, đồng thời quan tâm đến nền nếp và điều kiện kinh tế Tại trường học, việc học tập trở nên phức tạp hơn, yêu cầu các em tự giác và sáng tạo trong việc vận dụng tri thức Lứa tuổi này cũng đánh dấu sự bắt đầu của quyền công dân, cho phép các em tham gia vào các hoạt động xã hội đa dạng, từ đó tích lũy kinh nghiệm sống Do đó, giáo dục cho học sinh THPT cần phải tạo điều kiện cho các em tham gia tích cực, nhằm phát huy năng lực và phẩm chất cá nhân Là giáo viên chủ nhiệm, tôi nhận thấy cần tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm và phát triển trong môi trường học tập thân thiện, giúp các em chuẩn bị tốt cho tương lai và lựa chọn nghề nghiệp.
1.1.3 Vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp
Giáo viên chủ nhiệm không chỉ giảng dạy theo chuyên môn mà còn đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Họ chịu trách nhiệm quản lý lớp học, bao gồm việc hoàn thiện hồ sơ học tập, duy trì sĩ số và kiểm tra mức độ chuyên cần của học sinh Giáo viên chủ nhiệm là người chủ yếu đảm bảo chất lượng học tập và hạnh kiểm của học sinh, đồng thời phối hợp với các lực lượng giáo dục, gia đình và xã hội Họ tổ chức bộ máy tự quản của lớp, phân công trách nhiệm và thực hiện kế hoạch giáo dục hàng năm, hàng tháng và hàng tuần Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm còn tổ chức các phong trào thi đua và sinh hoạt tập thể, giúp học sinh bộc lộ cảm xúc và xây dựng khối đoàn kết trong lớp học.
1.1.4 Sự cần thiết xây dựng các chủ đề ngoại khóa góp phần nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp ở trường THPT
Hoạt động ngoại khóa là những hoạt động ngoài chương trình học chính quy, giúp học sinh phát triển kỹ năng cá nhân và làm việc nhóm Đây là một phần quan trọng trong giáo dục, hỗ trợ cho việc học chính khóa và phát triển toàn diện nhân cách của học sinh Tham gia các hoạt động này không chỉ giúp tăng cường sức khỏe, giải tỏa căng thẳng sau giờ học mà còn bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo Tuy nhiên, ảnh hưởng của đại dịch Covid-19 đã làm giảm bớt các hoạt động tập thể, điều này có thể tác động tiêu cực đến sức khỏe và tinh thần của học sinh Tham gia hoạt động ngoại khóa giúp học sinh thư giãn, cải thiện tâm trạng, và tăng cường chất lượng học tập Ngoài ra, các hoạt động này còn phát triển kỹ năng mềm như làm việc nhóm, thuyết trình, lãnh đạo, và xử lý tình huống.
Tiết sinh hoạt lớp thường diễn ra vào cuối tuần, nơi giáo viên và cán sự lớp tổng kết, đánh giá các hoạt động trong tuần và triển khai kế hoạch cho tuần tới Tuy nhiên, tiết sinh hoạt thường trở nên nhàm chán và ít thu hút học sinh Việc tích hợp các chủ đề ngoại khóa vào tiết sinh hoạt lớp không chỉ tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm cảm xúc tích cực mà còn giúp các em tiếp cận thực tế, hiểu rõ bản thân và những người xung quanh, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục trong tiết sinh hoạt.
Thực trạng tiết sinh hoạt lớp ở trường phổ thông hiện nay
1.2.1 Điều tra việc xây dựng và sử dụng các chủ đề ngoại khóa trong tiết sinh hoạt lớp ở trường THPT hiện nay a) Mục đích điều tra:
- Tìm hiểu thực trạng về việc xây dựng, sử dụng các chủ đề ngoại khóa nhằm nâng cao hiệu quả tiết sinh hoạt lớp
Nghiên cứu nhu cầu, hứng thú và mong muốn của học sinh lớp chủ nhiệm thông qua phản hồi trong các tiết sinh hoạt lớp với các chủ đề ngoại khóa là rất quan trọng Đối tượng nghiên cứu bao gồm học sinh trong lớp, và phương pháp điều tra sẽ được thực hiện thông qua khảo sát và phỏng vấn để thu thập ý kiến và đánh giá hiệu quả giáo dục từ các hoạt động ngoại khóa.
- Giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Phan Đăng Lưu: 25 giáo viên
- Học sinh THPT lớp chủ nhiệm: 44 em
- Phương pháp: Sử dụng phiếu điều tra c) Kết quả điều tra
Bảng 1.1 trình bày kết quả điều tra về thực trạng xây dựng và sử dụng các chủ đề ngoại khóa trong tiết sinh hoạt lớp của giáo viên chủ nhiệm tại trường THPT Kết quả cho thấy sự đa dạng và hiệu quả của các chủ đề này trong việc nâng cao chất lượng sinh hoạt lớp và phát triển kỹ năng cho học sinh.
Phan Đăng Lưu năm học 2021-2022
TT Nội dung điều tra
Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết
1 Đồng chí cảm thấy nhƣ thế nào về việc xây dựng các chủ đề ngoại khóa cho tiết sinh hoạt lớp?
Mức độ sử dụng các chủ đề ngoại khóa cho các tiết sinh hoạt lớp của đồng chí nhƣ thế nào?
Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ
Khó khăn lớn nhất của đồng chí khi tổ chức sinh hoạt lớp theo các chủ đề là gì?
Lựa chọn nội dung thích hợp
Lựa chọn hình thức thực hiện
Lựa chọn phương pháp tổ chức
Các đồng chí mong muốn việc xây dựng và sử dụng các chủ đề ngoại khóa trong tiết sinh hoạt lớp sẽ góp phần nâng cao chất lượng của các buổi sinh hoạt Họ tin rằng việc tích hợp các chủ đề này không chỉ làm phong phú thêm nội dung mà còn giúp học sinh phát triển kỹ năng, tăng cường sự gắn kết trong lớp học Bằng cách này, tiết sinh hoạt lớp sẽ trở nên hấp dẫn và hiệu quả hơn, tạo điều kiện cho học sinh tham gia tích cực và phát huy khả năng sáng tạo.
Tự lựa chọn nội dung chủ đề ngoại khóa phù hợp với thực tiễn giáo dục khối/lớp/đơn vị
Tăng cường thời gian cho sinh hoạt lớp theo chủ đề trong mỗi tiết sinh hoạt, nhằm chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm trong việc xây dựng và sử dụng các chủ đề ngoại khóa cho tiết sinh hoạt lớp.
Hiệu quả từ việc sử dụng các chủ đề ngoại khóa vào tiết sinh hoạt lớp của đồng chí?
Hứng thú tham gia tiết sinh hoạt lớp của giáo viên và học sinh tăng lên
Bộc lộ đƣợc những phẩm chất, năng lực của từng học sinh
Xây dựng đƣợc tinh thần đoàn kết của cả tập thể lớp
Bảng 1.2 Kết quả điều tra thực trạng tham gia tiết sinh hoạt lớp với các chủ đề ngoại khóa của học sinh lớp chủ nhiệm năm học 2021-2022
TT Nội dung điều tra
Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết
1 Em cảm thấy nhƣ thế nào về việc thực hiện các chủ đề ngoại khóa trong tiết sinh hoạt lớp?
Mức độ tham gia của em trong các chủ đề ngoại khóa của tiết sinh hoạt lớp nhƣ thế nào?
Tích cực Bình thường Ít tham gia
Hoạt động yêu thích nhất của tôi trong các chủ đề ngoại khóa là làm người điều khiển và dẫn chương trình Tôi thích báo cáo các nội dung đã chuẩn bị của cá nhân hoặc nhóm, cũng như tham gia vào việc chuẩn bị nội dung Ngoài ra, tôi còn thích tranh luận và nêu quan điểm cá nhân về các chủ đề ngoại khóa.
Em có đánh giá gì về nội dung các chủ đề ngoại khóa đã thực hiện trong tiết sinh hoạt ở lớp em?
Phong phú, phù hợp với thực tiễn giáo dục, tạo đƣợc hứng thú khi tham gia
Quá nhiều nội dung vì vậy gây khó khăn, áp lực cho người tham gia
Chƣa phong phú, chƣa phù hợp với thực tiễn giáo dục, không tạo đƣợc hứng thú khi tham gia
Hiệu quả từ việc tham gia hoạt động ngoại khóa trong tiết sinh hoạt đối với bản thân em là gì?
Có cơ hội thể hiện bản thân trước thầy cô và tập thể lớp
Có thêm kiến thức về đời sống xã hội và sự tự tin trước đám đông
Có tinh thần đoàn kết, nhân ái, sẽ chia trong tập thể lớp
77% 80% 89% d) Phân tích kết quả điều tra
Dựa trên kết quả điều tra từ bảng 1 và bảng 2, tôi nhận thấy rằng thực trạng xây dựng và sử dụng các chủ đề ngoại khóa đang ảnh hưởng đến hiệu quả của tiết sinh hoạt lớp Việc áp dụng các chủ đề này cần được cải thiện để nâng cao tính hấp dẫn và sự tham gia của học sinh.
Đa số giáo viên nhận thức rõ tầm quan trọng của việc xây dựng và áp dụng các chủ đề ngoại khóa để cải thiện hiệu quả của các tiết sinh hoạt lớp.
Giáo viên gặp nhiều khó khăn trong việc xây dựng các chủ đề ngoại khóa cho tiết sinh hoạt lớp, chủ yếu liên quan đến việc lựa chọn nội dung, hình thức và phương pháp thực hiện Do đó, tần suất sử dụng các chủ đề ngoại khóa trong tiết sinh hoạt lớp không được diễn ra thường xuyên.
Nhiều giáo viên nhận thấy rằng việc áp dụng các chủ đề ngoại khóa trong tiết sinh hoạt lớp mang lại hiệu quả giáo dục rõ rệt Điều này không chỉ tạo hứng thú cho học sinh mà còn giúp các em bộc lộ suy nghĩ và cảm xúc cá nhân Giáo viên chủ nhiệm có khả năng định hướng những suy nghĩ và cảm xúc này theo chiều hướng tích cực, từ đó giáo dục học sinh về tình yêu thương, sự quan tâm, sẻ chia và tinh thần đoàn kết trong lớp học.
Đa số giáo viên mong muốn tự chọn nội dung cho các chủ đề ngoại khóa và nhận được sự chia sẻ kinh nghiệm từ đồng nghiệp trong việc xây dựng và sử dụng các chủ đề này trong tiết sinh hoạt lớp.
Qua kết quả phiếu điều tra dành cho học sinh lớp chủ nhiệm tôi nhận thấy một số tín hiệu tích cực:
+ Đa số học sinh đều thấy hứng thú với các tiết sinh hoạt lớp có các chủ đề ngoại khóa
+ Mức độ tham gia của học sinh vào các chủ đề ngoại khóa trong tiết sinh hoạt vì thế mà tăng lên
+ Đa số học sinh đều mong muốn đƣợc tham gia chuẩn bị nội dung, đƣợc tranh luận nêu quan điểm cá nhân về chủ đề ngoại khóa
Hầu hết học sinh đều cảm nhận rằng nội dung ngoại khóa trong tiết sinh hoạt lớp rất phong phú và phù hợp với thực tiễn giáo dục, từ đó tạo ra sự hứng thú khi tham gia.
Đa số học sinh nhận thấy rằng các chủ đề ngoại khóa mang lại hiệu quả lớn, giúp các em thể hiện bản thân trước giáo viên và bạn bè, đồng thời mở rộng kiến thức về đời sống xã hội Tham gia các hoạt động này cũng giúp các em tự tin hơn khi giao tiếp trước đám đông, phát triển tinh thần đoàn kết, nhân ái và khả năng chia sẻ trong tập thể lớp.
1.2.2 Những khó khăn trong việc nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp ở trường THPT
Tiết sinh hoạt có vai trò quan trọng trong giáo dục, nhưng thường bị thực hiện qua loa vào cuối tuần học do thiếu nội dung cụ thể và tâm lý mệt mỏi Trước đây, tiết sinh hoạt được tổ chức với các bước rõ ràng như nhận xét, đánh giá từ giáo viên và học sinh, nhưng hiện tại đã trở nên nhàm chán, dẫn đến sự thờ ơ từ cả giáo viên lẫn học sinh Để nâng cao hiệu quả của tiết sinh hoạt, cần đổi mới cách thức tổ chức và tạo động lực cho học sinh tham gia tích cực hơn.
Nguyên nhân làm cho tiết sinh hoạt lớp đạt hiệu quả giáo dục thấp là do:
Nội dung tiết sinh hoạt thường khô khan, lặp lại và thiếu hấp dẫn, không đáp ứng được nhu cầu thực tế của học sinh Điều này khiến học sinh không cảm nhận được rằng các vấn đề trong tiết sinh hoạt thực sự là của chính họ, mà chỉ là những vấn đề của giáo viên.
Hình thức tổ chức tiết sinh hoạt hiện nay còn hạn chế và thiếu sự phong phú, dẫn đến việc không thu hút được sự hứng thú của học sinh Nguyên nhân chính là do học sinh chưa được tham gia vào quá trình tổ chức và xây dựng nội dung của tiết sinh hoạt, khiến cho các hoạt động này trở nên nhàm chán và kém hấp dẫn.
- Một số giáo viên còn quá nghiêm khắc, chƣa tạo đƣợc sự thân thiện đối với học sinh, chƣa thực sự thấu hiểu cảm xúc của học sinh
- Một số giáo viên còn thiếu kinh nghiệm trong tổ chức các tiết sinh hoạt với nội dung lồng ghép các chủ đề ngoại khóa
- Giáo viên còn nặng về phê bình hơn là động viên, khích lệ học sinh
Một số biện pháp nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp ở trường THPT
Dựa trên việc nghiên cứu lý luận và thực trạng của tiết sinh hoạt lớp, tôi đã đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục trong tiết sinh hoạt.
Biện pháp 1: Xác định rõ mục tiêu giáo dục của tiết sinh hoạt lớp
Mỗi giáo viên chủ nhiệm cần xác định rõ mục tiêu cho từng tiết sinh hoạt lớp, không chỉ để tổng kết và đánh giá hoạt động của học sinh trong tuần mà còn để lập kế hoạch cho tuần tiếp theo Bên cạnh đó, giáo viên cũng nên tạo cơ hội cho học sinh mở rộng kiến thức liên quan đến cuộc sống.
Mỗi tiết sinh hoạt lớp cần tập trung vào mục tiêu giáo dục khác nhau, như tuần 1 nhấn mạnh phẩm chất đoàn kết và trách nhiệm cá nhân trong tập thể, trong khi tuần 2 chú trọng vào năng lực giao tiếp và xử lý các mối quan hệ tình bạn, tình yêu tuổi học trò, cũng như quan điểm về bạo lực học đường Dựa trên những mục tiêu cụ thể này, giáo viên chủ nhiệm có thể lựa chọn nội dung, hình thức và phương pháp thực hiện tiết sinh hoạt lớp một cách hiệu quả.
Biện pháp 2 Lựa chọn, xây dựng nội dung ngoại khóa phù hợp cho tiết sinh hoạt lớp
Tiết sinh hoạt lớp diễn ra hàng tuần và việc lựa chọn nội dung cần gắn liền với kế hoạch chủ nhiệm từ đầu năm học Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) nên chọn nội dung phù hợp với tâm sinh lý và nhận thức của học sinh THPT, đồng thời đáp ứng nhu cầu và mong muốn của các em Tôi thường lựa chọn các chủ đề như "kinh nghiệm học tập tốt các môn học" để cải thiện kết quả học tập, cũng như các vấn đề liên quan đến đạo đức, nhân cách và tinh thần đoàn kết như "phòng chống bạo lực học đường" Bên cạnh đó, những nội dung như "tình bạn và tình yêu tuổi học trò" và "sử dụng mạng xã hội an toàn" cũng rất quan trọng, vì chúng ảnh hưởng đến tâm sinh lý và kết quả học tập của học sinh Cuối cùng, các băn khoăn về việc chọn trường, chọn nghề như chủ đề "hướng nghiệp" cũng cần được chú trọng trong tiết sinh hoạt.
Biện pháp 3: Lên kế hoạch cụ thể về việc thực hiện chủ đề ngoại khóa trong các tiết sinh hoạt lớp
Ngay từ đầu năm học, kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng dựa trên các kế hoạch của Nhà trường và Đoàn thanh niên cộng sản, nhằm đảm bảo sự đồng bộ và hiệu quả trong công tác quản lý và giáo dục.
Hồ Chí Minh nhấn mạnh cam kết chất lượng của giáo viên chủ nhiệm với Nhà trường và sự tham gia ý kiến của phụ huynh, cùng với văn bản nghị quyết Đại hội chi Đoàn Trong kế hoạch chủ nhiệm, giáo viên cần xác định rõ các chủ đề ngoại khóa sẽ được tổ chức trong từng tháng, từng tuần, đồng thời nêu rõ yêu cầu về phẩm chất và năng lực để dễ dàng theo dõi hoạt động lớp và tạo điều kiện cho việc trao đổi kinh nghiệm giữa các giáo viên Để đảm bảo chất lượng các tiết sinh hoạt ngoại khóa đáp ứng nhu cầu của học sinh và mục tiêu giáo dục, giáo viên cần phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng cá nhân và nhóm học sinh Trong quá trình thực hiện, giáo viên cần thường xuyên đôn đốc và kiểm tra tiến độ chuẩn bị của các cá nhân và nhóm để đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ.
Biện pháp 4: Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong sinh hoạt lớp với các chủ đề ngoại khóa
Dạy học nhóm là một phương pháp giáo dục hiện đại, trong đó học sinh được chia thành các nhóm nhỏ để hoàn thành nhiệm vụ học tập thông qua sự phân công và hợp tác Phương pháp này không chỉ khuyến khích sự tham gia của từng thành viên mà còn giúp phát triển kỹ năng làm việc nhóm và tư duy phản biện Sau khi hoàn thành, kết quả của các nhóm sẽ được trình bày và đánh giá trước toàn lớp, tạo cơ hội cho việc trao đổi ý kiến và học hỏi lẫn nhau Việc áp dụng thảo luận nhóm trong các chủ đề ngoại khóa giúp nâng cao tính tương tác và sự sáng tạo của học sinh, đồng thời tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả.
Để phát huy tính tích cực và chủ động của học sinh trong thảo luận nhóm, mỗi học sinh cần tự giải quyết nhiệm vụ được phân công Điều này không chỉ yêu cầu sự tham gia tích cực của tất cả các thành viên mà còn đòi hỏi mỗi cá nhân phải chịu trách nhiệm về kết quả công việc của mình.
Phát triển năng lực cộng tác làm việc của học sinh là một yếu tố quan trọng, giúp các em rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm và tinh thần đồng đội Qua đó, học sinh học được cách quan tâm và khoan dung trong các mối quan hệ, từ đó cải thiện cách sống và ứng xử của mình.
Việc hợp tác làm việc nhóm giúp học sinh rèn luyện khả năng ngôn ngữ và phát triển kỹ năng giao tiếp Qua đó, các em học cách lắng nghe, chấp nhận và phê phán ý kiến của người khác, đồng thời biết cách đưa ra và bảo vệ quan điểm của chính mình.
Giúp học sinh tự tin khi hợp tác nhóm để hoàn thành nhiệm vụ được giao, đồng thời khuyến khích tham gia trao đổi, thảo luận và tranh luận về các vấn đề trong lớp học.
Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng trong việc lắng nghe và quan sát các nhóm báo cáo, thảo luận, từ đó kịp thời uốn nắn những quan điểm sai lệch và dẫn dắt học sinh đến cái nhìn đúng đắn về vấn đề thảo luận Qua đó, giáo viên không chỉ phát triển phẩm chất và năng lực cần thiết cho học sinh mà còn điều chỉnh hành vi và thái độ của các em một cách hiệu quả.
XÂY DỰNG CÁC CHỦ ĐỀ NGOẠI KHÓA GÓP PHẦN NÂNG
Qui trình xây dựng chủ đề ngoại khóa
- Bước 1: Lựa chọn chủ đề ngoại khoá, xác định rõ mục tiêu giáo dục qua chủ đề ngoại khóa
Khi lựa chọn chủ đề ngoại khóa, cần xem xét nhu cầu nhận thức và đặc điểm của học sinh, cũng như điều kiện thực tế của trường Việc xác định chủ đề rõ ràng sẽ giúp định hướng tâm lý và kích thích sự tích cực, sẵn sàng của học sinh ngay từ đầu.
+ Mỗi chủ đề đƣợc lựa chọn cần xác định rõ mục tiêu cần đạt về năng lực, phẩm chất
- Bước 2: Chuẩn bị nội dung chủ đề (lên kế hoạch cho chủ đề)
Khi lên kế hoạch ngoại khóa cần chú ý chuẩn bị những nội dung sau:
+ Phận công nhiệm vụ cụ thể cho từng cá nhân, tổ, nhóm, ban cán sự lớp trong việc chuẩn bị các nội dung của ngoại khóa
Dự kiến thời gian thực hiện, thời lượng, địa điểm và hình thức tổ chức sự kiện cần được xác định rõ ràng Phương pháp thực hiện phải phù hợp với nội dung, cùng với việc chuẩn bị các phương tiện hỗ trợ như máy chiếu, loa, mic và bảng phụ Cuối cùng, việc sắp xếp bàn ghế hợp lý sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự kiện diễn ra suôn sẻ.
+ Dự kiến cần sự hỗ trợ từ các lực lượng khác của Nhà trường, GV bộ môn, BCH Đoàn…
+ Dự kiến nguồn tài liệu , học liệu tham khảo
- Bước 3: Thực hiện chủ đề
+ GVCN đóng vai trò là người hướng dẫn, cố vấn, đại biểu tham dự và trao cho học sinh quyền điều khiển các hoạt động của tiết ngoại khóa
+ Trình tự các hoạt động phải có kịch bản rõ ràng
Trong quá trình thực hiện, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ học sinh, đặc biệt là trong việc rút ra kết luận thống nhất từ các vấn đề thảo luận và đánh giá sản phẩm của nhóm.
- Bước 4: Tổng kết, đánh giá chủ đề
GVCN cần đánh giá sự tiến bộ của học sinh trong việc chuẩn bị nội dung ngoại khóa, mức độ tham gia và hứng thú, cũng như khả năng thu hút tham gia các hoạt động Đồng thời, GVCN nên tổ chức rút kinh nghiệm về những hạn chế trong quá trình thực hiện của cá nhân và tập thể, từ đó đề xuất các giải pháp cải thiện hiệu quả.
- Bước 5: Hoạt động nối tiếp
Hướng dẫn chuẩn bị cho các chủ đề ngoại khóa tiếp theo bao gồm việc nộp bài thu hoạch cá nhân và ký cam kết thực hiện nội dung của các chủ đề ngoại khóa đã tham gia.
Xây dựng và sử dụng các chủ đề ngoại khóa góp phần nâng cao chất lƣợng tiết sinh hoạt lớp ở trường THPT
2.2.1 Chủ đề 1: Kinh nghiệm để học tốt các môn học
Chọn chủ đề này nhằm tạo điều kiện cho học sinh chia sẻ kinh nghiệm học tập hiệu quả ở các môn học, từ đó hỗ trợ học sinh trung bình và yếu cải thiện phương pháp học tập Điều này góp phần nâng cao chất lượng dạy học trong lớp Đặc biệt, ưu tiên cho việc chia sẻ kinh nghiệm học tập ở các môn tự nhiên, vì tất cả học sinh trong lớp đều tham gia thi THPT Quốc Gia theo khối Khoa học tự nhiên.
- Thời gian thực hiện chủ đề: tiết sinh hoạt tuần 4 tháng 9 năm 2021
- Thời lƣợng dành cho chủ đề: 45 phút
- Hình thức thực hiện: Thảo luận nhóm kết hợp đóng góp ý kiến của các đại biểu
- Cách thức thực hiện chủ đề:
Bước 1: Xác định mục tiêu của chủ đề
- Hình thành phương pháp học tập hiệu quả cho các môn học
Từ đó góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học trong lớp học
- Phát triển phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm,biết lắng nghe và biết khắc phục những khó khăn, rào cản đối với hoạt động học của bản thân
Bước 2: Chuẩn bị nội dung
*Về phía giáo viên chủ nhiệm:
Phân công nhiệm vụ cho từng cá nhân trong lớp nhằm chia sẻ kinh nghiệm học tập hiệu quả từ những học sinh có thành tích xuất sắc Các bản tham luận sẽ được tổ chức để trình bày những phương pháp học tập tốt nhất, giúp nâng cao kết quả học tập cho tất cả mọi người.
Tổ trưởng cần tổng hợp những khó khăn và rào cản mà các thành viên trong tổ gặp phải trong quá trình học tập, đồng thời ghi nhận những mong muốn của họ về việc cải thiện năng lực học tập các môn học.
- Phân công học sinh trang trí bảng lớp tên chủ đề ngoại khóa:
“Kinh nghiệm để học tập tốt các môn học”
- Phân công người điều khiển
- Giấy mời các giáo viên bộ môn, hội trưởng Hội phụ huynh của lớp
- Phân công tổ trực nhật chuẩn bị các phương tiện hỗ trợ hoạt động: mic, máy chiếu
- Sắp xếp bàn ghế, chỗ ngồi hợp lí
- Cá nhân: chuẩn bị các nội dung tham luận, các ý kiến phản hồi…
Trong tổ, nhóm, các thành viên thường gặp phải nhiều khó khăn và rào cản trong quá trình học tập, ảnh hưởng đến hiệu quả học tập của họ Để cải thiện năng lực học tập các môn học, các thành viên bày tỏ mong muốn được hỗ trợ và tạo điều kiện thuận lợi hơn trong hoạt động học Việc lắng nghe và giải quyết những vấn đề này sẽ giúp nâng cao chất lượng học tập của từng cá nhân trong tổ.
Bước 3: Tổ chức thực hiện
- Khởi động: Tiết mục văn nghệ tập thể
Cả lớp hát bài hát: “Lớp chúng mình đoàn kết” của nhạc sĩ: Mộng Lân
- Người điều khiển tuyên bố lí do và giới thiệu đại biểu (giáo viên chủ nhiệm lớp, các giáo viên bộ môn, đại diện Hội phụ huynh của lớp)
Người điều khiển đã mời đại diện các tổ trình bày về những khó khăn và rào cản trong hoạt động học tập, đồng thời chia sẻ mong muốn cải thiện năng lực học tập cho các môn học của các thành viên trong tổ.
Người điều khiển đã mời đại diện của các cá nhân được phân công trình bày tham luận nhằm giúp các bạn cải thiện phương pháp học tập Mục tiêu là hỗ trợ các bạn tự điều chỉnh cách học để nâng cao năng lực trong các môn học.
Theo thứ tự các môn học:
Môn Toán: Lê Khanh Môn Tiếng Anh: Võ Hoàng Anh Tuấn
Các môn khoa học tự nhiên khác (Vật lí, Hóa học, Sinh học): Nguyễn Ngọc Bình, Võ Văn Cương, Lê Thùy Dương…
Người điều khiển tổ chức buổi thảo luận cho toàn lớp, khuyến khích học sinh chia sẻ và bổ sung kinh nghiệm học tập các môn học Trong quá trình này, giáo viên chủ nhiệm và các giáo viên bộ môn cũng tham gia góp ý và chia sẻ kiến thức, tạo nên một môi trường học tập tích cực và tương tác.
- Người điều khiển tổng hợp ý kiến, kết luận về kinh nghiệm học tập các môn học, cả lớp lắng nghe tích cực, thƣ kí lớp hoàn thiện biên bản
Bước 4: Tổng kết- Đánh giá
- Phát biểu của đại diện hội phụ huynh đóng góp ý kiến về việc hỗ trợ hoạt động học của học sinh ở nhà
- GVCN tổng kết nội dung thảo luận, tuyên dương sự chuẩn bị của các cá nhân và tinh thần tham gia buổi thảo luận của tập thể lớp
- Người điều khiển nói lời cảm ơn tới đại biểu tham dự
Bước 5: Hoạt động nối tiếp
- GVCN tổ chức cho học sinh ký cam kết thi đua năm học 2021-2022
- GVCN thông báo chủ đề ngoại khóa tiếp theo và phân công nhiệm vụ chuẩn bị cho các tổ, nhóm, cá nhân: “Phòng chống bạo lực học đường”
2.2.2 Chủ đề 2: Phòng chống bạo lực học đường
Tình trạng bạo lực học đường đang gia tăng với diễn biến phức tạp, trở thành vấn đề nhức nhối trong ngành giáo dục và xã hội Bạo lực học đường không chỉ là mối quan tâm của phụ huynh, thầy cô mà còn là nỗi trăn trở chung Nguyên nhân dẫn đến bạo lực thường rất đơn giản, như va chạm trong lúc chơi đùa, mâu thuẫn trên mạng xã hội, gây ra những hậu quả nghiêm trọng Vì vậy, việc triển khai chủ đề ngoại khóa “Phòng chống bạo lực học đường” trong tiết sinh hoạt lớp là cần thiết để nâng cao nhận thức và giảm thiểu tình trạng này.
- Thời gian thực hiện chủ đề: Tiết sinh hoạt lớp tuần 3 tháng 10 năm 2021
- Thời lƣợng dành cho chủ đề: 35 phút
- Hình thức thực hiện: Thảo luận nhóm
- Cách thức thực hiện chủ đề:
Bước 1: Xác định mục tiêu của chủ đề
- Trình bày khái niệm và những biểu hiện của bạo lực học đường
- Phân tích được nguyên nhân, hậu quả của bạo lực học đường
- Đề xuất đƣợc một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường
- Phê phán những hành vi bạo lực học đường
- Rèn luyện phẩm chất nhân ái, trung thực, trách nhiệm
Bước 2: Chuẩn bị nội dung
* Về phía giáo viên chủ nhiệm:
Các nhóm sẽ được phân công chuẩn bị các bản tham luận về bạo lực học đường dưới dạng file Word hoặc PowerPoint Nhóm 1 sẽ tập trung vào khái niệm và các biểu hiện của bạo lực học đường Nhóm 2 sẽ nghiên cứu thực trạng và nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường Cuối cùng, Nhóm 3 sẽ phân tích hậu quả của bạo lực học đường.
Nhóm 4: Giải pháp phòng chống bạo lực học đường
- Phân công học sinh trang trí bảng lớp tên chủ đề ngoại khóa:
“Phòng chống bạo lực học đường” Sắp xếp bàn ghế theo nhóm: 4 nhóm
- Phân công người điều khiển, thư kí
- Chuẩn bị các phương tiện hỗ trợ: mic,máy chiếu…
* Về phía giáo viên chủ nhiệm:
- Nhóm: chuẩn bị bản tham luận, cử đại diện trình bày tham luận
- Cá nhân: chuẩn bị các câu hỏi tham gia thảo luận…
Bước 3: Tổ chức thực hiện
Người điều khiển đã đọc báo cáo đề dẫn về phòng chống bạo lực học đường, nhấn mạnh nhiệm vụ chuẩn bị chủ đề cho các nhóm Đồng thời, cũng thông báo về trình tự đại diện của các nhóm sẽ trình bày tham luận liên quan đến vấn đề bạo lực học đường đã được phân công.
- Đại diện các nhóm trình bày tham luận của mình GVCN, người điều khiển và học sinh của các nhóm khác lắng nghe tích cực
Người điều khiển tổ chức khuyến khích các bạn trong lớp tự do bày tỏ quan điểm về những hiện tượng tiêu cực như bạo lực học đường và bắt nạt Các ý kiến cần tập trung vào việc nhận diện những vấn đề còn tồn tại và đề xuất biện pháp khắc phục hiệu quả Điều quan trọng là ngăn chặn hành vi bạo lực, hòa giải xung đột và không tiếp tay cho việc ghi lại và phát tán video bạo lực trên mạng xã hội Mục tiêu là xây dựng một môi trường học đường an toàn, thân thiện và tích cực hơn cho tất cả học sinh.
- Lớp trưởng tổng hợp ý kiến, bổ sung và kết luận:
+ Không thể chấp nhận hiện tƣợng bạo lực xảy ra trong nhà trường và lớp học Hãy nói “Không” với bạo lực học đường
+ Cần phải kiểm soát cảm xúc đổ giải quyết mâu thuẫn một cách tích cực, mang tính xây dựng, thiện chí
+ Khi thấy có dấu hiệu bạo lực học đường thì cần báo ngay với
GV, BCH Đoàn trường, Ban giám hiệu,
+ Khi bị bạo lực học đường cần tìm kiếm sự hỗ trợ, giúp đỡ từ GVCN, BCH Đoàn, Ban giám hiệu,
Bước 4: Tổng kết- Đánh giá
- Đại diện các nhóm chia sẻ ƣu điểm, tồn tại của nhóm trong quá trình thực hiện nhiệm vụ
GVCN đã đưa ra những nhận xét tích cực về hoạt động của các nhóm học sinh trong quá trình chuẩn bị, thực hiện và thảo luận về chủ đề Những nhận xét này tập trung vào việc khen ngợi sự nỗ lực và sáng tạo của học sinh, đồng thời làm rõ nội dung chủ đề một cách hiệu quả.
GVCN nhấn mạnh tầm quan trọng của việc thực hiện các giải pháp phòng chống bạo lực học đường và khuyến khích ý thức trách nhiệm của học sinh trong việc tạo dựng một môi trường học tập an toàn, thân thiện Học sinh cần tích cực nói “không” với bạo lực để cùng nhau xây dựng một cộng đồng học đường tích cực và lành mạnh.
Bước 5: Hoạt động nối tiếp
- GVCN tổ chức cho học sinh kí cam kết về phòng chống bạo lực học đường
- GVCN phân công nhiệm vụ thực hiện chủ đề ngoại khóa tiếp theo: “Học sinh với không gian mạng- Nội dung 3: Sử dụng mạng an toàn”
2.2.3 Chủ đề 3: Học sinh với không gian mạng
Chủ đề này được chọn nhằm trang bị cho học sinh kiến thức cần thiết về các quy định pháp luật liên quan đến việc sử dụng không gian mạng Bài viết sẽ giúp các em hiểu rõ quyền lợi của công dân số, đồng thời hướng dẫn cách sử dụng mạng xã hội một cách an toàn và hiệu quả.
- Thời lƣợng của chủ đề: 03 tiết
+ Tiết 1: Nội dung 1: Tìm hiểu nội dung luật an ninh mạng
+ Tiết 2: Nội dung 2: Dấu chân số của bạn
+ Tiết 3: Nội dung 3: Sử dụng mạng an toàn
Thời gian thực hiện dạy học trên lớp cho nội dung 1 và nội dung 2 được lên kế hoạch thay tiết chào cờ vào thứ 2, tuần 1 và tuần 2 tháng 12 năm 2021 Nội dung 3 sẽ được tổ chức ngoại khóa theo kế hoạch của giáo viên chủ nhiệm lớp trong tiết sinh hoạt lớp vào cuối tuần 3 tháng 12 năm 2021.
- Hình thức thực hiện nội dung 3: Phỏng vấn kết hợp thảo luận
Bước Xác định mục tiêu của nội dung 3 “Sử dụng mạng an toàn”
- Nhận biết đƣợc những lợi ích và tác hại của mạng xã hội
- Đề xuất đƣợc các biện pháp sử dụng mạng xã hội an toàn và hiệu quả
- Chăm chỉ, trách nhiệm trong việc thực hiện các nhiệm vụ đƣợc giao và ý thức trách nhiệm trong quá trình sử dụng mạng xã hội
Bước 2: Chuẩn bị nội dung:
* Về phía giáo viên chủ nhiệm
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
Kết quả thực nghiệm sƣ phạm
Trong quá trình thực hiện tiết sinh hoạt lớp ở lớp thực nghiệm tôi và các đồng nghiệp nhận thấy:
- Học sinh hứng thú tự giác, tích cực tham gia ngoại khóa, hoàn thành các nội dung đƣợc phân công đúng tiến độ và có chất lƣợng
Các tiết ngoại khóa tại lớp đã thu hút sự tham gia tích cực của học sinh, giúp các em thảo luận, tranh luận, thể hiện cảm xúc cá nhân và tự tin hơn khi đứng trước đám đông.
- Khả năng tự tổ chức, tự phân công nhiệm vụ, tự điều khiển các hoạt động ngoại khóa của học sinh tiến bộ rõ rệt
- Học sinh ngày càng nhận thức tốt hơn trách nhiệm của người thanh niên đối với bản thân, gia đình, xã hội
- Chất lƣợng giáo dục hai mặt của lớp tăng lên rõ rệt
3.3.2 Đánh giá định lượng Để đánh giá kết quả thực nghiệm sƣ phạm, tôi tiến hành so sánh hai bản khảo sát của lớp tôi chủ nhiệm trong 2 năm học 2020-2021, lúc đó các em đang học lớp
Trong năm học 2021-2022, lớp 12 không nên sử dụng các chủ đề ngoại khóa trong tiết sinh hoạt lớp mà cần tuân theo hình thức truyền thống Tuy nhiên, có thể thực hiện hoặc lồng ghép các chủ đề ngoại khóa vào tiết sinh hoạt lớp để tạo sự phong phú và hấp dẫn hơn cho hoạt động học tập.
Bảng 3.1 Kết quả thống kê khảo sát mức độ hứng thú của học sinh lớp chủ nhiệm đối với tiết sinh hoạt lớp
Năm học Tổng số hs
Rất hứng thú với tiết sinh hoạt lớp
Thái độ không rõ ràng
Không hứng thú với tiết sinh hoạt lớp
SL học sinh Tỷ lệ %
Bảng 3.2 Thống kê kết quả học tập - rèn luyện lớp 12A 3 - Học kỳ 1, (2021 - 2022)
SL (TL) SL (TL) SL (TL) SL (TL) SL (TL) Kết quả học tập 44 39 (87,2%) 5(12,8%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)
(Trích từ hệ thống vnedu.vn của trường THPT Phan Đăng Lưu)
Dựa vào kết quả xử lý số liệu trong bảng 3 và thống kê từ hệ thống vnedu.vn của trường THPT Phan Đăng Lưu trong bảng 4, tôi có một số nhận xét và đánh giá như sau:
- Tỉ lệ học sinh hứng thú với tiết sinh hoạt lớp tăng lên
Tỉ lệ học sinh có thái độ không rõ ràng đối với tiết sinh hoạt lớp và tỉ lệ học sinh thiếu hứng thú với hoạt động này đã giảm đáng kể.
- Năm học thực nghiệm 2021-2022, đa số học sinh hứng thú với tiết sinh hoạt lớp
Trong học kỳ 1 năm học 2021-2022, lớp chủ nhiệm đạt hiệu quả giáo dục cao, với 100% học sinh có hạnh kiểm tốt Đặc biệt, không có học sinh nào có học lực trung bình, yếu hoặc kém.
Kết luận thực nghiệm sƣ phạm
Việc xây dựng và sử dụng các chủ đề ngoại khóa đã nâng cao chất lượng tiết sinh hoạt lớp, khiến học sinh hứng thú và tích cực tham gia Các chủ đề này gắn liền với nhu cầu nhận thức, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, đồng thời phản ánh tinh thần trách nhiệm của thanh niên trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế Giáo viên chủ nhiệm có cơ hội hiểu biết sâu sắc hơn về tâm tư, tình cảm, nguyện vọng và ước mơ của từng học sinh, từ đó xây dựng tình cảm gắn bó và trách nhiệm giữa thầy và trò trong môi trường THPT, đồng thời thực hiện hiệu quả nhiệm vụ giáo dục trong học kỳ 1 năm học 2021.
2022 tạo động lực, niềm tin phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ năm học cuối cấp 2021-2022.
KẾT LUẬN
Việc tích cực áp dụng hoạt động ngoại khóa trong các tiết sinh hoạt lớp là rất quan trọng, giúp đổi mới giáo dục và phát triển phẩm chất cũng như năng lực cho học sinh THPT.
Giáo viên chủ nhiệm cần lựa chọn các chủ đề ngoại khóa phù hợp với nhu cầu và tâm lý của học sinh, như môi trường, an toàn giao thông, giáo dục giới tính, và tình bạn Để tổ chức ngoại khóa thành công, giáo viên cần xác định mục tiêu cụ thể về phẩm chất và năng lực, đồng thời lập kế hoạch chi tiết cho các hoạt động Trong quá trình thực hiện, giáo viên giữ vai trò hướng dẫn và cố vấn, tạo điều kiện cho học sinh tham gia tích cực, từ đó giúp các em trải nghiệm nhiều vai trò khác nhau, thể hiện cảm xúc và phát triển kỹ năng, năng lực cần thiết.
Giáo viên chủ nhiệm cần liên tục tự học và nâng cao chuyên môn, đồng thời học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp để tìm ra những biện pháp phù hợp nhất, nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm.
Mỗi giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng và áp dụng ít nhất 5 chủ đề ngoại khóa trong năm học để tăng cường hiệu quả cho các tiết sinh hoạt lớp Việc này không chỉ giúp học sinh hứng thú hơn mà còn nâng cao chất lượng giáo dục và gắn kết tinh thần lớp học.
Việc phối hợp giữa các giáo viên chủ nhiệm trong cùng khối lớp là rất cần thiết để xây dựng chủ đề ngoại khóa lồng ghép hiệu quả trong tiết sinh hoạt lớp Đồng thời, sự hợp tác trong tổ chức thực hiện và rút kinh nghiệm sẽ giúp nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa, tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.
Trong năm học 2021-2022, trường THPT Phan Đăng Lưu đã tiến hành điều tra về việc xây dựng và sử dụng các chủ đề ngoại khóa trong tiết sinh hoạt lớp Phiếu điều tra đã được thiết kế nhằm thu thập thông tin thực trạng từ giáo viên chủ nhiệm lớp, nhằm đánh giá hiệu quả và tính ứng dụng của các chủ đề ngoại khóa trong hoạt động giáo dục Kết quả điều tra sẽ giúp cải thiện chất lượng tiết sinh hoạt lớp và nâng cao trải nghiệm học tập cho học sinh.
TT Nội dung điều tra Lựa chọn đánh dấu X vào các ô tương ứng
1 Đồng Đồng chí cảm thấy nhƣ thế nào về việc xây dựng các chủ đề ngoại khóa cho tiết sinh hoạt lớp?
Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết
Mức độ sử dụng các chủ đề ngoại khóa cho các tiết sinh hoạt lớp của đồng chí nhƣ thế nào?
Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ
Khó khăn lớn nhất của đồng chí khi tổ chức sinh hoạt lớp theo các chủ đề là gì?
Lựa chọn nội dung thích hợp
Lựa chọn hình thức thực hiện
Lựa chọn phương pháp tổ chức
Đồng chí mong muốn việc xây dựng và sử dụng các chủ đề ngoại khóa trong tiết sinh hoạt lớp sẽ giúp nâng cao chất lượng hoạt động lớp học Việc này không chỉ tạo ra không khí học tập sôi nổi mà còn khuyến khích sự tham gia tích cực của học sinh, từ đó phát triển kỹ năng mềm và nâng cao khả năng giao tiếp Các chủ đề ngoại khóa cũng nên được lựa chọn đa dạng, phù hợp với sở thích và nhu cầu của học sinh, nhằm tạo ra những giờ sinh hoạt lớp thú vị và bổ ích.
Tự lựa chọn nội dung chủ đề ngoại khóa phù hợp với thực tiễn giáo dục khối/lớp/đơn vị
Tăng cường thời gian cho các hoạt động sinh hoạt lớp theo chủ đề giúp nâng cao hiệu quả giáo dục Việc chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm trong việc xây dựng và sử dụng các chủ đề ngoại khóa cho tiết sinh hoạt lớp là cần thiết để tạo ra môi trường học tập tích cực và hấp dẫn cho học sinh.
Hiệu quả từ việc sử dụng các chủ đề ngoại khóa vào tiết sinh hoạt lớp của đồng chí?
Hứng thú tham gia tiết sinh hoạt lớp của giáo viên và học sinh tăng lên
Bộc lộ đƣợc những phẩm chất, năng lực của từng học sinh
Trong năm học 2021-2022, việc xây dựng tinh thần đoàn kết trong lớp học là rất quan trọng Để đạt được điều này, phiếu điều tra thực trạng tham gia tiết sinh hoạt lớp với các chủ đề ngoại khóa đã được triển khai, nhằm đánh giá mức độ tham gia của học sinh Qua đó, các hoạt động ngoại khóa không chỉ giúp học sinh gắn kết với nhau mà còn phát triển kỹ năng xã hội và tinh thần đồng đội.
TT Nội dung điều tra Lựa chọn đánh dấu X vào các ô tương ứng
1 Đồng Em cảm thấy nhƣ thế nào về việc thực hiện các chủ đề ngoại khóa trong tiết sinh hoạt lớp?
Hứng thú Bình thường Không hứng thú
Mức độ tham gia của em trong các chủ đề ngoại khóa của tiết sinh hoạt lớp nhƣ thế nào?
Tích cực Bình thường Ít tham gia
Hoạt động yêu thích nhất của tôi trong các chủ đề ngoại khóa là làm người điều khiển và dẫn chương trình Tôi rất thích báo cáo các nội dung đã chuẩn bị của cá nhân hoặc nhóm, cũng như tham gia vào việc chuẩn bị nội dung Tham gia tranh luận và nêu quan điểm cá nhân về các chủ đề ngoại khóa cũng mang lại cho tôi nhiều niềm vui và trải nghiệm bổ ích.
Em có đánh giá gì về nội dung các chủ đề ngoại khóa đã thực hiện trong tiết sinh hoạt ở lớp em?
Phong phú, phù hợp với thực tiễn giáo dục, tạo đƣợc hứng thú khi tham gia
Quá nhiều nội dung vì vậy gây khó khăn, áp lực cho người tham gia
Chƣa phong phú, chƣa phù hợp với thƣc tiễn giáo dục, không tạo đƣợc hứng thú khi tham gia
Hiệu quả từ việc tham gia hoạt động ngoại khóa trong tiết sinh hoạt đối với bản thân em là gì?
Có cơ hội thể hiện bản thân trước thầy cô và tập thể lớp
Có thêm kiến thức về đời sống xã hội và sự tự tin trước đám đông
Có tinh thần đoàn kết, nhân ái, sẽ chia trong tập thể lớp
Minh chứng mục 2.2.1 Chủ đề 1: Kinh nghiệm để học tốt các môn học
THAM LUẬN ĐỂ H C TỐT MÔN HÓA H C
Hóa học là một môn khoa học đòi hỏi người học phải có kiến thức vững chắc về lý thuyết và bài tập Để học tốt môn này, cần hiểu rõ bản chất của các hiện tượng hóa học và nắm vững các kiến thức cơ bản đã được học Việc áp dụng hiệu quả những kiến thức này vào các tình huống mới sẽ giúp người học giải quyết vấn đề một cách tốt nhất.
Nếu bạn cảm thấy môn hóa học khó khăn, hãy áp dụng những phương pháp học tập hiệu quả để cải thiện điểm số Những bí quyết ôn tập và làm bài thi dưới đây sẽ giúp bạn cảm thấy hứng thú hơn với môn học này Dưới đây là những mẹo hữu ích để bạn học tốt môn hóa học.
Để học tốt môn hóa học, bạn cần nắm vững lý thuyết về các khái niệm, định nghĩa và các định luật trong chương trình học Bên cạnh đó, việc quan sát các thí nghiệm và hiện tượng tự nhiên trong cuộc sống cũng rất quan trọng, vì lý thuyết hóa học gắn liền với thực tiễn Qua thời gian, bạn sẽ dần dần tích lũy được kiến thức cần thiết.
– Xử lí thông tin: tự làm thì nghiệm để rút ra kết luận hoặc rút ra các nhận xét quan trọng cho chính mình
Để học tốt môn hóa lý tưởng, việc vận dụng kiến thức đã học vào việc trả lời câu hỏi và làm bài tập là rất quan trọng Hãy áp dụng những kiến thức này vào thực tiễn để hiểu sâu hơn về bài học và nâng cao khả năng tiếp thu.
– Muốn học giỏi môn hóa bạn phải biết cách học và ghi nhớ một cách chọn lọc, logic: môn hóa học vẹt là rất khó nhớ, học phải hiểu
1 Bài tập về các chất :
– Tên gọi : nắm đƣợc cách gọi tên các chất (một chất có thể nhiều cách gọi tên : Tên thông thường, tên quốc tế)
– Lí tính : thông thường ta chú ý nhớ trạng thái (rắn, lỏng , khí), màu sắc, tính tan, mùi, vị, nhiệt độ sôi, nhiệt độ nóng chảy, …
Để hiểu rõ về các hợp chất hóa học, cần nắm vững đặc điểm cấu tạo và loại liên kết trong phân tử của chúng Việc viết công thức cấu tạo cho từng loại hợp chất cũng rất quan trọng, giúp xác định cấu trúc và tính chất hóa học của chúng.
